1

MOTRICIDAD GLOBAL Y FINA COMO BASE FUNDAMENTAL EN LA EDUCACION

RECREACION Y DEPORTE EN LA ETAPA PREESCOLAR

ALEJANDRO URRIAGO

ANDRES DAVID CORTES

JORGE BRYAN CRUZ COLORADO

KEVIN DAVID VARGAS

NICOLLE DAYANA GIRALDO

SEBASTIAN CASTAÑO TELLO

UNIDAD CENTRAL DEL VALLE UCEVA

LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA

TULUA-VALLE

2020
 2

MOTRICIDAD GLOBAL Y FINA COMO BASE FUNDAMENTAL EN LA EDUCACION

RECREACION Y DEPORTE EN LA ETAPA PREESCOLAR

ALEJANDRO URRIAGO

ANDRES DAVID CORTES BAYER

JORGE BRYAN CRUZ COLORADO

KEVIN DAVID VARGAS

NICOLLE DAYANA GIRALDO

SEBASTIAN CASTAÑO TELLO

LIC. LUZ DARY HINCAPIE

UNIDAD CENTRAL DE EDUCACION SUPERIOR UCEVA

LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA

TULUA-VALLE

2020
 3

INTRODUCCION

"El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho

debe ser transmitido a todos los padres, educadores, y personas interesadas en niños, porque la

educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la

sociedad."

María Montessori

Las palabras de esta gran educadora nos recuerdan cuál es el eje central que debe mover a los

profesionales de la educación, el niño. Por esta razón, en el presente escrito vamos a resaltar la

importancia de la educación física en el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en la educación

preescolar y como aplicarlo de manera transversal desde nuestro campo de trabajo a las demás

asignaturas; se tomaron conceptos importantes sobre desarrollo infantil, etapas de la actividad

física en época preescolar, conceptos de anatomía y epistemología

 4

OBJETIVO GENERAL

Demostrar la importancia del ejercicio físico en la edad preescolar, estimulando el desarrollo de

la motricidad fina y gruesa en las diferentes asignaturas, aplicado en los diversos contextos

educativos y sociales, permitiendo el correcto desarrollo físico de acuerdo con los fundamentos

anatómicos.
 5

OBJETIVO ESPECIFICO

- construir estrategias ludico-pedagogicas usando una educación física integral, que estimule la
motricidad fina y gruesa en todas las asignaturas del grado preescolar
- instruir a los maestros de diferentes asignaturas en fundamentos anatómicos de forma transversal
para el correcto desarrollo físico y motriz del estudiante
- aplicar los diferentes juegos lúdicos para el desarrollo psicomotriz en las diferentes asignaturas del
estudiante preescolar sin importar su contexto social
 6

MOTRICIDAD GLOBAL Y FINA COMO BASE FUNDAMENTAL EN LA EDUCACION

REVCREACION Y DEPORTE EN LA ETAPA PREESCOLAR

Para entrar en contexto, debemos definir qué es la motricidad fina y la motricidad gruesa, El

desarrollo motriz es de vital importancia ya que se presentan distintas etapas de movimientos

espontáneos y descontrolados en los niños y niñas. La psicomotricidad, divide la motricidad del

niño en: fina y gruesa. La motricidad fina se refiere a las acciones que implican pequeños grupos

musculares de cara, manos y pies, concretamente, a las palmas de las manos, los ojos, dedos y

músculos que rodean la boca. Es la coordinación entre lo que el ojo ve y las manos tocan (óculo-

manual). La motricidad gruesa es aquella que hace referencia a todas las acciones que implican

grandes grupos musculares, en general, se trata de movimientos grandes del cuerpo del niño o de

todo el cuerpo. “DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD EN ETAPA INFANTIL Angélica

Mariela Mendoza Morán”.

La etapa en la que vamos a enfocar este texto es la edad preescolar, qué comprende los niños de 3

a 5 años; en esta etapa el niño debe desarrollar ciertos aspectos de la motricidad fina y gruesa Cómo

dibujar un círculo, utilizar las tijeras, escribir algunas letras, hacer formas con plastilina, correr sin

dificultad, Subir o bajar escaleras sin ayuda, andar en puntillas, pararse en un solo pie, saltar.

Debemos construir un plan de aula en el que se involucren estas habilidades motrices, y que sea

aplicable a todas las materias o asignaturas que ve el niño durante esta etapa; para ello el maestro

debe estar dotado de la información pertinente para desarrollarlo, teniendo en cuenta tanto el

desarrollo cognitivo del niño como su desarrollo físico, en base a los conceptos de anatomía sobre

la composición y crecimiento del cuerpo del niño óseo-muscularmente, para asegurarnos de que

cuente con una salud integral; el correcto desarrollo de este trabajo, va a permitir que
 7

identifiquemos a tiempo cualquier dificultad física o cognitiva que pueda tener el estudiante

preescolar, y así ayudarlo de la manera más efectiva, para asegurarnos de que reciba una educación

de calidad, protegiendo su derecho a la educación, al respeto Y a la protección.

Los conocimientos anatómicos que los maestros deben tener principalmente son sobre el sistema

óseo, sistema muscular y sistema nervioso, ya que estos tres son los componentes principales para

la motricidad; conocer la composición y funcionalidad de estos sistemas aumenta las

probabilidades de ayudar a detectar un problema a tiempo, por ejemplo, conocer las partes en qué

dividimos el hueso (epífisis, metáfisis, diáfisis), es importante porque podemos detectar un

problema en el crecimiento del hueso; si por alguna razón el estudiante ha sufrido alguna lesión

por un golpe o un mal movimiento, podría estar comprometida la metáfisis del hueso, y esto

representa un posible problema en su crecimiento; dado el caso, conociendo esto podemos ayudar

a proteger al niño, y que la lesión no empeore mientras es remitido a un profesional de la salud.

Para estimular el desarrollo de las habilidades motrices del niño en edad preescolar, utilizaremos

juegos que capten su atención, y que hagan del proceso de aprendizaje algo divertido. Hacer

muecas, la pinza, lanzar la pelota, Sigan al líder, veo-veo, meñique compro un huevito; Son de los

tantos juegos que estimulan el desarrollo de la motricidad fina y gruesa, y que no requieren de

material didáctico significativo. El no desarrollo de estas habilidades puede converger en

problemas físicos y psicológicos de gran afectación en corto y largo plazo; el niño podría tener

problemas de socialización y de baja estima, así como dificultades cognitivas, motoras y físicas,

ya que aún, no ha quemado las principales etapas que comprenden la motricidad gruesa y fina.

Juegos lúdicos para el desarrollo de funciones específicas en niños en la etapa preescolar

 8

¿QUE NO VES?

Competencia para preescolar en adelante.

● Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e

impulso en juegos y actividades del ejercicio físico.
● La corporeidad como manifestación global de la persona.

Edad:

● De 4 años en adelante

Material: Ninguno

Espacio:

● Cualquiera que cumpla con las normas de seguridad

Organización:

● Parejas
● Grupos

DESARROLLO:
 9

El educador pedirá a los niños que formen parejas.

En cada pareja, un niño se colocará en la postura que quiera y el otro deberá nombrar las partes

del cuerpo de su compañero que no puede ver. Luego, se invierten los roles.

También puede hacerse en grupos, en este caso, un niño pasa al frente y se coloca en la posición

que quiera y los demás deberán ir diciendo qué partes de su compañero no alcanza a ver.

FORMAS GEOMÉTRICAS
 10

Competencia para preescolar en adelante

● Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e

impulso en juegos y actividades de ejercicio físico.
● Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

Edad:

● De 4 años en adelante

Material:

● Ninguno

Espacio:

● Cualquiera que cumpla con las normas de seguridad

Organización:

● Grupo de 6 integrantes

Duración:

● De 10 a 15 minutos

DESARROLLO:
 11

Primero el profesor integra a los niños en equipos, luego les indica que van a representar con sus

cuerpos las formas geométricas que él dibuje en el pizarrón. Esto se hará colocando los cuerpos

de los niños en las posturas adecuadas. Por ejemplo, si dibuja un círculo lo pueden realizar con las

manos entrelazadas, un cuadrado puede ser acostándose en el piso para formar los lados de la

figura.

Puede poner el ejemplo al dar la primera instrucción.

Cuando los niños son un poco mayores, en lugar de dibujar la figura puede decir el nombre para

que los niños la construyan, por ejemplo un círculo, un triángulo, un cuadrado, etc.

CONCLUSION
 12

La edad preescolar vista como los primeros pasos de la educación, se convierte en la etapa de mayor

cuidado del desarrollo cognitivo, físico y motriz del niño; la herramienta con mayor efectividad

que tenemos para este proceso es el juego lúdico y la educación física específica para esta edad,

por lo que podemos afirmar q la educación física se convierte en uno de los factores más importante

para estimular el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en la etapa preescolar.

 13

BIBLIOGRAFIA

file:///C:/Users/Soporte%20Microtech/Downloads/11-93-1-PB.pdf

https://www.researchgate.net/publication/327103520_LA_EDUCACION_FISICA_COMO_PRO

GRAMA_DE_DESARROLLO_FISICO_Y_MOTOR

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-

340033_archivo_pdf_Orientaciones_EduFisica_Rec_Deporte.pdf

https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles-

178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdf

https://es.scribd.com/document/168714971/A-PSICOMOTRICIDAD-FINA-Javier-Aguirre-

Zabaleta