REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

CENTRO DE FORMACIN PERMANENTE
MONSEOR JESUS MANUEL JAUREGUI MORENO

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

TEORIA DE LA PLANIFICACIN EDUCATIVA

Dirigido:
Unidades de Crdito
Horas Totales: Tericas/ Prcticas
Diseado Por:

A DOCENTES Y OTROS
3
48
Centro de Formacin Permanente

PRESENTACIN

La planificacin educativa adquiere cada vez ms importancia en el mundo

contemporneo, la misma se concibe como
un proceso dinmico, continuo,
sistmico, globalizado y administrado, el cual se fundamenta en teoras, mtodos y
procedimientos. Por tanto, en esta unidad curricular, se aspira que el participante
comprenda de manera general el proceso de planeacin educativa, aclarando:
concepciones filosficas y tericas, sus niveles, tipos, procesos administrativos y los
elementos a considerar en la elaboracin de la misma, as como todo lo que
contribuya significativamente a su conocimiento y aplicacin.
Finalmente, dentro del mbito escolar, la teora de la planificacin educativa
propicia en los alumnos una amplia gama de experiencias de aprendizaje, pues al
momento de organizar sus planificaciones los docentes, deben aplicar un conjunto de
actividades que son orientadas y utilizadas por l para resolver los diferentes
problemas planteados en la praxis del aula y la gestin escolar.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PROGRAMA

OBJETIVO GENERAL
Analizar las teoras de la planificacin, sus procesos administrativos, las fases,
niveles y tipos de planificacin vinculados a la gestin educativa en sus diversos
modelos de gestin: directiva, administrativo, en el aula y su inherencia con los planes
y proyectos de carcter nacional en el mbito educativo.
UNIDAD I
Objetivo especfico:
Estudiar diversas teoras vinculadas a la planificacin, sus caractersticas y
bases filosficas dentro del mbito educativo para su profundizacin y comprensin.
Contenidos.

Aportes de las Teoras. Definicin, caractersticas

Relacin del estructuralismo y la Teora de Sistemas.
Teora Poltica.
Relacin del estructuralismo con la Teora de Sistemas y la
Situaciones Sociales.

Teora de

Bases filosficas:
Idealismo, materialismo, re-construccionismo y conductismo.
Existencialismo, pragmatismo y otras presentes en el contexto de la
planificacin.

UNIDAD II
Objetivo especfico
Explicar el proceso administrativo, sus fases, niveles y estadios dentro del
proceso de planeacin en el mbito educativo e institucional.
Contenidos
Procesos administrativos de la planificacin educativa.
Definiciones de procesos administrativos, planificacin, plan, programa y
proyecto.
Niveles de planificacin educativa: nacional, estadal, municipal y local.
Tipos de planificacin educativa, caractersticas y funciones.
UNIDAD III
Objetivo especfico.
Revisar diferentes instancias, tcnicas e instrumentos y su aplicabilidad en los
diversos niveles de la planeacin educativa.
Contenidos
Tcnicas e instrumentos de planeacin educativa.
Matriz F.O.D.A.
Diagrama de flujo.
Diagrama causa efecto
Diagrama de Gantt
La entrevista
Talleres
Asambleas
Consejos Educativos

UNIDAD IV
Objetivo especfico
Establecer metodologas a seguir y definir los elementos a considerar en la
planificacin educativa en los diferentes niveles y modalidades del sistema
educativo.
.
Contenidos

Proceso metodolgico de la planificacin educativa. Modelos de planificacin.

Elementos a considerar en la Planificacin Educativa
o Diagnstico
o Objetivos
o Lneas de accin.
o Contenidos o saberes
o Estrategias
o Recursos.
o Lapsos de ejecucin.
o Estrategias de evaluacin.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
El desarrollo de sta unidad curricular requiere por parte del facilitador
(mediador) y los participantes, la aplicacin de estrategias metodolgicas en las que
se favorezca el logro de cada uno de los objetivos y contenidos del programa, y la
interaccin entre ambos actores, enriqueciendo as, su nivel acadmico, haciendo uso
de estrategias y recursos didcticos, audiovisuales, instruccionales y hemerogrficos
acordes con los temas a tratar, buscando la innovacin en el proceso de enseanza y
aprendizaje.
En tal sentido, se propone una gama de estrategias para que el facilitador
seleccione o incorpore otras que considere sean las ms efectivas para el desarrollo
de la unidad curricular que administra. Entre ellas se sealan

Clases magistrales
Talleres
Seminarios
Debate
Trabajos en grupo
Sesiones de Ejercicios y/o Problema.
Sesiones de discusin,
Pregunta-respuesta
Ensayos

Foros
Mapas Conceptuales
Demostraciones
Estudio dirigido
Exposicin
Phillips 66
Juego de roles
Plenaria
Galera

SISTEMA DE EVALUACIN.
La evaluacin es un proceso de observacin, valoracin y reflexin sobre las
acciones que realizan las personas para determinar el logro de los objetivos y las
condiciones en las cuales se produce el aprendizaje, con la finalidad de tomar
decisiones que contribuyan a reorientar, modificar o avanzar en los procesos de
mediacin o facilitacin de aprendizajes que garanticen la eficiencia y eficacia de la
accin educativa.
Las estrategias de evaluacin facilitan los procesos de observacin y
ejecucin, adems, contribuyen en la comprensin de resultados, desempeos,
acciones, creaciones que demuestren los participantes; por tanto la evaluacin es
continua, acumulativa, integral y justa. En este sentido, el proceso de evaluacin se
debe planificar de manera andraggica, coherente en correspondencia con los
objetivos; para ello, el facilitador seleccionar o incorporar tcnicas, instrumentos,
criterios e indicadores pertinentes con los contenidos de la unidad curricular que
administra.

LISTA DE REFERENCIAS

Aguilar, Jos A., Block, Alberto. (1997). Planeacin Escolar

Proyectos. Editorial Trillas, Mxico.

Formulacin de

Amarista M, Camacho M (2009). Planificacin Instruccional. Ediciones de la

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Calzadilla, Mara Eugenia. (1998) Gerencia Educativa. Universidad Experimental
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Castellano, Hercilio Giordani Jorge (1996). Planificacin y viabilidad
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Corredor, J. (1997). La Planificacin Estratgica. Hmnos Vadell. Editores. C.A
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TOBON, Rial, Carretero y Garca Competencias, calidad y educacin superior.
Colecciones Alma Mater. Magisterio 2006