SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 10

Nuestra historia de
grupo a travs de
ancdotas

Para qu usamos el lenguaje cuando

escribimos un texto narrativo?
Al escribir un texto narrativo usamos el lenguaje
para expresar nuestros pensamientos, ideas y
sentimientos con una finalidad especfica, narrar.

Antes de la sesin
Lee las pginas 54 -65 comprensin y produccin
de textos escritos IV y V Ciclo primaria Ministerio de
Educacin (2014).
Prepara por escrito una ancdota interesante para que la
cuentes y muestres a tus estudiantes.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
hojas bond.
Plumones.
Limpia tipo o cinta masking tape.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin

rea curricular de Comunicacin

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce Textualiza sus ideas segn Escribe ancdotas con algunos elementos
textos las convenciones de la complejos, con diversas temticas, a partir de
escritos. escritura. sus conocimientos previos en base y en base
a otras fuentes de informacin.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los nios las actividades que realizaron y lo que aprendieron
en las sesiones referidas a la revisin de los acuerdos de convivencia y la
elaboracin del manual de convivencia.
Comntales lo importante que es La escritura de un document
o
tener las cosas de manera escrita, cuando est bien redactado
no
que eso nos ayuda a recordar deja errores a ambigedades
ni suposiciones llegando a
cosas que a veces por el paso del ser muchas veces decisiva
tiempo nos vamos olvidando. en situaciones en las que la
memoria no nos ayuda.
Pregunta a los nios: recuerdan
algo gracioso o curioso que les
haya ocurrido?, se lo contaron a alguien?, de qu formas se puede
contar? (oral o escrita), cmo podramos hacer para compartir eso
que nos ocurri con otras personas?
Plantea el propsito de la sesin: Escribir nuestras ancdotas, es decir,
nuestras experiencias vividas hasta el momento en nuestra aula y
escuela.
Aprovecha este espacio para recordar las normas de convivencia
revisndolas en el cartel de normas del aula.
Explica como el revisar de vez en cuando el manual nos ayuda a no
olvidar los acuerdos a los que llegamos y si es necesario plantearnos
compromisos y acciones para ir mejorando.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Antes de iniciar la planificacin de la escritura conversa con los nios
sobre qu es una ancdota?, qu saben sobre ella?, han escrito
alguna?, qu ser importante hacer antes de la escritura de la
ancdota?
Pide a los nios que recuerden alguna ancdota vivida y que deseen
compartir, si no se animan, comienza t contando una ancdota que sea
interesante y divertida (preprala con tiempo).
Cuando narres la ancdota ayuda a que los nios se den cuenta que
estn en ella respondiendo a las preguntas qu sucedi?, cundo
sucedi?, dnde sucedi? a quin le sucedi?
Al terminar de contar, saca la ancdota por escrito y pgala en la pizarra
para que la lean entre todos.
Pregntale a los estudiantes: qu ven? cmo est escrita? qu tipo de
texto ser? cmo lo saben? tiene prrafos? hay un inicio, secuencia
en los hechos? hay un problema o situacin conflicto? cmo termina?
(explora con los nios todo sobre la estructura del texto narrativo que
vas a trabajar).

Planificacin de la escritura
En grupos pequeos
Forma grupos de cuatro estudiantes y pdeles que elaboren un mapa de
ideas en un papelote sobre la ancdota.
Podemos usar un esquema como el siguiente:

Qu son?

De qu tratan? Cmo son?

Ancdotas

Son objetivas Qu partes

reales? tiene?

Cul es el
propsito de este
tipo de texto?

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Pdeles que compartan sus resultados colocando todos los papelotes en

las paredes y dales un tiempo para que todos puedan observar lo que
han colocado.

En grupo clase
Aydalos a hacer la sntesis con algunas preguntas como: la ancdota
es un hecho real o irreal?, es comn u ocurre todos los das?, son
largas o cortas?, tienen un orden para ser escritas?, son divertidas,
interesantes, tristes?, qu tipo de lenguaje usa?
Diles que ahora que ya saben qu es y cmo se escribe una ancdota
vamos a recordar una ancdota divertida o interesante de nuestra vida
escolar que deseen compartir.
Antes de empezar dile a los nios que primero vamos a planificar de
manera organizada. Para ello podemos usar la siguiente tabla:

Qu
Qu Para qu Para quin Qu aspectos del
pondr
vamos a lo vamos a lo vamos a lenguaje tendr en
en mi
escribir? escribir? escribir? cuenta?
ancdota?
Un Para elaborar Para sus Tema Verbos en pretrito
cuaderno un libro de compaeros. de la indefinido. Por
de vida ancdotas ancdota. ejemplo: el ao
del grupo. que podemos pasado lleg una
compartir compaera nueva a
con nuestras mi clase.
familias Uso de conectores
y otros de secuencia:
compaeros. luego, ms tarde,
finalmente, para
empezar, primero,
etc.
Uso de pronombres
para sustituir
nombres en el texto:
Julia sali de viaje.
Ella solo llev lo
necesario para la
playa.
Se organiza en
prrafos.

Ayuda a los estudiantes a planificar su texto. Diles que si desean

pueden compartir las ideas que tengan para redactar su ancdota con
un compaero, que lo puede ayudar a recordar mayores detalles o
sugerirle alguna idea. Recurdales cul es la estructura de la ancdota:
inicio, nudo y desenlace.

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Recuerda que esta tabla con lo planificado, debe

permanecer en un lugar visible del aula mientras
se va desarrollando la sesin.
Esta te servir para ir verificando con los nios lo
que desean lograr.

Textualizacin
Individualmente
Pdeles a los nios que elaboren su primer borrador escrito, teniendo
cuidado de escribir con orden las ideas considerando la estructura de
la ancdota (inicio, nudo y final). En lo que se refiere a la ortografa y la
puntuacin bsica que trabajaron el ao anterior (maysculas, puntos,
signos de admiracin, tildacin) aydalos indicando qu es lo que deben
corregir pues si les damos demasiadas indicaciones en la textualizacin
ser difcil que lo puedan hacer solos. Por ejemplo, en los signos de
entonacin preguntas (si lo que dice corresponde a una interrogante
o duda) y admiracin (si lo que est diciendo le causa sorpresa, miedo,
etc.)
Mientras los estudiantes escriben los borradores de sus ancdotas
Pasa por sus lugares y aydalos con preguntas o acotaciones importantes
como por ejemplo lo que estn escribiendo comunica lo que quieren?
lo que estn escribiendo se entiende? cmo se inicia el texto? qu
sigue?...
Ofrece ayudas a los nios para que puedan relacionar las ideas en el
texto, mantener el tiempo verbal y evitar las repeticiones del nombre
en el texto. Ofrceles ejemplos, para lo cual puedes usar los que se
encuentran en el plan de escritura.
Recurdales que hay que estar atentos a las maysculas, a la tildacin
a no repetir palabras por lo que es importante usar los conectores que
nos ayudarn a dar secuencia a las ideas.
Proponles que piensen en un ttulo apropiado a la situacin que se va a
contar.
Comenta con los estudiantes que cada Los conectores son
una de sus ancdotas formarn parte de palabras que nos ayudan
un Cuaderno de Vida del grupo, el cual a unir las ideas. Un tipo
de conector es el de
se seguir llenando con las ancdotas que secuencia
muy til cuando
vamos pasando como aula ya sea dentro queremos organizar en el
de la escuela o fuera de ella, en paseos, tiempo los hechos para que
mantengan un orden.
salidas, cumpleaos, etc.

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Revisin de la escritura
Individualmente
Pide a cada estudiante que relea su texto de manera silenciosa. Luego
que lo compare con el plan de escritura que elabor para revisar si
incluy todo lo previsto.
Si fuera necesario, los nios pueden ir haciendo correcciones que van
encontrando tanto de coherencia (sentido lgico en su escrito) como de
cohesin (uso de conectores para relacionar ideas, uso de los verbos y
pronombres).

En parejas
Forma parejas para que intercambien sus escritos y se evalen entre
compaeros, es decir todos los estudiantes se pondrn en el lugar del lector.
Para la revisin entrgales una ficha que recoja lo planteado en el
momento de la planificacin qu aspectos del lenguaje tendr en
cuenta?
Prepara la ficha de acuerdo a lo que se coloc en el plan de escritura
sobre los puntos a considerar del lenguaje, puedes aadir algunos que
se han reforzado en el transcurso de la sesin.
Toma la siguiente ficha de ejemplo, recuerda que puedes ajustarla a tus
necesidades. (anexo 1)

La ancdota de mi compaero(a) S NO
Tiene un ttulo apropiado
Nos dice dnde sucedieron los hechos
Las personas que estn involucradas estn consideradas
Es un hecho curioso, divertido o interesante.
Las ideas estn organizadas en prrafos.
Presenta un inicio, un problema y un final.
Utiliza conectores de secuencia como: primero, entonces, ms
tarde, luego, despus, etc.

Importante:
La puntuacin y la ortografa no se han
considerado como parte de la correccin
porque estos aspectos deben ser
realizados con participacin del docente.
Y reflexionados en voz alta para que los
nios tengan presentes las razones de los
cambios que le sugiere el docente.

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Luego de llenar la ficha dales un tiempo para que en parejas comenten

lo que han observado en el texto de su compaero, le hagan sugerencias
y le entreguen la ficha.

Es importante que sean los nios quienes se

corrijan, que descubran sus errores y los reparen,
eso ayudar a que desarrollen sus habilidades
lingsticas.

Individualmente
Invtalos a leer nuevamente su texto para incorporar las sugerencias
recibidas y las correcciones que consideren necesarias. Acompaa a los
nios en este proceso.
Luego de este momento
Diles que reescriban su texto para ser publicado en el Cuaderno de
vida del grupo, para ello harn su mejor esfuerzo.
Dales un tiempo para que reescriban sus ancdotas con las correcciones
finales.
En grupo clase
Comntales que ahora que tiene sus textos corregidos ya estn listos
para ser publicados.
Diles a los nios y nias que van a editar sus ancdotas para ello deben
escribir al pie de cada ancdota el nombre de quien lo escribi (autora)
adems de acompaarlo con un dibujo.
Este recurso te ayudar no solo a reconocer las situaciones que
atraviesan los nios en su vida escolar sino tambin el ver sus progresos
en la escritura.

3. CIERRE

Recuerda con los nios las actividades realizadas paso a paso, recoge
las ideas sobre las ancdotas, recuerda algunas, planificar como las
10
minutos escribiramos, escribirlas teniendo en cuenta algunos elementos de la
comunicacin, revisar los textos y finalmente editarlos para colocarlos
en El cuaderno de vida del grupo.
Puedes acordar con los estudiantes que cada da en algn momento el
horario escolar pueden leer alguna ancdota escrita.
Propicia en los nios la reflexin sobre lo que han aprendido: qu
aprendimos hoy? qu pasos seguimos para la elaboracin de las
ancdotas? qu podemos hacer para seguir mejorando?
Evala el cumplimiento de las normas de convivencia durante el
transcurso de la sesin.

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UNIDA
D1
Anexo 1 SESIN
10
Sexto Grado

La ancdota de mi compaero(a) S NO

Tiene un ttulo apropiado.

Nos dice dnde sucedieron los hechos.

Las personas que estn involucradas estn consideradas.

Es un hecho curioso, divertido o interesante.

Est organizado en prrafos de manera comprensible.

Presenta un inicio, un problema y un final.

Utiliza conectores de secuencia como: primero, entonces, ms tarde,

luego, despus, etc.

Utiliza adecuadamente el punto final y las maysculas.

Emplea en su escrito signos de admiracin e interrogacin.

Coloca adecuadamente las tildes en las palabras que lo requieran.

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