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UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

POSGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

Asignatura: Teorías Cognitivas del Aprendizaje

Asignación No.2

Elaborado por:
José Raúl Castillo: 8-775-170

A Consideración de:
Profesora: Viena Sánchez

Fecha:

15 de Agosto de 2021
 INTRODUCCIÓN

En nuestro tiempo, es común escuchar decir que a nuevos tiempos y desafíos deben
corresponder nuevas aulas y nuevos métodos de enseñanza. Pero ¿Es posible una reforma
educativa significativa acorde al siglo XXI, sino nos cuestionamos primero qué tipo de
capacidades debería potenciar la escuela en los niños y cómo sería una práctica docente
eficaz? ¿Porqué las ciencias de la educación parecen divorciadas del quehacer cotidiano de
maestros y profesores?

Estas y otras preguntas fueron en cierta parte respondidas por Jean Piaget, con sus conceptos
del desarrollo cognitivo. Piaget repiensa el urgente vínculo de la pedagogía, epistemología y
psicología genética. Con un enfoque comparativo e integrador de disciplinas, sostiene la
necesidad de un diálogo fluido entre la teoría, los espacios institucionales de decisión y la
realidad del aula, sin perder de vista el desarrollo cognitivo del estudiante en todas las etapas
de su desarrollo evolutivo como elemento clave para su desarrollo.

El presente trabajo de investigación analiza y sintetiza a través de un cuadro sinóptico los

aspectos más importantes la teoría de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo.

El objetivo es poder dar a conocer de una forma visual simple, el contexto de esta compleja
información para así entender de qué manera aplicar mejor las metodologías correctas del
aprendizaje a partir de lo que en cada etapa de su desarrollo es capaz de entender y aprender,
de esta manera, lograremos que la educación sea más efectiva y podamos formar profesionales
más y más íntegros en su formación, con todas sus capacidades, actitudes, aptitudes,
habilidades, destrezas y conocimientos que lo ayudaran en su futuro personal y profesional.

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ETAPAS DEL DESARROLLO
COGNITIVO
Jean Piaget
Describen la evolución o el desarrollo
del niño en términos del pensamiento,
la construcción y los conocimientos.
En cada etapa se consideran la
Experiencia física, Interacción social,
Equilibrio y maduración.
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▪ Ejercicios reflejos: (0-1 Mes).
El estadio sensoriomotor es la ▪ Primeros Hábitos: (1-4.5 Mes).
primera de los cuatros etapas ▪ Coordinación de la visión y de la
del desarrollo cognitivo que “se presión y comienzo de las reacciones
1. ETAPA SENSORIO MOTRIZ extiende desde el nacimiento “secundarias” (4-8 o 9 Meses)
Los niños comienzan a entender la información hasta la adquisición del ▪ Coordinación de los esquemas
que perciben sus sentidos y su capacidad de lenguaje (0-2 años). Se secundarios. (8 o 9 -11 o 12 meses)
interactuar con el mundo. subdivide en 6 estadios. ▪ Diferenciación de los esquemas de
acción por reacción circular terciaria.
(11 o 12-18 meses)
▪ Comienzo de la interiorización de los
esquemas y de solución de algunos
problemas, con detención de la acción
y comprensión brusca. (18-24 meses)
Se inicia cuando el niño
comienza su aprendizaje del
La etapa de la función simbólica.
2. ETAPA PREOPERATIVA habla, a los 2 años y dura hasta
Alrededor de 2-4 años, los niños aún no
la edad de 7 años. Esta implica
Aprenden a cómo interactuar con su pueden manipular y transformar la
ambiente de una manera más compleja
un nivel cualitativamente
información de una manera lógica,
superior en el desarrollo de las
mediante el uso de palabras y de imágenes
estructuras intelectuales
pero, sin embargo, sí pueden pensar en
mentales. imágenes y símbolos.
La sub-etapa del pensamiento
intuitivo. Tiene lugar entre alrededor
Ocurre entre las edades de 7 y 11 de las edades de 4 y 7. Los niños
años y se caracteriza por el uso tienden a ser muy curiosos y hacer
adecuado de la lógica. Durante muchas preguntas, empezando a usar
este estadio, los procesos de
el razonamiento primitivo.
3. ETAPA DE LAS pensamiento de un niño se
vuelven más maduros y “como
OPERACIONES CONCRETAS un adulto”. Empieza Hitos de estadio de las operaciones concretas
▪ Capacidad para distinguir entre sus propios
solucionando problemas de una
Está marcada por una disminución gradual del pensamientos y los pensamientos de los demás.
manera más lógica. El
pensamiento y por la capacidad creciente de pensamiento hipotético, ▪ Aumento de las habilidades de clasificación: Los
centrarse en más de un aspecto de un estímulo. niños son capaces de clasificar objetos por su
abstracto, aún no se ha
desarrollado y los niños solo número, la masa y el peso.
puede resolver los problemas ▪ Habilidad para pensar con lógica acerca de los
que se aplican a eventos u objetos y eventos
objetos concretos. ▪ Capacidad para realizar con soltura problemas
matemáticos, tanto en la suma como en la resta
(adolescencia y en la edad adulta, alrededor de 12
Procesos importantes
años hacia adelante): La inteligencia se demuestra a
_ Clasificación:
través de la utilización lógica de símbolos
4. ETAPA DE LAS relacionados con los conceptos abstractos. En este
_ Conservación
_ Descentramiento
OPERACIONES FORMALES punto, la persona es capaz de razonar hipotética y
deductivamente. Durante este tiempo, las personas
_ Reversibilidad
Comienzan a desarrollar una visión más abstracta del _ Seriación
desarrollan la capacidad de pensar en conceptos
mundo y a utilizar la lógica formal. _ Transitividad
abstractos.
Surgen: El pensamiento abstracto, La metacognición
y la Resolución de Problemas
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CONCLUSIONES

Después de haber culminado esta investigación, estoy en capacidad de concluir lo siguiente:

• Piaget es el principal exponente del enfoque del "desarrollo cognitivo" en donde explica
cómo el niño interpreta el mundo a edades diversas. Además, propuso que el
conocimiento se construye de modo individual. Además, señala que el desarrollo
cognoscitivo no solo consiste en cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades,
sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento.

• La primera etapa de este desarrollo es la sensorio-motora (0-2 años) basado en el

aprendizaje a través de la percepción, asimismo comprende esquemas de competencias,
como la conducta orientada a metas y permanencia de los objetos.

• En la segunda etapa conocida como Pre-operacional (2-7 años) el conocimiento está

basado en la irreversibilidad del pensamiento, egocentrismo, el sujeto aprende por
experiencias concretas y también el aprendizaje se produce por la percepción.

• La tercera etapa o Etapa de operaciones concretas (7-11años) está basada en

pensamiento tangible o reversible.

• La etapa final que sería la Etapa de operaciones formales (11 a 12 años en adelante) se
basa en el pensamiento abstracto. En cada una de las cuales representa la transición a
una forma más compleja y abstracta de conocer.

• En cada etapa se supone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto a las
de las restantes. Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma
anterior de razonamiento ni de funcionamiento. A medida que el niño va pasando por
etapas mejora la capacidad para emplear esquemas complejos, para organizar el
conocimiento, con creciente nivel de complejidad y cada uno de esos niveles es un
estadio evolutivo.

• Para finalizar, es importante saber cómo desarrollamos el conocimiento desde que

somos niños y como va evolucionando el mismo en la medida que pasamos por las
distintas etapas de nuestro crecimiento; ya que podemos crear ambientes y
metodologías más adaptadas al contexto de cada alumno y de acuerdo con su etapa de
desarrollo se pueden potenciar mejor las habilidades que tiene cada niño e influenciar
mejor en la motivación para su proceso de enseñanza.
 REFLEXION PERSONAL
Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo de Piaget nos ayudan mucho a comprender y a
clasificar la información, planes educativos y el conocimiento en general aplicado a los jóvenes
hoy en día, esto aunado a la tecnología, que nos hace aprender a un ritmo increíble y a conectar
con todo el mundo a cada instante.
Considero de vital importancia que la educación actual no solo debe enfocarse en implementar
nuevas tecnologías de la información, sino que debe primero hacerse una autoevaluación,
conocer cuáles son las deficiencias en la educación actual y que se puede hacer para mejorar
y actualizar los planes de enseñanza, brindar capacitación de excelencia a los docentes y
estudiantes y conocer como aportar más calidad a nuestra educación.

La educación necesita que el aprendizaje se enfoque no solo en conocimientos, sino además

en el desarrollo de ciertas habilidades que les permitan desarrollar características, tales como:
la capacidad de autogestión, autodisciplina, autoaprendizaje, análisis crítico y reflexivo, y en
trabajo colaborativo, fundamental para contribuir a la toma de conciencia de sus acciones.

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 BIBLIOGRAFÍA

✓ https://www.timetoast.com/timelines/linea-de-tiempo-sobre-el-concepto-de-pedagogia-y-
teorias-del-aprendizaje-significativo-6856ec3f-0cda-40c9-b76d-05e939a9b9c4

✓ http://sumafelicidad.es/los-procesos-de-adaptacion-la-asimilacion-y-la-acomodacion

✓ https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA

✓ Video extraída de: https://www.youtube.com/watch?v=vRalfk5KFVw

✓ https://openbookmarks.info/como-aprenden-los-ninos-segun-piaget-y-vigotsky/

✓ http://desarrollocognitivoyudith.blogspot.com/2016/05/

✓ https://www.ecured.cu/Acomodaci%C3%B3n_(psicolog%C3%ADa)

✓ Jean Piaget y su influencia en la Pedagogía.pdf. Profesora Viena Sánchez.

✓ La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget.pdf. Profesora Viena Sánchez.