Institución Educativa N.

º 0087
“José María Arguedas”
UGEL 05
NIVEL PRIMRIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA EDA “DIFUNDAMOS Y DISFRUTEMOS LAS LECTURAS DE JOSÉ MARÍA ARGUEDAS COMO PARTE DE NUESTRA
IDENTIDAD”
ACTIVIDAD N° 03 ELABORAMOS ENSAYOS Y CUENTOS DE JOSÉ MARIA ARGUEDAS PARA LA DRAMATIZACION
NOMBRE DE LA SESIÓN CONOCEN LA GRAFÍA “B”
GRADO/SECCIÓN 1º ÁREA COMUNICACION FECHA 14 SETIEMBRE
PROFESORA

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Criterios de ¿Qué nos dará
Competencia/ Capacidades Desempeños evaluación evidencia de
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. Establece relaciones lógicas entre Identifica Dibujos
las ideas (en especial de palabras con el Hojas de aplicación
• Obtiene información del texto escrito. fonema “B” en
secuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora un textos.
• Infiere e interpreta información del texto.
vocabulario de uso frecuente.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA:

• Adecúa el texto a la situación comunicativa.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables

 Comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus

 Búsqueda de la excelencia.
 Enfoque Ambiental
 Orientación al bien común
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes impulsan el buen uso de las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
 Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS
INICIO
ACTIVIDADES PERMANENTES

Saludo, oración y revisión de las normas de convivencia.

ANTES DE LA LECTURA

Se les presenta una imagen

Dialogamos:

 ¿Qué observan?
 ¿Qué dice el título?
 ¿Sobre qué se tratará?
 ¿Qué creen que ocurre?
 ¿Dónde creen que sucede?
 ¿Les gustaría escuchar de qué se trata?

Se presenta el propósito:

Hoy conocerán a partir de una palabra significativa la letra B mayúscula y minúscula.

DESARROLLO

DURANTE LA LECTURA

 Se presenta la lectura.
 Al final se realiza la lectura global y se realiza preguntas de comprensión.

DESPUÉS DE LA LECTURA


 Dibujan lo que más les agradó de la lectura. Bruja
 Ubicamos la palabra significativa del texto:
 Separamos en sílabas hasta extraer la nueva grafía

B-r-u-j-a

B–b

 Delinean la letra B-b

CIERRE
 Resuelven fichas de aplicación.
 Recortan y pegan la letra B mayúscula y b minúscula.
 Pegan imágenes que tengan el sonido inicial B.

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECCIÓN SUBDIRECCIÓN

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PROFESOR(A)

LISTA DE COTEJO – COMUNICACIÓN – 14 SETIEMBRE

 DESEMPEÑO

N.º orden
APELLIDOS y NOMBRES Reconoce la grafía B Delinean correctamente
en las palabras la grafía B

L P I L P I
1
2
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4
5
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