Está en la página 1de 4

Facultad de Estudios Superiores Acatln

Licenciatura en Pedagoga

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO


FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLN

LICENCIATURA EN PEDAGOGA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

CLAVE: 1838 SEMESTRE: 8

DISEO Y EVALUACIN CURRICULAR

MODALIDAD CARCTER HORAS HORA / SEMANA CRDITOS


SEMESTRE
H.T. H.P.

TALLER OBLIGATORIO 64 2 2 6
FASE DE FORMACIN PROFESIONAL REA PEDAGGICA
SERIACIN INDICATIVA ANTECEDENTE: SERIACIN INDICATIVA
SUBSECUENTE:
FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVAS
CURRICULARES NINGUNA

OBJETIVO GENERAL:

El alumno construir planteamientos propositivos de mejoramiento curricular para un proyecto


especfico a partir de su evaluacin y la aplicacin de elementos terico-metodolgicos.

Nmero de Unidades didcticas Objetivo particular


horas El alumno:
10HT/0HP 1. El desarrollo curricular Analizar sobre el
desarrollo y la trayectoria
1.1. Inicios del diseo curricular terico-metodolgica
1.2. Desarrollo de modelos de planificacin curricular curricular.

10HT/4HP 2. Modelos curriculares aspectos tericos y Diferenciar posturas y


metodolgicos modelos curriculares.

2.1. Tradicional
2.2. Tecnocrtico
2.3. Constructivista
2.4. Por competencias

320
Facultad de Estudios Superiores Acatln
Licenciatura en Pedagoga

Nmero de Unidades didcticas Objetivo particular


horas El alumno:
2.5.Seleccin del modelo de acuerdo a las
necesidades educativas de la institucin

12HT/8HP 3. Evaluacin de experiencias curriculares Evaluar diversas


desarrolladas en diversos contextos experiencias en diseo,
elaboracin y evaluacin
3.1. Experiencias de diseo, implementacin y curricular en diversas
evaluacin curricular en diversas instituciones de instituciones educativas.
educacin superior
3.2. Elaboracin de un diseo curricular para una
institucin de educacin superior
3.3. Elaboracin de un proyecto de evaluacin del
plan de estudios analizado

20HP 4. Problematizacin de un proyecto curricular a Problematizar sobre un


partir de la revisin de un plan de estudios proyecto curricular con
base en un plan
seleccionado.
32HT/32HP Total de horas

BIBLIOGRAFA BSICA:

CARRIN Carranza, Carmen. Valores y principios para evaluar la educacin. Mxico, Paids
Educador, 2001.
CERVANTES Galvn, Edilberto. Los desafos de la educacin en Mxico. Mxico, FUNDAP
Educacin, 2003.
COLL, Cesar. Psicologa y currculum. Mxico, Paids, 1997.
COMENIO, Juan Ams. Didctica Magna. 11 ed., Mxico, Porra, 2001.
DE ALBA, Alicia. Currculo Universitario. Acadmicos y futuro. Mxico, CESU-UNAM- Plaza
y Valdz, 2002.
________ El Currculo Universitario, de cara al nuevo milenio. 2 ed., Mxico, CESU-UNAM-
Plaza y Valdz, 1997.
FLORZ Ochoa, Rafael. Evaluacin Pedagoga y Cognicin. Colombia, McGraw-Hill, 1999.
GIMENO Sacristn, Jos. El Currculum, una reflexin sobre la prctica. Madrid, 2 ed., Porra,
2002.
GLAZMAN Nowalski, Raquel. Evaluacin y exclusin en la enseanza universitaria. Mxico,
Paids Educador, 2001.
GRUNDY, Shirlley. Producto o praxis del currculum. Madrid, Morata, 1991.
HOUSE, Ernest. Evaluacin, tica y poder. Madrid, Morata, 2000.

321
Facultad de Estudios Superiores Acatln
Licenciatura en Pedagoga

NELSON, Annabelle. Tcnicas de diseo curricular. Mxico, Limusa, Noriega Editores, 1994.
PANSZA, Margarita. Pedagoga y Currculo. 3 ed., Mxico, Gernika, 1990.
POSNER, George. Anlisis del currculo. Colombia, McGraw-Hill, 1998.
PROGRAMA DE PEDAGOGA. Organizacin Acadmica de la Licenciatura en Pedagoga.
Mxico, Coordinacin de UNAM ENEP ACATLN, 1986.
ROMN, Martiniano. Currculum y enseanza. Una didctica centrada en procesos. Madrid,
EOS. 1995.
STENHOUSE, Lawrence. Investigacin y desarrollo del currculum. Madrid, Morata, 1998.
STUFFLEABEAM. Evaluacin sistemtica. Gua terica y prctica. Barcelona, Paids, 1987.
TORRES, Jurjo. El currculum oculto. Madrid, Morata, 1998.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

BEDOYA, Jos Ivn. Epistemologa y Pedagoga. Colombia, 5 ed., Ecoe Ediciones, 2003.
DAZ BARRIGA Arceo, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretacin constructivista. Mxico, McGraw-Hill, 1998.
DAZ BARRIGA, ngel. Ensayos sobre la problemtica curricular. Mxico, Trillas, 2003.
________, et al. Prctica docente y diseo curricular (un estudio exploratorio en la UAM
Xochimilco). Mxico, CESU-UAM Xochimilco, 1989.
DURAND Ponte, Vctor (Coord.). La evaluacin en la UNAM Organizacin institucional y
planes de estudio. Mxico, UNAM, Coordinacin de Humanidades, 1997.
FOLLARI, Roberto. Epistemologa y sociedad. Acerca del debate contemporneo. Argentina,
Homo Sapiens Ediciones, 2000.
GLAZMAN, Raquel y Mara De Ibarrola. Planes de estudios. Propuestas institucionales y
realidad curricular. Mxico, Nueva Imagen, 1980.
SAMBRANO, Jazmn y Alicia Steiner. Mapas Mentales. Mxico, Alfaomega-Alfadil Ediciones,
2000.
SCHKINA, G.I. Los intereses cognoscitivos en los escolares. Mxico, Grijalbo, 1968.
UNAM. Investigacin para evaluar el currculo universitario. Mxico, Porra, UNAM, 1988.

REFERENCIAS EN LNEA:

www.dgbiblio.unam.mx/
www.comie.org.mx/
www.campus-oei.org

322
Facultad de Estudios Superiores Acatln
Licenciatura en Pedagoga

SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Para desarrollar un trabajo acadmico adecuado a la modalidad de taller se propone realizar


actividades orientadas a:
la definicin de los principios terico-metodolgicos e instrumentales que sustentan las
experiencias de aprendizaje para la accin en el taller,
la aplicacin de las tcnicas propias del ejercicio acadmico y profesional planteadas en
la asignatura, derivadas de los referentes terico-metodolgicos que las sustentan,
la promocin de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y
compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y
opiniones, y autonoma para la toma de decisiones.
Las actividades sugeridas son:
Aplicacin de procedimientos propios de la asignatura
Aplicaciones prcticas
Consulta en bibliotecas virtuales
Elaboracin y discusin de ensayos
Realimentacin de tareas a travs de la puesta en comn
Aplicacin de un modelo de evaluacin
Resolucin de ejercicios prcticos
Trabajo en equipo

SUGERENCIAS DE EVALUACIN:

Se sugiere considerar el desarrollo adecuado de procedimientos, pertinencia de recursos y


tcnicas empleados, integracin de conocimientos tericos-metodolgicos, la consistencia en la
argumentacin, claridad explicativa y descriptiva, profundidad en el tratamiento de la
informacin, valoracin de ideas y opiniones, uso adecuado de las fuentes, redaccin y ortografa
en:
Anlisis e interpretacin en la resolucin de ejercicios
Coevaluacin
Informes del taller
Organizacin de contenidos para el desarrollo de procesos
Participacin en clase
Portafolio individual o grupal
Revisin de procedimientos

PERFIL PROFESIOGRFICO QUE SE SUGIERE:

Licenciado en Pedagoga, especialista en diseo curricular.

323