APRENDIZAJES

CLAVE
PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Educación física en la
educación básica

Mtro. Oscar Roman Peña López

@APRENDIZAJESCLAVE:EF | 2018
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ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Educación física en la
educación básica
En el contexto de las sesiones de Educación física,
entendemos a las estrategias didácticas como el conjunto de
acciones que realiza el docente con clara y explícita
intencionalidad pedagógica (Bixio, 2000).

En esta área se impulsa una amplía gama de estrategias

didácticas las cuales se derivan del juego motor, como la
expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte
educativo, entre otras; tienen como finalidad diversificar y
potenciar las experiencias de los alumnos y, con ello,
promover el gusto por la práctica de actividades físicas.

Para contar con mayor información respecto a este abanico

de posibilidades, a continuación se presentan algunas de las
estrategias didácticas que se utilizan en Educación física
para el trayecto formativo de preescolar, primaria y
secundaria.

ACTIVACIÓN
FÍSICA
Acciones dirigidas que implican la
movilización de los alumnos con el fin de
promover la motivación, física y
actitudinal, durante la jornada escolar.
Para su implementación se puede
considerar el baile, el juego, la expresión
corporal o el cumplimiento de retos
colectivos.

ACTIVIDADES
CIRCENSES
Tareas en las que se promueve el
conocimiento, la exploración y la
proyección del cuerpo, así como la
manipulación de objetos al emplear las
capacidades, habilidades y destrezas
motrices de manera creativa y simbólica
para representar situaciones propias del
circo.

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ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Educación física en la
educación básica

ACTIVIDADES
COLABORATIVAS
Dinámicas que requieren la organización y
participación de todos (cognitiva, motriz
y/o actitudinal) para lograr las metas
establecidas.

ACTIVIDADES DE
EXPRESIÓN
CORPORAL
Tareas que implican la exploración y el
descubrimiento de las posibilidades
expresivas por medio del cuerpo para
comunicar una idea, una emoción o un
sentimiento, así como para representar un
objeto, una persona o una situación.

ACTIVIDADES
RECREATIVAS
Dinámicas colectivas asociadas al juego, la
diversión y la interacción a partir de la
participación en equipo, la resolución de
problemas, la colaboración y la
cooperación. En éstas se promueven
conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que contribuyen al uso y
aprovechamiento positivo del tiempo libre.

ACTIVIDADES
SOBRE RUEDAS
Propuestas recreativas que impulsan la
exploración de habilidades motrices al
usar patines, bicicletas, triciclos,
avalanchas, entre otros, para compartir y
mostrar lo que pueden hacer con ellos.

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DIDÁCTICAS
Educación física en la
educación básica

BÚSQUEDA DEL
TESORO
Dinámica recreativa que consiste en
cumplir retos motores o pruebas para
conseguir y descifrar pistas que permitan
encontrar un objeto o una recompensa.

CACERÍA
EXTRAÑA
Propuesta recreativa que consiste en la
localización de una lista de objetos o
personajes, con la intención de fomentar la
colaboración, cooperación y participación
en equipo al establecer acuerdos, asignar
tareas o funciones, y respetar las reglas.

CANTOS Y RONDAS
MOTRICES
Tareas y acciones basadas en un soporte
musical que se orientan, principalmente,
hacia el desarrollo del ritmo, la expresión,
el ajuste espacio-temporal y la
coordinación.

CIRCUITOS DE
ACCIÓN MOTRIZ
Actividades organizadas por estaciones
que tienen como principal finalidad la
exploración y mejora de las posibilidades
motrices. Se caracteriza por propiciar la
participación de los alumnos por un tiempo
determinado, lo que les permite realizar
una amplia gama de tareas, usar diversos
materiales y promover la interacción con
sus compañeros.

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DIDÁCTICAS
Educación física en la
educación básica

COMPOSICIÓN
RÍTMICA
COLECTIVA
Propuesta grupal o por equipos, en la que
los alumnos exploran de manera creativa
sus habilidades y destrezas motrices a
partir de una estructura musical y la
sincronización rítmica de sus movimientos,
con o sin implementos.

CONCURSO
MOTRIZ
Actividades o tareas basadas en la
oportunidad de compartir y demostrar las
posibilidades motrices y/o expresivas a los
demás.

CUENTO MOTOR
Narración de una historia en la que es
necesario detallar o resaltar las acciones
motrices de los personajes para que los
alumnos las representen de manera
creativa. En ésta se debe considerar el
inicio, el desarrollo y el desenlace del
relato.

DEPORTES
ALTERNATIVOS
Situaciones lúdicas que promueven la
adaptación de las habilidades y destrezas,
el desarrollo del pensamiento estratégico,
la interacción y la colaboración entre
compañeros, así como la práctica
constante de actividad física a partir del
uso de objetos e implementos novedosos
en comparación con los que se utilizan en
los deportes convencionales.

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DIDÁCTICAS
Educación física en la
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FERIA DE LA
MOTRICIDAD
Evento recreativo organizado en una serie
de pabellones o puestos donde se plantean
dinámicas a desarrollar; cada alumno
elige, de manera libre, en las que participa.
Su propósito es poner a prueba las
habilidades y destrezas motrices.

FORMAS
JUGADAS
Consignas que propician la exploración y
aplicación de los patrones básicos de
movimiento y las habilidades motrices, con
o sin material, para adaptar e incrementar
la experiencia motriz y descubrir nuevas
formas de usarlas.

GYMKANA/YINCANA
Dinámica recreativa basada en pruebas
de confrontación entre equipos. Tiene
como propósito fomentar la participación
incluyente, la toma de decisiones, así como
la valoración y el respeto al desafiarse a sí
y a los demás; se caracteriza por propiciar
la igualdad de condiciones y la posibilidad
de igualar el resultado final.

INICIACIÓN
DEPORTIVA
Proceso de acercamiento a experiencias
motrices variadas, que retoma y adapta
las características de las actividades
deportivas; éste permite mejorar las
habilidades y destrezas motrices desde
una perspectiva pedagógica, para luego
aplicarlas en la práctica de algún deporte.

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DIDÁCTICAS
Educación física en la
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ITINERARIO
DIDÁCTICO
RÍTMICO
Organización secuenciada y diversificada
de movimientos y percusiones que realizan
los alumnos a partir de su asociación con
un ritmo previamente establecido. La
finalidad principal es la estimulación de las
capacidades perceptivo-motrices y la
exploración de las posibilidades
expresivas.

JUEGO DE LA OCA
Propuesta recreativa que organiza un
conjunto de retos a superar a lo largo de
diferentes casillas; tiene como propósito
poner a prueba las habilidades y destrezas
motrices para llegar al final del recorrido.

JUEGO DE REGLAS
Actividades desarrolladas a partir de
indicaciones previas que delimitan las
características de las tareas y la
participación de los alumnos; la regla le
otorga una lógica al juego con base en
tres elementos: la diversión, la obligación y
la interacción entre los jugadores.

JUEGO LIBRE
Actividad lúdica que se desarrolla sin
indicaciones preestablecidas; se orienta
para abordar aprendizajes de la
Educación física y requiere de establecer
las medidas de seguridad pertinentes, así
como una supervisión permanente por
parte del docente.

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ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Educación física en la
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JUEGOS
SIMBÓLICOS
Actividades donde los alumnos
representan corporalmente una idea
atribuida a un objeto, un animal, una
persona o una situación.

JUEGOS
COMPETITIVOS
Actividades que propician la consecución
de la meta de juego por parte de algunos
alumnos, tomando como referente la
valoración de sus resultados al aplicar sus
capacidades, habilidades y destrezas
motrices.

JUEGOS
COOPERATIVOS
Tareas motrices que se caracterizan
porque todos los alumnos contribuyen al
logro de una meta acordada. Resaltan la
búsqueda de alternativas de solución y la
superación de un problema motor, por
encima de la victoria de unos sobre otros
(competición). Además, mejoran las
capacidades para negociar y el
establecimiento de acuerdos.

JUEGOS DE
FANTASÍA
Actividades que favorecen la creatividad
e imaginación de los alumnos al
representar situaciones, objetos o
personajes con características que no
existen o son poco probables.

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DIDÁCTICAS
Educación física en la
educación básica

JUEGOS DE
PERSECUCIÓN
Actividades motrices cuyo fin es que uno o
varios alumnos persigan y atrapen al resto
del grupo a partir de determinadas
consignas referidas, por ejemplo, al
espacio y tiempo de juego, las formas de
desplazarse o atrapar, las características
de las personas que pueden atrapar, entre
otras; promueven el uso de las habilidades
y destrezas motrices, así como el
pensamiento estratégico.

JUEGOS
MODIFICADOS
Actividades que se caracterizan por
adaptar la lógica de los deportes
convencionales, simplificándolos para
favorecer el aprendizaje motor de todos
los alumnos. Durante su desarrollo se
pueden hacer cambios en los elementos
estructurales, para ajustar el nivel de
complejidad, sin alterar su esencia. Se
clasifican en juegos de bate y campo;
blanco y diana; cancha dividida y muro, y
de invasión de cancha.

JUEGOS
PARADÓJICOS
Actividades que implican el cambio
constante de roles o funciones que asumen
los alumnos; propician la posibilidad de
alternar la interacción, de acuerdo con las
situaciones o los momentos que se
presentan.

JUEGOS
SENSORIALES
Actividades que ponderan la estimulación
de los sentidos, el conocimiento corporal,
la estructuración espacio-temporal, la
coordinación motriz y la expresión verbal y
corporal, además de desarrollar aspectos
cognitivos, como la memoria, inteligencia,
creatividad, atención, etcétera. En las
sesiones de Educación física se usan
primordialmente los vinculados con la
percepción visual, la auditiva, y la táctil.

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ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Educación física en la
educación básica

JUEGOS TRADICIONALES,
POPULARES Y
AUTÓCTONOS
Actividades que forman parte del
patrimonio cultural, permiten mantener
activas las manifestaciones lúdicas propias
de un lugar, región o país. En algunos
casos se transmiten de generación en
generación, y en otros, su práctica
constante los hace del dominio público. En
la sesión de Educación Física permiten la
adaptación de las respuestas motrices a
las condiciones de cada una y fomentan la
convivencia entre alumnos, docentes y
familias.

MARATÓN
RECREATIVO
Actividad que adapta el juego de mesa
“Maratón” a partir de una serie de tarjetas
que los alumnos elijen al azar para resolver
retos, tareas o preguntas que les permiten
avanzar en un recorrido para llegar a una
meta establecida, ya sea de manera
individual o en equipos.

MINI OLIMPIADA
Propuesta recreativa que considera una
serie de dinámicas que adaptan las
pruebas de los Juegos Olímpicos, con la
finalidad de que los alumnos se desafíen.
Tiene como finalidad valorar las
capacidades, habilidades y destrezas
motrices para reconocer el potencial
propio y de los demás, así como contribuir
a la promoción de actitudes y valores
asociados con el juego limpio.

PLAZA DE LOS
DESAFÍOS
Dinámica recreativa que agrupa diversas
tareas motrices a resolver por equipos; su
finalidad es que los alumnos reconozcan el
potencial propio y de sus compañeros para
que tomen decisiones estratégicas
respecto a los integrantes que participan
en cada desafío y, por ende, mejoren su
desempeño a partir de sus experiencias.

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DIDÁCTICAS
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RALLY
Propuesta recreativa que agrupa un
conjunto de tareas secuenciadas en un
recorrido donde los alumnos, organizados
en equipos, ponen a prueba sus
conocimientos, habilidades, actitudes y
valores para cumplir con dichas tareas en
el menor tiempo posible.

RETO MOTOR
Tareas con cierto nivel de complejidad,
propuestas de manera directa por el
docente o los alumnos, que implican poner
a prueba las capacidades, habilidades y
destrezas motrices.

TERRENO DE
AVENTURAS
Tareas motrices desarrolladas a partir de
un área de juego organizada y distribuida
con pruebas u obstáculos a superar de
manera libre por los alumnos, con la
finalidad de estimular los patrones básicos
de movimiento o las habilidades motrices
con base en consignas previamente
establecidas.

TORNEOS
Eventos competitivos o de confrontación
lúdica que retoman los aprendizajes de los
alumnos para que participen, de manera
individual o por equipos, en un ambiente
de juego limpio, colaboración e inclusión.
En su organización se consideran las
gestiones pertinentes al interior de la
escuela, así como aspectos referidos a la
elaboración de una convocatoria con las
reglas, los tiempos del juego y las
características de los participantes, así
como la definición de un sistema de
competencia y el tipo de actividades a
desarrollar.

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