REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

CENTRO DE FORMACIN PERMANENTE
MONSEOR JESUS MANUEL JAUREGUI MORENO

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

DISEO Y PLANIFICACIN CURRICULAR

Dirigido:
Unidades de Crdito
Horas Totales: Tericas/ Prcticas
Diseado Por:

A docentes y otros
2
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Centro de Formacin Permanente

PRESENTACIN
Diseo y Planificacin Curricular, es una disciplina que tiene una incidencia muy
significativa en la formacin del profesional en educacin. Hoy da, el proceso educativo
requiere de un docente que sea un mediador de dicho proceso, para lo cual requiere de un
perfil con el que d muestras de su amplio manejo y competencias en el rea curricular,
que tenga la capacidad de comprender el currculo al que se enfrenta, pero sobre todo que
posea la habilidad de disear y adecuar para hacerlo ms pertinente y til a las nias (os),
jvenes y adultos que participan del proceso de enseanza y aprendizaje.
Por lo que, debe poseer dominio sobre la planificacin, convirtiendo el currculo en su
elemento ms importante, en el motor que genera todos los cambios en el proceso de
enseanza y aprendizaje, no en vano la planificacin curricular es el proceso de previsin de

las acciones que debern realizarse en la institucin educativa con la finalidad de vivir,
construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes
En este sentido, es importante que esta unidad curricular inicie el primer dilogo reflexin sobre Qu es eso de diseo y planificacin curricular, para que lo necesito? Ello
lleva a una serie de contenidos vinculados con un conjunto de principios filosficos,
epistemolgicos, cientficos, socioculturales y pedaggicos, que influyen en la seleccin de
los objetivos, actividades de aprendizaje y evaluacin de los resultados del proceso de
enseanza y aprendizaje.
Desde esta perspectiva, se proporciona a los participantes una visin integral de
los aspectos a considerar para un diseo y planificacin curricular. As mismo, se resalta la
planificacin educativa como un proceso lgico y sistemtico que comprende fases
especficas.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PROGRAMA

Objetivo General
Analizar los fundamentos tericos del currculo: modelos, mtodos y tcnicas del
diseo y planificacin curricular, las innovaciones curriculares y su aplicabilidad en el
proceso de enseanza y aprendizaje.
Unidad I. Contextualizacin del Currculo
Objetivo especfico
Examinar crticamente los conceptos, fuentes, caractersticas, tipos y teoras que
definen un currculo en el proceso educativo.
Contenidos.
Fundamentos filosficos, sociolgicos, pedaggicos, antropolgicos axiolgicos,
psicobiolgicos, polticos, histricos, sociales, cientfico-tecnolgico que constituyen
un currculo.
El Currculo como proceso y como disciplina.

Unidad II. Modelos Curriculares

Objetivo especfico
Revisar los modelos de diseo y planificacin curricular y sus elementos para determinar
su utilidad y pertinencia en los contextos educativos.
Contenidos.
Principios tcnicos de la Planificacin curricular.
Currculo contextualizado e institucional
Modelos de diseos curriculares. Comparaciones
Reformas Curriculares en diversos pases y en Venezuela.
El Currculo Oculto.

Unidad III. Metodologa del Diseo Curricular.

Objetivo especfico
Estudiar las diferentes propuestas de innovaciones curriculares a partir del marco
referencial del currculo integrado.
Contenidos.
Definicin de Innovaciones curriculares.
Estrategias Curriculares.
Enfoque curricular por competencias. Las actividades de enseanza y aprendizaje.
El diseo curricular y los tipos de competencias a alcanzar: bsicas, genricas o
transversales, especficas, blandas, dialgicas, ticas, emocionales
Enfoque del Currculo Integrado, Interdisciplinario y transdiciplinar.

Unidad IV Simulaciones y experiencias de Diseo Curricular.

Objetivo especfico
Elaborar simulaciones y/o presentacin de experiencias de posibles Diseos
Curriculares exitosos, con sus fundamentos, contextualizado con las nuevas tcnicas,
procedimientos y elementos de la Planificacin Curricular.
Contenidos.

Diseos Curriculares novedosos dentro del Subsistema de Educacin Bsica en sus

respectivos niveles y modalidades o dentro del Subsistema de Educacin
Universitaria.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

Para el desarrollo de esta unidad curricular se requiere de la creacin de un clima y

ambiente estrictamente andraggico, en el que facilitador y participante logren poner en
prctica todo su ingenio y creatividad, ello demanda un proceso de interaccin bajo
parmetros de respeto, participacin y horizontalidad, en el que se pongan en prctica una
serie de estrategias metodolgicas que favorezcan el afianzamiento de procesos cognitivos

en ambos: analizar, reflexionar, investigar, solucionar problemas del contexto socio cultural
en los aspectos relevantes del diseo y planificacin curricular en la praxis educativa.
En tal sentido, se propone una gama de estrategias para que el facilitador
seleccione o incorpore las que considere le sean ms efectivas en el desarrollo de la
ctedra que administra, entre ellas se tiene:

Clases magistrales
Seminarios
Trabajos en grupo
Sesiones de Ejercicios y/o Problema.
Sesiones de discusin, preguntarespuesta
Ensayos y Monografas.

Demostraciones
Exposiciones
Anlisis de casos
Producciones escritas individuales
y grupales,
Exposiciones y discusiones
Trabajos de campo
Simulaciones computarizadas

SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin del proceso de aprendizaje y de enseanza permite verificar si los
participantes adquieren conocimientos, competencias, actitudes y valores necesarios para
desempearse con xito en el rea de la especializacin, a la vez brinda informacin til
para la toma de decisiones. En tanto, cada participante descubre el nivel de construccin
de aprendizajes, el mejoramiento continuo y progresivo de la calidad educativa, como
tambin la responsabilidad efectiva de todos los actores involucrados en este proceso.
As mismo, facilita la realimentacin, valoracin y reflexin sobre las acciones que
realizan para determinar el logro de los objetivos y las condiciones en las cuales se produce
el aprendizaje. Para este efecto es necesario prever estrategia, tcnicas, instrumentos,
criterios e indicadores y la ponderacin especfica, a objeto de lograr la negociacin de
aprendizaje y evaluacin de manera especfica, clara y precisa.
LISTA DE REFERENCIAS
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Tcnica

del

Currculo".

Vadell