UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS

FACULTAD DE INFORMÁTICA ELECTRÓNICA Y COMUNICACIÓN
ESCUELA DE INFORMÁTICA PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA Y EMPRESARIAL
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA Y EMPRESARIAL

PROGRAMA SINTÉTICO DE LA ASIGNATURA

DATOS GENERALES

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Evaluación Educativa

DEPARTAMENTO: Evaluación e Investigación Educativa
Código: XXXXX Semestre: I Créditos: 3
Horas Totales: 64 Teóricas: 2 Prácticas: 2
Pre-requisitos: No tiene

Profesora responsable de la elaboración:

Dra. Argelis Campos de Vargas
Fecha de elaboración: Septiembre de 2011
JUSTIFICACIÓN
La evaluación es una disciplina inherente, consubstancial a todo proceso científico y, por ende, lo es a la
gestión educativa.
Ofrece oportunamente información válida y confiable que sirve de apoyo a la toma de decisiones para
mejorar e innovar procesos institucionales conducentes al logro de mejores productos educativos y la
optimización y racionalización de los recursos disponibles.
Es una asignatura instrumental, con sólidas bases epistemológicas y de tecnología de investigación,
favorables a la integración de competencias genéricas y específicas, propias del profesional de la
informática, y la apertura necesaria para asimilar y promover los cambios que demanda la dinámica
evolutiva de las TICs.

OBJETIVOS GENERALES:
Analizar los fundamentos epistemológicos de la evaluación educativa.
Valorar la evaluación educativa y asumir su impacto positivo en la determinación y preservación de la calidad
deseable en los procesos institucionales.
Diseñar y aplicar estrategias de evaluación a procesos de ejecución en instituciones educativas.

DESCRIPCIÓN:
EvIn.208: Evaluación Educativa, es un curso instrumental, teórico-práctico, que integra fundamentos
epistemológicos con diseños y aplicaciones prácticas para ser usados en la evaluación de las dimensiones y procesos
institucionales, empleando técnicas e instrumentos apoyados en soportes informáticos.

El desarrollo del curso, además de las experiencias de aprendizaje en el aula, sugiere la realización de actividades
de contacto en instituciones educativas, con guía de observación y de evaluación.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:
Adquiere y sustenta compromiso ético con la calidad científica y la necesidad de superación y actualización
permanentes.
Desarrolla y demuestra capacidad para buscar procesos y analizar información relevante sobre procesos
institucionales.
Habilidad en el uso y difusión de las NTICs, en apoyo de los procesos institucionales.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Identifica y jerarquiza la necesidad de plantear y aplicar estrategias de evaluación en instituciones educativas.
Sugiere y diseña respuestas para mejorar las situaciones evaluadas como deficitarias, aplicando recursos
tecnológicos de la informática.

CONTENIDOS:

Módulo No.1: Evolución conceptual y funcional de la evaluación educativa

Concepto de evaluación
o Antecedentes
o Evolución conceptual y paradigmática
Estructura del concepto
o Características
o Ámbitos y circunstancias de la evaluación
Aspectos funcionales
o Principios, propósitos y funciones
o Calidad y evaluación educativa

Módulo No.2: Tipos, enfoques y tendencias de la evaluación educativa

Tipos de evaluación
o Criterios de clasificación
o Características de cada tipo
 Fortalezas
 Debilidades
Tendencias de la evaluación educativa
o Evaluación y diversidad
o Evaluación y calidad

Actualidad de la evaluación educativa

o Modelos de evaluación educativa
 Características
 Fortalezas
  Debilidades

Módulo No.3: Evaluación de instituciones educativas

La institución educativa
o Concepto
o Fines y objetivos
o Estructura
o Elementos y dinámica
Evaluación institucional
o Objetivos
o Metodología
 Äreas o etapas
 Estimación de necesidades
 Planificación
 Operacionalización
 Evaluación de resultados
Diseño de guía para elaborar un plan de evaluación
o ¿Por qué se evalúa?
o ¿Para qué se evalúa?
o Planificación de la evaluación

Módulo No.4: Evaluación de centros escolares

Las organizaciones y la evaluación institucional
o Los centros educativos como realidades complejas: componentes y dinámicas organizativas.
o Complejidad de la evaluación
 Evaluación del proceso
 Niveles de análisis institucional
 Autoevaluación y evaluación externa
o Diseño de un módulo de evaluación del centro
 Perspectiva tecnológica, normas ISO 9001/2000
 Modelo europeo de evaluación de calidad
 La autoevaluación institucional desde perspectivas socio-culturales y socio-críticas.
La investigación
 La evaluación de los efectos de formación.

METODOLOGÍA Y RECURSOS:
Exposición dialogada con apoyo de material impreso y digital.
Análisis de temas y situaciones en pequeños grupos, seguidos de relatorías en plenarias, complementados por
la Cátedra.
Talleres prácticos, supervisados
Investigación aplicada, con guía de consulta, en instituciones educativas y presentación de informe escrito
Desarrollo de estrategias de evaluación con aplicación de instrumentos diseñados en pequeños grupos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evaluarán las competencias genéricas y específicas de cada módulo a través del desempeño del
participante en las ejecuciones individuales y grupales, en situaciones reales o simuladas, con referencia a
criterios de evaluación que serán consensuados en el aula.
Las pruebas parciales permitirán medir aprendizajes cognoscitivos de las categorías iniciales e intermedias,
que sirven de soporte teórico para la toma de decisiones al seleccionar y diseñar estrategias de evaluación
consignadas en las competencias y sub-competencias.
La ponderación de las evaluaciones sumativas considerará las disposiciones del estatuto Universitario en sus
artículos 280 – 281 y 282.

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