EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TEMA EJE: “CONOCEMOS ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN

FAMILIA Y ESCUELA”
FECHA:
DIRECTOR: Rodulfo Carrasco Santos
SUB DIRECTOR: Segundo Decio Lucana Villacorta.
PROFESORA: Hilda Reátegui Ruiz
GRADO: 1° “A”
TITULO: ¿Cómo soy?
ÁREA: Comunicación
META: Escribe un texto descriptivo con apoyo de un familiar.
COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO:
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones pude salirse de este o reiterar información
innecesariamente.
CARACTERISTICAS O CRITERIOS:
Se describe cómo es y qué le gusta.
Ficha del cuaderno de trabajo. (portafolio)
¿QUÉ NECESITAMOS PARA LA REALIZAR LA ACTIVIDAD?
•Plumón, tarjetas, fichas, papel bond, lápices, colores, lista de cotejo, papelote.
-Establecemos juntos con los estudiantes las normas de convivencia que se requieren para esta sesión
y además serán evaluadas.

NORMAS DE CONVIVENCIA
*Usar correctamente la mascarilla.
* Lavarse las manos después de ir al baño.
*Usar correctamente la mascarilla.
*Levantar la mano para participar.
*Mantener el orden y limpieza.
*Prestar atención a la profesora.
INICIO:
Pidan a su profesora que lea en voz alta el siguiente texto.

-Les digo a los niños y niñas que se van a describir en parejas como si ellos fueran un espejo, pero
antes van a dialogar ¿Qué le gusta comer?, ¿Qué juego le gusta jugar?, ¿Qué juguete es su favorito?
Luego salen a decir ¿Cómo es su amiga o (o) mi amiga es: alta, delgada, de cabello largo y castaño,
¿le gusta hacer trabajos manuales? No me gusta que me griten. Puedo ir a comprar sola”
-Esto brinda información con respecto de los saberes previos de los niños y niñas, acerca de la
descripción.
- Luego les Comento El propósito de la sesión. Hoy les he traído un texto de cómo es “Olinda una
niña que pinta” y aprenderán palabras que los ayudarán a expresar diversas características de las
personas. ¿Quisieran conocer a Olinda?
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA.
 Les pido que se ubiquen en su cuaderno de trabajo pág., 25 - 26.
 Les recuerdo ¿para qué vamos a leer el texto “Olinda una niña que pinta”? (vamos a leerlo
para conocer cómo es Olinda a través de su descripción, ¿Qué dice el titulo?, ¿dónde dice
Olinda? Se pide que señalen.
 ¿quién está en la imagen?, ¿qué dirá en el texto? -
 Indico que en la planificación conversan con tu profesora y responde la ¿qué vas a escribir?
¿Para qué vas a escribir? ¿Para quién o para que vas a escribirlo?
 Recuerda las palabras que se usaron para decir cómo es Olinda.
Sonriente alegre estudiosa
DURANTE LA LECTURA:
 La pregunta de la actividad 3: describe cómo eres y que te gusta.
 Escribe como sabes hacerlo

 ¿Con qué crees que le gustará jugar al niño? Se establece acuerdos para que puedan realizar la
lectura., deberán mantenerse en silencio hasta el final y luego podrán realizar comentarios.
 Se pega el papelote con la lectura en la pizarra y, al leer, señala con tu dedo cada línea para
que los niños y las niñas te puedan seguir. Hazlo despacio. Según el texto ¿Cómo es Olinda?

Marca con x Si o No, según lo que realizaste.

En mi descripción: SI NO
¿Dije cómo soy
¿Escribí que me gusta

Corrige tu texto escribe la versión final. Dibújate.

DESPUES DE LA LECTURA.
 Luego, formulo preguntas dirigidas hacia el inicio del texto: ¿cómo se llama la niña?, ¿dónde
dice eso en el texto?, ¿cómo es su cabello y sus ojos?, ¿cuántos años tiene? Se pide a ellos que
señalen en el texto dónde está la respuesta.
 De ser necesario, se guía hacia la respuesta correcta. También hago preguntas dirigidas hacia
el final del texto: ¿de qué color son sus ojos?, ¿con qué le gusta jugar? Permitiendo que los
estudiantes encuentren en el texto dónde están las respuestas.
 Pido a los niños y a las niñas que dicten las características físicas de Olinda. Se copia con letra
legible en la pizarra o en un papelote.
CIERRE:
 Pregunto a los estudiantes: ¿cómo es Olinda?
 Ayudándolos a recordar lo que hicieron durante la sesión y a identificar si realizaron las
actividades previstas. ¿Encontraron información en el texto acerca de Olinda?, ¿encontraron
palabras desconocidas que se parecen a otras que sí conocen?, ¿tuvieron alguna dificultad al
leer el texto?; ¿sienten que los ayudé lo suficiente?, ¿por qué.
*Conoce la secuencia de los hechos que hechos que
NOMBRE DE LOS ALUMNOS pasaron en la semana santa. Cambios de actitud
*Cambios de actitud.
Lo estoy Necesito apoyo
Lo logré intentando
01 ACHING ALVARADO, NAYSA JOKEBED
02 ALCALDE MEDINA, ELVIS ANDRÉ
03 ALFARO COTRINA, MARTINA KARIN
04 BECERRA FLORES, JHEISIBETH JHUNELY
05 CARRIÓN HUAMÁN, DANTE NEYMAR
06 CASTILLO CASIQUE, JHASMIN ANAHI
07 CASIQUE CASTRO, TIFANY
08 DEL PINO VELA, RENATO DANIEL
09 DÍAZ AMARINGO, JESÚS ADRIÁN
10 DIAZ VASQUEZ, JHANPIER
11 ESTELA GÓMEZ, BRIANNY AILYNN
12 FANNING CAMACHO, ANA CRISTINA
13 GARCÍA PALACIOS, MELODY LUHANA
14 GIL FLORES, CRISTHOFER LEONER
15 GONZALEZ CIEZA, IRMA JHULEYSI
16 GUERRERO CERCADO, DANIEL
17 LÓPEZ LÓPEZ, LUCIANA
18 LOZANO CARDOZO, RUTH NOEMÍ
19 LUCANA RAMOS, FELIX DAVID
20 LLAJA HUAMÁN, AXEL
21 MEREGILDO ZUTA, PAUL VALENTINO
22 QUIJANDRÍA LÓPEZ, FABRIZIO ALEXANDER
23 REQUEJO VÁSQUEZ, ANALIA GABRIELA
24 ROJAS BERMEO, CINTHYA KATTERINE
25 ROJAS ROJAS, TATIANA ALESSANDRA
26 RUIZ CHÁVEZ, JAMAL
27
28 VELA ALVARADO, JEREMY GADIEL
29 VELA BABILONIA, VASCO MATHÍAS
30 ZAMORA ALVARADO, LIAM PAUL