Indicadores de competencia lingüística

Participar de forma constructiva en situaciones de comunicación.

· Establecer relaciones con los compañeros.
· Escuchar con atención y respeto las intervenciones de los demás.
· Pedir la palabra y esperar su turno.
· Pedir información complementaria al profesor y a sus compañeros.
· Proponer temas, ideas, opiniones.
Comprensión verbal.
· Comprensión del vocabulario propio de los textos del ____ ciclo de
Primaria.
· Captar el sentido general de textos propios del ____ ciclo de Primaria
· Captar la idea central del texto y distinguir distintos núcleos
relevantes de información.
· Comprender un cuento narrado.
· Resumir la idea central de cada núcleo de información identificado.
· Establecer relaciones entre los distintos núcleos de información.
· Interpretar elementos no explícitos, pero sobreentendidos en el texto.
· Hacer deducciones e inferencias al texto. Interpretar el texto.
· Explicar el sentido y mensaje de un texto.
· Captar doble sentido, el sentido humorístico, etc. en un texto.
Expresión oral.
· Expresarse con pronunciación, entonación y ritmo adecuados.
· Expresarse con claridad y estructura lógica.
· Utilizar en su expresión los contenidos adecuados al tema.
· Manifestar coherencia en sus intervenciones orales.
· Apoyar su expresión oral con gestos e inflexiones que denoten el
estado de ánimo.
· Recitar textos de memoria, poesías...
Expresión escrita y oral.
· Escribir con legibilidad, direccionalidad, limpieza.
· Construir frases de 6, 8, 10 palabras,
· Completar textos incompletos.
· Ampliar textos: adjetivar, añadir circunstancias o elementos.
· Describir una lámina. Nombrar elementos, acciones implicadas, y
circunstancias.
· Contar una historia a partir de unas viñetas dadas.
· Relatar un cuento o historia. Comentándolo e interpretándolo.
· Realizar descripciones sencillas de personas, lugares, etc.
· Realizar narraciones sencillas referidas a su propia experiencia o
imaginadas.
· Redactar notas informativas sencillas para su uso personal o para
informar a un compañero.
· Redactar con corrección y orden, al menos 6 renglones.
· Interpretar el sentido de una lámina: opiniones, causa - efecto...
· Inventar una historia o una noticia.
· Narrar una película.
· Producir textos escritos de acuerdo con un guión previo.
· Evaluar la adecuación del producto al plan inicial, introducir
modificaciones oportunas.
· Anticipar el final de una narración.
· Narrar un suceso extraído de un periódico o revista.
· Producir y realizar una entrevista.
 Indicadores de competencia lingüística
· Adaptar la expresión al contexto, lugar, momento, e interlocutor.
Utilizar el lenguaje adaptado a la intención comunicativa: Función
expresiva, informativa, y prescriptiva.
Lectura.
· Leer textos de diverso tipo con fluidez pronunciación, entonación y
ritmo adecuados a su contenido propios del____ ciclo de primaria.
Leer textos informativos y científicos adecuados.
· Demostrar una velocidad adecuada en su lectura (80 palabras/minuto)
· Demostrar una velocidad adecuada en su lectura (100
palabras/minuto)
· Demostrar una velocidad adecuada en su lectura (150
palabras/minuto)
· Demostrar una velocidad adecuada en su lectura (180
palabras/minuto)
· Entonación correcta en lectura oral (con signos de puntuación)
· Utilizar estrategias de apoyo a la comprensión lectora: consultar
títulos, ilustraciones, gráficos, información contextual, etc.
· Expresar sus opiniones y gustos personales sobre los textos leídos.
· Desarrollo del hábito lector.
Ampliar la información sobre de los textos leídos y de estudio.
· Anticipar contenidos a partir del título o las ilustraciones.
· Buscar información complementaria al texto leído.
· Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información para
satisfacer necesidades concretas de información y aprendizaje:
Uso de estrategias de lectura aplicadas al aprendizaje.
· Seleccionar las ideas principales y secundarias de un texto.
· Elaborarse preguntas sobre el texto leído.
· Utilizar las técnicas del resumen y del subrayado como instrumentos
para mejorar el estudio.
Ortografía.
· Ortografía natural: separación de palabras, inversión de letras,
equívocos entre fonemas, supresión de letras... Uso de las mayúsculas.
Uso de m antes de b y p. Sonidos “ca, co, cu, que, qui”; “za, zo, zu, ce,
ci”; “güe, güi”. “m” antes de “p y b”
· Corrección en el uso de verbos: “haber, hacer, echar, estar, ir...”
Verbos acabados en “bir” Ortografía de los plurales de palabras
acabadas en “Y, D, Z”. “ha” como participio de verbos y “ a” como
preposición. “R” después de “l, n, s”
· Uso de la b en verbos acabados en “aba”. Ortografía de palabra:
"b/v", "h", "g", "j", " x", "y". Resto de normas ortográficas de palabras.
· Separar palabras al final de líneas. Acentuación de palabras.
· Ortografía de oración. Uso de: coma, punto y coma, puntos
suspensivos, paréntesis, comillas.
· Incorporar a las propias producciones el cuidado y gusto por el uso
correcto de las normas ortográficas.
· Emplear apoyos que permitan resolver dudas ortográficas: el
diccionario, la consulta de reglas, etc.
Identificar en los textos de uso habitual los elementos sintácticos
que los constituyen.
· Uso correcto del singular y plural.
· Uso correcto de la concordancia verbo sujeto.
· Identificar nombres, clases y variaciones de género y número.
 Indicadores de competencia lingüística
· Identificar adjetivos y conocer sus variaciones.
· Noción de presente, pasado y futuro.
· Uso correcto de la conjugación verbal
· Clasificar palabras por orden alfabético.
· Identificar determinantes: artículos, demostrativos, posesivos,
numerales e indefinidos, y usarlos con corrección.
· Identificar pronombres: personales, demostrativos, indefinidos y
posesivos.
· Identificar adverbios y usarlos correctamente.
· Identificar sujeto y predicado en oraciones simples.
· Identificar palabras enlace: preposiciones y conjunciones.
· Identificar prefijos, sufijos y raíces en las distintas clases de palabras.
Uso social del lenguaje.
· Hábitos apropiados de comunicación social (saludar, pedir favores,
disculparse, expresar sentimientos o emociones, presentar quejas...)
· Mantener conversaciones en busca de información o de intercambio
de opiniones.
· Identificar, en textos orales y escritos de uso habitual, planteamientos
y usos de la lengua que denotan una discriminación social, racial,
sexual, etc., y tender a la corrección en el uso personal.
· Utilizar una lenguaje con corrección lingüística y social en sus formas
y contenidos.
· Evitar, en expresiones habituales, usos que denoten distintas formas
de discriminación o usos despectivos y peyorativos del lenguaje.