Síntesis 

sobre los  Enfoques Pedagógicos

Nombres: Elvys Pablo

Apellidos: Sierra Jiménez
Matricula: 100242406
Sección: 03
Materia: Ciencia Naturales
Profesora: Agripina Ramírez Sánchez
Tarea: 1

¿Qué es un enfoque pedagógico?

Un enfoque pedagógico es una teoría desde la cual se concibe un proceso y unas

estrategias de enseñanza aprendizaje. Es una teoría porque una cosa es lo que dicen
los modelos o enfoques pedagógicos de las instituciones educativas y otra cosa es lo
que en la práctica hacen en el salón de clase algunos docentes nostálgicos a perder su
zona de comodidad. Por lo tanto, en los procesos permanentes de reconstrucción de la
escuela en instituciones de calidad para la calidad humana y social, para que sus
estudiantes comprendan y expliquen su identidad cultural, exige y reclama
esencialmente en sus maestros, que reafirmen su hidalga y quijotesca labor de
buscadores consuetudinarios de la calidad para la calidad. Es que las escuelas como
sistema dinámico no deben cesar ni en un segundo en la búsqueda de una formación
que profundice tanto las competencias cognitivas de vuestros estudiantes como el
resto de las competencias de las dimensiones humanas. Las escuelas,
sistemáticamente debe permanecer en búsqueda de la excelencia y de la calidad
humana.

A continuación los diferentes enfoque del área educativa.

Enfoque Tradicional:

Se basa en la transmisión verbal del conocimiento. Es la forma habitual de enseñar en

los centros educativos, informa pero no forma, es una educación vertical, autoritaria y
paternalista.

Enfoque Constructivista:
Enfoque Constructivista: Es un modelo alternativo en donde el proceso de
enseñanza-aprendizaje no debe ser un reflejo mecánico de la planificación del profesor,
ni simplista de la espontaneidad de los alumnos, sino que debe ser el resultado de
integrar de forma natural las intenciones educativas del profesor y los intereses
reflexionados de los estudiantes.
Este modelo se caracteriza por hacer énfasis en el proceso. Concibe a la educación
como un proceso permanente en donde el individuo va descubriendo, elaborando,
reinventado, haciendo suyo el conocimiento, organiza las actividades en torno a
problemas- proyectos de trabajo seleccionados con la participación de los alumnos,
combina inteligentemente con flexibilidad lo que el profesor interpreta como
conveniente y lo que el alumno siente interesante.

Enfoque conductista:

Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla

representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe
entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo
como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones.

La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en

el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es
conseguir una conducta determinada.

De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el

condicionamiento instrumental y operante.

El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que
si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta
variante explica tan sólo comportamientos muy elementales.

La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la

consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios
para implantar esta relación en el individuo.

Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o

comportamientos.

Enfoque Humanista:

El enfoque humanista en educación se refiere a la educación centrada en el alumno y el

fomento de su desarrollo y crecimiento integral, involucrándolo como agente activo de
su propio aprendizaje, que le permita mejorar sus condiciones de vida a través de la
satisfacción de sus necesidades básicas y complementarias y de la creación de un
entorno de respeto de los derechos humanos y la solidaridad universal, en pro de la
conservación de una sociedad donde confluye la paz, la libertad y la solidaridad
universal.

Enfoque Cognitivo:

Los enfoques cognitivos de aprendizaje, que se centran en la comprensión, la

abstracción, el análisis, la síntesis, la generalización, la evaluación, la toma de
decisiones, la resolución de problemas y el pensamiento creativo, parecen encajar
mucho mejor con la educación superior que el conductismo. Sin embargo también en
la escuela primaria, un enfoque cognitivista significaría, por ejemplo, centrarse en
enseñar a los estudiantes cómo aprenden, en desarrollar procesos mentales más
complejos o nuevos que faciliten nuevos aprendizajes, y en desarrollar la comprensión
más profunda y en constante cambio de conceptos e ideas.

El enfoque cognitivo se aplica a un amplio rango de aspectos. Los cognitivistas

consideran que los procesos mentales básicos son genéticos o automáticos, pero
pueden ser programados o modificados por factores externos, como las nuevas
experiencias. Los primeros cognitivistas, en particular, se interesaron en el concepto de
la mente como una computadora, y, más recientemente, la investigación del cerebro ha
llevado a la búsqueda de la vinculación de la cognición con el desarrollo y el
fortalecimiento de las redes neuronales en el cerebro.

Enfoque por competencias

Es un modelo educativo basado en la enseñanza de conocimientos de tal forma que se

sitúen en el contexto determinado para el que son útiles. De esta manera, lo aprendido
se entiende como útil y necesario, ya que está pensado para ayudar a los alumnos a
enfrentarse a situaciones del mundo real.

Enfoque romántico:

El enfoque romántico parte de una ideología humanista que pretende tener en cuenta
al educando como parte protagonista y activa del aprendizaje y centralizado en el
mundo interior del menor. Se basa en la premisa de no directividad y máxima
autenticidad y libertad, suponiendo la existencia de suficientes capacidades internas
por parte del aprendiz para ser funcional en su vida y buscando una metodología de
aprendizaje natural y espontánea.

Bajo este enfoque se promueve que el desarrollo de los menores debe ser natural,
espontáneo y libre, centrando el aprendizaje en la experiencia libre y en los intereses
del menor, siendo únicamente el educador un posible auxilio para este en caso de
necesidad. Lo importante es que el menor desarrolle sus facultades internas de manera
flexible. No es teórico sino experiencial: se aprende haciendo.

En este enfoque, se propone que el sujeto no debe ser evaluado, comparado ni

clasificado, señalando la importancia de que se pueda aprender libremente sin
interferencias. Como mucho se propone una evaluación cualitativa, dejando de lado la
cuantificación para observar como se ha ido desarrollando el sujeto.

Enfoque pedagógico Social:

Este enfoque básicamente propone un desarrollo máximo y multifacético de las

capacidades y los intereses de cada alumno, de acuerdo con el desenvolvimiento de
cada ser.

Esta influido por la sociedad primordialmente así también por la colectividad. En este
medio se desarrolla también el trabajo productivo, el cual tiene como objetivo principal
explotar, por decirlo así, la parte más competitiva de cada individuo. La educación está
íntimamente unida a lo previo puesto que garantiza a los alumnos no solo el desarrollo
del espíritu colectivo sino el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la
práctica para la formación científica de las generaciones próximas.