ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección:4TO GRADO “A”
Profesor : Luis Herrera Velita
Areas : Plan lector, matamaticas y artes
Fecha: 01/07/2022

ÁREA: PLAN LECTOR

COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área

Denominación

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades

Desempeños

Criterios de evaluación

Instrumento de evaluación

Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS

Plan lector

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y
los valores del texto, clasificando y sintetizando la información.

 Interpreta el contenido, en relación con los conocimientos previos y sus propias vivencias para favorecer la comprensión,
mostrando interés y motivación.

 Realiza reflexiones y juicios propios a partir de la información, integrando ideas propias.

Lista de cotejos.

ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:

- Fichas de comprensión lectora.

INICIO

RECYCLAIRE APRENDE A RECICLAR CUENTO PARA NIÑOS ESPAÑOL

COMENTAN ¿Qué sucede en el vídeo? ¿Quién es Claire y qué hace? ¿Creen que Claire es recicladora?
¿Cuáles son las ideas principales del cuento? ¿Qué podemos representar?

Se comparten las respuestas, respetando los turnos.

Se pregunta ¿Qué técnicas o estrategias utilizamos para comprender textos?

El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

Cumplir con las condiciones de bioseguridad.

Tener sus materiales educativos.

Seguir las indicaciones de la maestra(o).

Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Pega en la pizarra o en un lugar visible del aula el cartel con el título del texto a leer.

“La magia de reciclar”

Invita a una niña o a un niño a leer en voz alta el título del texto. Seguidamente, pregunta al grupo
clase: ¿Les gustaría leer este texto?, ¿por qué?, ¿para qué?

Pide al/a la responsable de materiales que entregue a sus compañeros/as una tarjeta de cartulina o
de papel reciclable. Después, indica que en ella registren su propósito de lectura y, posteriormente, la
ubiquen cerca del cartel con el título del texto.

Motiva que los estudiantes comenten si recuerdan haber leído o visto este texto en alguna ocasión
anterior. Brinda un tiempo prudencial para esta actividad. De ser posible, rétalos a expresar algunas
preguntas que vengan a su mente cuando leen el título del texto.

Oriéntalos para que, entre ellas, mencionen estas: ¿Qué historia podría darse en un lugar donde se
recicla?, ¿quiénes podrían vivir allí?, etc.

Presenta a los estudiantes el papelógrafo con la lectura “La magia de reciclar” y entrégales una copia
de la misma. Luego, indícales que observen atentamente las características del texto (guiones,
negritas, imágenes, etc.) y relacionen sus elementos entre sí.

Anima a los niños y las niñas a realizar predicciones sobre lo que tratará el texto (hipótesis sobre el
contenido del texto). Anota las respuestas en la pizarra o en un papelógrafo, a fin de que puedan
contrastar sus hipótesis durante y después de la lectura.
DURANTE
Ordena a los estudiantes en media luna e indica que, por turnos, realizarán una primera lectura en
cadena. Menciona que, en cada turno, deberán leer en voz alta, con la entonación adecuada, dando
énfasis en la intervención de los personajes y desplazándose por el aula.

La lectura la iniciará un/a compañero/a, quien, cuando encuentre la imagen de una mano, se
detendrá y procederá a tocar el hombro de otro/a compañero/a para que continúe con la lectura del
texto, de modo que no hayan silencios prolongados.

Comenta que esta forma de lectura los ayudará a entender mejor la información del diálogo de los
personajes y les permitirá hacer mejores predicciones de lo que sucederá más adelante en la historia
(anticipación).

Verifica con el grupo clase las marcas en las que harán las paradas durante la lectura. Busca que se
percaten de que el texto tiene tres manos.

Inicia la lectura y, al finalizar la segunda participación de la señora Botella, realiza esta pregunta: ¿Por
qué creen que la señora Botella dice “Todos tenemos graves problemas”? Escucha con atención las
anticipaciones y escríbelas en la pizarra.

Continúa la lectura y, al finalizar la cuarta participación del señor Lápiz, pregunta: ¿Qué soluciones
creen que los personajes darán a las niñas y los niños para que los ayuden a resolver sus problemas?
Escucha y registra nuevamente las predicciones que realicen los estudiantes.

“Érase una vez una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no sabía qué hacer
con la basura y la tiraba a la calle.

Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos/as no podían recoger tanta basura y
mantenerlo todo limpio.

Ya no había espacios para jugar, todo olía mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente
empezaba a ponerse triste y a enfermar.

Esta situación no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y Juan. Hablaron y hablaron
y ninguna solución hallaron. Nadie les había enseñado como solucionar el problema.

Entonces, en su Ecoescucha encontraron la solución. El director era un viejo mago con una varita
mágica. El mago se acercó y se presentó:

- Soy el Mago Reciclar y ya se lo que os pasa. Os enseñaré la magia de Reciclar.

El Mago Reciclar levantó su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empezó a lanzar:

Pin, catapí

la comida la

meto aquí.

entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareció. A continuación, otro hechizo lanzó:

Pin, catapí

el papel lo

guardo aquí.

Surgió, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguió lanzando otro conjuro.

Pin, catapí

El vidrio lo

echo aquí.

Brotó un nuevo contenedor, de color verde, que servía para guardar el cristal.
 Los niños estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar aún no había acabado:

Pin, catapí

Los envases los

deposito aquí.

Y al lado de los tres contenedores apareció el último, de color amarillo que servía para guardar los
envases ligeros.

Todos se quedaron asombrados. ¡Cuán poderoso era ese mago!

Había creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de color
azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y último de color amarillo para los envases
ligeros (de plástico, metal y cartón).

Antes de marcharse, el mago Reciclar lanzó un grandioso conjuro a toda la ciudad:

Plis, plas, cataplás

la magia de reciclar aprenderás.

Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de
sus contenedores. Los restos de comida en el contenedor gris, los papeles y periódicos viejos en el
contenedor azul, las botellas de cristal que no servían en el contenedor verde y los envases ligeros en
el amarillo.

Mientras llevaban la basura esta canción se ponían a cantar:

“Si quieres ayudar

aprende a reciclar, clar, clar,

aprende a reciclar.

Tu amiga naturaleza

enferma está,

cuídala con esmero

pues todos la queremos.

Si quieres ayudar

aprende a reciclar, clar, clar,

aprende a reciclar”.

Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto, el nombre de la ciudad cambió, pues de llamarse
Ciudad Tirona, pasó a llamarse CIUDAD RECICLONA.
Y COLORADO COLORÍN, ESTE CUENTO LLEGÓ A SU FIN.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Solicita algunos comentarios sobre el texto. Busca que expresen si les gustó, qué parte les pareció interesante,
cuáles son los personajes de la lectura, etc. Si no observas iniciativa, propicia la participación mediante estas
interrogantes: ¿Quiénes son los personajes que intervienen en el diálogo del texto?, ¿por qué están tristes?; ¿qué
tipo de texto acaban de leer?

Explica qué tipo de texto es el que acaban de leer: comenta que es un texto dialogado, pues en él se observa que
varios personajes dialogan entre sí.

a) Preguntas para comprobar la comprensión lectora:

Personajes y lugar: ¿Cómo se llamaban los niños? ¿Y el mago? ¿Dónde ocurre la historia? ¿Cómo se llamaba la
ciudad? Argumento:

Lo que sucede al principio: ¿Qué le pasaba a CIUDAD TIRONA? ¿Por qué? ¿Dónde tiraban la basura? ¿Qué les
pasaba?

Lo que sucede después: ¿Quién ayudó a Ana, a Kamel y a Juan? ¿Qué les enseñó? ¿Qué creó el mago?

Lo que sucede al final: ¿Cómo quedó CIUDAD TIRONA después de reciclar, limpia o sucia?

b) Lo que enseña el cuento:

El cuidado del entorno: ¿Cómo les gusta que estén las cosas, limpias o sucias? ¿Ordenadas o desordenadas? ¿Habéis
hecho alguna vez la magia de Reciclar?

c) Jugar con el lenguaje

Vocabulario: el maestro/a invita a los niños a nombrar palabras relacionadas con el tema de la unidad didáctica,
cosas que son basura, quien limpia el colé, el parque, etc.; qué pasa luego con la basura...

CIERRE
Comparte su propuesta con sus compañeros.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendiste?

¿Cómo lo aprendiste?

¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lee con atención y responde las siguientes preguntas:

¿Logré cumplir mi propósito de lectura?

¿Qué aprendizajes obtuve en esta sesión?

¿Qué dificultades se me presentaron?

¿Cómo las superé?

FICHAS
LECTURA N°01

ANTES

Al respecto, podemos plantearnos dos preguntas:  ¿Cómo afecta la contaminación del agua a los seres vivos de
nuestro país y del mundo?  ¿Qué podemos hacer para promover el cuidado del agua?

DURANTE

No importa cuántas veces limpiemos las costas, el plástico siempre vuelve

Un piquero pata azul en la costa de Rosa Blanca, isla de Cristóbal Galápagos. Ecuador.

8 de junio de 2019 / María José Rendón.

Las corrientes en los océanos y ríos arrastran el plástico de todos los rincones y extremos de nuestro planeta. La
botella que se tira al mar en Indonesia puede terminar en las costas de lugares tan prístinos y vitales para la
humanidad como las islas Galápagos, donde, a pesar de haber implementado medidas contra estos desechos desde
hace más de cuatro años, la marea sigue llegando con basura de todo el mundo.

«La gente tiene que saber que las decisiones respecto del plástico que toman en el continente, en las ciudades, en
Quito a 2800 metros de altura, en Bogotá, en Cali, en Nueva York, en Beijing, afectan a comunidades a miles de
kilómetros de distancia, y llegan directamente a los lugares prístinos y a los lugares donde hay una vida que es
fundamental para el planeta», aseguró el gobernador de la provincia de Galápagos, Norwan Wray, durante una
entrevista con Noticias ONU.

En las costas de las islas Galápagos se han encontrado desechos de plástico procedentes de Indonesia,
Filipinas,Taiwán, España, México, Perú, así como de otras partes del mundo

En el año 2014, las autoridades ecuatorianas de las islas prohibieron las bolsas desechables, y desde el 2004, se ha
llevado a cabo un programa intensivo de limpieza costera. «Los últimos tres años se recogieron con manos y espalda,
en condiciones muy complejas, un poco más de 20 toneladas de desechos plásticos con limpiezas costeras que se
van haciendo cuando hay recursos», agrega Wray, quien visitó la sede de la ONU en Nueva York como invitado a la
apertura de la exposición Planet or Plástic de National Geographic.

Wray explica que la tarea de limpieza no es fácil y requiere de recursos, ya que se necesita movilizar lanchas y
personal hacia sitios alejados. «Es un esfuerzo económico importante que la gente va poniendo de su lado, igual que
las organizaciones. Pero no existen recursos suficientes para el impacto de lo que sucede, porque recoges una
semana y la próxima semana tienes basura otra vez. Entonces no importa cuántas veces limpies, el tema es cómo
cortas la generación del desecho».

DESPUÉS

¿Qué idea presenta los textos leídos?

¿Cuál es el propósito o finalidad en el texto?

¿Qué sentido crees que tiene limpiar las playas, ríos o lagunas? Explica.

En nuestro país, el 5 de noviembre de 2018 se promulgó la norma que regula el uso de las bolsas plásticas. ¿Crees
que esta medida brindará solución a este problema? Argumenta tu respuesta.
LECTURA N°02

RECICLAR, RECICLAR

Lee el siguiente cuento con mucha atención

Un dia en un pueblo llamado Sanlucar de Barrameda, iba caminando Adrian junto a su madre.
Adrian se comió una manzana. Cuando terminó la tiró al contenedor gris de restos
de comida.
De repente se tropezó con un botellin de cristal y lo llevó hasta el contenedor verde.
Al llegar a la plaza del cabildo se encontró una libreta rota y manchada y la tiró al contenedor azul de papel
y cartón.
También se tropezó con una bolsa de plástico rota, y la tiró al contenedor amarillo.
Su madre y sus amigos estaban muy orgullosos de el porque cuidaba el medioambiente.

Lee y responde a las preguntas:

¿En qué pueblo transcurre la historia?

¿Cómo se llama el niño del cuento?

¿Quién le acompañaba?

¿Qué comía Adrián? ¿Dónde la tiró cuando terminó?

¿En qué contenedor tiró el botellín que encontró?

¿En qué plaza se encontró una libreta?

¿Cómo estaba la bolsa de plástico que encontró? ¿Dónde la tiró?

¿Quiénes estaban muy orgullosos de Adrian? ¿Por qué?

LECTURA N°03

LOS ÁRBOLES

(Texto descriptivo)

ANTES DE LA LECTURA

ANÁLISIS DE IMAGEN
1. Dialogan en el aula con sus compañeros y compañeras sobre la imagen de la lectura.
a) ¿Qué nos muestra la imagen del texto?
b) ¿De qué crees que tratará la lectura?
c) ¿Dónde crecen los árboles?
d) ¿Para qué talaron los árboles?

DURANTE LA LECTURA
2. Primero lee el título de la lectura.

- Luego reconoce el tipo de texto.

- Lee la lectura con entonación adecuada y respetando los signos de puntuación.

LOS ARBOLES
Un árbol es una planta, de tronco de madera, que
extiende sus ramas a
cierta altura del suelo. Cuando se habla de la
palabra "árbol", generalmente
se refiere a una planta de 6 ó más metros de altura,
con varias ramas que
crecen hacia los lados, similares a los brazos.
Los árboles pueden crecer en todas partes; incluso
algunos de ellos crecen

en el desierto. La madera de la que sus troncos y

sus ramas están hechos se utiliza para la
construcción de diferentes tipos de edificio.
DESPUES DE LA LECTURA

ANÁLISIS LITERAL

Marca la respuesta correcta.

¿De qué trata el texto?
De árboles
De animales
De frutas

¿Qué es un árbol?
Un animal
Una planta
Una persona

¿De qué materia es el tronco del árbol?

De madera
De cartón
De fierro

¿A dónde se extiende las ramas del árbol?

A bajo de la tierra
Hacia los lados del tronco
A cierta altura del suelo
Debajo de la raíz

¿A qué se refiere la palabra árbol?

A una planta de 6 o más metros de altura.
A una flor
A una rama

ANÁLISIS INFERENCIAL
¿Qué nos brindan los árboles?

¿En qué lugares crees que no pueden crecer árboles?

INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios

Interpreta el contenido, en relación con los conocimientos previos y sus propias vivencias para favorecer la
comprensión, mostrando interés y motivación.

Realiza reflexiones y juicios propios a partir de la información, integrando ideas propias.

Lo hace
No lo hace
Lo hace
No lo hace
1

3
4

9
10

11

12

13

14

15
ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área

Denominación

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades

Desempeños

Criterios de evaluación

Instrumento de evaluación

Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS

AYC

Trabajos con cartones.

Trabajos con texturas recicladas

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Explora y experimenta los lenguajes artísticos.

Aplica procesos creativos.

Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados.
Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos.

Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por
las que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
propósito.

Desarrolla sus ideas en la confección de sus manualidades con materiales reciclados.

Presenta de manera creativa los trabajos desarrollados y explica la importancia de reutilizar los materiales.

Lista de cotejos

2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:

- - - -
- - - -
- - - -
- - - - Trabajos con
texturas
recicladas.
INICIO
6 IDEAS geniales para REALIZAR con cartón ⭐️MANUALIDADES fáciles y útiles 🌷 reciclaje creativo

Comentan ¿Qué OBSERVAMOS? ¿Qué se utilizó para crear ello? ¿Cómo creen que seguimos reutilizando diversos
materiales? ¿Qué ideas obtuvimos al ver el vídeo?

Se pregunta ¿Qué materiales podemos reciclar?

El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
Crear diferentes trabajos con diversas texturas.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

Tener sus materiales educativos.

Mantener los protocolos de bioseguridad.

Seguir las indicaciones de la maestra(o)

Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO
Observan:
Rascadores para gatos.

¿Cómo los elaboramos?

https://www.youtube.com/watch?v=WW0A5K7JuqUX

Seguimos los procedimientos guiados a través del vídeo de youtube.

Analiza otra alternativa sobre los Cuadros para la pared:

Gallina huevera:
Seguimos los procedimientos guiados a través del vídeo de youtube.

Analiza otra alternativa sobre la gallina huevera.

https://www.youtube.com/watch?v=IvQNZXxuBLY X
Desarrollan las actividades y presentan sus trabajos.

CIERRE
Comparte su propuesta con sus compañeros.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendiste hoy?

¿Para qué te sirve lo que has aprendido?

¿Qué dificultades has tenido?

¿Cómo lo resolviste?

Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.

Agrega sus trabajos en el portafolio.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes

Lo logré

Lo estoy intentando

¿Qué necesito mejorar?

Elaboramos diferentes objetos con texturas variadas.

Trabajamos con cartones de diversos grosores.

Identificamos y presentamos los trabajos de forma creativa.

FICHAS

Elaboran: Radio Vintage

Para empezar, está la idea de un radio vintage hecho de cartón para decorar tu escritorio. Es fácil y muy práctico
para guardar accesorios de papelería.X

Fuente: https://craftingeek.me/radio-vintage-calendario-perpetuo/ X
REFORZAMIENTO
Desarrollan:

Aprende a hacer un cuadro con 2 fotografías muy fácil y usando cartón de huevo, a continuación te enseño cómo.

El día de hoy haré un lindo cuadro que tiene dos lados para lucir dos fotografías, a mi me encanta como luce. Puede
ser un excelente regalo para tu mejor amigo(a) para el día de las madres, o incluso lucirlo en tu recámara. Otra idea
que estoy segura que te gustará son unos cuadros muy modernos y coloridos Fácil Decoración con Fotos Pop Art.X

Sigue leyendo y te diré cuáles son los materiales que necesitarás, son muy pocos y son muy fáciles de conseguir.

Materiales manualidades con cartón

Cartón corrugado

Cascarón de huevo

Regla

Cutter

Silicón frío

Cinta transparente

Fotografías

1. Haz la base de cartón corrugado.

Primero vamos a necesitar un cuadrado de cartón corrugado de doble cara de 20X20 cm, este será la base del
cuadro. Usa cartón de alguna caja gruesa que tengas por ahí.
 

2. Corta tiras de cascarón de huevo.

Ahora es momento de cortar todas las tiras de cascarón de huevo que vamos a necesitar para formar triángulos. Son
10 de 1.8X20 cm y 20 de 1.5X20 cm.

3. Une las piezas formando un triángulo.

Para formar el triángulo necesitas dos tiras de 1.5X20 cm y únelas por la mitad con cinta transparente, luego
doblarlas formando el triángulo. En la base pondremos una tira de 1.8X20 cm. ¡Ahí tienes el triángulo! Haz 10
triángulos iguales.

4. Pega los triángulos a la base de cartón corrugado.

Teniendo los 10 triángulos formados es momento de pegar cada uno a la base, te recomiendo marcar líneas de 2 cm
en la base para acomodar cada triángulo en el lugar exacto. Luego pégalos encima usando silicón frío.

5. Imprime las fotografías, corta tiritas y pega

Ya teniendo la pieza terminada es momento de pegar cada tira de fotografía en el lado de la cara que corresponda
para que se pueda apreciar las dos fotografías luciendo dos ángulos diferentes. El tamaño de las fotografías
completas debe ser de 15X20 cm que se divide/recorta en tiras de 1.5 cm.

Tip: Para colgar esta decoración haz dos cuadrados de 4 cm x 4 cm con un agujero en medio, unelos y pega esto atrás
de la base. También puedes usar una cola de pato.

Fuente: https://craftingeek.me/manualidades-con-carton-cuadro-doble-vista-decoracion/ X
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJOS

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Explora y experimenta los lenguajes artísticos.

Aplica procesos creativos.

Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios

Desarrolla sus ideas en la confección de sus manualidades con materiales reciclados.

Presenta de manera creativa los trabajos desarrollados y explica la importancia de reutilizar los materiales.

Lo hace
No lo hace
Lo hace
No lo hace
1

3
4

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