VICERRECTORÍA ACADÉMICA

PROGRAMA DE ASIGNATURAS

I. Datos generales
Nombre de la Licenciatura en Educación Inicial
Licenciatura Licenciatura en Educación Primaria Primer Ciclo
Licenciatura en Educación Primaria Segundo Ciclo
Licenciatura en Lengua Española y Literatura Orientada a la Educación
Secundaria
Licenciatura en Educación Física
Licenciatura en Biología orientada a la Educación Secundaria
Licenciatura en Matemática orientada a la Educación Secundaria
Licenciatura en Ciencias Sociales orientada a la Educación Secundaria
Nombre de la Evaluación de los Clave PSE-210__
Asignatura Aprendizajes
Área Psicopedagogía Carácter Obligatorio
Cantidad de 3 Horas 20 Horas 25
Créditos Prácticas Teóricas
Periodo Cuarto
Académico cuatrimestre
2020 - 1
Prerrequisitos
Perfil del Docente Formación en el área con grado académico mínimo de maestría.

El docente que imparte esta asignatura, además de cumplir con el perfil

de los profesores para esta carrera dado por la normativa 09-15, debe
contar con experiencia en la impartición de una asignatura equivalente
en enseñanza superior, así como mostrar competencia docente e
innovadora en el diseño y puesta en marcha de los procesos
evaluadores.

II. Descripción de la Asignatura

Esta asignatura es de carácter obligatorio y teórico-práctico. Se corresponde con el área de Formación
Psicopedagógica. Se aborda de manera interdisciplinar, puesto que desarrolla competencias
interrelacionadas con las de otras asignaturas debido a su contribución en la integración de los elementos
referidos al proceso de enseñanza y aprendizaje, así como por la necesaria consideración en la práctica
evaluativa de las características del desarrollo y del aprendizaje de los alumnos y sus diferencias
individuales. Los fundamentos de la evaluación educativa para la toma de decisiones orientada a la
mejora continua de la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje resulta fundamental para el
desempeño del estudiante durante el periodo de prácticas en contextos reales, así como en su futuro
como docente.
La asignatura pretende contribuir a formar los futuros docentes en los fundamentos de la evaluación
educativa, los componentes, tipos, técnicas e instrumentos de evaluación y la integración de la evaluación
en el diseño y desarrollo curriculares. Se abordarán los fundamentos legales que regulan el sistema de
evaluación vigente en el contexto dominicano, en el marco del enfoque de desarrollo del currículo por
competencias; se trajarán los roles del profesor y de otros agentes ante la interpretación de los resultados
de la evaluación para la toma de decisiones pedagógicas. Asimismo, se pretende que los alumnos

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desarrollen las competencias necesarias para la selección de técnicas e instrumentos de recogida de

información para la evaluación del aprendizaje, así como para la elaboración de pruebas, con especial
incidencia en la especificidad del nivel educativo y las competencias propias de la disciplina.

III-A. Competencias Fundamentales a las que contribuye esta asignatura

CF3 Profesional. Mostrar aptitudes creativas, de compromiso y rigor científico para desempeñar su labor
pedagógica como agente efectivo del proceso de aprendizaje.

III-B. Competencias Genéricas a las que contribuye esta asignatura

CG10- Planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje, a partir del currículo, integrando enfoques,
teorías, competencias, metodologías y procesos de evaluación para su aplicación en contextos diversos.
CG12- Desarrollar procesos de evaluación que permitan determinar los progresos de aprendizaje,
empleando diferentes criterios, técnicas e instrumentos, que favorezca la retroalimentación efectiva y la
toma de decisiones sobre sus intervenciones pedagógicas.

III-C. Competencias Específicas a las que contribuye esta asignatura

IV. Unidades de Aprendizaje

No. Unidades de aprendizaje Horas Horas de estudio
1 Fundamentos teóricos de la Evaluación Educativa. 12 24
2 Técnicas e instrumentos para la evaluación educativa de 15 30
los aprendizajes.
3 Planificación de la evaluación de los aprendizajes e 18 36
interpretación de resultados.

V. Resultados de Aprendizaje de la Asignatura

Unidad 1: Fundamentos teóricos de la Evaluación Educativa.

Resultados de aprendizaje Evidencias Criterios de desempeño

RA 1. Utilizar la terminología 1.1. Mapa conceptual • Relaciona las funciones, las
específica de la evaluación ilustrando el concepto, las características, los propósitos y los
acorde a su significado a fin de funciones, las tipos de evaluación educativa.
identificar los procesos características, los • Aplica la terminología de la
adecuados con que debe propósitos y los tipos de evaluación de los aprendizajes
llevarse a cabo en las evaluación educativa. atendiendo a la normativa vigente.
situaciones de aprendizaje. • Interpreta el sentido de la evaluación
1.2. Informe escrito sobre en un determinado nivel educativo y
RA 2. Analizar el marco las normativas que regulan reflexiona sobre qué, cómo, cuándo
normativo para la evaluación la evaluación en el sistema evaluar; a quién evaluar y quién
de los aprendizajes en educativo dominicano. evalúa.
coherencia con el enfoque • Relaciona los elementos de la
curricular vigente dentro del 1.3. Exposición oral sobre evaluación con los fundamentos
sistema educativo dominicano. las normativas. legales del área y nivel educativo.
Contenidos:
1.1. Concepto, funciones, características y propósitos de la evaluación.
1.2. Tipologías de la evaluación de acuerdo a las funciones y al momento.
1.3. Interrogantes esenciales del diseño y el proceso de la evaluación.

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1.4. Fundamentos normativos de la evaluación: Ley y Ordenanzas.

Actividades:
- Investigación bibliográfica y discusión sobre los elementos teóricos que fundamentan la evaluación
educativa.
- Elaboración de mapa conceptual: concepto, funciones, características, propósitos y tipos de
evaluación educativa.
- Debate acerca del sentido de la evaluación educativa de los aprendizajes o el “para qué” de la
evaluación y los elementos esenciales de la evaluación: qué, cómo, cuándo evaluar; a quién evaluar y
quién evalúa.
- Análisis de la normativa vigente de la evaluación de los aprendizajes y debate en grupo acerca de las
peculiaridades de la evaluación en un nivel educativo y disciplina curricular.
- Exposición oral y elaboración de informe escrito sobre las normativas que regulan la evaluación en el
sistema educativo dominicano (ordenanzas: 1-2016, 22-2017, 02-2016).
- Debate sobre la importancia de los resultados en las pruebas nacionales y la participación de la
República Dominicana en pruebas internacionales.
Bibliografía básica de la unidad:
• Casanova, A. (2007). Manual de Evaluación Educativa. (9ma Ed). Madrid: La Muralla. Disponible en
https://www.academia.edu/21702903/Manual_de_evaluaci%C3%B3n_educativa_-
_Ma._Antonia_Casanova
• Castillo, S. Cabrerizo, J., y Cañizal, A. (2012). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias.
Madrid: Prentice Hall. Disponible en https://es.slideshare.net/magemonipag/evaluacicn-
educativadeaprendizajesycompetencias1
• Bixio, C (2003). Cómo planificar y evaluar en el aula. Propuestas y ejemplos. Rosario: Homo Sapiens.
ISBN 10: 9508083778
• Martín, E. y Martínez Rizo, F. (Coord.) (2009). Avances y desafíos en la evaluación educativa.
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Disponible en
http://www.oei.es/metas2021/EVAL.pdf
• Ministerio de Educación de República Dominicana (MINERD) (2016). Ordenanza 1-2016 que norma el
Sistema de Pruebas Nacionales y de evaluación de los logros de aprendizaje de la República
Dominicana. Santo Domingo: MINERD.
• MINERD (2016). Ordenanza 2-2016 que establece el Sistema de Evaluación de los Aprendizajes en la
Educación Inicial y Primaria en correspondencia con el Currículo revisado y actualizado. Santo
Domingo: MINERD.
• MINERD (2017). Ordenanza No. 22-2017 que Establece Proceso de validación del Diseño Curricular
revisado y actualizado y el sistema de evaluación de la modalidad académica del Nivel Secundario
para la educación pública y privada. Santo Domingo: MINERD.
Recursos didácticos de la unidad:
• Plataforma virtual para el aprendizaje.
• Guías orientadoras para la elaboración de las actividades.
• Herramientas para crear mapas conceptuales: GoConqr, Gliffy, SmartDraw.
• Software para la elaboración de presentaciones: Power Point, Prezi.
• Proyector de video, computadora, pizarra o papelógrafo y marcadores.

Unidad 2: Técnicas e instrumentos para la evaluación educativa de los aprendizajes

Resultados de aprendizaje Evidencias Criterios de desempeño
RA 3. Evaluar los aprendizajes 2.1. Informe de la • Selecciona las técnicas y los
elaboración de una prueba instrumentos adecuados en

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mediante estrategias, técnicas de evaluación de los escenarios de aprendizaje diversos.

e instrumentos que evidencien aprendizajes de un • Diseña pruebas de evaluación según
el logro de competencias en determinado propósito, un nivel educativo determinado,
un determinado contexto. momento, nivel educativo y ciclo, grado y área.
disciplina. • Elabora pruebas de evaluación de
los aprendizajes en consonancia con
2.2. Informe de rúbrica de las competencias e indicadores de
evaluación de los logro previsto en el currículum de
aprendizajes para un grado.
determinado caso • Elabora pruebas de evaluación con
propuesto como objeto de herramientas tecnológicas.
evaluación.
Contenidos:
2.1. Conceptos y diferencias entre técnicas e instrumentos evaluación educativa.
2.2. Técnicas e instrumentos para la evaluación educativa de los aprendizajes.
2.3. Selección de técnicas e instrumentos en función del nivel educativo, grado y área.
2.4. Elaboración de instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
Actividades:
-Elaboración de un esquema sobre las técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes
adaptados a un propósito, momento, nivel educativo, ciclo y disciplina.
- Elaboración de pruebas de evaluación de los aprendizajes atendiendo a casos diversos.
- Elaboración de instrumentos de evaluación con herramientas tecnológicas; presentación oral.
- Participación en taller sobre uso y manejo del registro de grado del área de especialización, tomando
en cuenta niveles de desempeño e indicadores de logros.
Bibliografía básica de la unidad:
• Castillo, S. Cabrerizo, J., y Cañizal, A. (2012). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias.
Madrid: Prentice Hall. Disponible en https://es.slideshare.net/magemonipag/evaluacicn-
educativadeaprendizajesycompetencias1
• López-Pastor, V. M., y Pérez Pueyo, Á. (2017). Evaluación formativa y compartida en educación:
experiencias de éxito en todas las etapas educativas. Disponible en Libro ULE Buenas Prácticas
Docentes López-Pastor & Pérez-Pueyo coord. 2017.pdf
• Martín, E. y Martínez Rizo, F. (Coord.) (2009). Avances y desafíos en la evaluación educativa.
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Disponible en
http://www.oei.es/metas2021/EVAL.pdf
• Sans Martín, A. (2008). La evaluación de los aprendizajes: construcción de instrumentos. Cuadernos
de docencia universitaria. Barcelona: Octaedro. ISSN: 978-84-8063-932-3 Disponible en:
http://hdl.handle.net/2445/144919
Recursos didácticos de la unidad:
• Plataforma virtual para el aprendizaje.
• Guías orientadoras para la elaboración de las actividades.
• Pruebas de evaluación de diferentes niveles educativos y disciplinas.
• Software para la elaboración de presentaciones: Power Point, Prezi.
• Proyector de video, computadora, papelógrafo, pizarra o papelógrafo y marcadores.

Unidad 3: Planificación de la evaluación de los aprendizajes e interpretación de resultados.

Resultados de aprendizaje Evidencias Criterios de desempeño
RA 4. Interpreta los 3.1. Informe sobre la • Diseña la evaluación de los aprendizajes
resultados de la evaluación resolución de un estudio integrando sus elementos en la

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de los aprendizajes para la de caso de evaluación de planificación curricular de la enseñanza.

toma de decisiones los aprendizajes, • Aplica los lineamientos de evaluación de
pedagógicas en un determinando los los aprendizajes establecidos en la
determinado contexto. elementos: qué, cómo, normativa vigente.
cuándo evaluar; a quién • Organiza y planifica la evaluación de los
evaluar y quién evalúa. aprendizajes considerando las
competencias del currículo.
• Valora la relevancia de la toma de
decisiones pedagógicas a partir de la
interpretación de los resultados de la
evaluación.
Contenidos:
3.1. Diseño de la evaluación y su integración curricular.
3.2. El rol del profesorado ante la evaluación de los aprendizajes.
3.3. Agentes evaluadores;: autoevaluación y coevaluación.
3.4. Interpretación de los resultados de evaluación y toma de decisiones pedagógicas.
3.5. La comunicación de los resultados de la evaluación: retroalimentación; Informe.
Actividades:
- Reflexión colectiva acerca del rol del docente como evaluador de los aprendizajes y los roles del
alumno y de los compañeros en la autoevaluación y la coevaluación.
- Análisis y debate en pequeños grupos acerca de la relevancia de la interpretación de los resultados de
la evaluación para la toma de decisiones pedagógicas.
- Elaboración de informe sobre la resolución de un estudio de caso de evaluación de los aprendizajes,
determinando los elementos: para que, qué, cómo, cuándo evaluar; a quién evaluar y quién evalúa.
Bibliografía básica de la unidad:
• Gibbs, G., y Simpson, C. (2009). Condiciones para una evaluación continuada favorecedora del
aprendizaje. Cuadernos de docencia universitaria. Barcelona: ICE y Ediciones Octaedro. Disponible
en http://hdl.handle.net/2445/144983
• López-Pastor, V. M., y Pérez Pueyo, Á. (2017). Evaluación formativa y compartida en educación:
experiencias de éxito en todas las etapas educativas. Disponible en Libro ULE Buenas Prácticas
Docentes López-Pastor & Pérez-Pueyo coord. 2017.pdf
Recursos didácticos de la unidad:
• Plataforma virtual para el aprendizaje.
• Guía de orientaciones para la resolución del estudio de caso.
• Software para la elaboración de presentaciones: Power Point, Prezi.
• Proyector de video, computadora, papelógrafo, pizarra o papelógrafo y marcadores.

VI. Estrategias Metodológicas y Actividades Formativas

Estrategias Metodológicas Actividades Formativas

EM.1 Expositiva de - Elaboración de mapa conceptual: concepto, funciones, características,

conocimientos elaborados.
EM.9 Trabajo grupal
propósitos y tipos de evaluación educativa.
- Debate acerca del sentido de la evaluación educativa de los
aprendizajes o el “para qué” de la evaluación y los elementos esenciales
de la evaluación: qué, cómo, cuándo evaluar; a quién evaluar y quién
evalúa.
- Exposición oral y elaboración de informe escrito sobre las normativas
que regulan la evaluación en el sistema educativo dominicano

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(ordenanzas: 1-2016, 22-2017, 02-2016).

EM.2 Estudios de casos
EM.3 Clases prácticas y
demostraciones.
EM.4 Investigación
estructurada y /o abierta
EM.6 Aprendizaje basado en
la Resolución de Problemas.
EM.9 Trabajo grupal
EM.4 Investigación
estructurada y /o abierta
- Debate sobre la importancia de los resultados en las pruebas nacionales
y la participación de la República Dominicana en pruebas internacionales.
- Elaboración de pruebas de evaluación de los aprendizajes atendiendo a
casos diversos.
- Elaboración de informe sobre la resolución de un estudio de caso de
evaluación de los aprendizajes, determinando los elementos: para que,
qué, cómo, cuándo evaluar; a quién evaluar y quién evalúa.
- Análisis de la normativa vigente de la evaluación de los aprendizajes y
debate en grupo acerca de las peculiaridades de la evaluación en un nivel
educativo y disciplina curricular.
- Reflexión colectiva acerca del rol del docente como evaluador de los
aprendizajes y los roles del alumno y de los compañeros en la
autoevaluación y la coevaluación.
- Análisis y debate en pequeños grupos acerca de la relevancia de la
interpretación de los resultados de la evaluación para la toma de
decisiones pedagógicas.
- Investigación bibliográfica y discusión sobre los elementos teóricos que
fundamentan la evaluación educativa.

EM.6 Aprendizaje basado en -Elaboración de un esquema sobre las técnicas e instrumentos de

la Resolución de Problemas.
EM.9 Trabajo grupal
EM.11 Talleres y seminarios
evaluación de los aprendizajes adaptados a un propósito, momento, nivel
educativo, ciclo y disciplina.
- Elaboración de instrumentos de evaluación con herramientas
tecnológicas; presentación oral.
- Participación en taller sobre uso y manejo del registro de grado del área
de especialización, tomando en cuenta niveles de desempeño e
indicadores de logros.

VII. Estrategias de Evaluación

La evaluación de la asignatura se realizará tomando como referencia lo conferido en el reglamento
universitario del ISFODOSU. Concretamente, en esta asignatura se siguen los siguientes parámetros:
- Evaluación compartida: heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación
- Aplicación de rúbricas para verificar el grado de cumplimiento de los resultados de aprendizaje.
- Estudio de casos sobre situaciones educativas para comprobar la adquisición de las competencias a
desarrollar en la asignatura.
- Prueba situacional de evaluación de competencias.
- Retroalimentación durante el proceso de elaboración de las actividades y tras la evaluación de las
evidencias entregadas por el estudiante.

VIII. Técnicas y Criterios de Evaluación

Resultados de Tipo de Técnicas Instrumentos Porcentaje Cronograma
aprendizaje evaluación de la
calificación
RA 1. Utilizar la Producción Rúbrica
Semanas I,
terminología específica Diagnóstica escrita: 35%
II, III y IV
de la evaluación acorde Formativa 1.1. Mapa

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a su significado a fin de Sumativa conceptual.

identificar los procesos
adecuados con que 1.2. Informe Escala de
debe llevarse a cabo en escrito. estimación
las situaciones de
aprendizaje. Lista de cotejo
RA 2. Analizar el marco 1.3.
normativo para la Exposición
evaluación de los oral
aprendizajes en
coherencia con el
enfoque curricular
vigente dentro del
sistema educativo
dominicano.
RA 3. Evaluar los Producción
aprendizajes mediante escrita:
estrategias, técnicas e 2.1. Informe Escala de
instrumentos que de prueba de estimación
evidencien el logro de evaluación. Semanas V
Formativa
Lista de cotejo a IX
competencias en un Sumativa
2.2. Informe
determinado contexto.
de rúbrica de Rúbrica
evaluación.

RA 4. Interpreta los Producción

resultados de la escrita:
evaluación de los 3.1. Informe Semanas X
Formativa
aprendizajes para la sobre la Rúbrica 35% a XIV
Sumativa
toma de decisiones resolución de
pedagógicas en un un estudio de
determinado contexto. caso
RA 1, RA 2, RA 3, RA 4 y Sumativa Prueba de
RA 5. Final evaluación de
competencias:
30% Semana XV
resolución de
un estudio de
caso
Porcentaje máximo 100 100%
puntos

IX. Bibliografía Complementaria

TEXTOS (libros, • Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2010). La práctica de la evaluación educativa. Pearson
revistas, etc.) educación. Madrid: Prentice Hall.
• Santos Guerra, M. A. (2014). La evaluación como aprendizaje. Madrid: Narcea.
• Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Universidad Autónoma de
Madrid
VIRTUALES (libros, • Herreras, E. B. (2012). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias.

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revistas, etc.) Indivisa. Boletin de Estudios e Investigación, 13, 233-236.

• Fernández López, M. S. (2017). Evaluación y aprendizaje. MarcoELE: Revista de
Didáctica Español Lengua Extranjera, 24, 6-43.
• Pérez Rendón, M. M. (2014). Evaluación de competencias mediante portafolios.
Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 53(1), 19-35.
• Quintana Jederman, M., y Gil Mateos, J. (2015). Rúbricas como método efectivo
de valoración en la evaluación del aprendizaje. Alternativas, 16(3), 5-13.
• Sabirón, F., y Arraiz, A. (2016). Aprendiendo de la evaluación: decálogo para la
evaluación auténtica de competencias profesionales a través del portafolio.
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(1), 135-152.
• Santos Guerra, M. (2017). Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y
de persona eres. Revista Enfoques Educacionales, 5(1), 1-15. Disponible en:
https://revistateoriadelarte.uchile.cl/index.php/REE/article/view/47513/49551
• Sorto Rivas, F. (2015). Evaluación del aprendizaje. Revista tecnológica, 7(1), 38-
39.
• Toranzos, L. V. (2014). Evaluación educativa: hacia la construcción de un espacio
de aprendizaje. Propuesta educativa, 41, 9-19.
• Vallejo Ruiz, M., y Molina Saorín, J. (2014). La evaluación auténtica de los
procesos educativos. Revista Iberoamericana de educación, 64, 11-25.
VIDEOS Serie de vídeos de la Fundación MAPFRE: Nuevas herramientas para la evaluación
auténtica. Canal UNED. Recuperado de
https://canal.uned.es/series/5b55c8b3b1111f6d378b456f
• Una definición actual de evaluación
• Evaluación y competencias
• Elementos de la evaluación
• Nuevos contenidos, nuevas evaluaciones
• Rúbricas
• Portfolio
OTROS • Educando. Portal de la –Educación Dominicana.
http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/legislacion-
educativa/ordenanzas/
• Registros de grado del Nivel Primario. Disponible en:
http://www.educando.edu.do/portal/registros-del-nivel-primario/
• Registro de grado del Nivel Secundario. Disponible en:
http://www.educando.edu.do/portal/registros-del-nivel-secundario/
• Registro de grado del Nivel Inicial. Disponible en:
http://www.educando.edu.do/portal/registro-nivel-inicial/