PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Experiencia de aprendizaje: LA HISTORIA DE MI VIDA Nombre de la docente:

Objetivo de la Experiencia: Año y paralelo: 1° EGB

Tiempo estimado: Desde 2 semanas Hasta N° de niños niñas

DESCRIPCIÓN Un compañerito conversa que su mamá fue al hospital y que ya nació su hermanito y comenta que está muy
feliz.
Elemento Nacimiento de un bebé
integrador
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS – INDICADORES

LUNES
CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser
Identidad y CS. 1.1.1. Reconocer Planeación sobre la experiencia integral (sienta, piensa, opina) con
autonomía que es un ser que Conversar sobre el nuevo hermano de Gráficos características personales, que
siente, piensa, opina su compañero. conforman su identidad
y tiene necesidades Hojas y lo hacen parte de una comunidad y
en función del Cantar “Así soy yo” un núcleo familiar, con una
conocimiento de su Lápiz estructura y dinámica, que lo
identidad. Expresar que cosas le agradan realizar identifican.
y cuáles les disgusta.

Formar grupos de acuerdo a la similitud I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una

de respuestas. historia personal, familiar y que forma
parte de una comunidad y de un núcleo
Describir sus características tanto familiar con el que comparte
físicas como emocionales. actividades, de recreación y
celebración, y que posee características
Realizar gráficos sobre lo que sienten estructurales que hay que respetar y
en diversas situaciones familiares. valorar. (S1)
Relaciones lógico M.1.4.6. Agrupar Juegar “Al barco se hunde” Objetos
matemática colecciones de
objetos del entorno Formar grupos por características Hoja CE.M.1.1. Clasifica objetos del
según sus físicas: grandes y pequeños; altos y entorno, establece sus semejanzas y
características físicas: bajos Lana diferencias, la ubicación en la que se
tamaño, longitud encuentran en referencia a sí mismo
(alto/bajo) (familia) Manipular objetos Lápiz y a otros objetos, selecciona los
atributos que los caracterizan para
Señalar sus semejanzas y diferencias construir patrones sencillos y
expresar situaciones cotidianas.
Agrupar objetos de acuerdo a
consignas.
I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos
según su color, tama- ño, longitud,
textura y forma en situaciones
cotidianas (I.2.)

MARTES
CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las
Convivencia CS.1.2.5 Practicar Conversar sobre normas de respeto que Láminas de diferencias individuales que existen
normas de respeto practican en su casa. normas de en su entorno social, valorando los
consigo mismo y con respeto aportes y cumpliendo con los
los demás seres que acuerdos y responsabilidades de los
Manifestar lluvia de ideas de normas de
lo rodean. Carteles de espacios a los que pertenece.
respeto. compromisos

Sugerir compromisos y acuerdos para I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto

evidenciar la práctica de las mismas.
Practicar constantemente normas de
respeto y hacer recordatorios de las
mismas.
consigo mismo y con los demás,
respetando las diferencias individuales
existentes, tanto en criterio como en
opiniones, y practica los acuerdos
establecidos con el grupo. (J.3., S.2.,
S.3., S.4.)

Plantear correctivos para el

cumplimiento de normas de respeto que
se realizan diariamente en el aula y
entorno.
Comprensión y LL. 1.5.6. Adaptar el CE.LL.1.3. Desarrolla la expresión
expresión oral y tono de voz, los Escuchar el dialecto de varias personas. Grabadora oral en contextos cotidianos usando
escrita. gestos, la entonación la conciencia lingüística; la
y el vocabulario a Indicar de qué lugar son las voces de CD acompaña de recursos audiovisuales
diversas situaciones las personas que escucharon. en situaciones de expresión creativa;
comunicativas, según y adapta el tono de voz, los gestos, la
el contexto y la Encontrar semejanzas y diferencias de entonación y el vocabulario, según el
intención. los tonos de voz, la entonación que contexto y la intención de la
escuchó. situación comunicativa que enfrente.

Relacionar con los tonos de voz y

gestos de los miembros de su familia
Identificar las situaciones en las que se
utiliza distintos tonos, entonación y
gestos.
I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
en contextos cotidianos usando la
conciencia lingüística; la acompaña de
recursos audiovisuales en situaciones
de expresión creativa; y adapta el tono
de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
intención de la situación comunicativa
que enfrente. (J.3., I.3.)

English EFL.1.1.2. Identify Saludar de diferentes maneras Grabadora CE.EFL.1.1. Identify and understand
key members of the basic vocabulary, every-day words,
family if there is Escuchar la canción de la familia USB including instructions
visual support
(mother, father, Repetir la canción Libro
brother, sister,
grandfather, Escuchar la pronunciación de los Lápiz I.EFL.1.1.1. Learners can understand
grandmother) miembros de la familia familiar words, and simple instructions
about their own surroundings (I.3)
Repetir la pronunciación

Relacionar el gráfico con la palabra en

inglés.
 MIÉRCOLES

CE.CN.1.1. Explica desde su propia

Descubrimiento y CN.1.3.2 Explorar y Dialogar sobre las actividades experiencia las características
comprensión del describir las cotidianas de su familia (crecer, reproducirse, responder a
medio natural y características y estímulos), necesidades (alimento,
cultural necesidades de los Relacionar con ejemplos de su vida las aire, agua), hábitat e importancia de
seres vivos, desde necesidades que requieren los seres los seres vivos (ser humano,
sus propias vivos animales domésticos y silvestres,
experiencias. plantas cultivadas y silvestres), los
Comentar que necesidades son diferencia de la materia inerte
imprescindibles y cuáles son las que les (natural y creada) y comunica formas
hace falta de cuidado y respeto.

Enlistar las características y I.CN.1.1.1. Identifica las características

necesidades vitales de los seres vivos.
(crecer, reproducirse, responder a
estímulos), necesidades (alimento, aire,
agua), hábitat e importancia de los
seres vivos (ser humano, animales
domésticos y silvestres, plantas
cultivadas y silvestres) de su entorno
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)

CE.M.1.2. Utiliza el conteo de

Relaciones lógico M. 1.4.12. Utilizar la Observar los objetos del entorno Objetos colecciones de objetos de hasta 20
matemática noción de cantidad en unidades; el conocimiento de
estimaciones y Clasificar en diferentes grupos cantidad y los numerales del 0 al 10
comparaciones de Hoja de para ordenar, sumar o restar y
colecciones de Comparar las colecciones por su trabajo resolver problemas sencillos en
objetos mediante el cantidad. situaciones significativas
uso de Lápiz
cuantificadores como: Identificar las cantidades mucho, poco, I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
muchos, pocos.,uno, uno, ninguno en las colecciones cotidianas que requieren de la
ninguno, todos (tres). comparación de colecciones de objetos
Formar colecciones de acuerdo a los mediante el uso de cuantificadores, la
cuantificadores. adición y sustracción, con números
naturales hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta el 20. (I.1.,
I.2.)
 JUEVES

CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser

Identidad y CS.1.1.3. Reconoce Dialogar sobre el nacimiento del Video integral (sienta, piensa, opina) con
autonomía su historia personal y hermanito del compañero características personales, que
familiar desde su Proyector conforman su identidad
nacimiento. Expresar sus ideas sobre cómo nacen y lo hacen parte de una comunidad y
los bebés un núcleo familiar, con una
estructura y dinámica, que lo
Observar el video del nacimiento de un identifican.
niño
I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
Conversar sobre su nacimiento, la historia personal, familiar
concepción, el embarazo, parto, y que forma parte de una comunidad y
crecimiento. de un núcleo
familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
Manifestar su historia personal como
celebración, y que posee características
parte de su familia iniciando en su estructurales que
nacimiento. hay que respetar y valorar. (S1)

Comprensión y ECA. 1.6.2. Utilizar la Observar varios materiales Diversos

expresión expresión gráfica o materiales CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus
artística plástica como recurso Seleccionar la técnica a utilizar como papel emociones con la experimentación
para la expresión libre goma, fomix de sonidos de la naturaleza y de la
del yo y de la historia Manipular la plastilina voz, del cuerpo
personal de cada uno. en movimiento, en el juego
Plastilina simbólico, en la narración y en la
Modelar una escena familiar plástica, para la representación de
Tabla de sus propias ideas.
Exponer y explicar sus trabajos punzar
I.ECA.1.1.1. Explora y representa
corporal, musical, gráfica
o verbalmente ideas, sentimientos o
emociones de forma
libre y espontánea. (S.3., I.3.
 VIERNES

CE.M.1.2. Utiliza el conteo de

Relaciones lógico M. 1.4.11. Establecer Formar grupos de objetos según Objetos colecciones de objetos de hasta 20
matemática relaciones de orden: consignas unidades; el conocimiento de
más que y menos . Gráficos cantidad y los numerales
que, entre objetos del Comparar los grupos. del 0 al 10 para ordenar, sumar o
entorno. Masquin restar y resolver problemas sencillos
Contar la cantidad de objetos en situaciones significativas.
Hoja de
Identificar la relación de orden (más trabajo I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden
que y menos que) con material concreto y escribe secuencias
numéricas ascendentes y
Aplicar las relaciones más que y menos descendentes, con números naturales
que en forma gráfica del 1 al 10 y con números ordinales,
hasta el quinto, para
explicar situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)

CS.1.2.7 Reconocer Comentar sobre los roles que cumplen Gráficos de

Convivencia sus derechos y cada miembro de la familia en casa. derechos y CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las
responsabilidades, obligaciones diferencias individuales que existen
mediante ejemplos Dar ejemplos de algunas actividades en su entorno social, valorando los
reales. que realizan sus padres aportes y cumpliendo
con los acuerdos y
Explicar sus responsabilidades en casa. responsabilidades de los espacios a
los que pertenece.
Dialogar sobre el compromiso en el
cumplimiento de responsabilidades.

Mencionar sus derechos y obligaciones I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y

responsabilidades y la
importancia de asumir con
responsabilidad sus compromisos,
y discrimina los modelos positivos y
negativos de
comportamiento de su medio natural y
 social. (J.2., S.1.)

EF.1.7.1. Reconocer Participar en el juego de imitación del

Expresión estados de ánimo, Espejo Gráficos de
Corporal sensaciones y estados de CE.EF.1.1. Construye y comunica
emociones (alegría, Realizar movimientos imitativos según ánimo mensajes expresivos
tristeza, consignas (convencionales y/o espontáneos)
aburrimiento, enojo, Música utilizando gestos, ritmos, posturas,
frío, calor, entre Descubrir los estados de ánimo tipos de movimiento; reconociendo
otras.) para crear, desarrollados en el juego sus estados de ánimo y sus
expresar y posibilidades de creación, expresión,
comunicar mensajes Formar equipos para jugar interpretación
corporales y traducción de mensajes corporales
(gestuales Seleccionar el estado de ánimo a propios y de pares, a otros lenguajes;
convencionales y/o expresar de acuerdo a la situación establece acuerdos colectivos (de
espontáneos). familiar que se mencione seguridad;
de respeto a diferentes formas de
Deducir los mensajes corporales expresión, entre otros) que
realizados por cada equipo. favorezcan la participación en
prácticas corporales expresivo-
comunicativas.

I.EF.1.1.1. Construye y comunica

mensajes (convencionales
y/o espontáneos) utilizando diferentes
recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo
y el espacio, entre otros). (I.3.)
LUNES
CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser
Convivencia CS. 1.2.9. Reconocer Cantar “Yo tengo una familia” Canción integral (sienta, piensa, opina) con
la existencia de características personales, que
diferentes tipos de Conversar las experiencias familiares. Láminas de conforman su identidad
familia, destacando la tipos de y lo hacen parte de una comunidad y
importancia de Mencionar cuántos miembros tiene su familia un núcleo familiar, con una
valorarlas y familia estructura y dinámica, que lo
respetarlas. Lápiz identifican.
Observar los diferentes tipos de familia.
Hoja de I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
Identificar qué tipo de familia es la suya. trabajo historia personal, familiar

Dramatizar a una familia feliz
Dibujar su familia
y que forma parte de una comunidad y
Pinturas de un núcleo
familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
celebración, y que posee características
estructurales que
hay que respetar y valorar. (S1)

Relaciones lógico M. 1.4.13. Contar Observar el video la Gallina Turuleka Video

matemática colecciones de CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
objetos en el círculo Contar con sus deditos el número de Proyector colecciones de objetos de hasta 20
del 1 al 20 en huevos que puso la gallina. unidades; el conocimiento de
circunstancias de la Objetos cantidad y los numerales
cotidianidad. Formar colecciones de objetos de entorno del 0 al 10 para ordenar, sumar o
acuerdo a la cantidad que indique la restar y resolver problemas sencillos
maestra en situaciones significativas.

Relacionar la cantidad con el número. I.M.1.2.2. Resuelve situaciones

cotidianas que requieren de la
Contar los objetos de las colecciones comparación de colecciones de objetos
dadas hasta el número 20 mediante el uso de
cuantificadores, la adición y sustracción,
con números naturales
hasta el 10, y el conteo de colecciones
de objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)

MARTES
CE.LL.1.3. Desarrolla la expresión
Comprensión y LL.1.5.7. Acompañar Exponer oralmente situaciones Video oral en contextos cotidianos usando
expresión oral y el lenguaje oral, en cotidianas. la conciencia lingüística; la
escrita. situaciones de Proyector acompaña de recursos
expresión creativa, Observar videos de canciones, audiovisuales en situaciones de
utilizando recursos retahílas, cuentos entre otros. expresión creativa; y adapta el tono
audiovisuales. de voz, los gestos, la entonación y el
Comentar en forma grupal sus vocabulario,
impresiones. según el contexto y la intención de la
situación comunicativa que enfrente.
Explicar el tema o el contenido
I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
Exponer oralmente el mensaje que deja en contextos cotidianos
la canción o el cuento. usando la conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones de
 expresión creativa;
y adapta el tono de voz, los gestos, la
entonación y el vocabulario,
según el contexto y la intención de la
situación
comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)

Identidad y CS.1.1.4. Observar escenas de situaciones Gráficos de CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser
autonomía Comprender su cotidianas en familia. familias integral (sienta, piensa, opina) con
identidad como parte características personales, que
de un núcleo familiar Realizar un collage de recortes sobre su Recortes conforman su identidad
y de una comunidad. familia, su ciudad, y su país y lo hacen parte de una comunidad y
Goma un núcleo familiar, con una
Reconocer cuál es su identidad estructura y dinámica, que lo
Cartulinas identifican.
Expresar oralmente que características
destacan su identidad I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
historia personal, familiar
y que forma parte de una comunidad y
de un núcleo
familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
celebración, y que posee características
estructurales que
hay que respetar y valorar. (S1)

EFL.1.5.4 Exchange Observar los gráficos. Gráficos

English basic personal CE.EFL.1.2. Follow short and simple
preferences with Interpretar los mismos. Libro instructions that include familiar
peers when vocabulary and identify key item of
expressing likes and Escuchar la pronunciación de como information in
dislikes ( I like …… ,I expresar a mi me gusta… a mi no me order to act upon them.
don´t like ……..). gusta
I.EFL. Learners can recognize and
Repetir pronunciación follow simple instructions
in order to act upon them. (J.3.,I.3.,I.4.)
MIÉRCOLES
CE.M.1.3. Utiliza las nociones de
Relaciones lógico M.1.4.19. Reconocer Observar de los cuerpos geométricos. Cuerpos longitud, capacidad, volumen y
matemática cuerpos geométricos geométricos superficie, peso o temperatura
en objetos del Comparar sus características (corto/largo/alto/bajo;
entorno. vacío/lleno; grande/pequeño;
 Deducir sus nombres.
Armar los cuerpos geométricos
asociar con las figuras geométricas.
Utilizar los cuerpos geométricos para
formar diferentes objetos.
liviano/pesado; caliente/frío) para
describir y comparar objetos o
y lugares, identificar cuerpos
(prismas, cilindros y esferas) y
figuras geométricas (triángulos,
cuadrados y círculos) en su entorno;
comprende y
valora el espacio que lo rodea y
soluciona de forma individual o
grupal situaciones cotidianas.

I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno y en

elementos de su uso
personal, objetos que contienen o son
semejantes a los
cuerpos y figuras geométricas, los
selecciona de acuerdo a
su interés y comparte con sus
compañeros las razones de
la selección. (J.1., S.1., I.4.)

Jugar a las Frutas Gráficos CE.CN.1.2. Relaciona los órganos de

Descubrimiento y CN.1.3.6 Explorar sus los sentidos con las funciones,
comprensión del necesidades básicas Explicar que sintieron en el juego Lápiz percepciones de su entorno y
medio natural y y describir hábitos de sensaciones de las partes principales
cultural vida saludable, Conversar sobre lo que necesitan las Hoja de de su cuerpo, para establecer hábitos
proponer medidas personas para estar bien, con salud y trabajo de vida saludable (higiene corporal,
preventivas y felices. alimentación sana, juego y descanso)
aplicarlas en el hogar que incluyan medidas de prevención
y la escuela. Observar gráficos e interpretar para una buena salud de las
imágenes personas.

Enlistar hábitos de vida saludable

I.CN.1.2.2. Promueve hábitos (higiene
Sugerir acciones para cuidar su salud y corporal, alimentación sana, juego y
compromisos para ejecutar en el hogar descanso) y medidas preventivas para
y escuela, una vida saludable. (J.3., I.2.)

JUEVES
CE.LL.1.4. Elabora significados de
Comprensión y LL. 1.5.9. Extraer Escuchar la lectura de un texto Textos de diversos materiales impresos del
expresión oral y información explícita lectura entorno, a partir de la diferenciación
escrita. que permita identificar Comentar la lectura. Cuentos entre imagen
elementos del texto, y texto escrito, la relación entre el
relacionarlos y darles Contestar preguntas sobre la lectura. contenido del texto con sus
sentido (personajes, conocimientos y experiencias
escenarios, eventos y Describir sus personajes, acciones y previas, y los elementos
otros). escenarios de la lectura. del texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de
Mencionar el mensaje de la lectura predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus
Dramatizar la lectura para reconstruir el hipótesis; autorregula su
texto comprensión mediante el parafraseo
y formulación de
preguntas sobre el contenido del
texto.

I.LL.1.4.1. Elabora significados de

diversos materiales impresos
del entorno, a partir de diferenciar entre
imagen y
texto escrito; de relacionar el contenido
del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y
los elementos
del texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y los
paratextos; y de la
posterior comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando
su comprensión mediante el parafraseo
y formulación
de preguntas sobre el contenido del
texto. (I.3.)

CE.CS.1.1. Reconoce que es un ser

Identidad y CS.1.1.5. Participar Observar un video Video integral (sienta, piensa, opina) con
autonomía en actividades de características personales, que
recreación y Relacionar con situaciones personales Proyector conforman su identidad
celebración de su y lo hacen parte de una comunidad y un
entorno familiar. Comentar que actividades comparten Lápiz núcleo familiar, con una estructura y
 en familia.
Dibujar momentos en los que se
divierten con su familia
Realizar un conversatorio con sus
compañeros para compartir
celebraciones familiares
VIERNES
Relaciones lógico M. 1.4.31. Comparar Conversación con los estudiantes sobre
matemática y relacionar las familias extendidas que son aquellas
nociones de joven/ que conviven en el hogar como los
adulto mayor en los abuelos, tíos y primos.
miembros de la
familia. Recortamos personas de revistas o
periódicos y formamos familias
extendidas.
Relación de las nociones joven y viejo
con los miembros de la familia
Formación de grupos de trabajo
Clasificación de muñecos según las
nociones joven /viejo
Comprensión y ECA. 1.6.3. Participar Jugar al Primo
expresión en situaciones de
artística juego dramático como Explicar que les agradó más del juego
manera de situarse,
narrarse y ponerse en Escuchar las indicaciones de la
lugar del otro, de actividad a realizar
poder contar historias
con el otro y de jugar Seleccionar el tema y los personajes a
a ser el otro. dramatizar
Dramatizar por grupos
Encontrar el mensaje
dinámica, que lo identifican.
Hoja de
trabajo I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
historia personal, familiar
y que forma parte de una comunidad y
de un núcleo
familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
celebración, y que posee características
estructurales que
hay que respetar y valorar. (S1)
CE.M.1.4. Resuelve situaciones que
requieran de la comparación y
Tijeras medición (con unidades no
convencionales) de longitudes
Revistas y pesos de elementos del entorno, la
identificación de monedas, de hasta
Cartulinas 10 centavos, y la descripción de sus
actividades cotidianas de acuerdo a
Goma secuencias temporales.
I.M.1.4.2 Emplea unidades de tiempo
para ordenar secuencias
temporales que describan actividades
significativas y
sus actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus
emociones con la experimentación
de sonidos de la naturaleza y de la
voz, del cuerpo
en movimiento, en el juego
simbólico, en la narración y en la
plástica, para la representación de
sus propias ideas.
I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
sentidos, cualidades o características
para expresarse libremente en juegos y
actividades
que le permitan relacionarse con otros y
 su entorno
Proponer acuerdos y compromisos a próximo. (S.1., I.1.)
cumplir sobre el respeto y tolerancia

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Docente: Coordinación de año: Vicerrectorado:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: