SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN GENERAL DEL SECTOR 27
SUPERVISIÓN ESCOLAR 012
CICLO ESCOLAR 2022 - 2023

FICHA DESCRIPTIVA
CUARTO GRADO

ESCUELA ____JUVENCIO GARCIA ESCAMILLA______GRADO Y GRUPO ___4 A____

NOMBRE DEL PROFESOR(A) _____JOSUE MISAEL VALDEZ CUEVAS _______
NOMBRE DEL ALUMNO(A) ______ALICIA NAHOMI CRUZ TREJO___________________
NOMBRE DEL TUTOR: ______MARÍA DEL CONSUELO TREJO DORANTES____________
TELÉFONO ___________7715012669___________________________________________
DIRECCIÓN DEL PADRE, MADRE O TUTOR Calle Tlaxcala #657 Fraccionamiento San
Cristóbal II, Mineral de la Reforma, Hidalgo___ ____
PROMEDIO OBTENIDO

9.9

Señala el nivel de desempeño alcanzado por el alumno y registra los

aspectos que le falta lograr en el nivel correspondiente en cada
aprendizaje.
Nivel En Requiere
Lenguaje y comunicación
alcanzado desarrollo apoyo
Consolidación de la lectoescritura X
Comprensión lectora de diversos tipos de textos X
Uso de signos de puntuación y ortografía X
Relaciona el contenido de un texto con situaciones vivenciales donde puede X
aplicarlo
Escribe recomendaciones para invitar a la lectura de distintos materiales X
a) elige un texto para recomendar,
b) ubica datos e información relevante en la portada, índice y las secciones de
un libro,
c) comenta con sus compañeros las razones por las que recomendaría la
lectura del texto seleccionado.
d) presenta por escrito su recomendación.
Lee textos informativos breves y analiza su organización X
a) se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de
conocer su organización,
 b) considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del
contenido,
c) interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el
contenido: tipografía, uso de espacios en la página y viñetas,
d) comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y de
resumen sencillos,
e) reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar
información,
f) infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información
contextual de un texto.
Elabora resúmenes en los que se describen acontecimientos históricos. X
a) localiza un texto en el que se describan acontecimientos históricos,
b) escribe notas personales para conservar información de interés al leer,
c) decide cuál es la información relevante según el propósito de estudio o
búsqueda y cuáles pueden ser los recursos pertinentes para registrarla:
diagramas con rótulos, listas, fichas temáticas, etc.,
d) reconstruye secuencias de sucesos y establece relaciones temporales,
e) identifica rasgos característicos de los personajes centrales,
f) elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la información,
g) utiliza el punto y aparte para organizar la información en párrafos,
h) parafrasea la información,
i) utiliza el presente histórico en las descripciones.
Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento histórico. X
a) recopila información de diversas fuentes (orales o escritas) para preparar
una exposición,
b) examina la información repetida, complementaria o irrelevante que
encuentra en las diversas fuentes,
c) presenta la información de manera organizada,
d) explica con claridad el acontecimiento y sus protagonistas,
e) se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación.
Escribe textos en los que describe algún personaje relevante para la historia. X
a) escribe textos en los que se describe a algún personaje relevante,
b) identifica y pone por escrito los rasgos característicos del personaje,
c) decide cuál es el mejor portador para compartir su texto de acuerdo con su
propósito comunicativo (folleto, revista de divulgación, cartel, periódico
escolar, etc.,
d) usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios,
e) reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o
elementos.
Lee narraciones de la tradición literaria infantil. X
a) describe personajes de un cuento: tiene en cuenta sus características
sociales, intenciones y forma de ser para explicar o anticipar sus acciones,
b) explica las relaciones entre personajes y su influencia en el desarrollo de la
historia: amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha, poder, sumisión, etc.,
c) establece semejanzas y diferencias entre personajes de diversos cuentos e
identifica los rasgos y situaciones recurrentes de personajes típicos.
d) describe los espacios en que se desarrolla la historia y los relaciona con las
características de los personajes y el tipo de hechos que ahí ocurren
(bosque, castillo, celda, etc.),
e) establece relaciones temporales (duración, sucesión y simultaneidad) y
causales entre acontecimientos del relato; reconstruye su trama.
f) Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo escrito, en
cuentos ilustrados y libros álbum.
Escribe narraciones de invención propia. X
a) plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos que
parten de una situación problemática inicial y desembocan en su solución o
en el fracaso de los personajes. Toma como modelo situaciones y tramas
 conocidas, pero les aporta elementos originales.
b) desarrolla personajes con características que los identifican (intenciones,
posición social, forma de ser) y que mantienen relaciones de lucha y de
alianza entre ellos, de acuerdo con esquemas recurrentes en otras
historias,
c) presenta espacios físicos y sociales que dan contexto a la historia;
considera los ambientes de historias similares,
d) planea, escribe y revisa su texto, utilizando fórmulas recurrentes en otros
cuentos para dar continuidad a la historia, así como presentar y describir
personajes y acontecimientos,
e) revisa el uso de verbos en tiempos pasados (pretérito y copretérito) para
presentar acontecimientos, según su continuidad.
f) presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras introductorias
pertinentes (dijo, exclamó, reclamó) y considerando los tiempos verbales
pertinentes al presente de los personajes,
g) comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para resaltar las
relaciones temporales entre acontecimientos (hace mucho tiempo,
después, más adelante, etc.).
Lee y comparte poemas de diferentes autores. X
a) comprende el contenido general del poema e interpreta la situación
comunicativa representada en este (quién habla, a quién se dirige, qué le
dice, qué sentimiento comparte),
b) identifica y aprecia con ayuda del maestro el lenguaje figurado,
c) aprecia elementos rítmicos y melódicos de textos poéticos (repetición de
frases, palabras, sílabas o fonemas; distribución acentual, etc.) al escuchar,
leer en voz alta y recitar poemas,
d) reconoce que la distribución del texto poético en versos y la recurrencia de
rimas al final de estos pueden ser evidencias escritas de su musicalidad,
e) compara poemas de varios autores por su contenido y su forma,
f) lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le
comunican y considerando aspectos de su musicalidad.
Cuenta y escribe chistes. X
a) reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras usados en los
chistes,
b) identifica que algunos chistes centran su efecto en un final sorpresivo que
rompe las expectativas de quien lo escucha,
c) se comunica de manera oral, prestando atención a la respuesta de la
audiencia,
d) utiliza guiones largos para introducir diálogos en discurso directo,
e) comienza a utilizar signos de exclamación e interrogación para matizar la
intención de los enunciados.
Lee obras de teatro infantil para representar. X
a) reconstruye la historia, en tanto secuencia de acontecimientos a partir de
pistas que se dan en diálogos y acotaciones,
b) identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia,
c) identifica las pistas de cómo se sugiere su escenificación en las acotaciones,
d) expresa su interpretación de las características y motivaciones de los
personajes a partir de sus acciones y diálogos, así como de las actitudes y
movimientos sugeridos en las acotaciones,
e) interpreta adecuadamente acotaciones y diálogos al participar en la lectura
dramatizada de una obra.
Explora y llena formularios sencillos. X
a) reconoce diferentes formularios para gestionar algunos servicios públicos,
b) llena formularios diversos para solicitar préstamo de libros de la biblioteca
o acceder a diferentes servicios públicos que se brinden en la escuela o la
comunidad,
c) analiza la información que se registra en este tipo de formularios y la
 relaciona con su uso y funciones,
d) reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de varios tipos de
formatos: tipografía, logotipos, recuadros, subrayados,
e) reconoce la utilidad de este tipo de documentos.
Elabora un recetario. X
a) investiga, con miembros de su familia y comunidad, algunas de sus recetas
favoritas,
b) explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos, reconoce su función y
sus características de forma y contenido.
c) escribe la receta que recuperó
d) describe con claridad la secuencia de las acciones para elaborarla,
e) reflexiona sobre algunas diferencias entre la lengua oral y la lengua escrita,
f) reflexiona sobre el uso de los verbos (modo infinitivo o indicativo), el uso
de frases adverbiales, la estructura y el contenido de las recetas,
g) integra su receta en una antología del grupo.
Analiza y comenta programas de televisión que sean de su interés. X
a) comparte cuáles son sus programas favoritos, qué temas tratan y por qué
le interesan,
b) establece con el grupo, criterios de análisis y observación,
c) analiza los contenidos y el tratamiento de la información de algunos de los
programas que ve habitualmente,
d) presenta su análisis ante el grupo, para la presentación oral considera: el
resumen del tema y la explicación u opinión sobre la preferencia, con base
en alguno de los criterios establecidos,
e) reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adjetivas para
describir y valorar los programas,
f) reflexiona y comenta las semejanzas y diferencias entre las preferencias del
grupo.
Elabora notas informativas sobre los sucesos más importantes de su comunidad, X
colonia o escuela.
a) identifica acontecimientos recientes que considere relevantes,
b) escribe notas informativas, organiza la información que difundirá conforme
a la estructura de este tipo de textos: encabezado, entrada, desarrollo y
cierre.
c) escribe párrafos breves en los que destaca el hecho, los protagonistas, los
lugares y las fechas,
d) usa verbos conjugados en tercera persona para relatar los hechos,
e) usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo como: la mañana de hoy,
debido a…,
f) usa comas para separar nombres, adjetivos y verbos en una enumeración y
para separar frases breves,
g) distingue entre hechos y opiniones personales.
Explora diferencias en el uso del lenguaje de acuerdo con el contexto. X
a) observa la variación de estilo al hablar, según el grado de formalidad de la
situación,
b) explora y recopila diversas formas de hablar según la situación
comunicativa: compraventa de productos en el mercado, reunión o
asamblea de padres de familia, fiestas familiares, exposiciones escolares
sobre un tema de estudio,
c) conoce expresiones coloquiales de su comunidad y las utiliza de manera
pertinente,
d) distingue el registro formal del informal,
e) reflexiona sobre la importancia que tiene para la vida social hablar y
escribir según el contexto y los interlocutores.

Matemáticas Nivel En Requiere

 alcanzado desarrollo apoyo
Lee, escribe y ordena números hasta de cinco cifras. X
Uso y manejo de operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) X
Resolución de problemas X
Uso de la medición X
Conocimiento de figuras geométricas X
Usa fracciones con denominador hasta 12 para expresar relaciones parte-todo, X
medidas y resultados de repartos.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta de cinco cifras. X
Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas de números X
múltiplos de 100 hasta de cuatro cifras.
Resuelve problemas de suma y resta de fracciones con el mismo denominador (hasta X
doceavos).
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales cuyo producto sea de X
cinco cifras.
Usa el algoritmo convencional para multiplicar. X
Resuelve problemas de división con números naturales y cociente natural (sin X
algoritmo).
Calcula mentalmente de manera aproximada y exacta, multiplicaciones de un número X
de dos cifras por uno de una cifra, y divisiones con divisor de una cifra.
Representa y describe oralmente o por escrito trayectos para ir de un lugar a otro en X
su comunidad.
Construye y analiza figuras geométricas, en particular cuadriláteros, a partir de X
comparar sus lados, simetría, ángulos, paralelismo, y perpendicularidad.
Estima, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades con unidades X
convencionales, milímetro, mililitro y gramo.
Estima, compara y ordena superficies de manera directa y con unidades no X
convencionales.
Recolecta, registra y lee datos en tablas. X
Lee gráficas de barras. X
Usa e interpreta la moda de un conjunto de datos. X

Marca en el paréntesis según corresponda las Prioridades de Atención del alumno

PRIORIDADES DE ATENCIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Consolidación de la lectoescritura ( ) Resolver operaciones básicas. ( )

Escribir textos coherentes, claros y con base a los ( ) Leer y escribir números del 0 al 100000. ( )
elementos que lo conforman.

Uso de signos de puntuación. (X ) Medición de longitud, capacidad y peso ( )

Empleo de signos y reglas ortográficas. ( ) Resolver problemas que implican la lectura y ( )

escritura de los números.

Identificar las características que conforman a los (X ) Resolución de problemas que implican el (X )
diversos tipos de textos. manejo de las operaciones básicas.

Relaciona la lectura y escritura con situaciones ( ) Distingue las características de las figuras ( )
vivenciales. geométricas.
 De acuerdo a las Prioridades de Atención detectadas escribe “ ” según correspondan las sugerencias
que se consideran necesarias retomar el próximo ciclo escolar 2021-2022

ACTIVIDADES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SUGERIDAS

Lectura libre de 30 min a través de material de la biblioteca escolar.

Aplicación de estrategias de anticipación y predicción de la lectura.

Identificación de errores de ortografía a partir del análisis de diferentes tipos de texto 

Desarrollo de estrategias por monitor (lectura y escritura)

Presentación de exposiciones relacionadas con el lugar donde vive

Analizar y comparar los elementos que conforman a los textos literarios e informativos

Establecer un horario para la lectura y la escritura libre. 

Aplicar ejercicios complementarios de lectoescritura todos los días

Utilizar diferentes colores para pronunciar el uso de reglas ortográficas y de puntuación.

Utilizar en cada evaluación (todas las materias) un texto con el que se trabajó previamente.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO ATENCIÓN SUGERIDA

Exposición del procedimiento para resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones (determinar
cuántas veces por semana y las variables en los medios de presentación)

Redacción de problemas con base a una operación específica. 

Elaborar ejercicios de lectura y escritura de números en donde identifique errores.

Utilizar rectas numéricas para el trabajo de series ascendentes y descendentes.

Plantear problemas relacionados con el manejo del dinero 

Medir objetos constantemente de su casa y en la escuela utilizando instrumentos de forma convencional
y no convencional

Experimentar conversiones en las unidades de medición.

Comparar figuras geométricas con situaciones con las que relaciona en su contexto

Diseñar esquemas para desarrollar paso a paso la solución a un problema. 

Determinar un formato específico para poder elaborar problemas. 
Resolver ejercicios complementarios que fortalezcan por semana el uso de los números
Observaciones Generales: La alumna presenta disposición para el trabajo así como fácil
comprensión de las actividades, requiere atención en operaciones básicas, sin embargo es de
las alumnas que comprende y sabe hacer de manera rápida las diferentes situaciones que se le
presentan
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Si es alumno NEE, registrar el diagnóstico:
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