“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°4
¡Cuidamos nuestro ambiente para
seguir cuidando nuestra salud!
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :………………………………………………………………………………

Director de la I.E. : …………………………………………………………………………..

Subdirector :……………………………………………………………………………..

Docentes :

Vigencia : Del 23 de mayo al 10 de junio de 2022

Periodo de ejecución : 3 semanas

Ciclo y grado : III ciclo - PRIMER GRADO

 Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,

Religión, Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Durante la experiencia anterior los estudiantes del segundo grado lograron aprender sobre los
hábitos saludables y el cuidado de su salud personal, modificando algunos hábitos alimenticios
que los beneficie y ayude en su crecimiento y desarrollo, así como la importancia de las vacunas
para prevenir enfermedades.

Sin embargo, hemos observado que necesitan mejorar el cuidado del ambiente, ya que todavía
no realizan una adecuada separación de los residuos sólidos que generan, tampoco el cuidado
de las áreas verdes, la limpieza del aula y la escuela perjudicando los hábitos que están
aprendiendo y que ponen en riesgo la salud pudiendo adquirir algunas enfermedades
infectocontagiosas.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo estamos cuidando el ambiente de nuestra escuela? ¿Qué debemos hacer
para cuidar el ambiente? ¿Cómo favorece el cuidado del ambiente a nuestra salud?

Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán diversos tipos de textos, identificarán algunas situaciones que
afectan y contaminan el ambiente, investigan sobre la importancia de poner en práctica las 3R. También resolverán situaciones problemáticas
referidas al cuidado del ambiente, finalmente presentaremos como producto la exposición sobre las recomendaciones para cuidar el ambiente.

III. COMPETENCIAS SELECCIONADAS

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 • EDUC. RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercana.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la
excelencia
Orientación al bien común
Ambiental
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje  breve que le permitan lograr dicha tarea.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
Justicia y solidaridad de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19
y otras enfermedades comunes.
Desempeños Evidencias
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Evalúa sus aprendizajes, logros y
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración dificultades que se presentaron
durante el desarrollo de la
experiencia de aprendizaje.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en el grupo
cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades wasap, la plataforma o mensajería
específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. del celular.
diversos formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información explícita Presentación de la -Escucha con atención la Participa en un diálogo Lista de cotejo
en su lengua materna. de los textos orales que escucha experiencia. presentación de la de presentación de la
 Obtiene información (nombres de personas y experiencia. experiencia empleando
del texto oral. personajes, acciones, hechos, -Formula preguntas y recursos no verbales
 Infiere e interpreta lugares y fechas) y que presentan responde a las (gestos y movimientos)
información del vocabulario de uso frecuente. interrogantes de la para el desarrollo de sus
texto oral. • Dice de qué trata el texto y cuál maestra(o) ideas y las respuestas
 Adecúa, organiza y es su propósito comunicativo; para -Usa gestos y movimientos que brinda.
desarrolla las ideas ello, se apoya en la información al participar del diálogo en
de forma coherente recurrente del texto y en su la presentación.
y cohesionada. experiencia.
 Utiliza recursos no • Adecúa su texto oral a la
verbales y situación comunicativa y a sus -Predice de que tratará el Expresa en forma oral la
paraverbales de interlocutores considerando el texto. descripción del
forma estratégica. propósito comunicativo, utilizando Nuestro ambiente -Dialoga con sus ambiente.
 Interactúa recursos no verbales (gestos y merece respeto compañeros sobre el texto.
estratégicamente movimientos corporales) y -Explica en forma oral el
con distintos recurriendo a su experiencia y tipo tema del texto.
interlocutores. textual.
 Reflexiona y evalúa • Emplea recursos no verbales
la forma, el (gestos y movimientos corporales)
contenido y y paraverbales (pronunciación
contexto del texto entendible) para apoyar lo que
oral. dice en situaciones de
comunicación no formal.
• Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve
y de su experiencia.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita Leemos un afiche -Ubica información que se Lee textos escritos con Lista de Cotejo
textos escritos en su que se encuentra en distintas encuentra en distintas apoyo de su docente,
lengua materna. partes del texto. Distingue esta partes del texto. identifica información
•Obtiene información del información de otra semejante Leemos un croquis explícita que se
texto escrito. •Infiere e (por ejemplo, distingue entre las -Predice de que tratará el encuentra en el texto,
interpreta información características de dos personajes, texto y su utilidad. predice lo que dice el
del texto. • Reflexiona y elige entre dos datos de un texto y emite una
¿Cómo usamos el
evalúa la forma, el animal, etc.) en diversos tipos de -Explica el significado de opinión personal sobre
agua?
contenido y contexto del textos de estructura simple, con palabras según el texto. el contenido del texto.
texto palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los -Opina sobre el contenido
textos que lee (instrucciones, Leemos una
historieta Salvemos del texto,
historias, noticias).
• Deduce características implícitas el Planeta
de personajes, animales, objetos y
lugares; determina el significado
COMUNICACIÓN

de palabras según el contexto y

hace comparaciones; asimismo,
establece relaciones lógicas de Lee textos escritos,
causa-efecto, semejanza- Leemos juntos: identificando
diferencia y enseñanza y Mi abuelo información,
propósito, a partir de información Como hacer tintes prediciendo lo que dice
explícita del texto. naturales. el texto y opina o
• Predice de qué tratará el texto y El día de la Bandera recomienda la lectura
cuál es su propósito comunicativo, del texto a partir de su
a partir de algunos indicios, como experiencia.
título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por
sí mismo.
• Explica el tema y el propósito de
los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
• Adecúa el texto a la situación Escribimos mensajes -Planifica la escritura de su Escribe mensajes para
comunicativa considerando el para cuidar el texto según el destinatario. cuidar el ambiente.
propósito comunicativo y el ambiente.
destinatario. Recurre a su -Escribe el texto según la
experiencia previa para escribir. estructura.
• Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en -Utiliza las mayúsculas y el
oraciones y las desarrolla para punto al finalizar las ideas.
ampliar la información, aunque en
ocasiones puede reiterar -Revisa su texto con ayuda
información innecesariamente.
de la maestra para que se
Establece relaciones entre las
ideas, como adición y secuencia, entienda.
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso -Mejora su texto
frecuente. considerando lo que le
• Utiliza recursos gramaticales y faltaba.
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y juegos
verbales.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con
el fin de mejorarlo.
 Convive y participa • Establece relaciones con sus El buen trato Reconoce acciones que Dibuja acciones que Lista de cotejo
democráticamente en la compañeros respetando sus favorecen o afectan el buen realiza para demostrar
búsqueda del bien características físicas o culturales. trato en el aula. el buen trato.
común. Identifica sus derechos y cumple
•Interactúa con todas las con sus deberes en el aula de
personas. acuerdo a su edad, para beneficio
• Construye normas y de todos. -Menciona acciones que Participa en acciones
asume acuerdos y leyes. puede realizar para cuidar para cuidar su escuela y
• Maneja conflictos de Cuido mi escuela,
• Participa en la elaboración de su escuela y su barrio. su barrio.
manera constructiva. cuido mi barrio
acuerdos y normas, y los cumple.
• Delibera sobre asuntos
públicos. • Delibera sobre asuntos de -Identifica la
• Participa en acciones interés común enfatizando en los responsabilidad que debe Escribe su compromiso
que promueven el que se generan durante la Somos responsables
PERSONAL SOCIAL

asumir para cuidar el para demostrar su

bienestar común.
convivencia diaria en el aula, para con el ambiente.
ambiente. responsabilidad con el
proponer y participar en -Asume un compromiso ambiente.
actividades colectivas orientadas para demostrar su
al bienestar de todos, a partir de la responsabilidad con el
identificación de necesidades. ambiente.
Gestiona • Representa de diversas maneras Cuidando las plantas Menciona los problemas Elabora un esquema Lista de cotejo
responsablemente el su espacio cotidiano utilizando cuidamos nuestro ambientales de su escuela. donde identifica los
espacio y el ambiente puntos de referencia. ambiente. Describe el problema problemas ambientales
ambiental identificado. de su escuela.
• Comprende las
• Menciona los problemas Escribe una propuesta de
relaciones entre los
ambientales que afectan a su solución al problema
elementos naturales y
espacio cotidiano (contaminación ambiental.
sociales.
por basura y residuos) y los
• Maneja fuentes de efectos de estos en su vida;
información para participa de acciones sencillas Participa en el simulacro de Dibuja los implementos
comprender el espacio Participamos en el
orientadas al cuidado de su sismo en la I.E. mostrando
geográfico y el ambiente. simulacro de sismo. que debe contener una
ambiente. orden y responsabilidad. mochila de emergencia.
• Genera acciones para
conservar el ambiente • Reconoce y sigue las señales de
local y global. evacuación y medidas de
seguridad en la institución -Identifica los agentes
educativa ante peligros que lo ¿Cómo afecta a Elabora un listado de los
contaminantes de su efectos negativos y la
afectan. nuestra salud el
comunidad. propuesta de solución a
manejo inadecuado
-Escribe un listado de los la contaminación
de los residuos
agentes contaminantes. ambiental de su
sólidos?
-Elabora un compromiso comunidad.
para el cuidado del medio
ambiente
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos Usamos las regletas -Identifica el valor de cada Emplea diversas Lista de cotejo
cantidad y una o más acciones de agregar, para contar. regleta. estrategias para contar
• Traduce quitar, avanzar, retroceder, juntar, -Elabora representaciones cantidades usando las
cantidades a situaciones separar, comparar e igualar de cantidades usando regletas.
numéricas. cantidades, y las transforma en regletas.
• Comunica su expresiones numéricas (modelo) -Explica cómo se puede
comprensión sobre los de adición o sustracción con formar el número usando
números. números naturales de hasta dos regletas.
• Usa estrategias y cifras.
procedentes de
estimación y cálculo. • Expresa con diversas -Usa el calendario para
representaciones y lenguaje Mide el tiempo que
• Argumenta señalar fechas. dura o falta para un
afirmaciones sobre las numérico (números, signos y Utilizamos el -Mide el tiempo en días,
expresiones verbales) su calendario. evento usando el
relaciones numéricas y semanas y meses. calendario.
MATEMÁTICA

las operaciones. comprensión de la decena como

nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números -Usa material concreto para
de hasta dos cifras. agrupar objetos hasta 10.
• Emplea estrategias y -Emplea estrategias para
procedimientos como los Representa con material
resolver el problema.
siguientes: concreto las
Formamos grupos de -Explica el procedimiento
• Estrategias heurísticas. agrupaciones de 10 al
10 que utilizó para resolver el
problema. contar diversos objetos.
• Compara en forma vivencial y
concreta la masa de objetos
usando unidades no
convencionales, y mide el tiempo
usando unidades convencionales
(días, horarios semanales).
• Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números
naturales y de la decena, y las
explica con material concreto.
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre los Hacemos seriaciones -Expresa el criterio para Ordena una colección Lista de cotejo
DE REGULARIDAD, datos que se repiten (objetos, seriar objetos. de objetos según los
EQUIVALENCIA Y colores, diseños, sonidos o -Explica con sus palabras el criterios establecidos.
CAMBIO movimientos) o entre cantidades criterio que usa para
• Traduce datos y que aumentan o disminuyen ordenar objetos.
condiciones a expresiones regularmente, y los transforma en
algebraicas y gráficas. patrones de repetición o patrones
• Comunica su aditivos.
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre los Mencionamos hacia -Usa material concreto para Traza desplazamientos Lista de cotejo
DE FORMA, datos de ubicación y recorrido de donde vamos. representar en un plano teniendo en
MOVIMIENTO Y objetos y personas del entorno, y desplazamientos teniendo cuenta los puntos de
LOCALIZACIÓN los expresa con material concreto en cuenta puntos de referencia.
• Modela objetos con y bosquejos o gráficos, posiciones referencia en las
formas geométricas y sus y desplazamientos, teniendo en cuadrículas.
transformaciones. cuenta puntos de referencia en las -Usa flechas para trazar el
Nos desplazamos a
• Comunica su cuadrículas. recorrido de
otros lugares.
comprensión sobre las desplazamientos.
formas y relaciones -Describe en forma oral los
geométricas. desplazamientos que traza.
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
• Relaciona las partes externas de ¿Las plantas tienen -Identifica las características Explica porque las Lista de cotejo
los seres vivos con sus funciones. vida? de las plantas. plantas son seres vivos
Ejemplo: El estudiante relaciona la -Describe el ciclo de vida de apoyándose con dibujos
función de los dientes (que sirven la planta. que realiza.
para masticar los alimentos antes -Explica la importancia de
de ingerirlos) con la buena salud. las plantas en nuestra vida.
• Describe que en la Tierra se
encuentran masas de agua, aire y
material sólido. Ejemplo: El -Menciona las Elabora un listado de
estudiante describe las características del agua. acciones para cuidar el
características de las lagunas, los Sin agua no hay -Identifica las agua.
ríos, los cerros y las rocas, y cómo vida consecuencias de la
el viento fuerte puede mover contaminación del agua.
algunos objetos. -Reconoce la importancia
de cuidar el agua.
Diseña y construye • Selecciona un problema Un prototipo para Diseña y crea un prototipo Ejecuta el
soluciones tecnológico de su entorno y limpiar el agua de filtro para limpiar el procedimiento de
tecnológicas para describe las causas que lo agua. construcción de un filtro
resolver problemas generan. Explica su alternativa de de agua casero y verifica
de su entorno solución con base en Registra los resultados de el procedimiento de su
• Determina una conocimientos previos o prácticas su prototipo. prototipo.
alternativa de solución locales; toma en cuenta los
tecnológica. requerimientos que debe cumplir Comprueba la utilidad de su
• Diseña la alternativa y los recursos disponibles para prototipo.
construirla.
de solución
• Representa su alternativa de Comunica cómo utilizaría su
tecnológica. • solución tecnológica con dibujos y
Implementa y valida la prototipo y lo compara con
textos. Describe sus partes, la otros que ya existen.
alternativa de solución secuencia de pasos para su
tecnológica. elaboración y selecciona
• Evalúa y comunica el herramientas, instrumentos y
funcionamiento y los materiales según sus propiedades
impactos de su físicas.
alternativa de solución • Construye su alternativa de
solución tecnológica manipulando
tecnológica.
materiales, instrumentos y
herramientas según su utilidad;
cumple las normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de
medida convencionales. Realiza
cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa
de solución tecnológica.
• Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento de su alternativa
de solución tecnológica con los
requerimientos establecidos.
Describe cómo la construyó, su
uso, beneficios y funcionamiento,
así como los conocimientos
previos o prácticas locales
aplicadas. Comenta las dificultades
que tuvo.
 Crea proyectos desde los • Explora e improvisas maneras de
lenguajes artísticos. usar los medios, los materiales y mural.
• Explora y experimenta las técnicas artísticas, y descubre
los lenguajes del arte. que pueden ser utilizados para
• Aplica procesos expresar ideas y sentimientos.
creativos. Ejemplo: El estudiante usa su
• Evalúa y comunica sus imaginación para representar a los
procesos y proyectos diversos personajes de una
leyenda y experimenta con una
variedad de movimientos
corporales y tonos de voz. -El puntillismo
ARTE Y CULTURA
• Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la observación de
su entorno natural y social o de
estímulos externos. Empieza a
seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar
una idea de una manera en -Origami
particular. Ejemplo: El estudiante
realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos
cotidianos para crear efectos
sonoros que puedan representar a
los diversos personajes de la
historia y las acciones o momentos
más importantes.
• Presenta sus trabajos y
creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y
organizado.
-Elaboramos un -Diseña un mural del buen Elabora un mural del Lista de cotejo
trato siguiendo buen trato siguiendo las
instrucciones. instrucciones para su
-Usa diversos materiales elaboración.
para elaborar el mural.
-Presenta sus producciones
en el mural terminado.
-Selecciona diversos
materiales para elaborar un Aplica la técnica del
trabajo. puntillismo en dibujos
-Decora el trabajo que selecciona.
aplicando la técnica del
puntillismo.
-Presenta su trabajo
terminado.
-Selecciona las imágenes Elabora figuras
aplicando la técnica del
que usará para elaborar el
origami. origami.
-Sigue indicaciones para
elaborar su trabajo.
-Presenta su trabajo
terminado.
 Construye su identidad • Descubre que Dios nos creó, por -Conocemos los -Escucha la lectura bíblica Narra con sus propias Lista de cotejo
como persona humana, amor, a su imagen y semejanza, y mandamientos de la sobre sucesos cristianos. palabras
amada por dios, digna, valora sus características Ley de Dios -Explica con sus palabras los acontecimientos que
EDUC. RELIGIOSA libre y trascendente, personales como hijo de Dios. hechos de la narración. escucha leer de la biblia
comprendiendo la • Explica los principales hechos de -Jesús nos enseñó a -Elabora un dibujo para
doctrina de su propia la Historia de la Salvación y los rezar expresar lo aprendido.
religión, abierto al relaciona con su entorno.
diálogo con las que le son -Parábola El
cercanas sembrador
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Actividades
Dimensión Evidencias Instrumento

El buen trato Pone en práctica acciones que promueven el

TUTORÍA

buen trato. Lista de cotejo

Cuidado del ambiente Cuido mi escuela, cuido mi barrio Asume compromisos de cuidado de los
ambientes en la escuela y en su barrio.
Somos responsables con el ambiente. Propone acciones que pueden realizar para
promover el cuidado del ambiente.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 23/05/22 24/05/22 25/05/22 26/05/22 27/05/22
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
ACTIVI Presentación de la Nuestro ambiente Hacemos seriaciones ¿Las plantas tienen vida? Usamos las regletas
experiencia merece respeto
DAD 1
Pág.215

ÁREA PERSONAL RELIGIÓN TUTORIA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓ

SOCIAL N
ACTIVI Cuidando las plantas Conocemos los El buen trato Elaboramos un mural ¿Cómo es el lugar
cuidamos nuestro mandamientos de la donde vivo?
DAD
ambiente. Ley de Dios Leemos juntos
2 Mi abuelo

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 30/05/22 31/05/22 01/06/22 02/06/22 03/06/22
ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL MATEMÁTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓ
SOCIAL TECNOLOGÍA N
ACTIVI Leemos un afiche Participamos en el Nos desplazamos Sin agua no hay vida ¿Cómo usamos el
simulacro de sismo Pág.69 agua?
DAD 1
Pág. 195
ÁREA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN RELIGION ARTE Y CULTURA TUTORÍA
ACTIVI Nos ubicamos en el Leemos un croquis Jesús nos enseñó a El puntillismo Cuido mi escuela,
tiempo rezar cuido mi barrio
DAD 2
Pág. 83-84 Pág. 61-64
Leemos juntos
Como hacer tintes
naturales

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 06/06/22 07/06/22 08/06/22 09/06/22 10/06/22
ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
SOCIAL
ACTIVI Leemos una historieta ¿Cómo afecta a Agrupamos de 10 en 10 Un prototipo para limpiar Conservamos limpio
Salvemos el Planeta nuestra salud el Pág. 55-56 el agua nuestro ambiente
DAD 1
pág. 217 manejo inadecuado de
los residuos sólidos?

ÁREA MATEMÁTICA RELIGIÓN ARTE Y COMUNICACIÓN EVALUACIÓN

CULTURA DE LA EXP.
ACTIVI Nos desplazamos a Parábola El sembrador Origami Escribimos mensajes para Revisamos si
otros lugares cuidar el ambiente. logramos aprender y
DAD 2
Leeos juntos: El Día cumplir nuestro reto
de la bandera en la experiencia de
aprendizaje.
 VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

ANEXOS.
 Sesiones de Aprendizaje
 Fichas de Aprendizaje