Unidad 2 - 3B - Oa9 - GD 2022

2022
OA 09
3° Básico
MATEMÁTICA
UNIDAD 2 y 3
Ecuaciones y figuras 2D y 3D
Cálculos mentales
MATERIAL DOCENTE
Tema 1: Divisiones
Guía 1: Repartimos en partes iguales.
Guía 2: ¡Vamos a repartir!
Guía 3: Representemos divisiones agrupando.
Guía 4: Dividamos usando restas.
Guía 5: ¿Y si no podemos repartir en partes iguales?
Guía 6: Representemos grupos iguales.
Guía 7: Relacionemos la división y la multiplicación.
Unidad 2: Ecuaciones y figuras 2D y 3D 3° Básico
Unidad 3: Cálculo mental
2
Tema 1: Divisiones
TEMA 1
Objetivo de Aprendizaje 9 (OA 9)

Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta
10x10: representando y explicando la división como repartición y agrupación
en partes iguales, con material concreto y pictórico; creando y resolviendo
problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación;
expresando la división como una sustracción repetida; describiendo y aplicando
la relación inversa entre la división y la multiplicación; aplicando los resultados
de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos.
Guías OA 9
En estas guías, se propone un trabajo de apoyo a la comprensión de la división, centralizando el
trabajo práctico de la división en repartir o agrupar.
El set de guías refuerza en este nivel: la división como una repartición en cantidades iguales,
situaciones de reparto equitativo, representación pictórica de la división, cálculo de la división a
través de restas sucesivas, modelar situaciones con una división exacta o no exacta y, aplicar la
relación inversa entre división y multiplicación.
Este material se apoya más en representaciones pictóricas que en simbólicas, dado que en este
nivel escolar es relevante relacionar los contenidos a imágenes que se vinculen a objetos o
situaciones cotidianas, para que el material ayude como puente, desde lo pictórico hacia lo
simbólico.
3
Tema 1: Divisiones
Listado de guías, nombre y meta propuesta

Tema Guía Nombre Meta
Definir la división como una repartición en

1 Repartimos en partes iguales.
partes iguales.
Representar situaciones de reparto

2 ¡Vamos a repartir!
equitativo.
Representemos divisiones Representar de forma pictórica una división

3
agrupando. donde se hace agrupamiento.
Representar o calcular una división a través

1 4 Dividamos usando restas.
de restas sucesivas.
¿Y si no podemos repartir en Reconocer situaciones que se relacionan a

5
partes iguales? divisiones no exactas.
Modelar situaciones donde se busque unir

Representemos grupos
6 grupos iguales para luego separarlos en
iguales.
grupos iguales.
Relacionemos la división y la Aplicar la relación inversa entre división y

7
multiplicación. multiplicación.
4
Tema 1: Divisiones
Uso de material concreto previo a aplicación de set de guías

Cubos base 10
Este material también permite a las y los estudiantes
representar situaciones de reparto equitativo, las cuales se
asocian a una división. Es relevante que para esto, los
estudiantes conozcan o vuelvan a recordar el canje entre 1
barra (que representa a 1 decena) y 10 cubitos (cada cubito
representa 1 unidad).
Vamos a presentar divisiones asociadas a la idea de reparto
equitativo o de agrupamiento.
Para divisiones que provengan de situaciones de reparto

equitativo.
Ejemplo 1
84 : 4
84 : 4 = 21
5
Tema 1: Divisiones
Ejemplo 2
21 : 3
Como no se pueden repartir

equitativamente 2 barras en
3 grupos, antes de repartir
canjeamos cada barra por
10 cubitos (canje de 1 decena
por 10 unidades).
21 : 3 = 7
6
Tema 1: Divisiones
Para divisiones que provengan de situaciones de agrupamiento.
Ejemplo 3
15 : 5
Considerar que, al representar la división, solo

mostramos el dividendo, pues el divisor es la
acción de ir haciendo grupos de 5 cubitos
Ya que debemos hacer todos los

grupos de 5 cubitos posibles,
primero tenemos que canjear la
barra por 10 cubitos.
15 : 5 = 3
7
Tema 1: Divisiones
Actividad de extensión del OA 9

Ruleta de divisiones
Este juego tiene como objetivo practicar
divisiones, relacionándolas con las tablas
de multiplicar de manera directa.
Los materiales son las ruletas impresas y
lápices de colores.
Cada niño debe ir resolviendo las
divisiones presentadas y, en caso de que
la respuesta sea incorrecta, debe tachar
la letra que está asociada a esa división.
Luego, con las letras sobrantes, debe
formar una palabra, que cada estudiante
anota en el espacio bajo la ruleta.
Por ejemplo, en la siguiente ruleta se resuelven divisiones por 6. Se eliminan los resultados
incorrectos y, siguiendo el sentido de las flechas, se forma la palabra AGUA.
______________
_____AGUA_____
8
Tema 1: Divisiones
Recurso web complementario

Recomendamos visitar
https://www.curriculumnacional.cl/docentes/Educacion-General/Matematica-3-basico/MA03-OA-
09/17554:MA03-OA-09
En este link podrá encontrar fichas pedagógicas, planes de clases, actividades, videos, imágenes y
multimedia, que puede utilizar como material complementario al OA 9.
Página web visitada y revisada con fecha: 28 de enero del 2021.
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Tema 1: Divisiones
Set de guías OA 9 / Solucionario
10
Tema 1: Divisiones
11
Tema 1: Divisiones
Guía 1
Guía 1
“Repartimos en partes iguales”
Contenido o tema a tratar en la guía
Definir la división como un reparto equitativo.
Al relacionar una repartición en partes iguales, se puede representar mediante una división.
Ejemplo:
Al efectuar la repartición de 12 manzanas en cantidades iguales a 4 personas, obtendremos que
cada una de ellas recibe 3 manzanas.
Esto lo podemos relacionar con  12 : 4 = 3
Posibles errores al trabajar los ejercicios de la guía
1. Representa cada situación repartiendo en cantidades que puedan ser de: 2 en 2,

3 en 3 o 4 en 4. Luego escribe una división que represente al problema.
Las cantidades que repartirás las puedes representar con un círculo como este:
b) La profesora repartió a sus 4 alumnos los 32 lápices de colores que tenía. Si cada niño
recibió la misma cantidad de lápices, ¿cuántos lápices recibió cada uno?
Es necesario que los estudiantes hagan la acción de repartir. Por tanto, en el ejercicio la
mayor parte del espacio está dado para que el estudiante represente la división y para que
haga la acción de repartir, la cual se puede modelar con material concreto, con la ayuda de
los estudiantes como personajes que reciben los lápices.
12
Tema 1: Divisiones
Guía 1
SOLUCIONARIO
Repartimos en partes iguales
Meta: Definir la división como una repartición en partes iguales
EXPLORO
Carla reunió en su casa a 4 primos, la mañana antes de que hicieran su paseo de fin de semana por
un largo sendero.
Carla decidió dar a sus primos las 12 manzanas que ella compró, repartiendo a cada uno la misma
cantidad.
Para no equivocarse, fue repartiendo sus manzanas a cada uno en distintas bolsas. Observa.
Bolsas de los primos

Manzanas de Carla
Carla fue repartiendo una manzana en cada bolsa, para que todos recibieran la misma cantidad.
13
Tema 1: Divisiones
Guía 1
Primera repartición
Segunda repartición
Tercera repartición
14
Tema 1: Divisiones
Guía 1
Vemos que, al hacer la tercera repartición, Carla se queda sin manzanas y todos recibieron la
misma cantidad, 3 manzanas.
Una repartición en partes iguales, repartiendo de 1 en 1 se

puede representar con una división. En la situación anterior,
por ejemplo, lo representamos como: 12 : 4 = 3
Al repartir, en partes iguales, 12 manzanas a 4 personas,
llegamos a que cada uno recibe 3 manzanas.
15
Tema 1: Divisiones
Guía 1
PRACTICO
1. Representa cada situación repartiendo de 1 en 1 y luego escribe una división que represente al
problema. Las cantidades que repartirás las puedes representar con un círculo como este:
a) La abuela repartió 8 monedas de $100 entre sus cuatro nietos. Si cada uno recibió la misma
cantidad de monedas, ¿cuántas monedas recibió cada uno?
Representa:
División: __8 : 4 = 2___________
Respuesta: _Cada uno recibió 2 monedas_____________________________________
16
Tema 1: Divisiones
Guía 1
b) En su cumpleaños, Juan quiere hacer sorpresas con igual cantidad de dulces para sus 8 amigos.
Si tiene 32 dulces, ¿cuántos dulces debe colocar en cada sorpresa para que cada una tenga la
misma cantidad?
Representa:
División: __32 : 8 = 4___________
Respuesta: _Debe colocar 4 dulces en cada sorpresa____________________________
17
Tema 1: Divisiones
Guía 1
c) El padre de una familia decidió ordenar la cantidad de yogures que se comen en su casa en una
semana, de lunes a viernes, para que todos los días se coma la misma cantidad. Si para esa semana
compra 20 yogures, ¿cuántos yogures se podrán comer en esa casa cada día?
Representa:
División: __20 : 5 = 4___________
Respuesta: _Se podrán comer 4 yogures cada día________________________________
18
Tema 1: Divisiones
Guía 1
EXPLORO
Emilio invitó a 2 amigos a jugar a su casa. Él quería repartir sus bolitas para que a todos les tocara
la misma cantidad. Como tenía 24 bolitas, hizo la siguiente repartición.
Primera repartición
Emilio reparte primero 4 bolitas a cada uno
Segunda repartición
Nuevamente Emilio reparte 4 bolitas a cada uno
Como ves, Emilio repartió de 4 en 4, logró que todos recibieran la misma cantidad, que fue de 8
bolitas.
El reparto anterior lo podemos representar con la división  24 : 3 = 8
También al repartir en partes iguales, puedes repartir de

cantidades que no sean de 1 en 1. Por ejemplo, en esta
situación, se repartió de 4 en 4, repartiendo en partes iguales.
Al repartir en partes iguales 24 bolitas a 3 personas, cada una
recibe 8 bolitas.
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Tema 1: Divisiones
Guía 1
PRACTICO
1. Representa cada situación repartiendo en cantidades que puedan ser de: 2 en 2, 3 en 3 o 4 en 4.

Luego escribe una división que represente al problema.
Las cantidades que repartirás las puedes representar con un círculo como este:
a) Para su cumpleaños, Andrea recibió 21 sobres de láminas, de su álbum favorita. Si durante 7

días, abrió la misma cantidad de sobres por día, ¿cuántos sobres abrió Andrea cada día?
Representa:
División: __21 : 7 = 3___________
Respuesta: _Abrió 3 sobres cada día________________________________
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Tema 1: Divisiones
Guía 1
b) La profesora repartió a sus 8 alumnos los 32 lápices de colores que tenía. Si cada niño recibió la
misma cantidad de lápices, ¿cuántos lápices recibió cada uno?
Representa:
División: __32 : 4 = 8___________
Respuesta: _Cada uno recibió 8 lápices______________________________________
21
Tema 1: Divisiones
Guía 1
Evaluación
Marca con una X sobre la alternativa correcta.
1 El dueño del minimarket repartió 32 jugos en botella en las cajas de regalo con mercadería
para sus 8 trabajadores. Si cada trabajador recibió la misma cantidad de botellas, ¿cuántos
jugos en botella recibió cada uno?
A 2 jugos en botella
B 3 jugos en botella
C
4 jugos en botella
2 Carla ordenó sus 6 osos de peluche en dos cajas. Si cada caja tiene la misma cantidad de
osos, ¿qué representación muestra cómo se ha hecho el reparto en este caso?
A B C
22
Tema 1: Divisiones
Guía 1
3 Mario colecciona láminas de superhéroes. Tiene 24 láminas que pega en 4 páginas,

pegando igual cantidad de láminas por página. La división que representa esta situación es:
A 4 : 24 = 6
B 24 : 4 = 6
C 6 : 4 = 24
4 Paula repartió en cantidades iguales las galletas que tenía a sus dos mejores amigos.
Si tenía 18 galletas, ¿cuántas les dio a cada amigo?
A 6 galletas
B
2 amigos
C 9 galletas
23
Tema 1: Divisiones
Guía 2
Guía 2
“¡Vamos a repartir!”
Representar situaciones de reparto equitativo.
Presentar, de manera pictórica, situaciones de reparto en partes iguales, mostrando la acción

ya realizada.
Para luego relacionar la situación con la división  6 : 3 = 2
1. Reparte para que cada conjunto tenga la misma cantidad. Para terminar, escribe la división
que relacionas a cada situación.
b)
División: ________
Es posible que las y los estudiantes no tengan dificultad al hacer la acción de repartir,
dibujando o indicándola verbalmente. Así, en un siguiente paso es necesario empezar a hacer
el vínculo consciente con la división que se relaciona con la acción realizada.
24
Tema 1: Divisiones
Guía 2
SOLUCIONARIO
¡Vamos a repartir!
Meta: Representar situaciones de reparto equitativo.
CONOZCO
Mi mamá preparó galletas para la once de esta tarde.

¿Cuántas galletas comeremos si estamos mi mamá, mi
hermano y yo, sabiendo que todos comeremos la misma
cantidad?
Modelo
Para saber cuántas galletas come cada uno, hago un reparto de las galletas en cantidades iguales.
Mamá
Mi hermano Yo
Como teníamos 6 galletas, las repartimos en cantidades iguales entre las 3 personas y cada una
come 2 galletas.
La situación anterior la podemos representar con la división  6 : 3 = 2
La división se puede entender como una repartición en cantidades iguales.
25
Tema 1: Divisiones
Guía 2
PRACTICO
1. Reparte para que cada conjunto tenga la misma cantidad. Para terminar, escribe la división que
relacionas a cada situación.
Guíate por el ejemplo.
Ejemplo:
División: __8 : 4 = 2__
a)
División: _12 : 3 = 4_
b)
División: _6 : 2 = 3_
c)
División: _15 : 5 = 3_
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Tema 1: Divisiones
Guía 2
EXPLORO
Tengo 12 lápices y los reparto en igual cantidad a 3 compañeros de grupo. ¿Cuántos lápices son
para uno?
12 lápices repartidos en cantidades iguales, en 3 grupos
Al repartir los 12 lápices, cada compañero recibe 4 lápices. Al observar, puedo notar que son 3
grupos de 4 lápices.
Modelo
La situación anterior la puedes representar con una división, donde el total de elementos se divide
por la cantidad de grupos (personas) a quienes se les reparte y se obtiene la cantidad que recibe
cada uno (o cuanto hay en cada grupo).
12 : 3 = 4
Personas a Cantidad de
Total de
las que se lápices por
lápices
les reparte persona
27
Tema 1: Divisiones
Guía 2
PRACTICO
1. Resuelve cada problema, completando las tablas y utilizando el espacio para hacer el desarrollo
que tú necesites para llegar a la respuesta.
a) Facundo llevó al colegio 21 cartas para jugar con sus amigos. Forma 3 grupos con las
cartas. ¿Cuántas cartas hay en cada grupo?
21 : 3 = 7
Número de Cantidad en
Total
grupos iguales cada grupo
Desarrollo:
b) Le regalé 18 rosas a mi mamá y ella, las quiere repartir en 6 floreros. ¿Cuántas rosas
pondrá en cada florero?
18 : 6 = 3
Total
Desarrollo:
c) Patricia tiene 40 calcomanías. Coloca 5 calcomanías en cada bolsa para regalarlas a

sus primas. ¿Cuántas bolsas armó?
40 : 5 = 8
Total
Desarrollo:
28
Tema 1: Divisiones
Guía 2
Evaluación
1 ¿Cuál es el número que debe ir en ___, en la siguiente situación?

Un paquete de galletas contiene 18 unidades, repartidas en 6 filas.
Cada fila tiene ___ galletas.
A 7
B 5
C
3
2 Tengo 15 autos y los ordené en varios grupos, considerando que en cada grupo coloco 5
autos. ¿Cuántos grupos formé?
A
3 grupos
B 4 grupos
C 5 autos
29
Tema 1: Divisiones
Guía 2
3 Para ordenar mis 12 cuadernos, los puse en 4 grupos con la misma cantidad de cuadernos
en cada grupo. ¿Cuántos cuadernos puse en cada grupo?
A 6 cuadernos
B 8 cuadernos
C
3 cuadernos
4 Rosa tiene 27 galletas para perros y tiene 3 perros. Si reparte la misma cantidad de galletas
a cada una, ¿cuántas galletas recibe cada perro?
A 3 galletas
B 6 galletas
C
9 galletas
30
Tema 1: Divisiones
Guía 2
31
Tema 1: Divisiones
Guía 3
Guía 3
“Representemos divisiones agrupando”
Definir la división, además de cómo reparto equitativo, con situaciones de agrupamiento.
A través de representaciones pictóricas, se extiende la definición de división, a situaciones

donde la acción que se realiza para llegar a la respuesta es la de agrupar.
Si tenemos 10 galletas y las agrupamos en cajas de 5 galletas.
2. En los siguientes problemas, representa y Es necesario que las y los estudiantes

luego responde las preguntas. noten que la representación y acción de
agrupar, es distinta a la del reparto
a) El 3°B de la escuela tiene 10 hombres para equitativo.
jugar un partido de baby futbol y cada Primero solo se representa la cantidad
equipo necesita 5 jugadores. ¿Cuántos total (dividendo), y luego se agrupa en
equipos pueden formar? tantos grupos como sea posible. Así el
total de grupos (cociente) quedará visible
solo al terminar la acción de agrupar.
Respuesta: _____________________
32
Tema 1: Divisiones
Guía 3
SOLUCIONARIO
Representemos divisiones agrupando
Meta: Representar de forma pictórica una división donde se hace agrupamiento
EXPLORO
Javier hace 10 galletas de miel y las guarda en cajas de 5 galletas. ¿Cuántas cajas necesita para
guardar todo?
Modelo
Encerramos grupos de 5 galletas y luego contamos los grupos.
10 galletas se agrupan de 5 en 5 y se forman 2 grupos.
10 dividido en 5 es igual a 2 → 10 : 5 = 2
Respuesta: Se necesitan 2 cajas para guardar todas las galletas____________________
Si un conjunto de elementos lo organizas por grupos, y

cada grupo tiene igual cantidad de elementos, puedes
saber cuántos grupos formas, con una división.
33
Tema 1: Divisiones
Guía 3
PRACTICO
1. Para resolver cada problema recuerda ir encerrando cada grupo y al final contarlos. Escribe la
división asociada al problema y luego la respuesta.
a) Josefa cortó 15 flores del jardín y quiere regalarle 5 flores a cada amiga. ¿A cuántas amigas le
puede regalar flores Josefa?
División: ____15 : 5 = 3_______________
Respuesta: Josefa le puede regalar flores a 3 amigas_____________________________
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Tema 1: Divisiones
Guía 3
b) Carlos compró 24 huevos y quiere guardarlos en sus hueveras de a 6 huevos ¿Cuántas hueveras
necesita?
División: ____24 : 6 = 4_______________
Respuesta: Necesita 4 hueveras_____________________________________________
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Tema 1: Divisiones
Guía 3
c) Florencia compró 12 pajaritos y quiere juntar a 4 pájaros por jaula. ¿Cuántas jaulas necesita?
División: _____12 : 4 =
3__ ____________
Respuesta: Necesita 3 jaulas________________________________________________
d) La familia de Marcela preparó 12 sandwich para ir de camping y quiere ubicar de a 4 sandwich

por bolsa para que no se destruyan ¿Cuántas bolsas necesitan?
División: _____12 : 4 = 3______________
Respuesta: Necesitan 3 bolsas_______________________________________________
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Tema 1: Divisiones
Guía 3
e) Nicole tiene 80 stickers y quiere pegar 8 stickers en cada cuaderno. ¿En cuántos cuadernos
puede pegar todos los stickers?
División: _____80 : 8 = 10______________
Respuesta: Pega todos los stickers en 10 cuadernos______________________________
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Tema 1: Divisiones
Guía 3
2. En los siguientes problemas, representa y luego responde las preguntas.
a) El 3°B de la escuela tiene 10 hombres para jugar un partido de baby futbol y cada equipo
necesita 5 jugadores. ¿Cuántos equipos pueden formar?
10 : 5 = 2
Respuesta: Pueden formar 2 equipos_________________________________________
b) Para las fiestas llegaron tus 8 primos a la casa y tu madre dice que van a dormir 2 en cada cama.
¿Cuántas camas ocuparán tus primos?
8:2=4
Respuesta: _Ocuparán 4 camas_____________________________________________
38
Tema 1: Divisiones
Guía 3
Evaluación
1 Marcelo tiene una barra que tiene 12 trozos de chocolates y quiere comer 3 trozos por día.
¿Cuántos días necesita para comerse todo el chocolate?
A 3 días
2 días
B
C
4 días
2 En la clase de educación física se ocuparon 15 balones de basquetbol y al finalizar los

estudiantes guardan 5 balones en cada bolso. ¿Cuántos bolsos necesitan para guardar
todos los balones?
A 2 bolsos
B
3 bolsos
C 5 bolsos
39
Tema 1: Divisiones
Guía 3
3 Oriana compró 40 empanadas y quieres colocar 10 empanadas por bandeja. ¿Cuál

alternativa representa las bandejas que ella necesita?
B
A C
4 Pablo tiene 50 kilos de papas y quiere dejar 10 kilos en cada cajón. ¿Cuántos cajones
necesita?
A
5 cajones
B 10 cajones
C 50 cajones
40
Tema 1: Divisiones
Guía 3
41
Tema 1: Divisiones
Guía 4
Guía 4
“Dividamos usando restas”
Calcular una división a través de restas sucesivas.
Para llegar a la solución de una división, se puede restar el divisor al dividendo, tantas veces
como sea posible.
Ejemplo: La división 8 : 2 , la puedes resolver a través de estas restas sucesivas.
8–2=6
6–2=4
4–2=2
2–2=0
Como realizamos 4 restas, que es la mayor cantidad de restas posibles (llegamos a cero),
entonces el resultado de la división es 4.
8 : 2 = 4
2. Escribe la división que resuelve cada situación y desarróllala con restas sucesivas. Termina
respondiendo la pregunta.
a) Para el torneo de pingpong de apoderados, se inscribieron 16 mamás. Si el torneo se juega

en parejas, es decir, de a 2 competidoras, ¿cuántas parejas hay inscritas?
Es necesario que las y los estudiantes lean tantas veces como sea necesario la situación, para
que esto les permita conectarla con la división 16 : 2.
Por tanto, en un segundo paso, harán las restas sucesivas posibles. Y al terminar de restar,
proponerles que cuenten las veces que han restado, cantidad que representa al cociente.
Cada una de las acciones propuestas tiene un espacio en la guía para desarrollarla.
42
Tema 1: Divisiones
Guía 4
SOLUCIONARIO
Dividamos usando restas
Meta: Representar o calcular una división a través de restas sucesivas
EXPLORO
En esta bandeja horneo queques para compartir en familia.
Está muy buena. Puedes hornear 6 queques cada vez.
Si horneo 30 queques, ¿cuántas bandejas como esta utilizaré?
Mmmm… A mí se me ocurre una idea. La respuesta

la puedes calcular con la división 30 : 6
43
Tema 1: Divisiones
Guía 4
Y una forma de representar esta división, es a

través de restas sucesivas.
30 – 6 = 24
24 – 6 = 18
18 – 6 = 12
12 – 6 = 6
6–6=0
Finalmente, al total le restamos 5 veces el 6
Yo lo imaginé así.
Parto con el total que son 30 queques y voy restando 6
queques cada vez, que sería como usar 1 vez la bandeja.
Si horneo 30 queques utilizaré 5 bandejas como la que tengo
para hornear.
La situación anterior la podemos representar con la división  30 : 6 = 5
Cuando tienes una división, la puedes representar o resolver mediante

restas sucesivas, siempre restando por el mismo número.
Ejemplo: La división 8 : 2 = 4, la puedes representar a

través de las restas sucesivas
8–2=6
6–2=4
4–2=2
2–2=0
44
Tema 1: Divisiones
Guía 4
PRACTICO
1. Representa con un dibujo la situación, escribe la división y las restas sucesivas asociadas, para
finalmente responder la pregunta.
a) Los 3 perros de Camilo comen 21 kilos de comida para perros en una temporada. Si todos
comen la misma cantidad, ¿cuántos kilos de comida come cada perro?
Representa: División:
21 : 3 = 7
Restas sucesivas:
21 – 3 =18
18 – 3 = 15
15 – 3 = 12
12 – 3 = 9
9–3=6
6–3=3
3–3=0
Respuesta: _Cada perro come 7 kilos de comida________________________________
45
Tema 1: Divisiones
Guía 4
b) Héctor cocina 48 platos de comida para los niños de una escuela. Si coloca 8 platos en cada
mesa, ¿cuántas mesas utiliza Héctor para colocar todos los platos?
48 : 8 = 6
Restas sucesivas:
48 – 8 = 40
40 – 8 = 32
32 – 8 = 24
24 – 8 = 16
16 – 8 = 8
8–8=0
Respuesta: _Héctor utiliza 6 mesas________________________________
46
Tema 1: Divisiones
Guía 4
c) Beatriz reparte en cantidades iguales sus prendas de ropa en los 4 cajones de su closet. Si
ordena 24 prendas de ropa en ese closet, ¿cuántas prendas de ropa quedarán guardadas en cada
cajón?
24 : 4 = 6
Restas sucesivas:
24 – 4 = 20
20 – 4 = 16
16 – 4 = 12
12 – 4 = 8
8–4=4
4–4=0
47
Tema 1: Divisiones
Guía 4
Respuesta: _6 prendas de ropa en cada cajón________________________________

2. Escribe la división que resuelve cada situación y desarróllala con restas sucesivas. Termina
respondiendo la pregunta.
a) Para el torneo de pingpong de apoderados, se inscribieron 16 mamás. Si el torneo se juega en

parejas, es decir, de a 2 competidoras, ¿cuántas parejas hay inscritas?
División: __16 : 2 = 8__
Restas sucesivas: 16 – 2 = 14
14 – 2 = 12
12 – 2 = 10
10 – 2 = 8 Respuesta: _8 parejas_______________
8–2=6 _______________________
6–2=4 _______________________
4–2=2
2–2=0
b) La abuela de Rodrigo hizo 45 bombones para regalar a sus familiares, los que colocó en bolsitas
de 9 bombones cada una. ¿Cuántas bolsitas logró completar la abuela?
División: __45 : 9 = 5__
Restas sucesivas: 45 – 9 = 36
36 – 9 = 27
27 – 9 = 18
18 – 9 = 9 Respuesta: __5 bolsitas_____________
9–9=0 _______________________
_______________________
48
Tema 1: Divisiones
Guía 4
Evaluación
1 Andrea tiene 15 anillos hechos todos de forma artesanal. Si los repartes en grupos de 3
anillos, ¿cuál alternativa muestra cómo saber cuántas bolsitas completa?
15 – 3 = 12
12 – 3 = 9
15 – 5 = 10
15 – 10 = 5 9–3=6
10 – 5 = 5
5–5=0 6–3=3
5–5=0
3–3=0
C
A B
2 Jaime dio 14 helados a sus 7 amigos en el día su cumpleaños y cada amigo comió la misma
cantidad de helados. La división 14:7 permite saber qué cantidad de helados comió cada
amigo. Esa división se puede resolver:
A
Al 14 restarle varias veces 7, hasta llegar a 0.
B Al 7 restarle 14, hasta obtener resultado 0
C Al 7 restarle 7, porque da resultado 0.
49
Tema 1: Divisiones
Guía 4
3 Observa las siguiente restas sucesivas:
18 – 3 = 15
15 – 3 = 12
12 – 3 = 9
9–3=6
6–3=3
3–3=0
¿Cuál alternativa es la división que se resuelve con estas restas?
A 12 : 3 B 15 : 3 C 18 : 3
4 La división 12 : 3 da como resultado 4, porque:
A Al restar 4 veces 4 al 12, el resultado es 0
B
Al restar 4 veces el 3 al 12, el resultado es 0
C Al restar 12 al 12, el resultado es 0
50
Tema 1: Divisiones
Guía 4
51
Tema 1: Divisiones
Guía 5
Guía 5
¿Y si no podemos repartir en partes iguales?”
Reconocer situaciones asociadas a una división no exacta.
Se pueden presentar situaciones de agrupamiento, donde al agrupar hay elementos que

quedan fuera de algún grupo
Ejemplo: Agrupar 17 latas en montones de 4 latas.
17 : 4 = 4 , resto 1
Al agrupar de 4 latas, se forman 4 montones de 4 latas y queda 1 lata fuera de los montones.
O situaciones de reparto equitativo, donde no es posible repartir todos los elementos de

manera que exista el reparto en igual cantidad.
Ejemplo: Repartir equitativamente 16 roscas a 6 personas.
16 : 6 = 2 , resto 4
Al repartir entre las 6 personas, cada uno recibe 2 roscas, quedando
4 roscas que no se pueden repartir.
1. Reparte los elementos en cada situación y anota cuántos elementos no se han podido
repartir, en cada caso.
Es importante apoyar a las y los estudiantes para que intenten desarrollar acciones, por
ejemplo, de reparto equitativo, para hacer conciencia de cuándo no es posible repartir todos
los elementos, observando que no hagan la acción de repartir obligándose a que el reparto sea
siempre en partes iguales y no queden elementos sin repartir.
52
Tema 1: Divisiones
Guía 5
SOLUCIONARIO
¿Y si no podemos repartir en partes iguales?
Meta: Reconocer situaciones que se relacionan a divisiones no exactas.
CONOZCO
Jorge y sus amigos recolectaron 17 latas de bebida para el proyecto de su curso.
Deben colocarlas agrupadas de a 4, de la siguiente manera:
Como puedes observar, al haber sido agrupadas de 4 en 4, queda 1 lata sola.
¿Qué crees que harán Jorge y sus amigos con esa lata que quedó sola?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
53
Tema 1: Divisiones
Guía 5
Volvamos al agrupamiento de las latas que hicieron Jorge y sus amigos.
Son 17 latas agrupadas de a

4 latas, con 1 lata sin estar
en
un grupo de cuatro latas.
Hemos visto una situación donde se hacen grupos de igual cantidad, entonces lo podemos escribir
como una división.
Modelo
17 : 4
cantidad total agrupamos de

de latas cuatro latas
Si hacemos la división no encontraremos un número conocido que nos de la respuesta.

Recordando el orden hecho con el agrupamiento de las latas, tenemos lo siguiente:
17 : 4 = 4 , resto  1
cantidad total agrupamos de cantidad de lata no agrupada

de latas cuatro latas grupos de en grupos de 4
cuatro latas
En una división, llamamos resto a la

cantidad que no pudimos repartir en
partes iguales o en grupos iguales.
54
Tema 1: Divisiones
Guía 5
PRACTICO
1. Reparte los elementos en cada situación y anota cuántos elementos no se han podido repartir,
en cada caso. Apóyate en el ejemplo.
Ejemplo: En la biblioteca, hay 31 libros que deben ser guardados en 5 cajas.

¿Cuántos libros no quedan guardados en cajas de 5?
31 libros en total  6 cajas con 5 libros cada una
 Queda 1 libro sin agrupar
a) Octubre tiene 31 días. Si agrupamos los días por semanas de 7 días, ¿cuántos días quedan sin
agrupar?
31 días en total  4 semanas con 7 días cada una
 Quedan 3 sin agrupar
b) Hice 23 helados para la reunión de esta tarde y los repartiré en cantidades iguales entre los 6
vecinos que asistirán. ¿Cuántos helados no reparto?
23 helados en total  3 helados para cada uno de los 6 vecinos
 Quedan sin repartir
55
Tema 1: Divisiones
Guía 5
c) Compré 19 flores para mi jardín y 5 maceteros. Si quiero colocar la misma cantidad de flores en
cada macetero, ¿cuántas flores quedan afuera de algún macetero?
19 flores en total  5 maceteros con 3 flores en cada uno
 Quedan 4 fuera de algún macetero
d) Sebastián tiene 50 tomates que debe repartir en 8 cajones, en cantidades iguales. ¿Cuántos
tomates van en cada cajón?
50 tomates en total  8 cajones con 6 tomates cada uno
 Quedan 2 sin repartir en los cajones
e) María ordena 35 sandwich en una bandeja. Organiza 4 filas con igual cantidad de sandwichs.
¿Cuántos sándwich hay en cada fila?
35 sandwichs en total  4 filas con 8 sandwichs cada una
 Quedan 3 sin ordenar
56
Tema 1: Divisiones
Guía 5
EXPLORO
Mi abuela cocinó roscas para que comiera con mis 5 mejores amigos. Nosotros las ordenamos en
una mesa, antes de comerlas.
Si somos 6 personas y repartimos las roscas en cantidades iguales, ¿cuántas roscas come cada
uno? ¿Cuántas roscas no se reparten?
Observa que para repartir, fuimos sacando de a 6 roscas. Esas las vamos a encerrar para ver que ya
las hemos repartido. Y también marcaremos aquellas roscas no repartidas.
Pudimos sacar 2 veces de a 6 roscas.

En el rectángulo abajo, están encerradas
las 4 roscas que no se reparten.
Situaciones de reparto o de agrupamiento, donde quedan elementos que no se pueden repartir o

quedan fuera de un grupo, las podemos representar mediante una división.
En este caso, lo representamos así: 16 : 6 = 2 , resto  4
Las divisiones que tienen un resto que es

1, 2 o cualquier número que no sea cero,
las podemos llamar divisiones no exactas.
57
Tema 1: Divisiones
Guía 5
PRACTICO
1. Agrupa cada conjunto en cantidades iguales, según se indica. Luego, indica cuántos elementos
no quedan agrupados.
a) b)
En 3 conjuntos En 7 grupos
No agrupados: 2 No agrupados: 2
c) d)
En 6 grupos En 4 conjuntos
No agrupados: 1 No agrupados: 2
58
Tema 1: Divisiones
Guía 5
Evaluación
1 Quiero repartir 37 galletas en 7 paquetes, con igual cantidad de galletas por paquete.
¿Cuántas galletas no reparto?
A
2 galletas
B 5 galletas
C 7 galletas
2 Tengo 25 chocolates para repartir. Hice varias bolsitas con 3 chocolates en cada una y me
sobró un chocolate. ¿Cuántas bolsitas hice?
A 3 bolsitas
B 7 bolsitas
C
8 bolsitas
59
Tema 1: Divisiones
Guía 5
3 Separé mis lápices en 4 grupos con igual cantidad y me sobraron 2. Si tengo 22 lápices,
¿cuántos lápices hay en cada grupo?
A
4 lápices
B 5 lápices
C 6 lápices
4 Lucas organizó sus 15 calcetines en 6 grupos con igual cantidad de calcetines.

¿Cuántos calcetines no quedan agrupados?
A 6 calcetines
B
3 calcetines
C 2 calcetines
60
Tema 1: Divisiones
Guía 5
61
Tema 1: Divisiones
Guía 6
Guía 6
“Representemos grupos iguales”
Analizar situaciones que permiten hacer al menos dos tipos de reparto equitativo correcto.
A través situaciones de reparto equitativo, se presentan de forma pictórica ejemplos donde el

estudiante puede visualizar más de un reparto equitativo posible.
1. Para resolver cada situación recuerda el paso 1 y paso 2 del modelo anterior, sin olvidar
encerrar cada grupo.
a) Observa las estrellas. ¿Cuántos grupos iguales puedes formar?
Para que las y los estudiantes puedan llegar a dos posibles repartos equitativos, es necesario
que al menos conozcan la relación que pueden establecer al hacer una división.
Ejemplo: 8 : 2 = 4 8:4=2
62
Tema 1: Divisiones
Guía 6
SOLUCIONARIO
Representemos grupos iguales
Meta: Modelar situaciones donde se busque unir grupos iguales para luego
separarlos en grupos iguales.
EXPLORO
Observa los 12 balones. ¿Cuántos grupos iguales puedes formar? Sigue el modelo.
Modelo
Paso 1 Paso 2
12 balones se agrupan Cada grupo se agrupa

de a 6 balones y se obtienen de a 3 balones formando
2 grupos iguales → 12 : 6 = 2 4 grupos iguales → 12 : 3 = 4
Respuesta: Puedes formar 2 grupos iguales o 4 grupos iguales_____________________
63
Tema 1: Divisiones
Guía 6
PRACTICO
1. Para resolver cada situación recuerda el paso 1 y paso 2 del modelo anterior, sin olvidar
encerrar cada grupo.
a) Observa las estrellas. ¿Cuántos grupos iguales puedes formar?
Paso 1
8 estrellas se agrupan de a 4 estrellas y se obtienen 2 grupos iguales → 8 : 4 = 2
Paso 2
Cada grupo se agrupa de a 2 estrellas formando 4 grupos iguales.
8:2=4
Respuesta: Puedes formar 2 grupos iguales o 4 grupos iguales______________________
64
Tema 1: Divisiones
Guía 6
b) Observa los corazones. ¿Cuántos grupos iguales puedes formar?
Paso 1
20 corazones se agrupan de 10 corazones y se obtienen 2 grupos iguales → 20 : 10 = 2
Paso 2
Cada grupo se agrupa de a 5 corazones formando 4 grupos iguales
20 : 5 = 4
65
Tema 1: Divisiones
Guía 6
c) Observa los rayos. ¿Cuántos grupos iguales puedes formar?
Paso 1
28 rayos se agrupan de 14 rayos y se obtienen 2 grupos iguales → 28 : 14 = 2_____
Paso 2
Cada grupo se agrupa de a 7 rayos formando 4 grupos iguales
28 : 7 = 4_____
66
Tema 1: Divisiones
Guía 6
d) Observa los triángulos. ¿Cuántos grupos iguales puedes formar?
Paso 1
36 triángulos se agrupan de 18 triángulos y se obtienen 2 grupos iguales → 36 : 18 = 2
Paso 2
Cada grupo se separa en 9 triángulos formando 4 grupos iguales
36 : 9 = 4_____
Respuesta: Puedes formar 2 grupos iguales o 4 grupos iguales ______________________
67
Tema 1: Divisiones
Guía 6
e) Observa los círculos. ¿Cuántos grupos iguales puedes formar?
Paso 1
52 círculos se agrupan de 26 círculos y se obtienen 2 grupos iguales → 52 : 26 = 2
Paso 2
___________________________________________________________
______52 : 13 = 4____
Respuesta: Puedes formar 2 grupos iguales o 4 grupos iguales ______________________
68
Tema 1: Divisiones
Guía 6
Evaluación
1 Cuenta los círculos. ¿Cuántos grupos iguales puedes formar con 8 círculos?
A 3 grupos
B
4 grupos
C 5 grupos
2 Si tienes grupos de a 6 estrellas, ¿cuántos grupos iguales puedes formar con 12 estrellas?
A 3 grupos
B
5 grupos
C 2 grupos
69
Tema 1: Divisiones
Guía 6
3 Si tienes 36 chocolates y los agrupas de a 9 chocolates, ¿cuántos grupos obtienes?
36 : 9 = ¿ ?
A 3 grupos
B 4 grupos
C 5 grupos
4 Si tienes 20 autos y los agrupas de a 10 autos para ordenarlos, ¿cuántos grupos formas?
A 2 grupos.
B 10 grupos.
C 20 grupos.
70
Tema 1: Divisiones
Guía 6
71
Tema 1: Divisiones
Guía 7
Guía 7
“Relacionemos la división y la multiplicación”
Utilizar la relación entre la división y la multiplicación, en situaciones que se pueden resolver

con una división.
Si tenemos una situación que podemos representar y luego resolver con una división,
podemos relacionarla con una multiplicación.
Ejemplo: 21 : 3 = 7  3 • 7 = 21
Así también, podemos relacionar la multiplicación con la división.

Ejemplo:
16 : 8 = 2
La multiplicación 2 • 8 = 16 se relaciona con las divisiones
16 : 2 = 8
1. Observa los elementos y ordénalos antes de agruparlos, para luego encerrar los grupos.
Al final, completa con la división relacionada al agrupamiento y la multiplicación relacionada.
Es importante que las y los estudiantes hagan la acción de agrupar. Para disminuir el error, se
propone un orden agrupado de los elementos (como matriz), para que los estudiantes
visualicen que la situación vincula la división como la multiplicación.
72
Tema 1: Divisiones
Guía 7
SOLUCIONARIO
Relacionemos la división y la multiplicación
Meta: Aplicar la relación inversa entre división y multiplicación.
EXPLORO
Vamos a agrupar estos botones en grupos de 3 botones.
Antes de hacer los grupos, déjame ordenarlos pues así

me es más fácil agruparlos.
73
Tema 1: Divisiones
Guía 7
A ver, ahora los voy a encerrar en grupos de 3 botones.
Son 7 grupos de 3 botones cada uno, que podemos

representar con la división 21 : 3 = 7.
Sabes, ordenados así, se parece a una matriz. ¿Recuerdas?

Mira, voy a marcar 3 filas y 7 columnas.
3 filas
7 columnas
¡Sí! Es una matriz, que podemos representar con la

multiplicación 3 • 7 = 21.
¡Con todo lo que hicimos descubrí algo!

21 : 3 = 7 se relaciona con 3 • 7 = 21.
74
Tema 1: Divisiones
Guía 7
Una división la podemos relacionar con una

multiplicación.
Por ejemplo: 21 : 3 = 7  3 • 7 = 21
12 : 2 = 6  2 • 6 = 12
75
Tema 1: Divisiones
Guía 7
PRACTICO
1. Observa los elementos y ordénalos antes de agruparlos, para luego encerrar los grupos.
Al final, completa con la división relacionada al agrupamiento y la multiplicación relacionada.
a) Agrupa las nubes en grupos de 5.
Elementos Elementos ordenados
División  _10_ : _5_ = _2_  Multiplicación  _5_ • _2_ = _10_
b) Agrupa los triángulos en grupos de 7.
76
Tema 1: Divisiones
Guía 7
c) Agrupa los corazones en grupos de 6.
d) Agrupa los círculos en grupos de 8.
77
Tema 1: Divisiones
Guía 7
RELACIONO
Carmen tiene 12 pulseras
en su mesa y las quiere
ordenar.
Al ordenarlas, las ubica y agrupa

de la siguiente forma:
Si observas, ha formado 3 grupos de 4 pulseras, lo

que podemos escribir con la división
12 : 4 = 3
De las páginas anteriores, sabemos que
12 : 4 = 3  4 • 3 = 12
Y si las hubiera ordenado de

esta otra forma:
Aquí forma 4 grupos de 3 pulseras, que

escribimos con la división
12 : 3 = 4
Y podemos escribir la relación
12 : 3 = 4  4 • 3 = 12
Entonces, observando las relaciones entre división y multiplicación, tenemos:
4 • 3 = 12 12 : 3 = 4
12 : 4 = 3
78
Tema 1: Divisiones
Guía 7
Entre la multiplicación y la división hay una relación, que se le llama

relación inversa.
Ejemplos: 16 : 8 = 2
16 : 2 = 8
15 : 3 = 5
15 : 5 = 3
PRACTICO
1. Escribe las divisiones que se relacionan con cada multiplicación.
a) 2 • 4 = 8 8:4=2 b) 9 • 3 = 27 27 : 3 = 9
8:2=4 27 : 9 = 3
c) 8 • 7 = 56 56 : 7 = 8 d) 4 • 9 = 36 36 : 9 = 4
56 : 8 = 7 36 : 4 = 9
79
Tema 1: Divisiones
Guía 7
Evaluación
1 La división 6 : 2 = 3, representa una forma de calcular los grupos de 2 que puedo formar con
estos cuadrados. ¿Cuál es la multiplicación que se relaciona con esto?
A 1•2=2
2•3=6
B
C 6 • 2 = 12
2 Al ordenar los triángulos de esta manera, ¿qué divisiones se pueden relacionar a este
agrupamiento?
A 10 : 2 = 5 y 10 : 5 = 2
B 5 : 2 = 10 y 5:5=1
C 10 : 10 = 1 y 2 : 5 = 10
80
Tema 1: Divisiones
Guía 7
3 La multiplicación 4 • 8 = 32, está relacionada con la división:
A 4 : 8 = 32
B 8:4=2
C
32 : 8 = 4
4 Observa la matriz de 5 filas y 6 columnas, que se relaciona con 5 • 6 = 30.
¿Qué división se relaciona a esa multiplicación y a esa matriz?
A 30 : 6 = 5
B 5:5=1
C 30 • 1 = 30
81

Unidad 2 - 3B - Oa9 - GD 2022

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2022

Objetivo de Aprendizaje 9 (OA 9)

Listado de guías, nombre y meta propuesta

Definir la división como una repartición en

Representar situaciones de reparto

Representemos divisiones Representar de forma pictórica una división

Representar o calcular una división a través

¿Y si no podemos repartir en Reconocer situaciones que se relacionan a

Modelar situaciones donde se busque unir

Relacionemos la división y la Aplicar la relación inversa entre división y

Uso de material concreto previo a aplicación de set de guías

Para divisiones que provengan de situaciones de reparto

Como no se pueden repartir

Para divisiones que provengan de situaciones de agrupamiento.

Considerar que, al representar la división, solo

Ya que debemos hacer todos los

Actividad de extensión del OA 9

Recurso web complementario

Página web visitada y revisada con fecha: 28 de enero del 2021.

Set de guías OA 9 / Solucionario

Contenido o tema a tratar en la guía

Definir la división como un reparto equitativo.

Esto lo podemos relacionar con  12 : 4 = 3

Posibles errores al trabajar los ejercicios de la guía

1. Representa cada situación repartiendo en cantidades que puedan ser de: 2 en 2,

Repartimos en partes iguales

Meta: Definir la división como una repartición en partes iguales

Bolsas de los primos

Una repartición en partes iguales, repartiendo de 1 en 1 se

División: __8 : 4 = 2___________

Respuesta: _Cada uno recibió 2 monedas_____________________________________

División: __32 : 8 = 4___________

Respuesta: _Debe colocar 4 dulces en cada sorpresa____________________________

División: __20 : 5 = 4___________

Respuesta: _Se podrán comer 4 yogures cada día________________________________

También al repartir en partes iguales, puedes repartir de

1. Representa cada situación repartiendo en cantidades que puedan ser de: 2 en 2, 3 en 3 o 4 en 4.

a) Para su cumpleaños, Andrea recibió 21 sobres de láminas, de su álbum favorita. Si durante 7

División: __21 : 7 = 3___________

Respuesta: _Abrió 3 sobres cada día________________________________

División: __32 : 4 = 8___________

Respuesta: _Cada uno recibió 8 lápices______________________________________

Marca con una X sobre la alternativa correcta.

3 Mario colecciona láminas de superhéroes. Tiene 24 láminas que pega en 4 páginas,

Contenido o tema a tratar en la guía

Representar situaciones de reparto equitativo.

Presentar, de manera pictórica, situaciones de reparto en partes iguales, mostrando la acción

Para luego relacionar la situación con la división  6 : 3 = 2

Posibles errores al trabajar los ejercicios de la guía

Meta: Representar situaciones de reparto equitativo.

Mi mamá preparó galletas para la once de esta tarde.

La división se puede entender como una repartición en cantidades iguales.

División: __8 : 4 = 2__

12 lápices repartidos en cantidades iguales, en 3 grupos

c) Patricia tiene 40 calcomanías. Coloca 5 calcomanías en cada bolsa para regalarlas a

Marca con una X sobre la alternativa correcta.

1 ¿Cuál es el número que debe ir en ___, en la siguiente situación?

Contenido o tema a tratar en la guía

Definir la división, además de cómo reparto equitativo, con situaciones de agrupamiento.

A través de representaciones pictóricas, se extiende la definición de división, a situaciones

Si tenemos 10 galletas y las agrupamos en cajas de 5 galletas.

Posibles errores al trabajar los ejercicios de la guía

División: 8 : 4 = 2_________

División: 32 : 8 = 4_________

División: 20 : 5 = 4_________

División: 21 : 7 = 3_________

División: 32 : 4 = 8_________

División: 8 : 4 = 2

División: 15 : 5 = 3___________

División: 24 : 6 = 4___________

División: _12 : 4 = 3__________

División: _80 : 8 = 10__________

División: 16 : 2 = 8

División: 45 : 9 = 5