EXPLORACIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS DE LECTURA

Nombre del alumno (a):____________________________________________________________________

Docente aplicador: Mtra. Jazmin Alejandra Salas Avila Fecha de la aplicación: ______________________________
Para comenzar:
Hola _______________mi nombre es Jazmin, me has visto en la escuela, soy maestra de ___________, hoy vamos a realizar algunas actividades en las cuales requiero que hagas tu mejor
esfuerzo. Vamos a divertirnos con un libro, tarjetas y un juego de mesa.
Solicitar al alumno que se siente a la diestra del aplicador ¿Te gustan los cuentos? El día de hoy vamos a explorar esta in vamos leer y te haré algunas preguntas y voy a ir escribiendo las
respuestas. Estás listo, comencemos.
Instrucciones Aprendizaje que se manifiesta Si (1) No Observación
(0)

Muestre la portada del cuento y diga: "Este libro es el que vamos a leer. Su título 1.Elabora predicciones a partir del nombre del
es: Iba caminando. Fue escrito por Sue Machin y las ilustraciones las elaboró Julie cuento y la ilustración de la portada
Vivas". Pregunte: a) "¿De qué piensas de la portada?''. que va a tratar este
cuento?"

b) "Esta es la portada. ¿Dónde crees que diga: 'Iba caminando'?" c) Muestre la 2.-Identifica el título del libro en la portada y
portadilla, señale con su dedo el título y pregunte: "¿Y aquí que dice?" portadilla.

"Voy a iniciar la lectura del cuento. Necesito que pongas mucha atención, porque 3.-Sabe que se lee de izquierda a derecha y de
te voy a ir haciendo algunas preguntas. arriba abajo.
¿Comenzamos?"
página 4 muestre el texto y pida al niño que, con su dedo, le señale dónde se debe
iniciar la lectura de ese párrafo, y luego hacia dónde tiene que seguir para leerlo
completo.

Lea la página 5. breve pausa para esperar la anticipación de la lectura, mientras 4.-Realiza anticipaciones sobre las frases que se
señala con su dedo la ilustración de la página 6. Señale la ilustración de la página reiteran en el texto
6 y pregunte: "¿Qué piensas que vio el niño?"

páginas 9 y 10 pregunte: "¿Qué piensas que dice aquí?” 5.-Reconoce que el mismo conjunto de grafías
representan el mismo mensaje.

página 11, "¿Aquí dónde debo leer?" "¿Por qué?" Si el niño le dice o señala el 6.-Identifica que se lee en el texto y señala el texto
texto, usted señale la imagen y pregunte: "¿Y aquí, puedo leer (señalar a la
imagen)?"

página 13, nuevamente haga una breve pausa en espera de que el niño anticipe 4.-Realiza anticipaciones sobre las frases que se
página 14 señala con su dedo la imagen y pregunte: "¿Qué piensas que vio el reiteran en el texto
niño?"

página 21: "Ahora te toca a ti leer el resto del cuento" Apoyo: "¿Y aquí qué piensas 7.-Pasa las páginas del libro de una en una y de
que dice?" derecha a izquierda.

Prestar especial atención y registre la forma en que el niño sujeto, sostiene y 8.- Sujeta, sostiene y manipula el libro de manera
manipula el libro. correcta.
página 28: "¿Y aquí qué piensas que dice? ¿Cómo crees que termina el cuento?" 9.-Realiza predicciones a partir de las imágenes y
sobre el final del cuento.

"¿Te gustó la lectura? ¿Por qué?" Dé tiempo.

apoyarlo mencionando alguno de los personajes: "¿Por el niño? ¿Por el pato? 10.-Expresa su opinión y la argumenta
Cuéntame, ¿por qué te gustó el cuento?, o ¿por qué no te gustó?

EXPLORACIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS DE ESCRITURA

PARA CONTINUAR:

Lo has hecho muy bien, ahora pasaremos a la segunda actividad. Mientras se acomodan las cosas: "¿Te gusta escribir?" Esta actividad consiste en explorar
algunos portadores de textos, escribir unas palabras que usted le dictará y relacionar imágenes. En el supuesto de que alguno de los niños mencione: "No sé
escribir", usted conteste: "No te preocupes. Escribe como tú pienses que se escribe. Escribe como tú sabes".

INSTRUCCIONES APRENDIZAJE QUE SE MANIFIESTA SI NO OBSERVACIÓN

1 0

Proporcione una hoja en blanco y solicite al niño que escriba su Escribe su nombre (cuántas letras pertinentes a su
nombre. nombre puede incorporar).

Pida que lea lo que escribió. Lee lo que escribe (su nombre escrito).

Distribuya en la mesa, en una línea horizontal, las tarjetas con 3. Identifica una palabra escrita por la letra o sílaba final.
ilustraciones de la primera familia de animales (LEÓN,
LEONCITO y LEONA).
Ahora muéstrele las tarjetas donde está el nombre escrito de
cada miembro de la familia y pídale que acomode la imagen de
la LEONA con el letrero que le corresponda.
Registre su respuesta. “¿Cómo sabes que aquí dice LEONA”

Presente al niño la serie de imágenes: TORO, BECERRO y VACA, 4. Identifica una palabra escrita por la letra o sílaba inicial.
Dígale que tiene que juntar el letrero donde está escrita la
palabra BECERRO con la imagen.
Pregunte: “¿Cómo sabes que aquí dice BECERRO?”

“Ahora vamos a continuar con esta familia”. 5. Identifica partes similares en la oralidad y en la
Muestre una por una las tarjetas con la imagen de los animales escritura de dos palabras que difieren en un solo rasgo.
de la siguiente familia y pida al niño que le diga el nombre de
cada uno: GALLO, GALLINA y POLLITO.
“Fíjate bien: hay dos palabras que se escriben y se pronuncian
de forma muy parecida. ¿Cuáles crees que son?, ¿por qué?”
GALLINA - POLLITO - GALLO

: “Haremos otro ejercicio con las tarjetas. Mira estas imágenes 6. Identifica una palabra escrita que no comparte ni el
y me inicio ni el final con otros.
vas diciendo el nombre de cada uno de los animales”; es
correcto, pero que para esta actividad los llamarán
CERDO, CERDA y LECHÓN.
Solicite que identifique la palabra que se escribe y se lee de
manera diferente de las otras.
CERDA - CERDO - LECHÓN
(Identifica una palabra escrita que no comparte ni el inicio ni el
final con otras). ¿Cuál es?

“Has realizado muy bien las actividades. Ahora vamos a 7. Reconoce de 1 a 3 portadores de texto, sabe su nombre
cambiar. Mira”: (periódico, revista, libro, receta de cocina, tarjeta de
“Traje algunos materiales para leer. Te los voy a enseñar y me felicitación).
dices si los conoces”. “Sabes cómo se llama este?
Conforme el niño va respondiendo, ubique en la mesa cada uno
de los portadores de texto abiertos en la página que va a leer.
Colóquese a una distancia que le permita leerlos sin tocarlos.

“Ahora voy a leerte algunos para que me digas o señales: 8. Reconoce más de 3 portadores de textos, por su
¿Qué portador de texto estoy leyendo? ¿Cómo sabes que es función, propósito y los elementos gráficos e iconos que
este?” Deje al final la tarjeta de felicitación. “Ahora dime: ¿y en lo conforman.
este qué está escrito?”

ahora dictará tres palabras para que él las escriba. Entregue la 9. Escribe las palabras que se le dictan usando letras.
misma hoja donde escribió su nombre y pídale que al reverso
Dígale: “Yo te dicto una por una. Dime cuando acabes de
escribir la primera, para que te dicte la siguiente. ¿iniciamos?”
“La primera palabra es guayaba”. (Avísame cuando termines de
escribirla). La Segunda palabra es piña y la última es melón.

Observa cómo manipula el lápiz y papel. 10. Maneja adecuadamente herramientas de escritura
(lápiz y papel).

EXPLORACIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS

Cómo te sientes, vamos muy bien. Ahora sí vamos con el juego de mesa: Avanza más y ganarás.
"¿Conoces este juego? ¿Lo has jugado en tu salón? ¿Sabes qué materiales necesitamos además del tablero? Mira: el tablero está organizado en casillas del
1 al 30. Cada una tiene el número que le corresponde y alguna figura para distinguirla"
Muestre una a una las casillas de Salida y de Meta, y pregunte: "¿Sabes qué indica esta casilla?" van a emplear las fichas de un dominó para que les indiquen
el avance en el tablero. "Estas fichas tienen dos caras: una con puntos y otra con números escritos Cuando salga una ficha con la cara en puntos, habrá que
contarlos para saber cuántas casillas avanzar. Cuando aparezca la cara de la ficha con un número escrito, solo hay que decir el nombre del número para
avanzar". Cuando el niño desconozca el número escrito, se le pedirá que cuente los puntos para saber de qué número se trata.
Conforme el niño o el adulto avanzan en el tablero, se le solicita al pequeño que mencione en qué casilla se encuentra cada uno y quién va ganando.
¿Te gustaría jugar? Vamos a hacer un ensayo: Seleccionen el identificador que usarán. Muestre las fichas de dominó con las que jugarán y explique cómo
tomará cada una de las fichas. (3 PUNTOS)
Explique al niño que no puede voltear la ficha: tiene que usar el lado que salga.

TURNO NIÑO ADULTO RECONOCIMIENTO DE NÚMEROS APRENDIZAJE QUE SE MANIFIESTA RESULTADOS POR
EN EL TABLERO SEGÚN AVANCE ACCIÓN

1. 2P 3P 2-3 1. "¿Cuántos puntos tiene la ficha que te salió?" (1C) (1) (0)

2."¿Hasta qué casilla debes avanzar? Ahora, cuenta o señala en el tablero".

3. "¿Puedes ayudarme? ¿Cuántos puntos me salieron?" (Espere la respuesta del niño y

realice el desplazamiento hasta la casilla correspondiente). "Sigamos con el juego. Tomemos
una ficha más".

2. 4N 1N 4 4. "¿Qué número te salió ahora?" "Toma tu siguiente ficha". (1C) (1) (0)

3- 5P 6P 11-20 5. "¿Quién va ganando: tú o yo?" (1C) (1) (0)

6. "¿Por cuánto vas ganando? o ¿Por cuánto voy ganando? ¿Cómo lo sabes?" "Vamos bien.
Sigamos jugando".

4, 5N 2N 16-12 7. "Cuenta para avanzar hasta la casilla que te corresponde ahora". (1C) (1) (0)
8. "¿Qué número tiene la casilla a la que llegaste?" "Continuemos con la siguiente ficha".

5. 4P 1P 20--13 9. "Dime los números de las casillas en que estás tú y en la que estoy yo". "Toma la ficha (1C) (1) (0)
que sigue".

6p 7P 8P 27-21 10. "¿Cuántas casillas te toca avanzar ahora? ¿Quién crees que va a ganar: tú o yo?, ¿por (1C) (1) (0)
qué? Continuemos con el juego.

7 3N 8N 30-29 11.-"¿Quién ganó?" ¡Felicidades!" (1C) (1) (0)

TABLA DE RESULTADOS________________________________________
N.P NOMBRE DE RESULTADOS TOTAL OBSERVACIONES
ALUMNO-ALUMNA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. DARIAN ARLET ARRIAGA

MADRID

2. CARMONA FLORES LEON

MAXIMILIANO

3. CONTRERAS HERNANDEZ
SANTIAGO

4. DOTOR RUIZ AZIEL

5. ESQUIVEL FLORES DIEGO

6. ESPINOZA TORRES IANN

GERARDO

7. HERNANDEZ MERCADO
DARIA AURA

8. HERNANDEZ GARCIA
RICARDO MATEO

9. HERRERERA RIVERA
ANDRE MAXIMILIANO

10. IBAÑEZ VELAZQUEZ

MORGAN ALEJANDRA

11. LARA MARTINEZ HAZIEL

12. LOBATO SOTO ALEX

13. MARTÍNEZ ROBLES

YATZIRI JAZMÍN

14. MARTÍNEZ GARCÍA JACOB

ELISEO

15. MARTINEZ TRUJILLO

SAMARY
16. MENDEZ HERNANDEZ
COSME

17. MENDOZA JIMENEZ AYME

MARLEN

18. NERI MALVAEZ KARLA

19. OCAMPO REYES ZOE

20. RAMIREZ SANCHEZ GAEL

FROILAN

21. RONCES ALDAMA

ELIZABETH JOELY

22. ROJAS MACEDO YOJAN

TADEO

23.

24.

25.

26.
LUNES Situación de Aprendizaje: RECORDANDO MIS Jugando a recordando mis vacaciones: virtuales- Evidencia:
5/09 VACACIONES Enviar un video corto
Inicio: *El día de hoy te invito a que me platiques sobre todo
-Cantar la canción de sol solecito para identificar el día de la lo que hiciste en tus vacaciones.
semana: colocar la fecha todos juntos. *Usando tus fotos, dibujos o recortes platícame en un
-Actividad de rompe hielo: formar al grupo en un círculo al aire video corto ¿qué hiciste en tus vacaciones ¿Qué
libre o en el salón comentarle a los alumnos y alumnas que el recuerdas de estas fotografías, imágenes o dibujos?
día de hoy jugaremos a la ensalada de frutas platicar ¿cómo
son las frutas ¿Son iguales; explicarles que el juego consiste
en decir una característica para cambiarnos de lugar cuando
escuchen mencionar un ejemplo “Quiero una ensalada de los
que tienen zapatos negros”
Desarrollo
-Jugando a recordando mis vacaciones: Cantar la canción
de en el carro de papá desplazándose por el salón al término
de la canción solicitarles que vayan por sus fotos, dibujos o
recortes sobre sus vacaciones. Por equipos los alumnos y
alumnas presentan a sus compañeros las fotografías. apoyar
a los alumnos con las preguntas ¿qué hiciste en tus
vacaciones? ¿Qué recuerdas de estas fotografías, imágenes
o dibujos?
Los alumnos pegan sus fotografías, imágenes o dibujos en
una hoja para presentarlo al grupo mediante el juego Simón
cuenta.
Cierre
-Juego organizado: Invitar a los alumnos a jugar a la gallinita
ciega, de preferencia realizarlo en un espacio amplio, rescatar
saberes previos ¿conocen este juega? ¿cómo se juega
establecer consignas con los alumnos y alumnas.
-Coro “SON LAS 12” *CORO EN LA PARTE INFERIOR DEL
PLAN
Materiales:
-Fotografías de sus pasadas vacaciones (en caso de no tener
fotos pueden enviar dibujos o recortes-dibujos de las
actividades que realizaron)
-Paliacate o pañuelo

Martes Situación de Aprendizaje: JUEGO DE MEMORIA Y Situación de Aprendizaje: JUEGO DE MEMORIA Y evidencia; Enviar foto
6 JUEGO ORGANIZADO JUEGO ORGANIZADO de su dibujo con la
SALUDO Y ACTIVACIÓN respuesta ¿que
INICIO: hicimos hoy en casa?
  El día de hoy se les cuestionara sobre que realizamos *Para el día de hoy jugaremos al memorama con tu (registrar tal y como el
el día de ayer, de manera breve se rescataran familia recuerda que para este juego es muy importante alumno mencione la
algunas ideas. recordar los lugares y ubicación. respuesta)
 Se les preguntará sobre qué es la memoria y para *Para terminar la actividad de hoy invita a tu familia a
qué nos sirve. jugar al lobo y realiza un dibujo de dibujes lo que hiciste
DESARROLLO: en casa,
 Se les hará entrega de 8 figuras de color (azul, verde,
amarillo y rojo), 2 de cada color, se les pedirá que
pongan mucha atención ya que trabajaremos con
nuestra memoria, se les mostrara diferentes patrones
durante algunos segundos, con la finalidad de que
ellos los coloquen en el mismo orden.
 De manera aleatoria se les cuestiona del orden de las
figuras, identificando términos como arriba, abajo, a la
derecha, izquierda y en el centro.
 Jugaremos a pares y nones y formaremos equipos de
4 integrantes, para jugar al memorama.
 Previamente se les preguntará de las reglas del
juego, para saber si lo han jugado.
CIERRE:
 Jugaremos en el patio a observar lo que hay en
nuestra escuela, ellos describirán lo que hay lejos y
cerca de ellos.
 Coro “SON LAS 12” *CORO EN LA PARTE
INFERIOR DEL PLAN

MATERIALES:
 material de color rojo, azul, verde y amarillo (prever 2
por alumno)
 juegos de memorama
 tarjetas para mostrar

MIÉRCOLES Situación de Aprendizaje: FIESTA DE COLORES Situación de Aprendizaje: FIESTA DE COLORES

7/09  Inicio Evidencia; VIDEO
Solicitar a los niños salir al patio y escoger un espacio para Para el juego de hoy necesitaras muchos objetos de corto comentando
realizar la ronda a pares y nones y realizar equipos según el diferentes tamaños y colores cuando escuches la ¿cómo formaste
número que indique la tarjeta música caminaras u otras acciones que propongas en familias con los
Los niños verifican si lograron formar el conjunto según el casa. objetos?
número que se indicó por medio del conteo.
Continuar jugando la ronda verificando hasta que número Te invito a observar los objetos y reflexionar ¿son
cuentan los niños. iguales? ¿Qué observó de diferente? ¿cómo podría
 Desarrollo formarlos por familias?
-Presentar a los niños las tarjetas de colores y preguntar Establece un orden para participar mencionando la
¿Conocen estos colores? ¿Qué colores son? ¿Los pueden cualidad.
mencionar? Ahora si comencemos, Cuando la música se detenga
-Proponerles el juego Botones de colores; explicarles que colocaras los objetos en el espacio destinado.
formaremos familias de colores con objetos que observen en
el salón
-Se requiere que estén muy atentos, saber escuchar para
formar las familias de color es que menciona la maestra y
formar las familias según el color que escuchen.
Ahora se cambia la dinámica la maestra presenta la tarjeta y
los niños la observan y forman las familias según criterios que
propongan ellos.
Cierre
Solicitar a los niños salir al patio y realizar la ronda el zapatero.
-Realizar una plenaria para rescatar su emoción ¿cómo te
sentiste en la escuela hoy?
MATERIALES;
 TARJETAS DE COLORES
 OBJETOS O MATERIALES QUE SE TENGAN EN
EL SALON

Situación de Aprendizaje: HÁBITOS Como he aprendido a cuidarme la pandemia collage de foto de

 Inicio
Cuestionar a los niños ¿Saben cuántos somos en el salón?
¿Cómo podemos saber? ¿Cuántas niñas asistieron a clase?
¿Cuántos niños también asistieron a clase?
Escuchar sus saberes previos de los niños y observar cómo lo
hacen
 Desarrollo
Comentar que estamos trabajando con el conteo de números
y que sólo los estamos mencionando.
¿Pero ahora de qué otra forma podemos identificar los
números? Y escuchar sus opiniones.
Solicitar a las niñas / niños a pasar a tomar un gis y salir al
patio buscar un lugar para escribir los números que menciona
la maestra en el piso.
*Platica con un familiar ¿qué cuidados tienes cuando registro y anexo
sales de casa? ¿Cómo proteges tu cuerpo? ¿Qué
hacemos las personas en la calle para cuidarnos?
¿Qué haces al regresar a casa para cuidarte? -
Registrar las respuestas en tu cuaderno.
*Une con una línea según corresponda los objetos del
cuidado de tu cuerpo por covid-19, observa muy bien
las imágenes.
*Por último observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=BwbC6fxL9Ng
ANEXO 1
La maestra verifica si los las niñas y niños escriben los
números a quien se le dificulta y brindarles apoyo quien ya lo
logra
Al terminar la actividad pedir a los niños pasar a dejar los gises
en la cesta, pedir que observen las manos y preguntar cómo
quedaron sus manos y que tiene que hacer.
Pasar a colocar el jabón y comentar que se van a lavar las
manos siguiendo los pasos para lavarlas. al terminar pasar al
salón.
Sentarse cómodamente para narrar el cuento TITULADO
SOLO UN POCO DE GRIPE.
Solicitar a los niños que mencionen que sucede en el cuento.
Comentar que actualmente si nos enfermamos de gripe ¿Que
debemos hacer? ¿Qué debemos usar para no contagiar a mi
familia ni compañeros?
 Cierre
Solicitar a las niñas y niños pasar por su peluche y seguir los
pasos para colocar el cubre bocas a su peluche.
Realizar el juego pastel partido al realizar algunas acciones
como saltar con pies juntos, correr lento, caminar etc

 MATERIALES: PELUCHE
 CUBREBOCAS
 JABÓN

Situación de Aprendizaje: JUGANDO EN INGLÉS Evidencia: envía un

El día de hoy realizarás desde casa la actividad, te video donde estas
invito a buscar un espacio tranquilo para ver un video bailando la canción
con tu familia. “Hello”
-Después de ver el video platica con tu familia ¿De que
trato el cuento? ¿Identificaste alguna palabra? ¿Qué
idioma es el que escuchaste? ¿Te gustó el cuento?
-Para terminar la actividad te invito a bailar la siguiente
canción siguiendo los movimientos del video: Hello
Song for Kids | Greeting Song for Kids | The Singing
Walrus