INSTITUCIÓN EDUCATIVA 

PARTICULAR “CIENCIAS”
SEXTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
MES DE SETIEMBRE - 2022
EDUCACIÓN PRIMARIA
PROFESOR: ROY KEVIN LEIVA SOLÓRZANO
TERCER GRADO – “ABETO”

TINGO MARÍA - 2022

“AQUÍ NOS PREPARAMOS PARA SERVIR MEJOR A DIOS Y AL HOMBRE”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
IV CICLO (3° GRADO)
(Del lunes 12 de setiembre al 14 de octubre de 2022)
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 032 - LEONCIO PRADO

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR : CIENCIAS

1.3. DIRECTOR : ING. LUIS VÁSQUEZ TORRES

1.4. PROF. DE AULA : ROY KEVIN LEIVA SOLÓRZANO

1.5. GRADO : 3º

1.6. SECCIÓN : “ABETO”

1.7. CICLO : IV

1.8. N° ESTUDIANTES. : 23

1.9. VARONES. : 17

1.10. MUJERES. : 6

TEMPORALIZACIÓN: Del 12 de setiembre al 14 de octubre del 2022.

 I.-TITULO: “CONSERVAMOS NUESTROS RECURSOS NATURALES
CELEBRANDO EL ANIVERSARIO DE NUESTRA CIUDAD”
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E.P “CIENCIAS” han aprendido como el ambiente en el que viven ha ido cambiando por las diversas actividades que realizan las
personas sin respetar lo que Dios ha creado. Sin embargo, algunas de estas actividades están causando graves problemas ambientales, más aún en la
situación actual en la que todavía está presente el COVID – 19, cuyas medidas de seguridad involucran materiales perjudiciales para el medio ambiente.
Con el aniversario de nuestra ciudad, la población no tiene conciencia sobre el uso de recursos naturales, y lugares como a la Alameda Perú y Playa Tingo
son las más afectadas por las actividades que se realizan, dejando residuos contaminantes que dañan al medio ambiente. Por ello desde la Institución
Educativa “Ciencias”, es necesario promover el conocimiento de los recursos naturales que están siendo contaminados y de esta manera poder indagar
sobre ellos y fomentar la conservación.

En este contexto, la presente unidad plantea como retos las siguientes interrogantes:
 ¿Con qué recursos naturales contamos en la ciudad de Tingo María y cómo se usan?
 ¿Qué actividades del hombre las están contaminando y cómo podemos contribuir al cuidado de estos recursos por estas fechas de aniversario?

PRODUCTOS:
III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La propuesta debe tener las siguientes características:

 Presentar la organización de la información a partir

Propuestas que ayuden a que nuestros estudiantes
velen por el cuidado del medio ambiente y como
contribuir al cuidado de los recursos naturales.
de las entrevistas, lecturas y análisis de casos para
tomar decisiones.
 Considerar los acuerdos entre los estudiantes.
LISTA DE COTEJO

IV.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE CRITERIOS DE ACTIVIDADES
AREAS DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Utiliza información de diversas

fuentes a partir de identificar las más
pertinentes para responder sus Reconoce características
preguntas. importantes sobre las
culturas Tiahuanaco y
CONSTRUYE Chimú
INTERPRETACIONES Organiza secuencias para comprender
HISTÓRICAS Narra procesos históricos,
cambios ocurridos a través del como de las Culturas
tiempo, aplicando términos Reconoce los principales
Preincas, Imperio Incaico y el
relacionados al tiempo. acontecimientos
acercamiento de América y
Interpreta críticamente fuentes diversas relacionados con el
P. S Europa.
Imperio Incaico, así como
el Tahuantinsuyo.
Construye interpretaciones históricas
Comprende el tiempo histórico en las que narra hechos y procesos
Identifica diversas
relacionados a la historia de su
situaciones ocurridas
región, en los que incorpora más de
durante el descubrimiento
Elabora explicaciones sobre procesos una dimensión y reconoce diversas
de América.
históricos causas y consecuencias.

SE COMUNICA ORALMENTE  Se comunica oralmente mediante

diversos tipos de textos; identifica
 EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
información explícita; infiere e
interpreta hechos, tema y propósito.
 Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las relaciona Emplea gestos y movimientos
mediante el uso de algunos corporales que enfatizan lo
conectores y referentes, así como
de un vocabulario variado.
 Se apoya en recursos no verbales y
para verbales para enfatizar lo que
dice.
 Reflexiona sobre textos escuchados
a partir de sus conocimientos y
experiencia.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, de forma coherente y NOS DIVERTIMOS CON
cohesionada ADIVINANZAS Y
Realiza la práctica de
trabalenguas y adivinanzas TRABALENGUAS
para mejorar la
que dice. pronunciación y fomentan la EL DIÁLOGO
reflexión, inteligencia,
Participa en diversos memoria y la concentración
intercambios orales
alternando roles de hablante
y oyente, Identifica las clases y formas
de diálogo.
 Opina como hablante y
oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales

COM  Se expresa adecuándose a

situaciones comunicativas formales
e informales.

 En un intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas relevantes.
 Lee diversos tipos de textos que  Identifica información
presentan estructura simple con explícita y relevante que se
algunos elementos complejos y con encuentra en distintas
vocabulario variado. Obtiene partes del texto. ANALIZANDO
información poco evidente IMÁGENES(PÁG.44)
distinguiéndola de otras próximas y Realiza la descripción de
semejantes. Realiza inferencias  Explica el tema, el
imágenes.
LEE DIVERSOS TIPOS DE locales a partir de información propósito, las motivaciones
explícita e implícita. de personas y personajes, INTRODUCCIÓN AL CAMPO
TEXTOS ESCRITOS EN SU
las comparaciones y SEMÁNTICO I
LENGUA MATERNA.
personificaciones, así como Describe el campo
 Obtiene información del texto escrito  Interpreta el texto considerando las enseñanzas y los valores semántico de ciertas
información relevante para del texto, clasificando y palabras.
construir su sentido global. sintetizando la información. INTRODUCCIÓN AL CAMPÓ
 Infiere e interpreta información del SEMÁNTICO II
texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
COM
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
COM
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
 Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su
texto.
Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que
escribe, y explica acerca del uso de
algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
comunicativa.
 Opina acerca del contenido Realiza correcciones
del texto, explica el sentido teniendo en cuenta el uso de
de algunos recursos la mayúscula, concordancia, CORRECCIÓN
textuales. uso de la coma y uso del ORTOGRÁFICA
punto.
RECONOCIMIENTO DE LAS
Identifica las partes de un PARTES DEL CUENTO
texto narrativo (cuento)
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito Determina la diferencia
comunicativo, el establecida entre una frase y
una oración. LA FRASE Y LA ORACIÓN:
destinatario y las
características más ORACIÓN UNIMEMBRE Y
comunes del tipo textual. BIMEMBRE
 Escribe textos de forma Identifica a la oración
coherente y cohesionada unimembre y bimembre
 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
que Contribuyen a dar RECONOCIMIENTO DE LAS
sentido a su texto, e Escribe textos teniendo en PARTES DEL CUENTO
incorpora algunos recursos cuenta la estructura de un
textuales para reforzar texto narrativo. ESTRUCTURA DE LA
dicho sentido. ORACIÓN I: SUJETO Y
 Explica el efecto de su PREDICADO
texto en los lectores
Identifica los elementos del
considerando su propósito
al momento de escribirlo. sujeto (núcleo del sujeto y
Asimismo, explica la modificador directo)
importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos ESTRUCTURA DE LA
más comunes. ORACIÓN II: SUJETO
Identifica el modificador
indirecto dentro del sujeto.
Crea historia a través de CREACIÓN LITERARIA
imágenes y palabras dadas.
SOY UN MINICHEF (PÁG.

COM
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones
numéricas
MATE
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Resuelve problemas referidos a una o
más acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones
de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones
multiplicativas
Emplea estrategias, el cálculo mental
o escrito para operar de forma exacta
y aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para
multiplicar.
Elaborar textos instructivos. 42)
Identifica la estructura del ESTRUCTURA DE LA
predicado (núcleo del ORACIÓN III: PREDICADO
predicado y objeto directo)
CORRECCIÓN
Realiza correcciones ORTOGRÁFICA
teniendo en cuenta el uso de
la mayúscula, concordancia,
uso de la coma y uso del
CREAMOS CUENTOS (PÁG.
punto
57)
Elabora cuentos a través de
imágenes. ESTRUCTURA DE LA
ORACIÓN IV: PREDICADO
Identifica la estructura del
predicado (objeto indirecto)
Partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a INTRODUCCIÓN A LAS
expresiones aditivas y Realiza la representación
FRACCIONES
multiplicativas con números gráfica de una fracción.
GRÁFICAMENTE
naturales y expresiones
aditivas con fracciones
usuales Identifica los elementos de IDENTIFICACIÓN DE
una fracción (numerador y ELEMENTOS: LECTURA,
denominador), así como la ESCRITURA Y
Expresa su comprensión
lectura y escritura de COMPARACIÓN DE
sobre la noción de fracción
fracciones. FRACCIONES
como parte – todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas Realiza la comparación de
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
representaciones. fracciones.
DE FRACCIONES
Determina la operación de HOMOGÉNEAS
Emplea estrategias para
adición y sustracción de

Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
Justifica sus procesos de resolución y
sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
sumar, restar y encontrar fracciones homogéneas.
equivalencias entre ADICIÓN Y SUSTRACCIONES
fracciones homogéneas y DE FRACIONES
heterogéneas. Determina la operación de HETEROGÉNEAS: MÉTODO
adición y sustracción de DE HOMOGENIZACIÓN
fracciones heterogéneas
haciendo uso del método de
NÚMEROS MIXTOS:
homogenización.
ELEMENTOS, CONVERSIÓN
DE MIXTO A FRACCIÓN Y
VICEVERSA
Reconoce los elementos de
un número mixto.

Realiza la conversión de un
número mixto a fracción y
viceversa.

MATE

Resuelve problemas que presentan Establece relaciones entre los

dos equivalencias, regularidades o datos que se repiten (objetos,
relación de cambio entre dos colores, diseños, sonidos o
magnitudes y expresiones; movimientos) o entre
Identifica los elementos de EXPRESIÓN ALGEBRAICA:
RESUELVE PROBLEMAS DE traduciéndolas a igualdades que cantidades que aumentan o
una expresión algebraica. ELEMENTOS
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA contienen operaciones aditivas o disminuyen regularmente, y
Y CAMBIO multiplicativas, a tablas de valores y los transforma en patrones de
a patrones de repetición que repetición (con criterios
 Traduce datos y condiciones a
combinan criterios y patrones perceptuales o de cambio de Resuelve operaciones
expresiones algebraicas y gráficas OPERADORES
aditivos o multiplicativos. posición) o patrones aditivos matemáticas no
 Comunica su comprensión sobre las (con números de hasta MATEMÁTICOS CON TABLA
relaciones algebraicas convencionales haciendo de
5cifras) una tabla (cuadro de doble
 Usa estrategias y procedimientos Expresa su comprensión de la regla
para encontrar equivalencias y reglas de formación de un patrón y del entrada)
TÉRMINOS SEMEJANTES DE
generales signo igual para expresar Describe, con algunas
 Argumenta afirmaciones sobre equivalencias. Así también, describe expresiones del lenguaje 2° Y 3°
relaciones de cambio y equivalencia la relación de cambio entre una algebraico (igualdad, patrón, Identifica términos
magnitud y otra; usando lenguaje etc.) y representaciones, su semejantes de 2° y 3°
matemático y diversas comprensión de la igualdad CRIPTOGRAMA NUMÉRICO
representaciones. como equivalencia entre dos

Emplea estrategias, la
descomposición de números, el
cálculo mental, para crear, continuar
o completar patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la
igualdad, las justifica con
MATE argumentos y ejemplos concretos
Resuelve problemas en los que
modela características y datos de
ubicación de los objetos a formas
bidimensionales y tridimensionales,
RESUELVE PROBLEMAS DE
sus elementos, propiedades, su
FORMA, MOVIMIENTO Y
movimiento y ubicación en el plano
LOCALIZACIÓN cartesiano.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
Describe con lenguaje geométrico,
 Comunica su comprensión sobre las estas formas reconociendo ángulos
formas y relaciones geométricas
rectos, número de lados y vértices
 Usa estrategias y procedimientos del polígono, así como líneas
para orientarse en el espacio paralelas y perpendiculares,
 Argumenta afirmaciones sobre identifica formas simétricas y realiza
relaciones geométricas traslaciones, en cuadrículas. Así
también elabora croquis, donde traza
y describe desplazamientos y
colecciones o cantidades, así
como que un patrón puede
representarse de diferentes
formas
Hace afirmaciones y explica
lo que sucede al modificar las
cantidades que intervienen en
una relación de igualdad y
cómo equiparar dos
cantidades, así como lo que
debe considerar para
continuar o completar el
patrón
Resuelve problemas en los
que modela características y
datos de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el
plano cartesiano
Establece relaciones entre los
datos de ubicación y recorrido
de los objetos y personas del
entorno, y los expresa en un
DE ADICIÓN Y
SUSTRACCIÓN
Resuelve criptogramas
numéricos de adición y
sustracción teniendo en
cuenta ciertos patrones OPERACIONES
establecidos. COMBINADAS CON
TÉRMINOS SEMEJANTES
Resuelve operaciones
combinadas con términos ORDENAMIENTO LINEAL
semejantes. HORIZONTAL
Realiza el ordenamiento de REDUCCIÓN DE TÉRMINOS
ciertos datos de forma SEMEJANTES
horizontal.
ORDENAMIENTO LINEAL
Realiza el ordenamiento
VERTICAL
ciertos datos de forma
vertical.
CONSTRUCCIÓN DE
Realiza la construcción de FIGURAS GEOMÉTRICAS EN
figuras geométricas en el
EL PLANO CARTESIANO
plano cartesiano.
Desplaza un punto dentro
DESPLAZAMIENTO DE UN
del plano cartesiano.
PUNTO EN EL PLANO
CARTESIANO
Realiza la traslación de
figuras geométricas dentro
del plano cartesiano.
TRASLACIÓN DE FIGURAS
Realiza la reducción de GEOMÉTRICAS
figuras geométricas dentro
del plano cartesiano.
AMPLIACIÓN DE FIGURAS
 posiciones, usando puntos de gráfico, teniendo a los objetos GEOMÉTRICAS
referencia. fijos como puntos de
MATE referencia; asimismo,
considera el eje de simetría de
Elabora afirmaciones sobre las REDUCCIÓN DE FIGURAS
un objeto o una figura
figuras compuestas; así como GEOMÉTRICAS
relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el
plano; las explica con ejemplos
concretos y gráficos.

 Indaga al establecer las causas de EL DESARROLLO HUMANO

un hecho o fenómeno para Hace preguntas sobre hechos,
formular preguntas y posibles fenómenos u objetos naturales
respuestas sobre estos con base en y tecnológicos que explora y
sus experiencias. observa en su entorno HIGIENE Y SALUD I

 Propone estrategias para obtener

Propone un plan donde HIGIENE Y SALUD II
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS información sobre el hecho o
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR fenómeno y sus posibles causas, describe las acciones y los
procedimientos que utilizará EL ECOSISTEMA
SUS CONOCIMIENTOS registra datos los analiza
CIENCIA estableciendo relaciones y para responder a la pregunta
Y TEC. evidencias de causalidad.
 Problematiza situaciones para hacer LOS SERES VIVOS
indagación Obtiene datos cualitativos o
 Comunica en forma oral, escrita o
 Diseña estrategias para hacer gráfica sus procedimientos, cuantitativos al llevar a cabo
indagación dificultades, conclusiones y dudas el plan que propuso para
 Genera y registra datos e responder la pregunta
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y Establece relaciones que
resultados de su indagación expliquen el fenómeno
estudiado

 Explica, con base en evidencias

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
documentadas con respaldo
científico, las relaciones que EL DESARROLLO HUMANO
establece entre: las fuentes de
energía o sus manifestaciones con
los tipos de cambio que producen
en los materiales; entre las fuerzas HIGIENE Y SALUD I
con el movimiento de los cuerpos;
la estructura de los sistemas vivos
 TIERRA Y UNIVERSO
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
 Opina sobre los impactos de
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
CIENCIA tecnológico
Y TEC
con sus funciones y su agrupación HIGIENE Y SALUD II
en especies; la radiación del sol con
las zonas climáticas de la Tierra y EL ECOSISTEMA
las adaptaciones de los seres vivos.
Describe los órganos que
conforman los sistemas de
plantas y animales. LOS SERES VIVOS
diversas tecnologías en la solución
de problemas relacionados a Compara diversas especies y
necesidades y estilos de vida reconoce semejanzas y
colectivas diferencias

 Se desenvuelve de manera Reconoce la izquierda y la DEPORTE COLECTIVO:

autónoma a través de su derecha con relación a INVASIÓN, FÚTBOL
motricidad cuando comprende objetos y a sus pares, para Realizamos deporte
cómo usar su cuerpo explorando la mejorar sus posibilidades de colectivo (fútbol)
alternancia de sus lados corporales movimiento en diferentes
de acuerdo a su utilidad y acciones lúdicas. JUEGOS COOPERATIVOS
ajustando la posición del cuerpo Realizan juegos
en el espacio y en el tiempo en cooperativos.
diferentes etapas de las acciones Resuelve situaciones motrices HABILIDADES MOTRICES
motrices, con una actitud positiva al utilizar su lenguaje
y una voluntad de experimentar corporal (gestos, contacto BÁSICAS.
SE DESENVUELVE DE MANERA visual, actitud corporal, Realizan actividades físicas
situaciones diversas.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU apariencia, etc.), verbal y haciendo uso de habilidades
MOTRICIDAD sonoro para comunicar motrices básicas. DESPLAZAMIENTOS:
 Experimenta nuevas posibilidades actitudes, sensaciones,
expresivas de su cuerpo y las estados de ánimo y acciones JUEGOS PREDEPORTIVOS
utiliza para relacionarse y que le posibilitan
 Comprende su cuerpo Realiza desplazamiento
comunicar ideas, emociones, comunicarse mejor con los
EDUC.  Se expresa corporalmente teniendo en cuenta juegos
sentimientos, pensamientos otros y disfrutar de las
FÍSICA actividades lúdicas predeportivos JUEGOS COOPERATIVOS

Realiza juegos cooperativos.


ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Adapta su esfuerzo en la práctica de
 Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
EDUC. ambiente, y la salud
FÍSICA
 Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida:
 Asume una vida saludable cuando Explica la importancia de la
diferencia los alimentos de su dieta activación corporal
personal, familiar y de su región que (calentamiento) y psicológica DEPORTE COLECTIVO:
son saludables de los que no lo son. (atención, concentración y Realizamos deporte INVASIÓN, FÚTBOL
Previene riesgos relacionados con la motivación), que lo ayuda a colectivo (fútbol)
postura e higiene conociendo estar predispuesto a la
aquellas que favorecen y no actividad
favorecen su salud e identifica su JUEGOS COOPERATIVOS
Realizan juegos
fuerza, resistencia y velocidad en la
cooperativos.
práctica de actividades lúdicas.
Incorpora el autocuidado
HABILIDADES MOTRICES
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso, para Realizan actividades físicas BÁSICAS.
actividad física de acuerdo a las mejorar el funcionamiento de haciendo uso de habilidades
características de la actividad y a motrices básicas.
su organismo
sus posibilidades, aplicando
DESPLAZAMIENTOS:
conocimientos relacionados con el
ritmo cardiaco, la respiración y la JUEGOS PREDEPORTIVOS
sudoración. Realiza prácticas de Realiza desplazamiento
activación corporal y psicológica, e teniendo en cuenta juegos
incorpora el autocuidado predeportivos
relacionado con los ritmos de JUEGOS COOPERATIVOS
actividad y descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
Realiza juegos
cooperativos

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
• Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
RELIG.
• Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
Descubre el amor de Dios en la
creación y lo relaciona con el amor
que recibe de las personas que lo
rodean. Explica la presencia de Dios
en el Plan de Salvación y la relación
que Él establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna con el
prójimo respetándolas diferentes
expresiones religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose a
• Identifica la acción de Dios
en diversos acontecimientos
de la Historia de la Salvación.
• Conoce a Dios Padre, que se
manifiesta en las Sagradas
Escrituras, y acepta el
mensaje que le da a conocer
para vivir en armonía con Él y
con los demás
Conocemos los
acontecimientos más LAS PLAGAS DE EGIPTO
importantes de la creación,
teniendo como base la
BIBLIA.
PASO DEL MAR ROJO
Identificamos los
momentos más importantes
LOS DIEZ MANDAMIENTOS
de la semana santa y su
significado para todos los
cristianos
LOS SACRAMENTOS
 su fe de manera comprensible y ser mejor persona, a ejemplo de
respetuosa Jesucristo.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL Expresa coherencia en sus acciones Muestra su fe mediante Conocemos los LAS PLAGAS DE EGIPTO
ENCUENTRO PERSONAL Y cotidianas descubriendo el amor de acciones concretas en la acontecimientos más
COMUNITARIA Dios. Comprende su dimensión convivencia cotidiana, en importantes de la creación,
religiosa, espiritual y trascendente coherencia con relatos teniendo como base la
• Transforma su entorno desde el PASO DEL MAR ROJO
que le permite poner en práctica bíblicos y la vida de los BIBLIA.
encuentro personal y comunitario con
actitudes evangélicas. Interioriza la santos
Dios y desde la fe que profesa.
presencia de Dios en su entorno más Identificamos los
cercano desarrollando virtudes momentos más importantes LOS DIEZ MANDAMIENTOS
• Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia evangélicas. Asume actitudes de de la semana santa y su
moral en situaciones concretas de la agradecimiento a Dios respetando lo significado para todos los
vida creado. cristianos LOS SACRAMENTOS

RELIG.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
 Flexibilidad y apertura
nuevas
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

 Superación personal
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias

COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza Participa con otros en espacios
y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar virtuales colaborativos para
Se desenvuelve en los objetos virtuales que representan y comunican vivencias comunicarse, construir y mantener
Se desenvuelve en los entornos
entornos virtuales en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando vínculos según edad e intereses,
virtuales generados por las TIC
generados por las TIC intentos sucesivos hasta concretar su propósito respetando valores, así como el
Interactúa en entornos contexto sociocultural propiciando
virtuales que sean seguros y coherentes

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y
establecer aquello que le es posible lograr para realizar la
tarea. Comprende que debe organizarse y que lo Reconocer los saberes, las
planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. habilidades y los recursos que están
Gestiona su aprendizaje Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con Define metas de a su alcance y si estos le permitirán
de manera autónoma facilitación y retroalimentación externas un proceso del aprendizaje lograr la tarea, para que a partir de
trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para ello pueda plantear metas viables.
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PRIMERA SEMANA

LUNES 08/08 MARTES 09/08 MIÉRCOLES 10/08 JUEVES 11/08 VIERNES 12/08
ARITMÉTICA PERSONAL SOCIAL ARITMÉTICA REDACC. Y PXN TEXTOS EXPRES. ORAL

INTRODUCCIÓN A LAS CULTURA TIAHUANACO INTRODUCCIÓN A LAS RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES NOS DIVERTIMOS CON
FRACCIONES FRACCIONES DEL CUENTO ADIVINANZAS Y
GRÁFICAMENTE GRÁFICAMENTE TRABALENGUAS
ÁLGEBRA
GEOMETRÍA
EXPRESIÓN ALGEBRAICA:
GRAMÁTICA GRAMÁTICA RAZ. MATEMÁTICO
DEL 08 AL 12 DE ELEMENTOS CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS
AGOSTO LA FRASE Y LA LA FRASE Y LA GEOMÉTRICAS EN EL PLANO OPERADORES MATEMÁTICOS
ORACIÓN: ORACIÓN ORACIÓN: ORACIÓN CARTESIANO CON TABLA
UNIMEMBRA Y CIENCIA Y TEC. UNIMEMBRA Y
BIMEMBRE BIMEMBRE
EL DESARROLLO HUMANO
RELIGIÓN CIENCIA Y TEC.
 PERSONAL SOCIAL RAZ. VERBAL EDUC. FÍSICA LAS PLAGAS DE EGIPTO EL DESARROLLO HUMANO

CULTURA TIAHUANACO INTRODUCCIÓN AL CAMPO DEPORTE COLECTIVO:

SEMÁNTICO I INVASIÓN, FÚTBOL
APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL TUTORÍA

LAS EMOCIONES EN SITUACIONES GLORIA Y CODORNIZ

SEGUNDA SEMANA

LUNES 15/08 MARTES 16/08 MIÉRCOLES 17/08 JUEVES 18/08 VIERNES 19/08
ARITMÉTICA PERSONAL SOCIAL ARITMÉTICA REDACC. Y PXN TEXTOS EXPRES. ORAL

IDENTIFICACIÓN DE CULTURA CHIMÚ IDENTIFICACIÓN DE RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES ANALIZANDO

ELEMENTOS: LECTURA, ELEMENTOS: LECTURA, DEL CUENTO IMÁGENES(PÁG.44)
ESCRITURA Y ESCRITURA Y
COMPARACIÓN DE ÁLGEBRA COMPARACIÓN DE
FRACCIONES FRACCIONES GEOMETRÍA RAZ. MATEMÁTICO
TÉRMINOS SEMEJANTES DE 2° Y
3° DESPLAZAMIENTO DE UN PUNTO CRIPTOGRAMA NUMÉRICO DE
EN EL PLANO CARTESIANO ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
GRAMÁTICA GRAMÁTICA

ESTRUCTURA DE LA CIENCIA Y TEC.

ORACIÓN I: SUJETO Y RELIGIÓN CIENCIA Y TEC.
HIGIENE Y SALUD I ESTRUCTURA DE LA
PREDICADO
DEL 15 AL 19 DE ORACIÓN I: SUJETO Y PASO DEL MAR ROJO HIGIENE Y SALUD I
AGOSTO PREDICADO

PERSONAL SOCIAL RAZ. VERBAL

APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL TUTORÍA
CULTURA CHIMÚ INTRODUCCIÓN AL CAMPÓ EDUC. FÍSICA
SEMÁNTICO II PENSAMIENTOS POSITIVOS DIFERENTES MANERAS DE SER
JUEGOS COOPERATIVOS NIÑA O NIÑO

TERCERA SEMANA
 LUNES 22/08 MARTES 23/08 MIÉRCOLES 24/08 JUEVES 25/08 VIERNES 26/08
ARITMÉTICA PERSONAL SOCIAL ARITMÉTICA REDACC. Y PXN TEXTOS EXPRES. ORAL

ADICIÓN Y EL IMPERIO INCAICO ADICIÓN Y CREACIÓN LITERARIA SOY UN MINICHEF (PÁG. 42)
SUSTRACCIÓN DE SUSTRACCIÓN DE
FRACCIONES FRACCIONES
HOMOGÉNEAS ÁLGEBRA HOMOGÉNEAS GEOMETRÍA RAZ. MATEMÁTICO

OPERACIONES COMBINADAS TRASLACIÓN DE FIGURAS ORDENAMIENTO LINEAL

CON TÉRMINOS SEMEJANTES GEOMÉTRICAS HORIZONTAL
DEL 22 AL 26 DE GRAMÁTICA GRAMÁTICA
AGOSTO ESTRUCTURA DE LA ESTRUCTURA DE LA
ORACIÓN II: SUJETO CIENCIA Y TEC. ORACIÓN II: SUJETO RELIGIÓN CIENCIA Y TEC.

HIGIENE Y SALUD II LOS DIEZ MANDAMIENTOS HIGIENE Y SALUD II

PERSONAL SOCIAL EDUC. FÍSICA

EL IMPERIO INCAICO RAZ. VERBAL HABILIDADES MOTRICES APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL TUTORÍA

BÁSICAS.
CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA DESPLAZAMIENTOS MI AUTOBIOGRAFÍA QUIERO A MI FAMILIA Y MI
FAMILIA ME QUIERE A MÍ.

CUARTA SEMANA
LUNES 29/08 MARTES 30/08 MIÉRCOLES 31/08 JUEVES 01/09 VIERNES 08/09
ARITMÉTICA ARITMÉTICA REDACC. Y PXN TEXTOS
ADICIÓN Y
ADICIÓN Y CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA EXPRES. ORAL
SUSTRACCIONES DE
SUSTRACCIONES DE
FRACIONES CREAMOS CUENTOS (PÁG. 57)
FRACIONES
HETEROGÉNEAS:
HETEROGÉNEAS: GEOMETRÍA
MÉTODO DE
MÉTODO DE
HOMOGENIZACIÓN
AMPLIACIÓN DE FIGURAS RAZ. MATEMÁTICO
HOMOGENIZACIÓN
F GEOMÉTRICAS
ORDENAMIENTO LINEAL
HORIZONTAL
GRAMÁTICA E GRAMÁTICA
ESTRUCTURA DE LA
ORACIÓN III:
 ESTRUCTURA DE LA PREDICADO RELIGIÓN
ORACIÓN III: R
DEL 29 AL 02 DE LOS DIEZ MANDAMIENTOS CIENCIA Y TEC.
PREDICADO
SETIEMBRE
I EDUC. FÍSICA EL ECOSISTEMA

JUEGOS APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL

PERSONAL SOCIAL
A PREDEPORTIVOS
EL JUEGO DE LAS SILLAS TUTORÍA
EL TAHUANTINSUYO

D APRECIANDO A LOS ADULTOS

MAYORES

QUINTA SEMANA
LUNES 05/09 MARTES 06/09 MIÉRCOLES 07/09 JUEVES 08/09 VIERNES 09/09
ARITMÉTICA PERSONAL SOCIAL ARITMÉTICA REDACC. Y PXN TEXTOS EXPRES. ORAL

NÚMEROS MIXTOS: AMÉRICA Y EUROPA SE NÚMEROS MIXTOS: CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA CREAMOS CUENTOS (PÁG. 57)
ELEMENTOS, ENCUENTRAN ELEMENTOS,
CONVERSIÓN DE MIXTO CONVERSIÓN DE MIXTO
A FRACCIÓN Y A FRACCIÓN Y GEOMETRÍA RAZ. MATEMÁTICO
VICEVERSA ÁLGEBRA VICEVERSA
REDUCCIÓN DE FIGURAS ORDENAMIENTO LINEAL
REDUCCIÓN DE TÉRMINOS GEOMÉTRICAS VERTICAL
DEL 05 AL 09 DE SEMEJANTES
SETIEMBRE GRAMÁTICA GRAMÁTICA

ESTRUCTURA DE LA ESTRUCTURA DE LA RELIGIÓN CIENCIA Y TEC.

ORACIÓN IV: CIENCIA Y TEC. ORACIÓN IV:
PREDICADO PREDICADO LOS SACRAMENTOS LOS SERES VIVOS
EL ECOSISTEMA

PERSONAL SOCIAL EDUC. FÍSICA APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL TUTORÍA

RAZ. VERBAL
COSAS QUE SUCEDEN EN EL
 EL TAHUANTINSUYO EL DIÁLOGO JUEGOS COOPERATIVOS PUEDO DECIR ¡NO! GRUPO

ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN:

 Énfasis en los aspectos positivos: Aquello que se está ejecutando con imprecisión o de manera incorrecta, debe incluirse paulatinamente y con tono amable
para que el estudiante crea en su capacidad de corregirse.
 Pertinencia de la retroalimentación: Es imprescindible que el estudiante reciba un feedback en el momento más oportuno, por ejemplo, después de una
evaluación
 Preguntas de guía: Existe una guía de preguntas que puede ayudarte a encontrar una respuesta para ambos y son sencillas de recordar.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Papelotes, plumones
 Hojas bond, papel arco iris
 Fichas de aplicación
 Compendio de Aritmética, Álgebra, Geometría y Raz. Matemático
 Compendio de Comunicación
 Compendio de Ciencia y Tecnología
 Compendio de Personal Social
 Programa curricular de Educación Primaria

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionarán y cuáles no?

Otras observaciones.

OBSERVACIÓN:

LIC. CLAUDIA VÁSQUEZ PROF. ROY LEIVA

COORDINADORA 1° 2° 3° - PRIMARIA TUTOR DE 3° “ABETO”