Escuela: CARLOS ENRIQUE CASTILLO PERAZA

Fase: 3 Fecha: Grupo:

Diagnóstico escolar:

Diagnóstico grupal:

Campos formativos que sustentan el aprendizaje:

Lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades. De lo Humano y lo Comunitario
Contenido Proceso de Desarrollo Contenido Proceso de Desarrollo del Aprendizaje Contenido Proceso de Desarrollo del Contenido Proceso de Desarrollo del
del Aprendizaje (PDA) (PDA) Aprendizaje (PDA) Aprendizaje (PDA)

Primero Segundo Primero Segundo Primero Segundo Primero Segundo

Escribe su Escribe su Cuerpo Compara, Reconoce y describe Diversos Identifica que es Comprende La Ubica algunos Identifica las
nombre y nombre y humano: representa y los órganos de los contextos parte de un que, tanto comunidad referentes del ventajas que
lo compara apellidos y estructura nombra, en su sentidos y su función; sociales, barrio, colonia, de forma como el lugar donde conlleva: la
Escritura con los de sus de externa, lengua materna, explica y representa naturales y vecindad, individual espacio en vive y se seguridad, el
de nombres familiares, acciones para las partes acciones que ponen territoriales: comunidad, como el que se encuentra la intercambio, el
nombres de sus profesores, su cuidado y externas del en riesgo la integridad cambios y pueblo o colectiva, es vive y se escuela. Platica sentido de
en la compañero compañeros sus cambios cuerpo humano, de los órganos de los continuidades localidad, y parte de un encuentra sobre las pertenencia, la
lengua s, lo usa y otras como parte explica su sentidos, así como . describe las contexto la escuela. características afectividad, entre
materna para para personas de del funcionamiento; aquellas para prevenir características y social, geográficas, otras, el ser parte
indicar la su entorno crecimiento. propone y accidentes y que diversidad de su natural y climáticas, de una comunidad,
autoría de para indicar practica favorecen su cuidado. entorno, en territorial ambientales, barrio, unidad
sus autoría, acciones para Identifica los órganos términos que se socioculturales habitacional u
trabajos, pertenencia cuidarlo y la sexuales como una naturales, distingue de y lingüísticas de otros espacios y
marcar sus e identidad. frecuencia con característica natural sociales y otros su comunidad y grupos sociales.
útiles Compara que es que distingue a territoriales. contextos. escuela. Reconoce
escolares, característica recomendable mujeres y hombres: Ubica algunos Describe diferentes
registrar su s de c, s, z, b, llevarlas a cabo las niñas (mujeres) referentes del algunos problemáticas
asistencia, v, h, g, j, i, y, y por qué. tienen vulva y los lugar donde vive cambios y sociales y
entre otros. ll, k, q, r, rr, Describe sus niños (hombres) y se encuentra continuidade ambientales de su
Identifica w, x, características tienen pene y la escuela con s de su comunidad, y
nombres etcétera. físicas y las de testículos; utiliza los referencias entorno, y se reflexiona sobre
más largos sus pares para nombres correctos básicas y los ubica algunas acciones
o cortos favorecer el para referirse a ellos y representa en espacialment para solucionarlas.
que el autoconocimien reconoce la dibujos y e a través de
suyo, to y reconocer importancia de croquis. croquis y
nombres que todos los practicar hábitos de mapas.
que cuerpos son higiene. Reconoce que
empiezan o especiales, los órganos sexuales
terminan únicos e son partes privadas
con la irrepetibles. que no deben ser
misma letra Identifica, tocadas por otras
que el representa personas, para
suyo, sus cronológicamen propiciar el
iniciales, el te y comunica autoconocimiento, el
diminutivo cómo es ahora y autocuidado y el
de su cómo era antes respeto.
nombre, con base en
etcétera. características
físicas, gustos,
intereses, o
actividades que
realiza, e infiere
algunos cambios
que tendrá en el
futuro al
 compararse con
personas
mayores y
reconoce que
son parte del
crecimiento.
Describe de Describe en Beneficios del Indaga, registra Compara y registra el Valoración de Describe la Se reconoce Actitudes y Platica acerca Analiza las
Descripció manera forma oral y consumo de y compara el tipo y la cantidad de la naturaleza: existencia de a sí mismo o prácticas de la situaciones acerca
n de oral y/o escrita, en su alimentos tipo de bebidas alimentos que Respeto, otros seres vivos a sí misma que organización de de la participación
objetos, escrita, en lengua saludables, de y alimentos consumen niñas y cuidado y y componentes como parte prevalecen las de hombres y
personas, su lengua materna, agua simple (frutas, niños respecto a los empatía hacia de la naturaleza del lugar entre los responsabilidad mujeres, en las
seres vivos materna, objetos, potable, y de verduras, adultos y de acuerdo la naturaleza, presentes en el donde vive y hombres y es y tareas en actividades
y lugares. objetos, personas, la práctica de cereales, con la actividad física como parte de lugar donde en relación las mujeres su familia. familiares,
personas, seres vivos y actividad tubérculos, que realizan. un todo vive. Analiza las con otros en la Identifica la incluyendo el
seres vivos lugares de su física. leguminosas y Reconoce la interdependie formas de seres vivos y familia, la importancia de sostenimiento
y lugares entorno de origen importancia de una nte. interactuar con componente escuela y la la participación económico.
que conoce natural y animal), la alimentación otros seres vivos s de la comunidad equilibrada Reconoce la
en su social. frecuencia y saludable, que y componentes naturaleza, y . entre hombres aportación de
contexto Representa cantidad que responda a las de la naturaleza, dialoga y mujeres, mujeres y
real o en la objetos, consume de necesidades y los sentimientos acerca de los adultos, niñas y hombres, en las
fantasía. personas, manera características de la que provocan, la sentimientos niños en la actividades de la
Representa seres vivos y personal en edad y la actividad importancia de que le cotidianidad escuela y la
objetos, lugares de casa y la física de cada persona. promover el provoca esa familiar. comunidad.
personas, forma escuela. Reconoce y clasifica respeto y la relación.
seres vivos plástica, Compara, los alimentos y empatía hacia Dialoga
y lugares sonora, registra y bebidas, que consume todos los seres acerca de las
de forma corporal, comunica los en la escuela y en su vivos y a la responsabilid
plástica, teatral o por beneficios del casa, en naturales, naturaleza. ades hacia la
sonora, medio de consumo de procesados y Comprende naturaleza y
corporal, otros alimentos ultraprocesados; e cómo las muestra
teatral o lenguajes saludables, y de infiere sus acciones de los respeto,
por medio artísticos. beber agua implicaciones en la seres humanos cuidado y
 de otros simple potable, salud. Describe los pueden empatía
lenguajes contra alimentos y bebidas preservar, hacia sus
artísticos alimentos con saludables que se modificar o componente
alto contenido producen localmente dañar los s,
de azúcar, grasa (frutas, verduras, distintos proponiendo
y sal, y bebidas carnes, lácteos, componentes posibles
azucaradas; fermentados, entre sociales y soluciones y
toma decisiones otros) y se consumen naturales del acciones a
a favor de una en ciertos momentos entorno. favor de la
alimentación del año, de acuerdo naturaleza,
saludable. con su contexto y las en la medida
Describe los prácticas de sus
alimentos y socioculturales. posibilidades
bebidas .
saludables que
consume en
casa, escuela y
comunidad, que
aportan a su
cuerpo lo que
necesita, y que
junto con la
práctica de
actividad física
le ayudan a
crecer y evitar
enfermedades.
Distingue Identifica Características Distingue, Observa, compara y Impacto de las Describe las Relaciona las Efectos de Comenta y Expresa, mediante
Uso de letras de letras en del entorno describe y describe las actividades actividades que actividades la reflexiona con diferentes
elementos números, u escritos en natural y registra, en su características humanas en la se realizan de humanas con pandemia sus recursos, sus
y otros español y en sociocultural. lengua materna, naturales de naturaleza y manera la de COVID - compañeros, experiencias sobre
convencio signos o lengua(s) las diferentes lugares de sustentabilida cotidiana en su naturaleza, 19 en la acerca de los los cambios en la
nes de la marcas indígena(s). características México como d: Actividades casa, escuela y al identificar familia, la cambios que se vida y las
escritura gráficas Diferencia del entorno desiertos, selvas, humanas que comunidad, e aquellas que escuela y la produjeron actividades durante
presentes que elementos y natural: plantas, arrecifes de coral, afectan a la identifica en pueden comunidad durante la la pandemia en la
en la identifica y convencione animales, manglares, entre naturaleza, y cada caso, la tener un . pandemia, en familia, la escuela y
cotidianida traza en s de la cuerpos de otros; a partir de la necesidad relación que efecto las actividades la comunidad.
d. textos de escritura en agua, si hace identificar cómo son, de establecer dicha actividad negativo, familiares, Reflexiona en torno
uso español y en frío o calor, si hace frío o calor, la compromisos guarda con la planteando escolares y a sus experiencias
cotidiano. alguna(s) frecuencia de frecuencia con que que naturaleza, para la posibilidad comunitarias, en cuanto al
Reconoce lengua(s) lluvias, sequías, llueve, cómo son las contribuyan a reconocer de realizar tales como: uso aprendizaje en
espacios, indígena(s). entre otras. plantas y los animales la situaciones que cambios en de los espacios, línea, cambios en
alineación Reconoce Observa, que viven en los preservación, la benefician o las el tiempo, las las relaciones con
y letras que compara y lugares, o de qué se prevención y dañan y así actividades y formas de sus pares y nuevas
direccionali pueden registra alimentan. Observa, disminución valorar sus acciones comunicación, formas de
dad relacionarse características con apoyo de lupas y del impacto acciones. individuales, entre otros. comunicación a
(izquierda- con sonidos de plantas, lentes de aumento, socio familiares y través de las
derecha y distintos, así animales, como plantas y animales ambiental. comunitarias tecnologías
arriba- como color, estructura para comparar y , para digitales.
abajo) sonidos y cubierta representar sus promover el
entre equivalentes corporal, si son características: forma cuidado
palabras y que pueden domésticos o y número de patas, responsable,
entre relacionarse silvestres; lugar donde habitan, la
enunciados con letras tienen flores, cómo se desplazan, preservación
. distintas y frutos o tienen qué comen o qué de los seres
Comprende asocia los espinas, raíces u necesitan para vivir, vivos, el
que cada sonidos hojas, entre textura y forma de las agua, aire y
letra tiene vocálicos y otras, para hojas, tallos, si son suelo en su
varias consonántico clasificarlos a árboles, arbustos o entorno
posibilidad s con sus partir de yerbas; describe inmediato y
es de letras criterios propios algunas interacciones lejano.
escritura: correspondie o consensuados. de plantas y animales
mayúsculas ntes. Escribe Identifica y con otros
, nombres describe componentes
minúsculas propios algunas naturales (agua, suelo,
o iniciando con prácticas aire, Sol). Reconoce y
variaciones una socioculturales describe cómo las
de estilo. mayúscula, que forman personas aprovechan
Asocia los empleando parte de su los componentes
sonidos espacios entorno, naturales para
vocálicos entre relacionadas satisfacer sus
con sus palabras y con el tipo de necesidades de
letras comienza a vivienda, vestido, alimentación,
correspond hacer uso de vestido, juego, vivienda
ientes, así algunos formas de
como los signos de hablar, medir,
sonidos puntuación celebraciones,
consonánti en su cuidado de la
cos más escritura, naturaleza,
significativo reflexionand entre otras.
s para ellos, o sobre estas Representa en
o más convencione dibujos o
usuales en s para croquis los
su lengua. reconocer de componentes
Identifica manera del entorno
de manera inicial la natural y
inicial otros existencia de sociocultural a
signos que reglas partir de
acompañan ortográficas. algunas
a las letras referencias
en la espaciales
escritura. (enfrente,
Conoce detrás, derecha,
formas de izquierda, cerca,
organizació lejos, entre
n de textos otras). y el
 en otras punto de
lenguas: referencia del
originarias, observador.
árabe,
chino,
hebreo,
etcétera.
Escribe y/o Registra por Impacto de las Identifica Describe y representa Cambios en la Reconoce que Identifica Historia Platica sobre Escribe acerca de
Uso del dibuja para escrito actividades actividades el efecto que tienen naturaleza del existen cambios en personal y sucesos de su sucesos de su
dibujo y/o realizar instrucciones humanas en el personales, en plantas, animales, lugar donde diferentes la naturaleza familiar. historia historia personal y
la escritura tareas en breves para entorno familiares y de agua, suelo y aire, las vive, y su formas de del lugar personal y familiar y los apoya
para casa, realizar natural, así la comunidad actividades humanas relación con nombrar y donde vive, y familiar y los con dibujos,
recordar recordar actividades como acciones que impactan al satisfacer las actividades entender, tanto comprende ordena en fotografías o
actividade mensajes, en casa, y prácticas en la naturaleza necesidades, para humanas a las actividades su relación antes, después imágenes,
sy llevar listas de socioculturale y en la salud de reflexionar en torno a cotidianas que humanas como con las y ahora. ordenados
acuerdos materiales materiales o s para su las personas, las la manera en que se tienen orden su orden actividades cronológicamente.
escolares. a clase, datos, cuidado. registra y aprovechan y tomar cronológico, cronológico y humanas
registrar asentar clasifica como decisiones que tengan asociadas a temporal, de cotidianas,
acuerdos, normas, positivas o un menor impacto en ciclos acuerdo con el usando
etcétera. etcétera. negativas. el entorno natural y la agrícolas y contexto social nociones
Propone y salud. Identifica, festividades, y cultural. como “antes,
participa en describe y participa en así como su ahora y
acciones y acciones y prácticas vínculo con la después” y
prácticas socioculturales para noción de en orden
socioculturales disminuir el impacto tiempo y cronológico
de su en plantas, animales, espacio (semanas,
comunidad que agua, suelo y aire y histórico meses, años,
favorecen el cuidare el entorno (“antes, décadas,
cuidado del natural. durante y estaciones
entorno natural después”). asociadas a
y expresa la ciclos
importancia de agrícolas y
 establecer festividades),
relaciones más reconociend
armónicas con o que existen
la naturaleza. diferentes
formas de
nombrarlas y
entenderlas
de acuerdo
con el
contexto.
Emplea Registra a Objetos del Observa, Experimenta y Los seres Reconoce que Valora la Sentido de Identifica Entrevista a
Registro distintas través de entorno: manipula y compara la humanos son todas las importancia pertenenci aspectos de la familiares o
y/o formas y distintas características compara temperatura de diversos y personas son de a a la historia familiar integrantes de su
resumen recursos de formas y , propiedades, diversos objetos diversos objetos con el valiosos y únicas, valiosas pertenecer a familia y la y de la comunidad acerca
de registro, estrategias estados físicos a partir de uso de sus sentidos y tienen y tienen el una familia, comunidad comunidad de los aspectos que
informació como un tema, a y usos en la características del termómetro para derechos derecho de ser grupo . compartidos. se comparten entre
n escritura, partir de la vida cotidiana como: color, proponer una escala humanos. parte de escolar, Reconoce y todas y todos.
consultada esquema, indagación tamaño, olor, en la que ubiquen los familias, grupos comunidad comparte Redacta breves
en alguna dibujos, en la textura, objetos de los más escolares, y/o pueblo; valores, tales textos acerca de lo
fuente fotografías comunidad o material de qué fríos a los más comunidades y las como: la que les es común a
oral, y videos, de en su familia. están hechos calientes; reconoce pueblos y que manifestacio solidaridad, la los miembros de la
escrita, un tema de Expone de (madera, vidrio, que este instrumento esto es parte de nes participación, la familia y la
visual, su interés a manera oral metal, plástico), permite realizar sus derechos sociocultural reciprocidad, el comunidad.
táctil o partir de la o en lengua entre otras, mediciones de humanos. es que respeto, entre Responde sobre
sonora, escucha, de señas su para clasificarlos temperatura más Identifica considera otros., así como ¿quiénes somos?,
para lectura, registro del a partir de precisas. Identifica los acciones y propias y estilos ¿de dónde somos?
estudiar observació tema con criterios propios materiales con que reconoce su relevantes socioculturales y ¿qué tenemos en
y/o n, escucha congruencia. o consensuados. están hechos algunos derecho a de su pueblo propios de su común?
exponer. o alguna Registra y Explora y objetos que hay en ejercer la y familia y
otra organiza experimenta casa y que les libertad de comunidad, comunidad.
manera de información con diversos protegen de las expresar así como la
atención a a través de materiales para quemaduras o que opiniones, relevancia de
alguna distintas explicar sus permiten manipular ideas, ejercer sus
fuente de formas y propiedades: objetos calientes; sentimientos, derechos
informació recursos, flexible (se reconoce la deseos y humanos
n. como puede doblar o importancia de necesidades, con un
Comparte o escritura, no); ligero o prevenir quemaduras expresiones que sentido de
expone la videograbaci pesado; textura; y propone acciones considera corresponsa
informació ón, elástico (regresa para evitarlas. propias, así bilidad y
n esquematiza o no a su forma Establece relaciones como de recibir reciprocidad.
registrada. ción, original después causa-efecto a partir cuidados por
modelación, de haber sido de experimentar con parte de su
sobre temas estirado) y los estados físicos del familia,
de su resistente (difícil agua y la variación de comunidad y/o
interés, a o fácil de la temperatura para pueblos.
partir de romper); los identificar las
indagación clasifica de características de
en libros, acuerdo con sólidos y líquidos, (si
revistas, ellas y tienen o no una forma
periódicos, argumenta sus definida) y extrapolar
materiales resultados. dichas características a
audiovisuale Establece otros materiales.
s y personas relaciones entre
de la las propiedades
comunidad. de los
Expone materiales con
información el uso que se les
registrada y da al elaborar
organizada, ciertos objetos,
de manera como el plástico
oral o en con el cual se
lengua de hacen bolsas,
señas, con envases, sillas,
apoyo cubiertos,
 opcional de juguetes,
imágenes, plumas, entre
sonidos, otros; diseña y
modelos, construye un
actuación u objeto o juguete
otros con base en las
recursos. propiedades
físicas de los
materiales.
Sigue Realiza Efectos de la Observa de Experimenta con Atención a las Relaciona la Vincula la Construcci Explica Explora
Empleo de instruccion actividades a aplicación de manera directa objetos de diversos necesidades atención de sus atención de ón del situaciones necesidades e
instruccion es, orales o partir de la fuerzas: o en diversos materiales para básicas, como necesidades sus proyecto cotidianas que intereses al
es para escritas, lectura de movimiento y medios, la identificar cómo se parte del básicas necesidades de vida se presentan en expresar lo que
participar para instructivos. deformación. trayectoria deforman al ejercicio de (alimentación, con el la escuela y la significan individual
en juegos, preparar Explica a sus (recta, curva, empujarlos, jalarlos, los derechos salud, vivienda, ejercicio de casa, con la y colectivamente
usar o un compañeros circular) y ejercer una presión humanos entre otras) que sus derechos intención de para definir metas
elaborar alimento el proceso a rapidez (rápido sobre ellos o hacerlos forman parte humanos, y proponer a lograr que
objetos, sencillo y seguir para o lento) de chocar. Reconoce la del ejercicio de conoce la acuerdos que contribuyan a su
preparar saludable uso o diferentes deformación de sus derechos responsabilid generen una atención. Reconoce
alimentos (receta), construcción animales al objetos como humanos y ad de las mejor logros al participar
u otros utilizar o de objetos y desplazarse, resultado de la comprende la instituciones convivencia. en diferentes
propósitos construir para realizar como: aplicación de una importancia de e instancias Identifica las situaciones
. un objeto, alguna otra mariposas, fuerza y su relación que todas las encargadas necesidades y familiares y
participar actividad. zopilotes, con las propiedades personas de logros que ha escolares para
en un juego Representa colibríes, de los materiales con accedan y los protegerlos, tenido en replantear su
o alguna en forma hormigas, los que están hechos. ejerzan, así como el diferentes actuación en favor
otra escrita, con delfines, independientem derecho de momentos de de una mayor
actividad. apoyo serpientes, ente del género, todas las su historia, para confianza y
Explica a opcional de entre otros, y edad, pueblo y personas a comparar seguridad en
sus imágenes, de registra sus comunidad, ejercerlos sin cambios que beneficio del
compañero instrucciones conclusiones. lengua, distingos de inciden en el bienestar común
s las para uso o Experimenta nacionalidad, género, desarrollo de la
 instruccion construcción con objetos al religión, edad, pueblo autonomía y
es que de objetos, empujarlos y discapacidad o y una mayor
siguió y realizar jalarlos para cualquier otro comunidad, participación.
revisa el actividades o observar cómo origen o lengua,
proceso, así algún otro se mueven, condición. nacionalidad,
como su propósito. modifican su religión,
resultado. estado de discapacidad
reposo, se u otro.
detiene, o
cambian de
sentido o
rapidez; registra
sus
observaciones.
Caracteriza el
movimiento con
base en
términos
comunes, como
“más lento que,
más rápido que”
y la descripción
de diferentes
trayectorias:
recta, curva,
circular.
Características Indaga y Explora su entorno Situaciones de Reconoce actos Dialoga
Identificaci Identifica la Define el del sonido y la describe los para distinguir y injusticia o de injusticia, sobre los
ón del intención sentido luz. sonidos registrar fuentes discriminación desventaja o efectos de la
sentido, comunicati comunicativ producidos en naturales y artificiales , que afectan discriminación injusticia y la
utilidad y va de o de su entorno; de luz y su a integrantes que ocurren en discriminació
elaboració letreros, anuncios experimenta aprovechamiento en de nuestras diferentes n hacia
n de carteles, publicitarios, con diversos actividades cotidianas; familias, la espacios e personas y
avisos, avisos y que se objetos o indaga beneficios y escuela o la instituciones grupos por
carteles, otros encuentran instrumentos riesgos de su uso, comunidad. (escuela, característica
anuncios textos en su musicales, para propone y difunde unidades s como edad,
publicitari públicos contexto identificar la medidas para el médicas, identidad de
os y que se escolar y, en fuente sonora y cuidado de la salud. servicios género,
letreros en encuentran general, cómo se Experimenta y públicos, entre orientación
la vida en su comunitario. produce el describe otros), y es sexual,
cotidiana. contexto Elabora en sonido (golpear, características sensible a la origen
escolar y, forma rasgar o soplar). perceptibles de la luz, manera en que cultural o
en general, individual Distingue, a partir de la ello afecta a las étnico, el
comunitari y/o colectiva clasifica y interacción con personas, idioma que
o. avisos registra en diferentes fuentes colectivos y hablan, su
Propone publicitarios, tablas, algunas luminosas y materiales comunidades origen
ideas para escribe características (vidrio, madera, metal, que son nacional,
la escritura textos breves del sonido a papel, plástico) con los excluidos por característica
colectiva con formato partir de que están elaborados edad, identidad s físicas,
de letreros, de letreros, percibir objetos transparentes, de género, discapacidad
carteles y/o carteles y distintos opacos o brillantes. orientación , religión,
avisos que avisos, a sonidos, como: Experimenta con sexual, origen condición
contribuya partir de un intensidad o fuentes de luz y cultural o social,
n a lograr propósito volumen (qué objetos de diferentes étnico, el idioma económica o
propósitos comunicativ tan fuerte o materiales para que hablan, su migratoria,
individuale o débil es), tono generar sombras e origen nacional, entre otras.
sy establecido. (agudo o grave) identificar las rasgos físicos, Propone
colectivos y duración condiciones necesarias discapacidad, acciones y
propios. (largo o corto). para su formación. religión, compromiso
Establece condición social s para
relaciones entre y económica, favorecer el
la intensidad del entre otras respeto a los
sonido y la características. derechos de
generación de todas las
 problemas personas y
auditivos y la los comparte
contaminación con su
auditiva; familia y la
propone y comunidad.
difunde
medidas para el
cuidado de la
salud. Indaga
cómo fabricar
un juguete o
instrumento
musical que
produzca
sonido,
construye uno y
explica su
funcionamiento
y las
características
del sonido que
produce.
Identifica Comenta en Estudio de los Expresa Expresa oralmente la Respeto a la Analiza la Identifica y Educación Reflexiona Diferencia
Elaboració las forma números oralmente la sucesión numérica dignidad e importancia del expresa su integral de acerca de las manifestaciones y
ny característi cotidiana sucesión hasta 1000, en integridad: respeto a la rechazo la diversas formas prácticas presentes
difusión de cas de una noticias numérica en su español y hasta donde Límites dignidad e frente a sexualidad de ser y actuar en distintos
noticias en noticia y leídas o lengua materna sea posible en su corporales y integridad a comportami de hombres y ámbitos (escolar,
la escuela sus escuchadas. y en español, lengua materna, de situaciones de partir del entos mujeres a partir laboral, social,
y el resto funciones. Indaga sobre primero hasta manera ascendente y riesgo para cuidado de su violentos y de distintas cultural u otros),
de la Reflexiona hechos 20, luego hasta descendente a partir prevenir y cuerpo y conductas de situaciones para reconocer
comunidad sobre la relevantes 40, de un número dado. A denunciar reconocer sus acoso o cotidianas, para aquellas que
. importanci para su posteriormente través de situaciones situaciones de límites abuso reconocer inciden en la
a de la comunidad y hasta 60 y cotidianas cuenta, acoso, abuso y corporales, sexual, que manifestaciones construcción de la
veracidad elabora finalmente ordena, representa de violencia de diferenciando el amenazan su en favor de una identidad de
en las noticias hasta 120 diferentes formas, carácter contacto físico integridad interacción y género
noticias. escritas elementos, o interpreta, lee y sexual en la sano y física y convivencia
Colabora sobre estos, hasta donde sea escribe la cantidad de casa, la reconfortante emocional sana.
en la con o sin posible en su elementos de escuela, la de aquél que de manera
escritura ilustraciones. lengua materna, colecciones con comunidad y nos causa directa o con
colectiva Difunde de manera menos de 1000 con el uso del incomodidad y el uso del
de noticias noticias en ascendente y elementos; identifica Internet y amenaza internet y
breves, soportes descendente a regularidades en los redes sociales. nuestro redes
respetando impresos o partir de un números que bienestar físico sociales, y
el formato electrónicos, número dado. A representan unidades, o mental, para solicita
establecido como través de decenas y centenas. protección en la apoyo y
. periódico situaciones Utiliza los símbolos “” familia, en la protección
mural, cotidianas, o “=” para comparar u escuela y la de
boletín cuenta, ordena, ordenar dos comunidad, integrantes
comunitario, representa de cantidades. considerando de la familia,
blogs, diferentes también el uso la escuela o
portales de formas, de Internet y la
internet. interpreta lee y redes sociales. comunidad
escribe la Identifica y para su
cantidad de rechaza acompañami
elementos de situaciones de ento y, en
una colección, riesgo y caso de ser
primero de conductas necesario, su
hasta 5, nocivas que denuncia.
después hasta afectan la
de 10 y dignidad e
paulatinamente integridad de las
de hasta 100 personas.
elementos.
Identifica
 regularidades
en los
numerales que
representan
conjuntos de
hasta 100
elementos.
Identifica Indaga sobre Construcción Reconoce, a Representa con Responsabilid Identifica y Comprende Capacidade Utiliza patrones Combina diversos
Producción necesidade necesidades, de la noción partir de la diferentes expresiones ad compartida describe las la sy básicos de patrones básicos
de textos s de la intereses y de suma y resolución de aditivas (suma y resta) en el cuidado responsabilidad importancia habilidades movimiento de movimiento
dirigidos a escuela y actividades resta como situaciones que cantidades menores a de sí y el de es compartidas de la motrices ante situaciones para actuar con
autoridade de la de la operaciones implican 1000. Resuelve nuestro que tienen responsabilid que implican base en las
sy localidad a escuela, así inversas agregar, quitar, problemas que entorno con la estudiantes, ad explorar los características de
personas partir de como sobre juntar, implican avanzar familia, la adultos, padres compartida diferentes cada juego o
de la preguntas, la forma en comparar y (suma) y retroceder escuela, la y autoridades, de los espacios, el situación.
comunidad comentario que personas completar, que (resta) en la recta comunidad, el así como padres, tiempo y los
, en su de la la suma es el numérica. Resuelve uso de integrantes de autoridades objetos, para
relación observacio comunidad total de dos o situaciones Internet y la escuela y y los pares, favorecer el
con nes que pueden más cantidades problemáticas redes sociales, comunidad, en la escuela conocimiento
necesidad involucran participar a y la resta, como vinculadas a su para generar para el cuidado y en la de sí.
es, a favor de la pérdida de contexto que implican espacios de de sí, articulado comunidad.
intereses o compañero éstos. elementos en sumas utilizando bienestar e a la generación Aporta
actividade s, Redacta una colección. agrupamientos y el inclusión, de espacios de elementos
s de la familiares, textos, de Resuelve algoritmo equidad e bienestar e para el
escuela. vecinos, manera problemas convencional con igualdad. inclusión, cuidado de
profesores, individual o vinculados a su números de hasta dos equidad e sí, articulado
autoridade colectiva, contexto que cifras. Utiliza, explica y igualdad y un a la creación
s y otros. dirigidos a implican sumas comprueba sus uso responsable de espacios
Identifica a alguna o restas (sin estrategias para del Internet y de bienestar
personas persona o hacer uso del calcular mentalmente redes sociales. e inclusión,
de la institución algoritmo sumas o restas con equidad e
comunidad de la convencional) números naturales de igualdad y un
 que comunidad, con cantidades hasta dos cifras. uso
pueden a fin de de hasta dos responsable
contribuir solicitar su dígitos; del Internet
en la intervención representa de y redes
solución a para diversas formas sociales.
necesidade satisfacer (material
s previstas. alguna concreto,
Elabora, en necesidad, representacione
colectivo, interés o s gráficas)
dibujos y invitarle a sumas y restas,
textos que participar en incluyendo los
expliquen un evento signos “+”, “−”,
las especial. “=” y
necesidade Da numerales.
s seguimiento Utiliza, explica y
identificada a la entrega comprueba sus
s y que y respuesta estrategias para
soliciten la de su texto, calcular
intervenció con apoyo mentalmente
n de del docente sumas o restas
personas y familiares. con números
que naturales de
podrían una cifra.
contribuir
para
satisfacerla
s.
Posibilidad Explora Experimenta
Lectura, Explora Realiza Construcción Resuelve problemas Valora la es acciones acciones que
escritura y portadores actividades de la noción Sin existencia vinculados a su Historia Indaga en diversidad de cognitivas, motrices y implican
otros tipos de texto de escritura de contexto que personal y diversas fuentes familias y expresivas, expresivas en comunicación y
de que se con su multiplicación requieren multiplicar familiar, orales, escritas, promueve el motrices, juegos y expresión por
comunicac encuentran familia y y división con apoyo de material diversidad de digitales, respeto creativas y situaciones medio del cuerpo,
ión que en su registra con como concreto, sumas familias y el objetos y entre las y de relación cotidianas que para asignar un
ocurren en ambiente quién operaciones iteradas o arreglos derecho a testimonios, los implican carácter personal a
el familiar, si escribe, qué inversas rectangulares, que pertenecer a para construir la integrantes equilibrio, sus movimientos y
contexto alguien los escribe, para involucran números una. historia de esta, para orientación mejorar la
familiar. usa, con qué escriben, menores o iguales a personal y el cuidado de espacial- interacción.
qué en qué 10; reconoce a la familiar y la sí, de su temporal y
propósitos lengua multiplicación como la representa por familia y de coordinación
en qué escribieron y operación que medio de las familias motriz, para
lengua con qué resuelve problemas en dibujos y de su mejorar el
están, así soporte: los que siempre se gráficos como la comunidad. conocimiento
como su cuaderno, suma la misma línea del Reconoce el de sí.
soporte: computador cantidad y utiliza el tiempo; explica derecho de
libros, a, celular, signo “×” (por) para similitudes y pertenecer a
documento entre otros a representarla. diferencias con una familia
s digitales, su alcance. Distingue y explica las historias de que le cuide,
entre otros. diferencias entre sus pares. proteja y
problemas que se Identificando brinde afecto
resuelven con sumas orígenes para su
de sumandos nacionales o bienestar
diferentes y migratorios, físico,
problemas que se étnicos, emocional y
resuelven con sumas actividades y afectivo.
de sumandos iguales. trabajos.
Utiliza y explica
diversas estrategias
para calcular
mentalmente
multiplicaciones de
números naturales
menores que 10.
Resuelve, mediante
 diversos
procedimientos,
problemas que
implican repartos con
divisores menores que
10 y dividendo de dos
cifras.
Participa Conoce Cuerpos Observa y Clasifica objetos de su Construcción Analiza Analiza Estilos de Participa en Reconoce
Comunicac con ideas diversas geométricos y manipula entorno o cuerpos de la paz situaciones de situaciones vida diferentes propuestas lúdicas
ión a en la formas de sus objetos de su geométricos de mediante el conflicto como de conflicto activos y juegos para o expresivas que
distancia elaboración comunicació características entorno para acuerdo con distintos diálogo: parte de la en su casa, el saludables explorar fomentan su
con de un texto n a distancia, identificar y criterios (caras planas situaciones de interacción de aula, la alternativas que disfrute y práctica
familiares para explica de describir líneas o curvas, caras conflicto los seres escuela y la le permitan cotidiana para
u otras alguien que manera rectas o curvas, iguales); los construye como parte de humanos, e comunidad; mantener una favorecer una vida
personas. vive en inicial cómo caras planas o usando cajas, bloques la interacción identifica los habla de vida activa y activa y saludable.
otro lugar, se realizan y curvas; los o cubos. de los seres que ha ellas, saludable.
a través del utiliza al representa humanos en enfrentado o ha distingue a
dictado a menos una mediante la casa, el observado en su las personas
su docente. forma de diversos aula, la casa, en el aula, participantes
Comprende comunicació procedimientos. escuela y la la escuela y la y afectadas,
los n a distancia, comunidad. comunidad. así como el
elementos de acuerdo Describe e motivo del
y con las identifica a conflicto.
procedimie posibilidades personas que Comprende y
ntos del contexto. participan en propone
necesarios situaciones de formas de
para hacer conflicto, y usa solución a
llegar un el diálogo para través del
mensaje a evitar diálogo y la
personas trascender a la negociación
que viven violencia. en la que se
lejos y las Reflexiona beneficien
 posibilidad acerca de que la las partes,
es de paz se construye reflexiona
medios en colectivo acerca de
para mediante el que al
enviarlo, ya diálogo. rechazar
sea físico o formas
electrónico. violentas
para abordar
los conflictos
se construye
la paz.
Formula Formula y Figuras Representa Construye Democracia Participa en la Participa en Pensamien Busca distintas Propone soluciones
Conversaci preguntas ajusta sus geométricas y animales, composiciones como forma revisión y la revisión y to lúdico, soluciones ante ante retos y
ones o acordes al preguntas a sus plantas u geométricas cada vez de vida: construcción de construcción divergente una misma conflictos que se
entrevistas tema que la persona características objetos más complejas, por el Construcción acuerdos y de acuerdos, y creativo situación de presentan en
con abordará la invitada, con utilizando el tipo de figuras o por el participativa reglas que reglas y juego o juegos y
personas persona base en la tangram y otras número de “piezas”, de normas, regulan la normas que cotidiana, con la actividades, para
de la invitada y información figuras con el uso del tangram reglas y convivencia en sirven para intención de promover la
comunidad escucha de que geométricas, y Geoplano. Clasifica y acuerdos para la familia y el atender poner en participación, el
, invitadas manera requiere. para reconocer describe polígonos por alcanzar grupo escolar, necesidades práctica la respeto y la
a departir atenta la Recupera la y describir el número de lados en metas con la finalidad compartidas, creatividad. colaboración.
sobre informació información oralmente y por triángulos, colectivas y de atender las alcanzar
temas n. que escuchó, escrito sus cuadriláteros, contribuir a necesidades metas
específicos Recupera para nombres y pentágonos, una comunes, comunes,
. con sus relacionarlo propiedades hexágonos y convivencia alcanzar metas resolver
palabras la con otros (forma y octágonos, utilizando pacífica en colectivas, conflictos y
informació saberes número de paulatinamente un nuestra casa, distribuir las promover la
n que vistos en el lados y lenguaje formal para el aula, la responsabilidad convivencia
escuchó aula, en vértices), referirse a sus escuela y la es y organizar el pacífica en el
sobre el textos utilizando propiedades (número comunidad, tiempo de aula, la
tema que escritos o en paulatinamente de vértices y lados); así como las mejor manera escuela y la
abordó la otros medios un lenguaje los construye sobre consecuencias para convivir de comunidad.
 persona y contextos. formal para retículas de cuadrados de no respetar forma pacífica. Comprende
invitada. referirse a ellas. o puntos los acuerdos, las
reglas y consecuencia
normas s personales
escolares y y colectivas
comunitarias. de no
respetar los
acuerdos,
reglas y
normas
escolares y
comunitarias
.
Reconocim Reconoce Identifica el Introducción a Compara la Estima, mide, Funciones y Identifica Analiza las Interacción Colabora en la Reflexiona acerca
iento de la que en nombre de la medición de longitud de compara, ordena y responsabilida funciones y las responsabilid motriz definición de de las normas
diversidad México su lengua longitud, la objetos de registra longitudes, des de las responsabilidad ades de las normas básicas básicas de
lingüística conviven materna y de masa y la manera directa usando unidades autoridades, es de las autoridades de convivencia convivencia en el
en la muchas otras capacidad e indirecta con arbitrarias (objetos o de la familia, autoridades de de su escuela para reconocer juego y las
escuela y lenguas y lenguas, ya apoyo de un instrumentos de la escuela y la su casa, el aula, y su influencia en actividades
el resto de culturas, sean intermediario medida) de su comunidad la escuela, las comunidad, la interacción cotidianas, con el
la todas ellas indígenas o (objetos o comunidad y las para la actividades que los asuntos presente en propósito de
comunidad valiosas, a extranjeras, partes de su representa en rectas organización realizan, cómo que juegos y asumir actitudes
. partir de la que se cuerpo); numéricas. Compara de la toman las atienden, las situaciones que fortalezcan la
identificaci hablan en su determina cuál capacidades y masas, convivencia, decisiones, acciones que cotidianas. interacción.
ón de que región. es el mayor, el usando unidades de la resolución cómo conocen realizan,
su lengua Analiza y menor o si son medida de la de conflictos y las necesidades cómo
materna es valora la iguales y comunidad, o el de los conocen las
una de importancia expresa el unidades arbitrarias; cumplimiento integrantes de necesidades
ellas y, por del uso y resultado de la representa los de acuerdos y su familia o comunitarias
tanto, aprendizaje comparación en resultados con dibujos normas de escuela, cómo , cómo
distinta a la de su lengua su lengua y numerales. manera se distribuyen toman
que otros materna en materna y en participativa y las tareas y decisiones,
 miembros relación con español, con pacífica. responsabilidad cómo
de la la dibujos y es. intervienen
comunidad, trascendenci numerales. ante los
el país o el a de su Sopesa objetos conflictos, y
mundo historia y para identificar cuál es su
emplean. cultura. su masa, y papel en la
decide cuál es el construcción
que contiene y el
mayor o menor; cumplimient
comprueba su o de
estimación con acuerdos y
el apoyo de una normas, de
balanza. manera
participativa
y pacífica.
Exploració Expresa lo Expresa Introducción a Utiliza términos Describe y registra Situaciones de Reconoce su Valora su Acciones Reconoce la Reflexiona acerca
n de que sabe ideas y la medición como antes, cronológicamente en la vida diaria capacidad para capacidad individuale importancia de de situaciones y
testimonio de su emociones del tiempo después, hoy, tablas, pictogramas o en las que las tomar para tomar s que la práctica de comportamientos
s escritos, familia o de del pasado ayer, mañana, calendarios, hechos y niñas y los decisiones, decisiones, repercuten hábitos de que ponen en
fotográfico alguna familiar y etc., en su fenómenos naturales y niños pueden distinguiendo distinguiend en la higiene y riesgo la salud,
sy persona comunitario lengua materna sociales en periodos o no tomar situaciones en o las conservaci limpieza en el para promover
audiovisua cercana, a a través de y en español, (día, semana, mes y decisiones, y las que niñas y situaciones ón y cuidado acciones
les del través de fotografías, para describir y año), utilizando los en las que se niños pueden en las que mejora de personal, así orientadas a los
pasado fotografías, eventos, registrar términos de su requiere decidir, de puede tomar la salud como de otros cuidados
familiar y eventos, objetos, cronológicamen comunidad (actividad ayuda, aquellas en las decisiones seres vivos, con personales
comunitari objetos, comidas, te actividades recurrente durante valorando los que es de aquellas la intención de
o. comidas, entre otros en un periodo todo el ciclo escolar); límites y necesario en las que contribuir a la
entre otros elementos determinado reconoce que el año riesgos del solicitar ayuda, requiere prevención de
elementos que (día, semana, está integrado por entorno. para no ponerse ayuda, problemas de
que permitan mes) con el doce meses que en riesgo. considerand salud. Explica la
permitan definir su apoyo de ocurren cíclicamente. Identifica que o los límites importancia de
definir su identidad calendarios; cada decisión y riesgos del incluir
 identidad individual y reconoce que la conlleva una entorno. alimentos
individual y colectiva en semana está responsabilidad Comprende saludables de
colectiva relación con integrada por y un que las los distintos
en relación el siete días que compromiso decisiones grupos para
con el reconocimie ocurren consigo mismo conllevan colaborar en la
reconocimi nto del cíclicamente. o misma, con la responsabilid modificación de
ento del pasado. comunidad y la ades y hábitos de
pasado. Produce sociedad. compromiso consumo
Reconoce textos y s consigo personales y
diversos dibujos mismo o familiares que
sucesos sobre misma, con favorecen la
familiares y sucesos la salud.
comunitari familiares y comunidad y Intercambia
os que comunitarios la sociedad. experiencias
ocurrieron que acerca de
antes de ocurrieron situaciones que
que antes de que lo ponen en
naciera. naciera y su riesgo, para
relación con compartir
el presente. acciones
encaminadas a
su prevención.
El derecho a la Analiza que Analiza Compara alimentos
igualdad de niñas y niños estereotipos naturales y frescos,
Represent Describe de Describe de Organización Recolecta, organiza, género y vida tienen el de género procesados y
ación de forma oral manera oral e Elabora representa e sin violencia: derecho a que pueden ultraprocesados
lugares y la ruta o y escrita los interpretación registros de interpreta datos en Estereotipos participar con inducir que se consumen
las camino que lugares por de datos datos mediante tablas o pictogramas de género que igualdad y formas de en la familia y la
maneras sigue de su los que pasa distintos para responder pueden pueden realizar violencia, escuela, para
de llegar a casa a la para llegar recursos como preguntas de su inducir a las mismas desigualdad valorar aquellos
ellos. escuela y de su casa a dibujos o tablas interés. formas de actividades y que contribuyen a
viceversa. distintos para responder violencia, deportivas, discriminació mantener la salud.
 Representa destinos preguntas de su desigualdad y artísticas y ny
en forma dentro de su interés. discriminación recreativas, argumenta
plástica el localidad. . tanto en casa por qué
camino de Representa como en la niñas y niños
su casa a la en forma escuela. tienen el
escuela, plástica la Propone y derecho de
colocando ruta y/o participa de participar
referencias sitios manera con igualdad
como descritos igualitaria en en
casas, oralmente. actividades en la actividades
parcelas, casa y en la educativas,
mojoneras, escuela. deportivas,
tiendas, artísticas y
edificios, lúdicas.
paradas de Promueve y
transporte participa en
público, actividades
parques o igualitarias
cualquier en su casa, la
otro lugar escuela y la
de comunidad.
referencia.
Manifestacion Identifica y Reconoce y Socializa
es culturales y valora valora alternativas de
símbolos que manifestaciones símbolos solución ante
identifican a culturales y nacionales riesgo de
Reflexión Describe y Comenta y los diversos símbolos que que nos accidentes,
crítica opina sobre cuestiona los pueblos identifican a la identifican dependencias y
sobre los lo que ve o contenidos indígenas, comunidad, como parte violencia, para
medios de escucha de afrodescendie pueblo o ciudad de México valorar aquellas
comunicac cotidianam programas ntes y que incluyen (el himno, el que puede llevar a
ión. ente en que ve o migrantes y a distintas escudo y la cabo en la familia y
 medios de escucha en México como tradiciones, bandera la escuela
comunicaci los medios nación. lenguas, fiestas, nacionales)
ón como de danzas, música,
radio y comunicació historia oral,
televisión. n a su rituales,
Reflexiona alcance, para gastronomía,
sobre la construir un artes, saberes,
elección de criterio entre otras
lo que ve, propio. características.
escucha y Reconoce sus
siente a vínculos con los
través de pueblos
los medios, indígenas y
en relación afromexicanos y
con los migrantes, entre
efectos que otros.
tiene para
su proceso
de
desarrollo.
Reconoce Reflexiona Historia de la Indaga en Indaga en Sentido de Indaga acerca Reconoce ideas,
Uso que los sobre cómo vida fuentes, orales, fuentes comunidad de ideas, conocimientos,
estético de movimient las calidades cotidiana: escritas, orales, y conocimientos, prácticas culturales
los os, de los cambios en el fotográficas, escritas, satisfacció prácticas y formas de
lenguajes imágenes y movimientos tiempo y testimonios, fotográficas, n de culturales, organización, para
corporal, sonidos , las espacio digitales, los testimonios, necesidade formas de explicar el
visual y constituyen cualidades ocurridos en cambios en la digitales, los s humanas organización y significado que
sonoro en lenguajes del sonido y la comunidad. vida cotidiana cambios y acuerdos tienen en la familia
la vida que las en el tiempo y el permanencia familiares, para y comunidad.
cotidiana. permiten la característica espacio s en la vida compartir su Identifica las
comunicaci s de la ocurridos en la cotidiana en importancia. necesidades de su
ón. Utiliza imagen comunidad, con el tiempo y Compara comunidad y las
 formas, contribuyen relación a las el espacio necesidades de formas de
colores, a la viviendas, los ocurridos en la familia en satisfacerlas a
sonidos, comunicació trabajos y áreas la diferentes partir del uso del
texturas, n de verdes. comunidad, contextos y las cuerpo o los
movimient sensaciones, con relación formas de objetos y la
os o gestos emociones, a las utilizar el organización de las
para sentimientos comunicacio cuerpo u personas para
expresar e ideas. Crea nes y organizarse en explorar otras
sensacione secuencias transportes, su satisfacción, alternativas de
s, con formas, uso de la para explicar atenderlas.
emociones, colores, tecnología, cambios y
sentimient sonidos, en los mejoras que se
os e ideas texturas, trabajos, los han presentado.
que surgen movimientos centros de
en el o gestos para reunión,
entorno expresar centros
familiar. sensaciones, educativos,
Imita emociones, zonas de
sonidos o sentimientos cultivo,
imágenes e ideas que parques
del entorno surgen en el entre otros.
con su entorno y los
cuerpo o escolar. representa
con objetos por medio de
a su dibujos,
disposición. líneas del
tiempo y
croquis y
mapas.
Explora Reconoce Personas en Reconoce la Reconoce Situaciones Reconoce Propone prácticas
cualidades sensaciones, situación de necesidad que algunos de riesgo situaciones de de autocuidado, de
Percepción del entorno emociones, migración y tienen algunas problemas social en la riesgos sociales no violencia y
del familiar y sentimientos sus derechos. personas de que familia, en la familia, la convivencia
entorno escolar y e ideas que cambiar de enfrentan las escuela y escuela y la pacífica. Identifica
familiar y las le produce el lugar de personas que comunidad comunidad, así personas e
escolar representa entorno residencia, para migran, qué . como la instituciones que
para mediante familiar y buscar mejores sucede en el importancia del pueden ayudar en
imaginar el uso escolar para condiciones de lugar que autocuidado, la situaciones de
propuestas intencional expresarlas vida. Dialoga dejan y qué no violencia y la riesgo.
de mejora. de formas, mediante el acerca de pasa en el convivencia
colores, uso experiencias lugar al que pacífica.
texturas, intencional propias o de llegan.
sonidos, del cuerpo, otras personas Dialoga
movimient espacio y de su acerca de
os y gestos. tiempo. comunidad que experiencias
Experiment Imagina han migrado propias o de
a posibilidades dentro del país otras
creativame de cambio y o fuera de personas de
nte con mejora en el México. su
cambios en entorno comunidad
la familiar y que han
disposición escolar y las migrado
de objetos representa dentro del
del entorno usando país o fuera
familiar y distintos de México,
escolar formatos cuáles son
para visuales, los motivos
resignificar sonoros y que los
la corporales impulsan a
percepción en una tomar esa
del espacio. producción decisión para
artística. la migración.
Dialogan
acerca de los
 derechos de
las personas
en situación
de
migración.
Apreciació Identifica Percibe de Prácticas Participa en las Elabora y redacta
n de elementos manera de prácticas acuerdos y normas,
narracione narrativos atenta prevención familiares de para actuar
s, poemas (modulació narraciones, y respuesta prevención y adecuadamente
y diversas n de la voz, poemas u ante respuesta ante ante situaciones de
formas volumen, otras formas desastres fenómenos desastres
literarias. pausas, literarias que ambientale naturales que ambientales en su
movimient comparten s. ponen en riesgo contexto.
os), usado cuentacuent su integridad
por el os,
narrador narradores,
para poetas,
mantener cantores o
la atención personas
de quienes mayores de
escuchan. la
Interactúa comunidad.
con Expresa
narraciones alguna
compartida emoción que
s por le hace sentir
cuentacuen el ser
tos, partícipe de
narradores, la escucha o
poetas, lectura de
cantores o textos
personas literarios
mayores de para explicar
la por qué le
comunidad. gusta o no.
Identifica Representa
elementos el contenido
de de
expresión narraciones,
oral o poemas u
corporal otras formas
(modulació literarias
n de la voz, mediante el
volumen, uso de
pausas, sonidos,
ritmos, movimientos
movimient , colores,
os, gestos, formas o
señas) gestos.
usados por
la persona
que narra
para
despertar
el interés
de los
interlocuto
res. Dialoga
con sus
pares
acerca de
los temas
compartido
s en las
 narraciones
, poemas o
formas
literarias
leídas por
una
persona
mayor
Participa en Identifica, de Apoyos Identifica y Formula opciones
Experimen cantos, manera oral mutuos valora la de apoyo a sus
tación con trabalengu y escrita, para presencia de pares, ante
elementos as, rimas en favorecer diferentes condiciones
sonoros en adivinanzas canciones o los lenguas y personales
composici , coplas y rondas aprendizaj lenguajes en el diferentes: lenguas,
ones diversos infantiles. es en el aula y ofrece lenguajes,
literarias y juegos de Participa aula apoyos a sus movilidad, entre
otras palabras lúdicamente diversa. pares, si es otras.
manifestac para en la necesario.
iones disfrutarlos creación y
artísticas. y conocer disfrute de
algunos algunas
recursos composicion
lingüísticos, es literarias y
tales como manifestacio
la rima, el nes artísticas
calambur, con
las cualidades
entonacion sonoras.
es, entre Crea sus
otros. propios
Comparte juegos de
con sus palabras.
 pares Crea una
algunos de secuencia
los juegos sonora en la
de palabras que explore
que ha variaciones
aprendido. de
Interactúa intensidad,
con duración,
distintas tono y
canciones, timbre, para
coplas, representar
trabalengu las
as, sensaciones,
adivinanzas emociones y
y juegos de sentimientos
palabras que le
presentes provoca con
en la distintas
comunidad, formas,
para colores y
reconocer texturas que
elementos expresen el
de la sonido.
identidad
personal y
colectiva.
Interpreta Lee algunas Aproximaci Reconoce las Utiliza las
Interpreta tramas de historietas ón a las tecnologías que tecnologías de la
ción de historietas de contenido tecnologías se utilizan en su información y la
historias de sencillo y de la entorno y los comunicación para
mediante contenido comenta sus informació beneficios que investigar temas de
el uso sencillo. impresiones n y la proporcionan su interés.
artístico de Reconoce Comprende comunicaci en la Comparte y
las la la forma en ón comunicación y organiza la
palabras, organizació que se el aprendizaje información
del n y orden organiza el investigada con sus
cuerpo, del texto e texto y las compañeros.
del espacio imágenes imágenes en
y del de una una
tiempo. historieta. historieta:
Crea una qué se lee
historieta primero, qué
corta a se lee
partir de después, la
una función de
experiencia los diversos
personal o tipos de
de una globos,
lectura. recuadros, el
Emplea el aspecto
cuerpo en visual de
una personajes y
secuencia del espacio,
de la
movimient representaci
os para ón del
contar una tiempo
historia (luces, uso
sencilla o del color,
representar formas)
una Comprende
narración la función
de su comunicativa
interés. de las
Juega en onomatopey
improvisaci as en la
ones lectura y
teatrales escritura de
donde se las
modifican historietas.
el espacio y Crea de
tiempo de manera
manera individual
ficticia para una
explorar historieta
narraciones breve que
escénicas. puede ser
publicada en
el periódico
mural o
comunitario.
Emplea el
cuerpo y la
voz en
juegos
dramáticos a
partir de
experiencias
del entorno
familiar y
escolar o de
lecturas de
su interés,
para
representarl
as
 escénicamen
te.
Represent Lee de Construye
ación de forma personajes
distintas individual y combinando
formas de colectiva distintas
ser y estar de textos característica
en el que s de las
mundo a contengan personas y
partir de la seres seres vivos
ficción imaginarios de su
, para entorno.
representar Investiga
los sobre
empleando distintas
elementos formas de
de los hablar,
lenguajes pensar,
artísticos. comer,
Crea moverse,
personajes vestirse y
ficticios, relacionarse
empleando de las
formas, personas de
colores, diferentes
texturas, comunidades
movimient , para
os, gestos y otorgarle
sonidos, a característica
partir de s a un
una personaje
narración, creado por
poema, él. Reconoce
canción, que el
pintura, vestuario, el
escultura, maquillaje,
película, las máscaras,
historieta u entre otros
obra de recursos, se
teatro. usan en
manifestacio
nes artísticas
para
enriquecer la
caracterizaci
ón de un
personaje.
Ejes articuladores Metodologías

Temporalidad Sugerencias de evaluación