Universidad Autnoma de Santo Domingo

(UASD)
Maestra Perfesionalizante
Gestin de la educacin Fsica y el Deporte 2016-2018
UASD- La Vega

Participante:
Evelyn Mercedes Cosme Sanabia
Asignatura:
Educacin fsica para el nivel primario
Tema:
La educacin fsica enseanza y aprendizaje en el nivel primario
Facilitador:
Bernardo Pea M.A

INTRODUCION
Los trminos enseanza y aprendizaje estn directamente relacionados con el concepto
didctica.

En concepto de la aplicacin de esta conocida tambin con el nombre de

metodologas esta implica mltiples actuaciones y elecciones es de la intervencin educativa

tanto en la educacin fsica como el deporte a la enseanza. El prestigio de la enseanza de la
educacin fsica asido incremento en los ltimos tiempos a medida que ah mejorado la
preparacin profesional del cuerpo docente. En la actualidad, un profesor de educacin fsica
tiene conocimiento bsico de Anatoma, Fisiologa, Pedagoga Sociologa, adems de
formacin deportiva especfica.
La enseanza y aprendizaje de la actividad fsica y de otros aspectos ms vinculado al
rendimiento deportivo. Esta distribucin facilita el desarrollo de los contenidos y a las
herramientas prcticas

sea querido que fuera un trabajo de consultas y ayuda para los

profesionales para haci dar una buena educacin fsica a los nios y nias en cuanto a la
educacin y a la enseanza y aprendizaje motor. Pablo Lpez vinaspre Mster Rendimiento
Deportivo y Fisiologa del ejercicio
Se han producido Muchas definicin de la educacin fsica yo voy a elegir la producida por
Calzada 1996 (pag123)
La educacin fsica:
Es el desarrollo integral del ser humano a travs del movimiento le ando el trmino integral
como una referencia a todas las dimensiones del

ser humano en los aspectos fsicos

(cuerpo).metal (inteligencia), Espiritual y social.

Marta castaer Balcelles fogueo (2001-257 pg.)
Es directora en ciencia de la educacin fsica por la universidad central de Barcelona.
Podamos ver el movimiento es el punto de partida para trabajar la parte motora, el mismo
presta atencin para trabajar las habilidades bsicas, las concitacin de las habilidades fsicas
y del desarrollo del cuerpo en general a los primero niveles inicial y primario la educacin
fsica y la enseanza deben acoplarse desde un punto de vista globalizado, integral tocando
los diferentes aspectos del ser humano

"Es la ciencia encargada de los movimiento y de los diferentes

deporte para el buen

funcionamiento de nmero cuerpo

HUIZANGA JOHAN ayuda ah la formacin integral del ser humano
JOCELYN VIDAL" Es una tarea ardua que puede ser una actividad educativa, recreativa,
social y de movimientos corporal
DEFINICION DE APRENDIZAJE
"Es un cambio relativamente permitiendo a la conducta como el resultado de la prctica "
Ardilla, 1973 pgina 49
El Desarrollo motor: es el conjunto de cambios que se produce en la actualidad motriz de cada
uno de los individuos durante su vida.
La vicio de una propuesta curricular siempre supone una declaracin de intenciones
educativas y su traduccin a la realidad tangible y esto es lo que queremos plasmas en el
presente escrito, en ella apartamos datos de nuestra investigacin tericas y resultados de la da
experiencia en el campo de la motricidad infantil
NECSEIDAD DE LA EDUCACIN FSICA DE BASE
"Nadie puede negar de hoy en da de una educacin motriz adecuada para los diferentes
marcos y contexto educativo hacia el anlisis de la pedagoga de cualquier sistema educativo
persigue resultados similares en aprendizaje escolar; habilidades motrices actitudes eh
informacin verbal, habilidades intelectuales y estrategias cognitivas"
COLL1987 pgina 72
Se hace evidente la necesidad de valorar la educacin fsica no slo como simple contenido
curricular sino como su trato de cualquier tipo de aprendizaje y, por nexo de unin nter
disciplinar ente diferente materias tal como lo indica el DISEO CURRICULAR (D.B.C).
Pretendemos ubicar las prcticas corporales y especficamente la de educacin fsica como
una de las expresiones ms sistematizada en el marco educativo de cual quiere proyecto a la
persona en todos sus potenciales

Motriz especializada Estado especializado

11a 13 aos y 7 ha 10 aos Fase de habilidad motriz especfica estado especfico transicional
6 a 7 aos de 4 a 5 y 2 a 3 aos fase habilidad motriz bsicas estado maduro elemento inicial
1 a 2 aos fase de movimientos rudimentario re - cntrico inhibicin de reflejos
0 a 1 fase de movimientos de reflejos - estado de proceso de capacitacin e informacin
Objetivos generales del rea de educacin fsica
Crum (2004) y Caneiro da Costa (2007) " coinciden sealar en la teora y en la prctica de la
educacin se caracteriza por debate y competencia con un nmeros de conceptos estos
autores proponen las siguientes clasificacin es respecto a los tipos de tendencia o el enfoque
en la actualidad para la enseanza de la educacin fsica.
TENDENCIAS DEL MOVIENTO PERSONALISTA
Se basa en la relacin que existe entre el cuerpo y la accin vinculada a la teora del
movimiento significativo por (LAVAN 1987)
La idea de la educacin fsica se basa en el desarrollo de las competencias motrices
individuales como un concepto importante en el desarrollo individual.

OBJETIVO DE EST TENDENCIA

*Desarrollar las capacidades fsicas bsicas
*Desarrollar las habilidades motoras
*Desarrollar las capacidades expresin y relacin
TENDENCIA DE FORMACIN PARA EL DEPORTE

Este concepto puede ser atendido desde el cuerpo como desde el movimiento. Es el que
deporte posee una gran influencia como se determina y orienta el currculum esta tendencia es
ms bien evidenciada y requerida por los poderes pblicos del sistema deportivos
Crum (20004) plantea que la educacin. Fsica en el deporte, en lugar de educacin a travs
del deporte los problemas que plantea crum. En una versin son dos a) Que es ilusa ro que la
prctica deportiva pueda tener efectos pedaggico positivos. En la misma forma en que el
deporte pueda contribuir en el desarrollo armnico y saludable, tambin los entrenadores
pueden ser perjudica les y daino tanto para la salud como para la personalidad del nio oh
joven
B) las posiciones es que adopten los entrenadores son diversas a la hora de establecer los
efectos pedaggico de las actividades deportivas
En este sentido las investigaciones del Alemn Wolf BRETTSCHNIDER (2010) de la
universidad de pardebon
A puesto en manifiesto cmo es posible de terminar esto supuesto beneficio
OBJETIVOS
*Conocer las reglas del deporte.
*Desarrollar tcnicas individuales deportivas y conjunto
*Desarrollar tcticas deportivas
* Conocer los aspectos organizativos
Tomado del documento I identificacin de los avances en las disciplinas cientficas y
artsticas asociadas a l educacin fsica
Que deben ser todo en cuenta de la revisin curricular Licda. Cristina Rival
Licdo. NELSON JORGE ACEVEDO Y JUAN CARLOS CALVO
KEBRERO 2013 SANTO DOMINGO

METODOLOGA DE LA ENSEANZA
Mtodos de la enseanza, estrategias del aprendizaje
Mtodo de Enseanza
Son distintas tas secuencias de acciones del profesor que tienen a provocar determinadas
accin es y modificaciones en los educadores en funcin de logros y objetivos propuesto
Para definir el mtodo de enseanza debe ms tener presente que es la actividad de
interrelacin del profesor y el alumno. Destacando alcanzar los objetivos de la enseanza y
aprendizaje.
Nuevas perspectiva de la educacin fsica escolar
La educacin fsica a sufrido un olvido continuo mximo luz acontecimientos del trabajo
intelectual y al consiguen te infravalorar ion de las actividades fsicas en el marco escolar:
contribuyen en un todo el proceso que ha partido de diferentes factores: por una parte
sucesivo del cuerpo oculto a las mejoras de las condiciones es de la vida. En este momento
pues tiene gran inters no somos en la estructura y en el desarrollo de propuesta curriculares a
la educacin motriz en con secuencia con el D.C.B2inducir la incorporacin progresivas de
sus contenidos, actividades, y en principio en otras reas con precursor globalizado. Dentro de
los modelos pedaggicos podemos identificar tres
1- El modelo mtodo cientfico o medico.
2- El modelo psicoeducativo y el modelo sociocultural

EL MODELO CIENTIFICO MEDICO

Segn Blzquez (1988,8) llama la etapa cientfica medico Dares y Piro (1992,37) comienza a
desarrollarse desde la primera mitad del siglo xx.
Este modelo tiene sus bases cientficas de la ciencia Biomdicas, Morfologa, Fisiologa,
Bioquimica as como fsicas Bioqumicas del movimiento en este modelo marcado por la
pedagoga tradicional y a psicologa conductiva desde el puesto de la ciencia positivista

EL MODELO PSICOEDUCATIVO
Las corriente o tendencia que se inscriben en el modelo del mismo y Deris y Piero 1992tiene
su mayor auge desde el principio de los aos 60 y 80 y un rasgo esencial
Elabora este proyecto abierto del diseo curricular en la primaria con la Intencin de expresar
deducciones tericas sobre la Motricidad junto al desarrollo de las actividades y Unidades
Didcticas que puedan servirles de directrices

La prctica psicomotricidad
El trmino psicomotricidad que fundamentalmente pretende integral la dualidad mente cuerpo que dricamente lo ha reiterado en algunas de sus prcticas surgi para dar respuesta
en un primer momento a la insuficiencia del rendimiento escolar y motor (fracaso escolar), y
en segundo momento a la insuficiencia del orden comunicativo
En General ha estado formado por prcticas que justificado sus pertenencias en la escuela por
sus valores utilitarios de preparacin y acondicionamiento hacia los aprendizajes escolares
bsicos como la graformotriciadad con posterioridad, su evolucin ha desarrollado
aproximacin es disciplinarias
Psicopedaggica (Puig y Bayer 1985)
Centra en el conforta miento dinmico del nio aunque sin conceder especial importancia a lo
periodo cronolgico aproximadas y las fases del desarrollo motor y los estados en desarrollo
motor .s causas neurfisicos lgica de dicho comportamiento
Neupsiquiatrico Jaura guerra 1978 que han elevados los fundamentos la reduccin
psicomotriz mediante la tcnica de la relajacin psicoanalista
Cientfico en imbricacin especficas de la educacin fsica Le BOUCH 1984 ,1987 que ha
entendido a los fundamentos tanto neurolgico como dinmico del comportamiento motor
La interpretacin evolutiva
Existen muchos modelos de la explicativos de la evolucin de la adquiri motriz y
curiosamente todos los hacen grficos explicativo.

La motricidad infantil, por tanto solo puede ser vista desde una perspectiva globalizada que
integre todos los procesos de actuacin inherente al ser humano ante tal postulado, y al avista
de los marcos del tratamiento que se a seguido en la educacin fsica escolar llegamos a un
punto donde cabe planearse

BASES DE LA REVISIN Y ACTUALIZACIN CURRICULAR

Una vez se ha formulado una competencia, el siguiente paso es preguntarse qu contenidos
(conceptuales, procedimentales y latitudinales) son necesarios para su desarrollo.
La integracin de los contenidos es otro de los criterios de organizacin planteados en los
Fundamentos del Curriculum. En este diseo la principal estrategia de integracin es su
organizacin alrededor de las competencias, ya que stas constituyen intenciones educativas
cuyo desarrollo requiere la movilizacin de conceptos, procedimientos, actitudes (la
vinculacin efectiva entre teora y prctica) y valores, as como la articulacin de saberes de
diversas fuentes populares y disciplinares.
Estrategias de enseanza y de aprendizaje
Segn Jerrones S. Bruner el aprendizaje se adquiere a travs del descubrimiento. El hombre
concibe como un organismo sobre un ambiente con una plasticidad de recurso. La evolucin
antagnica y el aprendizaje y la enseanza que tuvo y mantiene una influencia notable sobre
los modelos cognitivos

En el proceso educativo las diferentes personas involucradas son constructoras de sus propios
conocimientos y participan de forma activa en el proceso de desarrollo de las competencias.
Los educadores y educadoras son responsables de facilitar los procesos de enseanza y de
aprendizaje, dinamizando la actividad del estudiantado, los padres, las madres y la
comunidad.
Las estrategias de enseanza y de aprendizaje constituyen la secuencia de actividades
planificadas y organizadas sistemticamente para apoyar la construccin de conocimientos en
el mbito escolar, en permanente interaccin con las comunidades.

Se refieren a las intervenciones pedaggicas realizadas con la intencin de potenciar y

mejorar los procesos de aprendizaje y de enseanza, como un medio para contribuir a un
mejor desarrollo cognitivo, socio-afectivo y fsico, es decir, de las competencias necesarias
para actuar socialmente.
Para el desarrollo de las competencias por parte del estudiantado es necesario que ste
enfrente distintas situaciones y aplique sus conocimientos, habilidades,
Actitudes y valores en diversos contextos. El educador y la educadora cumplen un papel
fundamental, pues son responsables de planificar y disear estas experiencias que permitirn
poner en prctica las competencias, as como tambin de ofrecer acompaamiento y
retroalimentacin durante el proceso. Al disear las situaciones de aprendizaje se debe tomar
en cuenta que las Competencias Fundamentales se desarrollan de manera interactiva. Se
denomina situacin de aprendizaje o didctica.
A las circunstancias creadas sobre la base de la realidad con el propsito de que el estudiante
construya y aplique determinados conocimientos o saberes.

Resumen
En este trabajo se trata especial mente de la educacin fsica en el nivel primario adecuando
las la metodologa y la tendencia acordes a la contenidos y tenas y etapas de los nios y nias
para su mejor desarrollo psicomotriz durante las primera etapas de su vida.
Tomando encueta que cada edad del nio viene consigo una series de temas y actividades
propia de cada edad ya que el maestro de educacin fsica el el ojo visor para detectar alguna
anomala del nio en su motricidad tanto fina como en la motricidad gruesa, y en la culo
manual Y dndole reforzamiento en lo que la lateralidad del nio como pedimos hablar en
otras palabra esquema corporal es ms bien el esqueleto de nuestro nios en educacin
usamos trminos para estos procesos educativos con la finalidad de que sean aprovechados
por los maestros.

Conclusin

En el presente trabajo de investigacin, se encontrara diferentes situaciones educativas de

aprendizaje que fueron de gran inters de estudiar dado que para los integrantes de la
educacin es que responder y responde a las necesidades de la sociedad. Sin embargo,
tambin ha sido notorio el poco inters que tienen, en su mayora los nuevos profesionistas,
de analizar estas situaciones y tratar de darle una solucin atreves de la investigacin.
Consideramos que la educacin es de gran importancia en influye en cualquier campo, sin
embargo creemos que es gracias al sistema educativo.
Ese trabajo despert la necesidad de conocer ms la investigacin puesto que hablando de
investigacin y enseanza y aprendizaje nunca termina dada la informacin que se manejo en
el marco terico sirve para contextualizar y al lector y investigador del tema estudiado.
Ya que la enseanza y el aprendizaje en la primera estancia de la niez tiene que ser de
calidad tanto en la motricidad gruesa como en la motricidad fina, ya que a partir de ah el
maestro de educacin fsica es un elemento principal para detectar cualquier anormalidad
dentro de la fase del desarrollo del nio.

Referencias

Revisin curricular Licda. Cristina rival nelicdo Nelson Acevedo y juancarlos clavo
febrero 2013 santo domingo.
Alemn Woolf Brettschnider 2010 de la universidad de perdebon
Pablo Lpez via pres maestro en rendimiento deportivo y fisiologa del ejercicio
1996 pg. 132
www.edocando .edoportal/category/primario areas /curricular.