UNIVERSIDAD DE ORIENTE

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

CARRERA: LIC. EN EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES

CATEDRA: SEMINARIO DE INVESTIGACION APLICADA A LA EDUCACIÓN FISICA

DEPORTES Y RECREACIÓN.

CATEDRATICO: JOSE GERARDO MARTINEZ BURUCA.

ACTIVIDAD: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

TEMA: EL TRABAJO COORDINATIVO EN EDADES TEMPRANAS PARA LA

PRÁCTICA FUTURA DE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS DEL DEPORTE Y SU
CONTRIBUCIÓN EN EL DESARROLLO FÍSICO EN LOS ESTUDIANTES DEL
CENTRO ESCOLAR HEROES DE CHAPULTEPEC, SANTA ELENA, USULUTÁN
EN EL PERIODO DE JULIO A DICIEMBRE DEL AÑO 2022

ESTUDIANTES:

ROBERTO JOSE CASTELLÓN ARGUETA

KEVIN ALEXANDER CARRANZA RODRIGUEZ

WALTER GABRIEL GARAY HERNANDEZ

ELEAZAR ALEXANDER CORDOVA ALEMAN

JOSE HERNAN CORTEZ GUEVARA

MISAEL ALFREDO QUINTANILLA CHICAS

1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.
En este apartado cabe señalar que los antecedentes del trabajo de coordinación en
la educación física se remontan desde (1991) tras los aportes de castañer y
camerino y otros autores en los cuales mencionan.
La coordinación es una capacidad motriz tan amplia que admite una gran pluralidad
de conceptos. Entre diversos autores que han definido la coordinación, vamos a
destacar a:
Castañer y Camerino (1991): un movimiento es coordinado cuando se ajusta a los
criterios de precisión, eficacia, economía y armonía.
Álvarez del Villar (recogido en Contreras, 1998): la coordinación es la capacidad
neuromuscular de ajustar con precisión lo querido y pensado de acuerdo con la
imagen fijada por la inteligencia motriz a la necesidad del movimiento.
Jiménez y Jiménez (2002): es aquella capacidad del cuerpo para aunar el trabajo
de diversos músculos, con la intención de realizar unas determinadas acciones.
A partir de estos aportes se ha determinado la importancia de la coordinación en los
movimientos corporales del ser humano que se dan desde el nacimiento y en los
cuales se va aprendiendo a controlar los movimientos; cada movimiento nuevo se
basa en los aprendidos anteriormente y es, asimismo, la base de movimientos
futuros.
Ya desde la primera infancia (0-3 años), los niños adquieren la suficiente madurez
muscular como para asumir las tareas de manejo del propio cuerpo. La mayoría de
las coordinaciones son globales, aunque en esta etapa ya comienzan las primeras
coordinaciones óculo-manuales al coger objetos.
A lo largo de los 3-6 años, las acciones coordinadas dependerán de la adquisición
de un perfecto esquema corporal y del conocimiento y control del propio cuerpo.
De los 6 a los 12 años existe una fase sensible para desarrollar la coordinación. Es
una época idónea para el aprendizaje de gestos técnicos y para intensificar el
trabajo de estas cualidades para sentar unas bases. La calidad de la coordinación
se incrementa de forma constante hasta los 14 años, produciéndose luego un
pequeño retroceso o regresión entre los 14-16 años, debido a los desajustes
corporales que conllevan descoordinación. A partir de entonces sigue mejorando,
hasta alcanzar su grado máximo entre los 18 y los 20 años, en función de la mejora
de las cualidades físicas.
En la edad adulta suelen mantenerse las coordinaciones adquiridas en etapas
anteriores, pero el paso de los años dificulta la asimilación y el aprendizaje de
habilidades y destrezas con un elevado grado de coordinación.
1.2 SITUACION PROBLEMÁTICA
A nivel institucional, se observa que la mayoría de adolescentes de tercer ciclo del
centro educativo héroes de Chapultepec, de la ciudad de Santa Elena Usulután,
presentan déficit en su desarrollo coordinativo y capacidades complementarias a la
hora de realizar prácticas deportivas, debido a que no hubo un desarrollo
coordinativo en edades tempranas, por diferentes razones como por ejemplo la falta
de enseñanza física debida a la carencia de un profesional en la disciplina de
educación física, o también por la falta de implementación de actividades
coordinativas por esta razón como grupo se decidió abordar esta problemática.
1.3 ENUNCIADO DEL PROBLEMA
¿De que manera el trabajo coordinativo en edades tempranas para la practica futura
de las diferentes disciplinas del deporte contribuye en el desarrollo físico en los
estudiantes del Centro Escolar Héroes de Chapultepec de Santa Elena Usulután en
el periodo del mes de Julio a Diciembre del año 2022?
1.3 JUSTIFICACION
Las actividades de coordinación incluyen:
El equilibrio corporal: la habilidad para mantener una determinada postura
oponiéndose a las fuerzas que pueden afectarla, especialmente a la gravedad (Ej.
andar sobre una barra fija).
El ritmo (Ej. moverse al son de una música).
La percepción del cuerpo en el espacio y la coordinación espacial (Ej. aprender a
realizar una voltereta, aprender un paso de baile, etc.).
La coordinación ojo-pie (Ej. golpear o conducir un balón con el pie).
La coordinación ojo-mano (Ej. golpear una bola con una raqueta, lanzar o recibir una
pelota con la mano).
Ten en cuenta que las actividades de coordinación:
• Evitan caídas y accidentes.
• Proporcionan una gran satisfacción en la infancia.
• Son muy importantes para el desarrollo físico psíquico.

Utilidad.
Un buen desarrollo físico y coordinativo en edades tempranas da como resultado la
habilidad y capacidad de practicar cualquier disciplina deportiva y de esto depende
la calidad de los deportistas de esta institución.
Se ha tomado a bien investigar esta problemática debido a la influencia que tiene
un mal desarrollo físico y coordinativo y las consecuencias en la práctica futura de
las diferentes disciplinas deportivas como futbol, baloncesto, voleibol y tenis etc.

Impacto
La coordinación tiene una influencia directa en la práctica de las diferentes diciplinas
deportivas ya que la coordinación es la capacidad que tiene los músculos
esqueléticos del cuerpo de sincronizarse bajo parámetros de trayectoria y
movimiento, por ende el buen desarrollo coordinativo ayuda a la realización de los
movimientos técnicos de los distintos deportes por ende la coordinación nos permite
realizar la práctica de todas las diciplinas deportivas.

1.5 DELIMITACIONES DE LA INVESTIGACION

1.5.1 TEMPORAL: la presente investigación se desarrollará de Julio a Diciembre
del año 2022.

1.5.2 ESPACIAL: La investigación se desarrollará en el Centro Escolar Héroes de

Chapultepec en el municipio de Santa Elena, departamento de Usulután

1.5.3 TEORICA:

Enfoque Constructivista en la educación física.

Una educación física constructivista sostiene que el alumnado es el propio creador

de su aprendizaje y el docente actúa como facilitador del proceso, al asumir un rol
de guía o mediador pedagógico (Blández, 2000; Mujica-Johnson & Jiménez, 2019).
Además, el propósito de este enfoque sería generar aprendizajes motores que
puedan ser significativos para el alumnado, lo cual requiere la presencia de algunos
elementos esenciales. Entre ellos, para que se logre un aprendizaje significativo, es
fundamental que en el alumnado "exista una aptitud y una actitud adecuadas, es
decir, que esté capacitado para abordarlo y que esté abierto y predispuesto a
realizarlo" (Blández, 2000, p. 19). Justamente, el tema de la actitud es clave para
justificar la relevancia de las emociones en el alumnado durante las clases de
educación física (Gil & Martínez, 2016; Zamorano, Gil-Madrona, Prieto-Ayuso &
Zamorano, 2018), ya que la buena o mala actitud de una persona ante una situación
u objeto está asociada a la percepción emocional, debido a que la actitud consta de
un componente cognitivo, emocional y conductual (Bolívar, 1992). Para comprender
mejor este segundo componente en particular, se puede decir que "el componente
emocional de la actitud, se refiere a los sentimientos favorables o desfavorables,
que experimenta la persona con relación al objeto de actitud" (Mula & Navas, 2011,
p. 18).
Los contenidos a tomar en cuenta serán
La coordinación: la coordinación es la capacidad que tienen los músculos
esqueléticos del cuerpo de sincronizarse bajo parámetros de trayectoria y
movimiento.la coordinación es una capacidad física complementaria que permite
realizar movimientos ordenados y dirigidos a la obtención de un gesto técnico.
Capacidades físicas básicas: la condición física es el conjunto de cualidades de
un sujeto para poder realizar actividad física en un momento determinado. Es la
suma de las cuatro capacidades físicas básicas. Mientras que, la cualidad física es
el grado de desarrollo de cada capacidad física básica de forma individual. Como la
velocidad, fuerza, resistencia y flexibilidad.
Equilibrio: “la habilidad de mantener el cuerpo en posición erguida, gracias a los
movimientos compensatorios que implican la motricidad global y fina, que se da
cuando el individuo está quieto (equilibrio estático) o en movimiento,
“desplazándose” (equilibrio dinámico).

1.6 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION.

Objetivo general: Investigar el trabajo coordinativo en edades tempranas para la
práctica futura de las diferentes disciplinas del deporte contribuye en el desarrollo
físico en los estudiantes del Centro Escolar Héroes de Chapultepec de Santa Elena
Usulután en el periodo del mes de Julio a Diciembre del año 2022 OBJETIVOS
ESPECIFICOS.
• Desarrollar la coordinación en los estudiantes del Centro Educativo Héroes
de Chapultepec.
• Contribuir al buen desarrollo de la coordinación generando un impacto
positivo en la población estudiantil.
• Formar deportistas integrales que puedan desempeñarse en cualquier
disciplina deportiva.