PLANEACIÓN TERCER PROBLEMA 2018 Completa Final

ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAGRADO CORAZON – RIOSUCIO CALDAS.
PLANEACION DIDACTICA
IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: María Camila González Betancur
CAMPO: Convivencia y sociedad, comunicación y lenguaje, ciencia y tecnología y pedagógico y didáctico.
GRADO: Primero GRUPOS: 1 y 2.
FECHAS PREVISTAS: 9 de julio al 7 de septiembre de 2018. FECHAS REALES:
CONTEXTO:
REFERENTES DE CALIDAD
LINEAMIENTOS ESTANDARES DBA COMPETENCIAS PROYECTOS EMPRENDIMIENTO
CURRICULARES CIUDADANAS TRASNVERSALES
2343
EDUCACIÓN FÍSICA LENGUAJE CASTELLANO Reconozco las  Educación Reconozco las
Relación dinámica Elaboro hipótesis DBA 5. Recupera emociones básicas sexual necesidades de mi
entre movimiento acerca del sentido información (alegría, tristeza,  PRAE entorno cercano
corporal y objetos. global de los textos, explícita de lo que rabia, temor) en mí  Construcción (mi casa, mi barrio,
antes y durante el escucha y hace y en las otras de ciudadanía. mi colegio).
Exploro proceso de lectura; inferencias a partir personas.  Proyecto de
manifestaciones para el efecto, me de ella. (Competencias movilidad. Invento soluciones
expresivas apoyo en mis emocionales). creativas para
para comunicar mis conocimientos Reconoce el satisfacer las
emociones previos, las propósito Expreso mis necesidades
(tristeza, alegría, imágenes y los comunicativo de su sentimientos y detectadas.
ira, entre otras) en títulos. interlocutor de emociones
situaciones de acuerdo con los mediante distintas
juego y actividad Identifico el enunciados y formas y lenguajes
física. propósito gestos que emplea (gestos, palabras,
comunicativo al emitir sus pintura, teatro,
y la idea global de mensajes. juegos, etc.).
ARTÍSTICA un texto. Reconoce las (Competencias
Se aproxima y temáticas tratadas comunicativas y
explora formas MATEMÁTICAS en los diferentes emocionales).
sonoras, visibles y Describo, comparo mensajes que

tangibles de la y cuantifico escucha. Comprendo que
naturaleza y de su situaciones con Segmenta los mis acciones
entorno números, mensajes que pueden afectar a la
sociocultural en diferentes escucha en gente cercana y
inmediato. contextos y con unidades que las acciones de
diversas significativas como la gente cercana
Cuida la naturaleza representaciones. palabras y pueden afectarme
de su entorno. enunciados. a mí.
Uso (Competencias
representaciones – MATEMÁTICAS cognitivas).
principalmente DBA 3. Utiliza las
concretas y características Conozco y respeto
pictóricas–para posicionales del las reglas básicas
explicar el valor de Sistema de del diálogo, como
posición en el Numeración el uso de la palabra
sistema de Decimal (SND) para y el respeto por la
numeración establecer palabra de la otra
decimal. relaciones entre persona.
cantidades y (competencias
CIENCIAS comparar números. comunicativas)
NATURALES
Describo Realiza
características de composiciones y
seres vivos y descomposiciones
objetos inertes, de números de dos
establezco dígitos en términos
semejanzas y de la cantidad de
diferencias entre “dieces” y de
ellos y los clasifico. “unos” que los
conforman.
Identifico patrones Encuentra parejas
comunes a los de números que al
seres vivos. adicionarse dan
como resultado
CIENCIAS SOCIALES otro número dado.
Participo en la Halla números que
construcción de cumplen la relación
normas para la “ser diez más” o
convivencia en los “ser diez menos”
grupos sociales y que un número
políticos a los que determinado.
pertenezco (familia, Emplea estrategias
colegio, barrio...). de cálculo como
“aproximar a la
Respeto mis rasgos decena” para
individuales y los realizar adiciones o
de otras personas sustracciones.
(género, etnia,
religión…). CIENCIAS
NATURALES
Comparo mis DBA 3: Comprende
aportes con los de que los seres vivos
mis compañeros y (animales) tienen
compañeras e características
incorporo en mis comunes (se
conocimientos y alimentan,
juicios elementos respiran, tienen un
valiosos aportados ciclo de vida,
por otros. dependen e
INGLÉS interactúan con el

Reconozco cuando entorno.) Y los
me hablan en inglés diferencia de los
y reacciono de objetos inertes.
manera verbal y no
verbal. Clasifica seres vivos
de su entorno,
Sigo instrucciones según sus
relacionadas con características
actividades de clase observables y los
y recreativas diferencia de los
propuestas por mi objetos inertes, a
profesor. partir de criterios
que tienen que ver
TECNOLOGÍA con las
Diferencio objetos características
naturales de básicas de los seres
objetos creados por vivos.
el ser humano. Describe las partes
de los animales de
Identifico objetos su entorno, según
que emitan luz o características
sonido. observables
(tamaño, cubierta
Identifico aparatos corporal, cantidad y
que utilizamos hoy tipo de miembros).
y que no se Propone acciones
utilizaban en de cuidado de los
épocas pasadas. animales, teniendo
en cuenta
características
como tipo de
alimentación, ciclos
de vida y relación
con el entorno.
Describe relaciones
que puede
observar en su
entorno entre seres
vivos y objetos
inertes.
CIENCIAS SOCIALES
DBA 8 Establece
relaciones de
convivencia desde
el reconocimiento y
el respeto de sí
mismo y de los
demás.
Expresa el valor de
sí mismo y de cada
uno de los
integrantes de la
clase, explicando
aquello que los
diferencia y los
identifica: el
género, la
procedencia, la
edad, las ideas y
creencias, entre
otras.
Expresa aquello
que lo hace igual a
los demás en la
institución, desde
el conocimiento y
el respeto a los
deberes y derechos
establecidos en el
Manual de
Convivencia.
Identifica
situaciones de
maltrato que se
dan en su entorno
consigo mismo y/o
con otras personas
y sabe a quiénes
acudir para pedir
ayuda y protección.
Participa de
acciones que
fomentan la sana
convivencia en el
entorno familiar y
escolar.
INGLÉS
DBA 4: Responde
preguntas sencillas
sobre información
personal básica,
como su nombre,
edad, familia y
compañeros de
clase.
PROBLEMA: COMO AFECTA LA FALTA DE ESCUCHA MI CALIDAD DE VIDA Y LA CONVIVENCIA.
OBJETO DE ESTUDIO
ESCALAMIE PROCEDIMIENTOS Y/O PROCESO ESTRATEGIAS MEDIOS Y ESTRATEGIA EVIDENCIAS

NTO PEDAGÓGICAS MEDIACIONES EVALUATIVA
Y DIDÁCTICAS
Experiencia Al iniciar la jornada, se colocará un popurrí de Popurrí Cd`s o Participación fotografias
l canciones de diferentes ritmos musicales (metal, musical. memorias con activa de
reguetón, salsa, rock, instrumental). Al terminar el popurrí. cada
el popurrí se hará la formación y se pasará al aula Cabina de estudiante
donde cada grupo estará con su director de sonido.
grupo.
De la habana vino un barco cargado de… Participación

Actividad
Sentados en un círculo se empezará a decir el lúdica grupal. activa de

estribillo: “de la Habana vino un círculo un barco cada
cargado de…” se dirá una condición para empezar estudiante
a decir palabras, por ejemplo: palabras que
empiezan por A. animales, valores éticos de los
compañeros.
Variante: empezar el mismo estribillo y decir la
palabra del compañero anterior y el propio; por
ejemplo: gato, gato y perro, gato, perro y
gusano…etc.
Actividad
Búsqueda del tesoro. lúdica grupal. Instrucciones Seguimiento
La maestra esconderá un objeto por la escuela, escritas de
con ayuda de las instrucciones dadas por el distribuidas instrucciones
docente, los estudiantes empezarán a “buscar el por la escuela y
tesoro”; la maestra dará pistas para ubicarlo. El y el tesoro Participación
estudiante que lo encuentre se hará acreedor a escondido. activa de
él. Atención- cada
discriminación estudiante
Palabra clave. auditiva. Cuento “choco Capacidad de
A los estudiantes se les explicará que cuando encuentra una escucha
escuchen una palabra clave deberán levantar la mamá”
mano o dar una palmada.
La docente empezará la narración del cuento, y a
medida que va leyendo se van realizando los Observación
movimientos de acuerdo a las instrucciones. audiovisual y Atención y
preguntas Participación
Video sobre el ruido y el sonido. guiadas. Video beam, activa de
Observación del video sobre el ruido, el sonido y computador, cada
el eco. cabina de estudiante
Al terminar desarrollaremos las siguientes sonido y video.

preguntas: Preguntas.
1. ¿Qué es la contaminación acústica?

2. ¿Qué efectos produce el ruido en nuestra
salud?
3. ¿Qué enfermedades podemos padecer a
causa de la contaminación acústica?
Completa con la palabra que falta de acuerdo al

video Desarrollo de
la actividad Cuaderno y
1. El ruido es un _________ no deseado o en clase guia de tabajo
molesto es uno de los tipos de
contaminación que provoca muchos
daños a la salud física y mental del ser
humano. (sonido)
2. El sonido es una _____________ auditiva
que está producida por la vibración de un Observación Video beam,
objeto. ( sensación) audiovisual. computador,
3. La palabra ruido viene del Latín cabina de
___________que significa rugido.(rugitus) sonido y video.
Video del chavo. Atención y

Observación del video del chavo donde los niños Observación Video beam, comportamie fotografias
hacen una banda con instrumentos improvisados audiovisual. computador, nto durante
y el efecto que tienen en las personas de la cabina de la
vecindad. sonido y video. presentacion
de los videos
Videos del rey león.

Observación del video del rey león, donde Simba
des-obedece las instrucciones de su padre.
Reflexivo Con relación al popurrí de canciones se les Preguntas preguntas Participación fotografias
pregunta a los estudiantes: guiadas. de los
- ¿Qué notaron de diferente al iniciar la estudiantes
jornada? Análisis oral de al contestar
- ¿Qué ritmos identificaron en la actividad? la actividad las preguntas
- ¿Qué ritmos musicales les gusta más y por orientadoras
qué? Y ¿cuáles no les gusta?
- ¿Qué recuerdos les trae algunas de las
canciones escuchadas?
- ¿en qué lugares escucha estos ritmos,
melodías?
- ¿Qué comportamientos adoptan las
personas al escuchar estos ritmos?
Preguntas
En la dinámica el barco viene cargado de… la guiadas. Preguntas. Participación fotografias
habana. Se analizaran las siguientes situaciones de los
-los estudiantes que no ponen atención a las estudiantes y
indicaciones dadas por el profesor, la fluidez capacidad de
verbal, y el vocabulario. escucha
-la capacidad para memorizar las palabras de los
compañeros.
- Tener en cuenta el respeto a la palabra del
compañero.
En la actividad del tesoro escondido, el

estudiante que lo encuentra expresa por que Expresion de fotografias

encontró el tesoro. Teniendo en cuenta el opiniones de
seguimiento de instrucciones y normas dadas por los
el docente. estudiantes y
seguimiento
En la actividad la palabra clave, se tendrá en Análisis Lectura. instruccional
cuenta la disposición y actitud que tiene el situacional.
estudiante para escuchar y dejar escuchar, Disposicion y
porque se van a concentrar más en la palabra, actitud frente
que en la idea general del cuento. a la actividad
Del video del chavo se realizan las siguientes

preguntas.
- ¿Qué te pareció la presentación de la

orquesta del chavo? ¿crees que era Análisis oral de Preguntas Calidad en las
música o ruido? ¿Por qué? la experiencia. respuestas y
participación
- ¿Qué le produce a Don Ramón el escuchar
la orquesta del chavo y como soluciono
esta situación?
- ¿Qué crees que hubiese sucedido con la

chilindrina si don Ramón no se quita los
tapones?
- ¿Qué consecuencias tiene introducir

objetos extraños a los oídos?
- ¿Cómo interfiere la presentación de la

orquesta en el dialogo entre las personas

del vecindario?
-¿Qué diferencia hay entre ruido y

melodía?
Después se procede a desarrollar la ficha Actividad Ficha. Desarrollo de Guia de

“sonidos agradable y ruidos” escrita la guia y trabajo
Y se socializa el trabajo realizado y presentación
relacionarlo con el video. de la misma
Para finalizar se desarrolla la sopa de
letras.
Conceptual CAMPO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Portafolio. MATEMÁTICA

(Fichas S
MATEMÁTICAS. sueltas y DBA 3. Utiliza
trabajos en el las
Valor posicional. cuaderno.) características
posicionales
Inicialmente veremos el siguiente video, se Observación y Video beam, Diario del Sistema de
reflexionará sobre la conducta de la niña, cómo la análisis computador y reflexivo. Numeración
afecta a ella misma y a los demás. audiovisual. video. (Reflexión Decimal (SND)
sobre lo para
https://www.youtube.com/watch? aprendido, establecer
v=XJPPVMox0RQ así como los relaciones
sentimientos entre
Escucha con atención las preguntas y con ayuda Preguntas Preguntas y y actitudes cantidades y
del material real, respóndelas. guiadas con material real. experimental comparar
ayuda de es.) números.
 ¿Puedes mostrar una unidad de cualquier material real.

objeto? Realiza
 ¿Cómo sabes que es una unidad? composicione
 ¿Puedes hacer un conjunto de 5 sy
unidades? descomposici
 Muéstrame una decena de colores. ones de
 Muéstrame dos decenas de botones. números de
 ¿Puedes hacer un conjunto de 2 decenas y dos dígitos en
5 unidades? términos de la
 ¿Cómo diferenciamos una unidad de una cantidad de
decena? “dieces” y de
“unos” que los
Luego con ayuda de los ábacos desarrollaremos conforman.
ejercicios, teniendo en cuenta que cada color Actividad Ábacos. Encuentra
representa unidad o decenas. práctica con parejas de
Por ejemplo, el color azul representa las decenas material real. números que
(1 ficha azul es igual a 1 decenas lo cual es igual a al adicionarse
10 unidades) y los colores, verde, amarillo y dan como
naranja representan unidades. resultado otro
número dado.
Por mesas habrá un ábaco con las fichas Halla números
anteriormente nombradas. que cumplen
A cada mesa se le designará un número para la relación
representarlo, teniendo en cuenta la indicación “ser diez más”
anterior (fichas y colores). o “ser diez
Al darle cada número para representar a la mesa, menos” que
se irá escribiendo en el tablero y al finalizar se un número
dibujará el resultado final. Entre todos determinado.
determinaremos si es correcto o no. Emplea
estrategias de
cálculo como
“aproximar a
la decena”
para realizar
adiciones o
sustracciones.
al terminar desarrollaremos la siguiente Actividad Ficha. CIENCIAS

actividad: práctica NATURALES
escrita. DBA 3:
Comprende
que los seres
vivos
(animales)
tienen
características
comunes (se
alimentan,
respiran,
tienen un ciclo
de vida,
Juego: “el come galletas”.
Actividad Monstruo dependen e
jugada. (medias), interactúan
Por mesas se les entregarán unos pimpones de
pimpones. con el
colores y marcados, por ejemplo 1 pimpón azul
entorno.) Y los
será marcado con 10 y 1 D (decena) y los rojos
diferencia de
solamente con unidades.
los objetos
La maestra tendrá un “monstruo come galletas”
inertes.
el cual quiere comer una cantidad determinada
de galletas. A cada mesa se le dará una cantidad
Clasifica seres
de galletas que deben darle al monstruo, los vivos de su

cuales deberán escoger entre los pimpones el entorno,
número adecuado. según sus
características
A continuación prestaremos atención a la Observación Video beam, observables y
siguiente actividad, en la cual escucharemos un audiovisual. pc y video. los diferencia
sonido y debemos adivinar que sonido es. de los objetos
inertes, a
https://www.youtube.com/watch? partir de
v=hnyywsUbWOE criterios que
tienen que ver
Al terminar el video diremos que sonidos de la Análisis con las
casa nos parecen más fuertes y cuales más situacional. características
débiles. Además se preguntará sobre qué es la básicas de los
intensidad para ellos luego de ver el video. seres vivos.
Para finalizar, escucharemos otros sonidos e
identificarán si la intensidad es alta o baja y por Describe las
qué. partes de los
animales de
https://www.youtube.com/watch?v=6NPl3oXrk8I su entorno,
según
Cada niño deberá determinar que tal alto o tal Atención Video beam, características
bajo es la intensidad de los sonidos escuchados auditiva – pc, sonido y observables
anteriormente, entre 10 y 100 (se quiere conocer práctica. videos. (tamaño,
las percepciones…) cubierta
corporal,
Cada estudiante deberá escribir el número en el cantidad y
tablero. tipo de
Al terminar, cada estudiante deberá escoger 5 Actividad Útiles miembros).
números de los escritos por todos los niños y práctica escolares. Propone
dibujarán 1 ábaco con cada uno. escrita. acciones de

cuidado de los
Desarrollaremos la siguiente actividad. Y al Actividad Ficha. animales,
finalizarla se pondrán algunas sumas en el escrita. teniendo en
cuaderno para que cada estudiante las realice. cuenta
características
como tipo de
alimentación,
ciclos de vida
y relación con
el entorno.
Describe
relaciones que
puede
observar en su
entorno entre
seres vivos y
objetos
inertes.
TECNOLOGÍA
Observo
comparo y
analizo los
elementos de
un artefacto
para utlizarlo
Descomposición numérica
adecuadamen
te.
Iniciaremos viendo y escuchando el siguiente
Observación Video beam,
video sobre la canción de las decenas. audiovisual. pc y video. Identifico

algunas
https://www.youtube.com/watch? consecuencias
v=AzumRq60da4 ambientales
Al terminar, analizaremos la siguiente imagen Análisis visual. Imágenes. derivadas del
donde se muestran los decibeles de sonido y uso de
como al incrementarse en DECENAS, van algunos
afectando nuestros oídos. artefactos y
productos
tecnologicos
Se llevará la siguiente tabla y se pegará en el

Explicación Tabla con
tablero, seguidamente se explicará la
guiada. unidades y
descomposición numérica.
decenas.
DECENAS UNIDADES
10 1
20 2
30 3
40 4
50 5
60 6
70 7
80 8
90 9
Cada estudiante deberá escoger un número de Actividad Tabla o ficha.

las decenas y otro de las unidades, y se práctica
representará la suma en el tablero, con su individual.
respectivo resultado, por ejemplo:
 10 + 8 = 18
 70 + 5 = 75
 30 + 9 = 39
Al terminar cada niño dirá un número y la

maestra lo escribirá en el tablero, al finalizar,
cada uno deberá descomponerlo como se realizó
el ejercicio anterior, además nombrando las
decenas y las unidades, por ejemplo.
 56 = 50 + 6 = 5 decenas + 6 unidades.
Al terminar cada estudiante deberá escribir en el

cuaderno 5 números, con su procedimiento de
descomposición y respectiva suma.
Seguidamente veremos el siguiente video sobre

la adición en general y la suma reagrupando: Observación Video beam,
audiovisual. pc y videos.
https://www.youtube.com/watch?
v=oexd_Dfic_Q
La maestra les explicará a los estudiantes cómo se Explicación Elementos del

guiada. aula.
desarrolla el proceso para realizar las sumas

reagrupando.
Al terminar la explicación se procederá a

solucionar inquietudes y desarrollar ejercicios en Resolución de Útiles
el tablero y en el cuaderno: inquietudes y escolares.
trabajo
 24 + 37 = individual.
 67 + 16 =
 36 + 26 =
 18 + 55 =
También desarrollaremos sumas de decenas:

Actividad Útiles
práctica escolares y
 10 + 20 =
escrita. material real.
 30 + 20 =
 40 + 10 =
De forma individual se desarrollará la página 81

del libro “los caminos del saber” primer grado
(sumas reagrupando y problema matemático)
Actividad Material real
Al terminar realizaremos un juego, el cual jugada con (individual o

consiste en sumar decenas y unidades, material real. grupal.)
desarrollarla y representarla con el material real
que cada uno tiene.
También puede realizarse con ábacos y sus
colores representativos como se hizo en
actividades anteriores.
Actividad Ficha.
escrita. (ficha)
Comparación de números
Recordaremos el significado de los signos “mayor Observación Video beam,

que”, “menor que” e “igual”. audiovisual. pc y video.
v=Rqjow0QRtJ8
v=YveICGbSVCQ
A cada estudiante se le entregarán dos fichas con Actividad Rótulos y

un número escrito en cada uno y deberán salir práctica material del
adelante y decir cuál es mayor y colocarle su individual. aula.
respectivo signo.
También puede hacerse entregándolos por mesas
y en un octavo de cartulina pegarlos y colocarle el
signo correcto. Al final cada mesa saldrá a
exponer su trabajo.
Seguidamente de esta actividad se les entregará Actividad Ficha.

la ficha de la página 35 del libro “los caminos del escrita.
saber” primero, la cual deberán desarrollar de
manera individual.
Al terminar la actividad se les explicará las restas Explicación Materiales del

de unidades y decenas (sin reagrupar), donde guiada. aula.
primero se desarrollaran algunas con el material
real de cada estudiante, luego se harán en el
tablero con número que ellos escogerán,
teniendo en cuenta que no puede hacer
reagrupando aún, y deben ser de dos cifras (para
recordar así los números hasta el 99).
Desarrollaremos una actividad en el tablero

donde deberemos unir la pareja de los números, Actividad Materiales del
desde el 0 hasta el 99. práctica por aula.
equipos.
Por mesas se les entregará una hoja para jugar al

pellizquito. Actividad Fichas (parejas
Cada hoja tendrá varios números repetidos y jugada. o tríos)
deberán unirlos por turnos sin tocar las demás
líneas. Quien lo toque se le dará un pellizquito.
Desarrollaremos las actividades de la página 60

del libro “los caminos del saber” primer grado. Actividad Ficha.
escrita (ficha)
Se leerán los siguientes problemas matemáticos y

cada estudiante, con ayuda de la maestra Resolución de Problemas
planteará en el cuaderno la operación adecuada. problemas escritos.
matemáticos.
1. Carlos tiene 25 carros de colección, y en
su cumpleaños le regalaron 7 más.
¿cuántos carros tiene ahora?
2. Una enfermera debe vacunar a 59 niños
de la escuela María Auxiliadora. Si ya ha
vacunado a 25, ¿cuántos niños le falta por
vacunar?
3. Andrea tiene 17 galletas de chocolate y su
amiga Mariana tiene 25 galletas de
vainilla. ¿cuántas galletas tienen entre las
dos?
4. María tiene 7 años. Juan tiene 2 años
menos que María. ¿cuántos años tiene
Juan?
5. La diferencia entre la edad de Manuel y la
edad de Susana es 1 año. Si Manuel tiene
6 años, ¿cuántos años tiene Susana?
Desarrollar el punto número 2 y 5 de la página 75

del libro “los caminos del saber” primero grado. Actividad Ficha.
(Extracción de datos de un dibujo e interpretación escrita
de una tabla). individual.
A cada niño se le entregará una operación

matemática en una hoja de cartulina (suma o Desarrollo de Rótulos con
resta), la cual deberá resolver y presentar el operaciones operaciones
resultado frente a los compañeros. Se hará la matemáticas. matemáticas.

actividad de forma individual, pero se le dará Premio (dulce)
punto por fila. La fila que tenga más puntos
positivos al final ganará un premio (dulce)
Se les entregará a cada estudiante la actividad del

libro “caminos del saber” primero grado, página Actividad Ficha.
77. La desarrollaremos entre todos. escrita. (ficha)
Actividad grupal.
Desarrollo de Taller
A cada niño se le entregará un taller, el cual se taller (grupal) individual.
desarrollará entre todos, pero cada uno tendrá su
propio taller y hoja para responder.
Libro “los caminos del saber” primero grado.

Página 83.
CIENCIAS NATURALES
Para conocer los conocimientos previos de los

estudiantes veremos la siguiente imagen, en la Observación y Imágenes
cual cada niño nombrará un elemento que vea en discriminación (impresas o
ella. La maestra irá escribiendo cada palabra en visual. proyectadas)
una hojita
Veremos el siguiente video y al terminar cada
estudiante se le preguntará si cree que, el objeto Observación Video beam,
que escogió en la imagen anterior es un ser vivo audiovisual. pc y videos.
o inerte.
v=1HITSsx9rZM
Al terminar el juego de las imágenes cada niño

pasará al frente y sacará una palabra, la cual Lectura y Rótulas con los
deberá leer en voz alta y pegarla en el lugar discriminación nombres de
correspondiente (seres vivos y no vivos). lectora. los animales,
cinta.
SERES VIVOS SERES INERTES
ARBOL DADO
OVEJA CASA
CABALLO SACO
ROSA TELEFONO
TULIPÁN CRAYOLA
CACTUS COLOR
PEROSNA SOL
GATO ROCA
TOMATE NUBE
PAPA RIO
MANZANA VENTANA
PERA PUERTA
ARAÑA MESA
PEZ LAPIZ
GUSANO CARRO
Al terminar la actividad, revisaremos que estén

correctamente ubicados los nombres y Revisión Actividad
escucharemos la siguiente definición. grupal. finalizada.
SERES VIVOS: Los seres vivos son los que nacen,

crecen, se reproducen y mueren. Los seres Explicación Imágenes de
humanos, los animales, las plantas, los hongos y guiada y apoyo.
las bacterias son seres vivos. conjunta.
SERES INERTES O NO VIVOS: no nacen, no

crecen, no se reproducen y no mueren pero son
muy importantes para la existencia de los seres
vivos. Algunos seres no vivos son: el aire, el agua,
el sol y las rocas.
Al terminar cada estudiante deberá hacer la lista

de los seres vivos e inertes que acabamos de Actividad Lista en el
hacer en el tablero. escrita. tablero y útiles
escolares.
TAREA:
Para la próxima clase de ciencia y tecnología, en
un octavo de cartulina, clasificar y pegar 5 seres
vivos y 5 seres no vivos, son su respectivo
nombre. Este trabajo será expuesto ante los

compañeros en clase.
Iniciaremos recordando los dos videos vistos la

clase anterior Observación Video beam,
v=1HITSsx9rZM
v=_W2NuihVz2M
Características de los seres vivos
Escucharemos la reflexión y la comentaremos:

“respetamos a los seres vivos cuando los Atención Reflexión.
valoramos. Una forma de hacer es evitando:” auditiva y
 Enjaular las aves. reflexión.
 Tener animales silvestres como mascotas
(tortugas, monos o loros)
Ellos necesitan vivir en su hábitat con su familia,
así como vives tú con la tuya.
Se les preguntará a los estudiantes sobre qué nos

diferencia de los seres inertes como carros, rocas, Explicación y Preguntas
el sol entre otros. preguntas reflexivas.
guiadas.
 Los seres vivos se alimentan, crecen y se
desarrollan. Las plantas fabrican su propio
alimento. Los animales se alimentan de las
plantas y de otros animales.
 Los seres vivos se relacionan con el medio

y con los demás seres vivos para poder
vivir, crecer y desarrollarse.
 Los seres vivos se reproducen, es decir,
dan origen a otros seres vivos semejantes
a ellos.
 Los seres vivos cambian a medida que
crecen y se desarrollan.
Escucharemos y veremos el siguiente video sobre

el sonido de los animales.
https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew- audiovisual. pc, videos y
bA sonido.
v=p6uzxgPmKy4
Para terminar desarrollaremos la siguiente ficha.
Actividad Ficha.
escrita (ficha)
grupal.
Características de los seres inertes.

Iniciaremos viendo dos videos sobre los seres

inertes, al finalizar los estudiantes dirán, según
los videos, algunas características de los seres Observación Video beam,
inertes. audiovisual y pc, videos y
actividad sonido.
https://www.youtube.com/watch? interpretativa.
v=GcsQx68bck4
v=eHontXsT7TU
Los seres no vivos son aquellos que no nacen, no

crecen, no se reproducen y no mueren.
Estos seres no se alimentan ni se relacionan con Explicación Imágenes de
otros seres. guiada y apoyo.
Tampoco se mueven por sí mismos y no conjunta.
responden a estímulos.
Algunos seres inertes se encuentran en la
naturaleza en forma natural, por ejemplo las
rocas, el suelo, el agua y el aire.
Otros seres no vivos han sido fabricados por las
personas, por ejemplo, la bicicleta, un balón y
otros juguetes.
Algunos niños pasarán al frente y sacarán una

imagen la cual deben clasificar si es un ser inerte
artificial o natural. Discriminación Imágenes de
y clasificación seres inertes,
visual. cinta.
Al terminar la actividad, cada niño deberá hacer

un paralelo en el cuaderno, a un lado estarán los Actividad Lista en el
seres inertes artificiales y al otro lado los seres escrita tablero y útiles
inertes naturales. individual. escolares.
(paralelo)
TAREA: para la siguiente clase de ciencia y

tecnología debo traer a la escuela un objeto que
produzca algún sonido y un octavo de cartulina.
Iniciaremos la clase mostrando a los compañeros

el objeto que trajimos para hacer algún sonido. Actividad Objeto que
Se colocará una canción y cada niño deberá lúdica. produce
cantarla y acompañarla de este objeto. sonido,
canciones y
https://www.youtube.com/watch? grabadora o
v=QRa9On5_grA cabina de
sonido.
v=pm12FRp1psc
pensaremos si los objetos que trajimos son

objetos inertes naturales o artificiales (creados Análisis Objetos de la
por el hombre) situacional. tarea.
Clasificación de los animales
Iniciaremos viendo el siguiente cuento: Cuentos

de los hermanos Grimm: el rey del bosque. Observación Video beam,
v=97z1H3tqKyk
Haremos un conversatorio sobre el cuento.

 ¿qué aprendemos del cuento? Conversatorio Preguntas.
 ¿estaría bien lo que hizo el oso con los y análisis del
hijos del rey pájaro? video.

 ¿tú te hubieras disculpado con los
pajaritos?
 ¿por qué es importante pedir disculpas
cuando hacemos algo indebido a los
amigos?
 Nombra algunos animales que salen en el
cuento.
Escucharemos la explicación de la maestra sobre

la clasificación de los animales.
Explicación
Los animales se desplazan de diferentes formas: guiada y
algunos se arrastran, otros vuelan, otros caminan conjunta.
y corren y otras nadan.
Animales acuáticos: Son los que viven en el agua

durante toda su vida o gran parte de ella. Algunos
animales acuáticos, como los peces, respiran el
oxígeno disuelto en el agua, mientras otros, como
los delfines, necesitan salir a respirar a la
superficie porque toman el oxígeno del aire.
Animales terrestres: En este caso se hace

referencia a todos aquellos que viven en la tierra,
que se movilizan y realizan sus funciones básicas
en ella. Toman del aire el oxígeno que necesitan
para vivir; casi todos respiran por pulmones y se
alimentan de plantas y de otros animales.
Animales aéreos: Son los que tienen la capacidad

de volar o desplazarse por el aire.
Cantaremos la siguiente canción.

Actividad Canción y
https://www.youtube.com/watch? lúdica. grabadora o
v=maXXV4VVb3w cabina de
sonido.
Recordaremos los sonidos de los animales vistos
en clases anteriores, los iremos nombrando y Actividad Video beam,
clasificándolos según en medio donde viven. práctica pc, videos y
grupal. sonido.
https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew-
bA
v=p6uzxgPmKy4
Al terminar los videos, se entregará una ficha con

algunos animales, la colorearemos y los Actividad Ficha,
clasificaremos según su hábitat pegándolos en el escrita (ficha) cartulina,
octavo de cartulina. lúdica. pegamento y
colores.
Al terminar lo socializaremos con los compañeros.

Exposición. Trabajo
TAREA: para la próxima clase de ciencia y terminado.
tecnología deberán traer algunos materiales
dependiendo del animal que escojan.
Cerdito: un octavo de fomi rosado o morado claro

o lila.
Vaca: un octavo de fomi blanco y otro negro.
Gato: un octavo de fomi naranja.
Clasificación de los animales según su

alimentación.
Iniciaremos escuchando la siguiente historia.

Análisis del Cuento “todos
TODOS SOMOS DIFERENTES cuento. somos
diferentes”
Cuenta una historia que varios animales
decidieron abrir una escuela en el bosque. Se
reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que
serían impartidas durante el curso.
El pájaro insistió en que la escuela tuviera un
curso de vuelo.
El pez, que la natación fuera también incluida en
el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de
subir en perpendicular en los árboles era
fundamental. El conejo quería, de todas formas,
que la carrera fuera también incluida en el
programa de disciplinas de la escuela.

Y así siguieron los demás animales, sin saber que
cometían un gran error. Todas las sugerencias
fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio
que todos los animales practicasen todas las
disciplinas.
Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el
programa de estudios. Al principio, el conejo salió
magníficamente en la carrera; nadie corría con
tanta velocidad como él.
Sin embargo, las dificultades y los problemas
empezaron cuando el conejo se puso a aprender
a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le
ordenaron que saltara y volara.
El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan
grande que se rompió las dos piernas. No
aprendió a volar y, además, no pudo seguir
corriendo como antes.
Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le
obligaron a excavar agujeros como a un topo,
pero claro, no lo consiguió.
Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer,
acabó rompiendo su pico y sus alas, quedando
muchos días sin poder volar. Todo por intentar
hacer lo mismo que un topo.
La misma situación fue vivida por un pez, una
ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo
todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar
sus puertas.
¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a
la conclusión de que todos somos diferentes.

Cada uno tiene sus virtudes y también sus
debilidades.
Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará
como un pez. No podemos obligar a que los
demás sean, piensen, y hagan algunas cosas
como nosotros. Lo que vamos conseguir con eso
es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de
igual manera que nosotros, y por no hacer lo que
realmente les gusta.
Debemos respetar las opiniones de los demás, así
como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es
distinto a nosotros, no quiere decir que él sea
mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien
diferente a quien debemos respetar.
FIN
Haremos una lista en el tablero de los animales

de la historia y al irlos escribiendo, diremos que Actividad de Animales de la
come cada uno. clasificación. historia y
Luego los clasificaremos según la clase de material del
alimentación, de la siguiente manera: aula.
 Carnívoros: Son los animales que comen

carne, como el león. Explicación Imágenes de
 Herbívoros: son los animales que comen guiada y apoyo.
plantas como los conejos. conjunta.
 Omnívoros: son los animales que se
alimentan de carne y plantas como el
cerdo.
Veremos el siguiente video
https://www.youtube.com/watch? Observación Video beam,

v=fOYM6mZjIrc audiovisual. pc, videos y
https://www.youtube.com/watch? sonido.
v=1BOunaUFmzE
Al terminar los videos, recordaremos el video

sobre los sonidos de los animales y mientras
vamos viéndolos, diremos si son herbívoros, Análisis de
carnívoros u omnívoros. audiovisual.
Realizaremos un dibujo de cada una de las

clasificaciones.
Dibujo. Útiles
Al finalizar cada niño podrá hacer una máscara, escolares y la
de acuerdo a los materiales que trajo. ficha.
Actividad Fomi,
escrita y pegamento,
lúdica. tijeras, palitos
de helado.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Uso del programa de dibujo Paint.
Veremos un corto video sobre el programa de

dibujo Paint
https://www.youtube.com/watch? audiovisual. pc, videos y
v=4GLxrPgtGgQ sonido.
Al terminar y teniendo en cuenta que vimos los

seres vivos e inertes, cada pareja de estudiantes Actividad Computadores
deberá dibujar 3 objetos inertes que vea en el práctica en el
aula de clase. pc.
Al final cada pareja irá mostrando a los demás

compañeros y explicará por qué son inertes.
Exposición Actividad
Seres inertes artificiales. grupal. terminada y
computadores.
Empezaremos preguntando a los niños sobre los
Preguntas Preguntas.
objetos que ha creado el hombre. guiadas.
Veremos el siguiente video y adivinaremos a qué

medio de transporte corresponde Observación Video beam,
audiovisual. pc, videos y
https://www.youtube.com/watch?v=6pyt5hCu-Rs sonido.
v=yX2muaO9BEw
A cada mesa se le entregará una imagen con un

medio de transporte, deberán ubicarlo en el
tablero donde corresponda, según el medio en Clasificación Imágenes,
que se desplace. Un niño lo colocará en el tablero de imágenes y marcadores y
y otro u otros dos escribirán el nombre bajo la escritura. cinta.
imagen.
Al terminar desarrollaran la siguiente ficha.

Actividad Ficha y útiles
escrita grupal. escolares.
TAREA: Para el próximo viernes, deberán traer un

medio de transporte con material real y reciclado
(inventado). Lo expondrán con algunas
características.
Herramienta de dibujo Paint.
Iniciaremos la clase exponiendo el medio de

transporte que trajimos de tarea, además Exposición. Tarea de casa.
comentaremos algunas características del mismo.
Pasaremos a la sala de sistemas y en parejas

realizaremos nuestro medio de transporte (el que Actividad Computadores
trajimos de tarea) teniendo en cuenta las práctica en el y el medio de
herramientas que hemos visto durante las últimas pc. transporte
clases. realizado.
A cada pareja se les pondrá en el computador dos

medios de transporte en Paint, los cuales deberán
colorear como quieran. Actividad Memoria usb
práctica con imágenes
grupal. y
computadores.
Periféricos de salida: los audífonos.

Iniciaremos viendo la siguiente noticia sobre el

uso de los audífonos en los niños.
Observación y Video beam,
https://www.youtube.com/watch?v=Vhel82N54ws análisis pc, video y
audiovisual. sonido.
También recordaremos el video visto en la
experimentación sobre el ruido.
v=GoCKQTN7qmY
v=2FgMtvoBqDo
Teniendo en cuenta los videos anteriores,

diremos entre todos 5 formas de cuidar nuestros
oídos. Análisis
situacional y
conclusiones.
Al terminar desarrollaremos la siguiente ficha
sobre el cuidado de los oídos.
Actividad Ficha,
Deberán recortar cada imagen y pegarla en el lúdica. cartulina,
cuaderno de ciencia y tecnología. Al frente o pegamento,
debajo escribirán la recomendación para cuidar el tijeras y
oído. colores.
ESTRATEGIAS
ESCALAMIE MEDIOS Y ESTRATEGIA
PROCEDIMIENTOS Y/O PROCESO PEDAGÓGICAS EVIDENCIAS
NTO MEDIACIONES EVALUATIVA
Y DIDÁCTICAS
Conceptual CONVIVENCIA Y SOCIEDAD Diario SOCIALES
reflexivo. DBA
SOCIALES 8 :Establece
Auto relaciones de
evaluación.
Sentimientos y emociones (escucha) convivencia
desde el
Co evaluación.
Iniciaremos la clase realizando el juego Actividad reconocimient
“Levantarse si…”. Este juego consiste en escuchar lúdica – Hetero o y el respeto
y actuar de acuerdo a las instrucciones que el jugada. evaluación. de sí mismo y
profesor dará. Los niños, sentados en un círculo, de los demás.
escucharán diferentes órdenes sencillas y
actuarán en consecuencia. Por ejemplo: Expresa el
“levantarse si eres una niña” o “levantarse si valor de sí
tienes un hermano”. El objetivo de este juego es mismo y de
que los niños realmente tienen que escuchar y cada uno de
decidir si cada instrucción se aplica a ellos los integrantes
mismos. de la clase,
explicando
Al terminar el juego veremos el siguiente video: Observación Video beam, aquello que los
audiovisual. pc, video y diferencia y los
https://www.youtube.com/watch? sonido. identifica: el
v=fSz4Va4a6Og género, la
procedencia, la
Responderemos Preguntas Preguntas. edad, las ideas
 ¿en el salón de clase te has comportado guiadas. y creencias,
como el niño del video? entre otras.
 ¿qué debemos hacer cuando un
compañero se comporta así? Expresa

 ¿cómo debemos actuar cuando alguien aquello que lo
nos está hablando? hace igual a los
 ¿cómo me siento cuando al hablar no me demás en la
prestan atención ni me escuchan? institución,
desde el
Escucharemos con atención el siguiente cuento. conocimiento
y el respeto a
El gatito desobediente Análisis del Cuento “el los deberes y
cuento. gatito derechos
Había una vez un gatito al que no le gustaba nada desobediente. establecidos
las normas. Por eso nunca escuchaba lo que le ” en el Manual
decía su mamá y siempre hacía lo que le daba la de
gana. Convivencia.
El gatito vivía con su mamá y sus hermanos en Identifica

una casa a las afueras de la ciudad. Allí tenía todo situaciones de
lo que necesitaba. Pero el gatito se aburría y, maltrato que
siempre que podía, salía de la casa a ver qué se dan en su
encontraba. entorno
consigo mismo
Lo que más le gustaba al gatito era explorar el y/o con otras
bosque. El gatito solía esperar a que su mamá se personas y
quedara dormida y, sigilosamente, salía de la casa sabe a quiénes
para irse. acudir para
pedir ayuda y
Sus hermanos, que conocían sus escapadas, se lo protección.
advertían una y otra vez.
Participa de
-Un día va a aparecer acciones que
un animal grande y fomentan la

te va a comer. sana
convivencia en
-El día menos pensado el entorno
caes en una trampa. familiar y
escolar.
Pero al gatito no le daba miedo nada de eso y,
cada noche, se escapaba para volver al amanecer. RELIGIÓN
Al gatito le encantaba ver los ojos brillantes de los Descubre que
animales nocturnos. El gatito los conocía todos y el fundamento
sabía que animales eran peligrosos y cuáles no. de la iglesa es
Jesús en sus
Aunque había unos ojos nocturnos que no celebraciones
conseguía reconocer. Los veía siempre en el eucaristicas,
mismo sitio, pero pasaban tan rápido que nunca participando
conseguía averiguar qué animal era. A veces veía activamente y
a muchos, otras veces pocos. Pero lo que más manteniendo
extrañaba al gatito es que nunca tenían la misma actitudes de
forma. respeto.
-¡Oh, qué ojos más interesantes! Expresa con

-pensaba el gatito cada vez que los veía-. dibujos sus
¿Qué animal será el que tiene unos ojos tan ideas sobre
tremendos? ¡Y qué rápido se mueven! que es el buen
trato, el
Un día, nada más salir de casa, el gatito vio a lo cuidado y el
lejos que un par de ojos de esos que tanto le amor que los
intrigaban. papás le han
Se acercaban rápidamente, pero el gatito estaba de dar a sus
tan atento a ellos que no se movió. hijos.
Describe
En ese momento, el gatito notó como alguien le verbalmente la
cogía por el lomo y se lo llevaba en volandas. forma como
debemos
-¿Qué ha pasado? -preguntó el gatito-.¿Qué cuidar y
animal era ese? Casi lo descubro. ¿Por qué me proteger la
has cogido, mamá? vida.
-¡Eso era un coche! -gritó la mamá del gatito-. Y CÁTEDRA

casi te aplasta. AFROCOLOMB
IANA.
El gatito se quedó mudo. ¿Cómo no se había dado Reconoce la
cuenta? Él, que era capaz de esconderse y huir de diversidad de
cualquier depredador, había estado a punto de los diferentes
ser atropellado por una máquina. grupos etnicos
de su entorno.
-Lo siento, mamá -dijo finalmente el gatito.
Reconoce la
-Eres un desobediente -dijo su mamá-. Y un secuela de la
imprudente. Menos mal que no me había esclavitud en
dormido aún. Creo que tenemos que tener una la cultura
charla, jovencito. colombiana.
Esa noche el gatito y su mamá se la pasaron

hablando sobre los peligros que hay fuera y sobre
la importancia de ser prudente. La mamá le contó
al gatito todo lo que sabía sobre los peligros de la
carretera y del bosque.
-No pensé que fuera tan peligroso estar ahí fuera

-dijo el gatito.
-Explorar y aprender por tu cuenta está bien, hijo

-dijo su mamá-, pero debes escuchar y aprender
de tus mayores.
-Gracias mamá. Prometo escucharte y preguntar

todo lo que no sepa -dijo el gatito.
Esa noche el gatito tuvo la suerte de que su

mamá andaba cerca, pero no siempre va a haber
alguien que nos pueda sacar de un apuro. El
gatito aprendió la lección y ahora presta más
atención a lo que le dice su mamá, por si acaso
ella no está cerca la próxima vez que corra
peligro.
Respondemos:
 ¿qué hizo mal el gatico de la historia?
 ¿cómo debió actuar con su mamá? Preguntas Preguntas.
 ¿por qué le paso lo que le pasó al gatico? guiadas y
 ¿qué hubieras hecho tu si fueras el análisis.
protagonista de la historia?
 ¿qué aprendemos del cuento?
Entre todos desarrollaremos la siguiente ficha:

escrita (ficha) escolares.
Entre todos le pondremos el nombre a cada Actividad Ficha y útiles

emoción que expresa la cara del niño. práctica grupal escolares.
Al terminar expresaremos, cuándo nos sentimos y escrita.
como cada expresión, por ejemplo, ¿cuándo te
sientes feliz o triste, o enojado…?
Cuando terminemos rodearemos de color rojo las
emociones que sentimos cuando no somos
escuchados y de verde las caras que expresan
nuestras emociones al ser escuchado. Las
colorearemos y pegaremos del cuaderno.
La convivencia familiar.
Escucharemos con atención el siguiente cuento Análisis del Cuento “el

cuento. malvado
EL MALVADO MILISFORO milísforo”
Hubo una vez un villano tan malvado, llamado

Milisforo, que ideó un plan para acabar con todas

las cosas importantes del mundo. Ayudado por
sus grandes máquinas e inventos, consiguió
arruinar a todos, pues inventó una poción que
quitaba las ganas de trabajar. También hizo que la
gente no quisiera estar junta, pues a todos
infectó con un gas tan maloliente que cualquiera
prefería quedarse en casa antes que encontrarse
con nadie.
Cuando el mundo entero estuvo completamente
patas arriba, comprobó que sólo le quedaba una
cosa por destruir para dominarlo completamente:
las familias. Y es que a pesar de todos sus
inventos malvados, de sus gases y sus
opciones, las familias seguían estando juntas. Y lo
que más le fastidiaba era que todas resistían, sin
importar cuántas personas había en cada una,
dónde vivían, o a qué se dedicaban.
Lo intentó haciendo las casas más pequeñas, pero

las familias se apretaban en menos sitio. También
destruyó la comida, pero igualmente las familias
compartían lo poco que tenían. Y así, continuó
con sus maldades contra lo último que se le
resistía en la tierra, pero nada dio resultado.
Hasta que finalmente descubrió cuál era la fuerza
de todas las familias: todos se querían, y no había
forma de cambiar eso. Y aunque trató de inventar
algo para destruir el amor, Milisforo no lo
consiguió, y triste y contrariado por no haber
podido dominar el mundo, se rindió y dejó que

todo volviera a la normalidad.
Acabó tan deprimido el malvado Milisforo, que

sólo se le ocurrió ir a llorar a casa de sus padres y
contarles lo ocurrido. Y a pesar de todas las
maldades que había hecho, corrieron a abrazarle,
le perdonaron, y le animaron a ser más bueno. Y
es que, ¡hasta en la propia familia del malo más
malo, todos se quieren y perdonan todo! ¿No es
una suerte tener una familia?
Entre todos responderemos: Preguntas Preguntas.

guiadas.
 ¿cómo demuestran en tu familia el amor
entre todos los integrantes?
 ¿qué valores caracterizan a tu familia?
 ¿qué crees tú que puede hacer funcionar
mal las familias?
 ¿en tu casa te escuchan con atención
cuando hablas?
 ¿por qué es importante escucharnos unos
a otros?
 ¿en tu casa hablan o gritan? ¿si te gritan
por qué lo hacen?
 ¿crees que está bien gritarnos en casa?
¿por qué?
 ¿qué hace falta n tu familia para que sean
felices?
Veamos el siguiente video y cada uno dirá si en Observación Video beam,

casa practicamos algunas acciones como las del audiovisual. pc, videos y
video. sonido.
time_continue=59&v=74gywmFvDI4
Leeremos algunas normas de convivencia familiar Explicación

y las relacionaremos con nuestra familia. guiada y
relacional.
 La opinión de los niños es valiosa
 Relaciones basadas en el respeto
 No interrumpir y escuchar a los demás
 Expresar el amor que sientes por cada
miembro de la familia
 Respetar el espacio de los demás
miembros de la familia.
 Distribuir las tareas del hogar
equitativamente
 DEJAR DE GRITAR
 Aprender a compartir
Leeremos y colorearemos la siguiente ficha.

práctica, escolares.
lectura y
análisis.
Convivencia escolar
Empezaremos recordando las normas de nuetro Actividad Pacto de aula.

salón, los niños las mencionaran y cada uno dira grupal
si la esta cumpliendo o no. (recordar) y
lectura.
Armaremos grupos de trabajo, a cada grupo se le Dramatización. Situaciones a
entregara una imagen con una frase alusiva a la dramatizar.
convivencia escolar, la cual la representaran por
medio de una dramatización.
La docente grabara las presentaciones luego las Observación y Celular o

proyectaremos en el video beam para ser vistas análisis cámara
por todos los estudiantes. audiovisual. filmadora,
video beam, pc
y sonido.
En el cuaderno escribiremos la siguiente frase:

Sólo podemos convivir y trabajar con otros si Actividad Ficha de la
aceptamos ciertos límites a nuestros deseos. escrita y conducta.
Luego explicaremos la estrategia que vamos a análisis de la
implementar para mejorar nuestra convivencia en ficha.
clase, la cual consiste en autoevaluarse
diariamente marcando la carita según el
comportamiento que hayamos tenido durante el
día, los padres o acudientes firmaran la
autoevaluación. Este cuadro sera pegado en el
cuaderno viajero semanalmente.
Manual de convivencia
Empezaremos indagando a los estudiantes si Preguntas Preguntas.

conocen o no el manual de convivencia, y que reflexivas
creen que esta escrito ahí. Se lo mostraremos y guiadas.
ellos lo rotaran y reconoceran algunas partes de
el mismo.
luego observaremos el video Observación Video beam,

v=nuo4gpH4HS8&ab_channel=GismarUmariana sonido.
en el cual nos explica la funcion del manual de
convivencia. Para reflexionar haremos las
siguientes preguntas:
Análisis Preguntas
 ¿Piensas que es importante tener en situacional. situacionales.
nuestra escuela el manual de convivencia?
 ¿Qué nos puede pasar si no portamos
bien el uniforme o si llegamos tarde
constantemente?
 Con tus propias palabras menciona que es
el manual de convivencia.
Desarrollaremos la ficha de buenas y malas escrita (ficha) escolares.
desiciones que debemos tener en cuenta para
tener una buena convivencia y seguir el manual
de nuestra institucion, al igual que siempre
escuchar las recomendaciones de nuestra
profesora en la escuela, los niños colorearan las
imágenes las cuales las iremos leyendo,
mencionando si es buena o mala decisión y que

pasaria si es mala según el manual.
Maltrato infantil
Comenzaremos socializando como le fue al osito Análisis Osito Leo.

durante el fin de semana en la casa del situacional.
compañero que le correspondio llevarselo,
preguntaremos si se sintió feliz y en que
momentos, o si se sintio triste y en que
momentos. Preguntaremos si en alguna
oportunidad escucho gritos o presencio peleas
que pudieran afectar la convivencia y cuales
fueron las causas.
Luego observaremos una imagen que esta a las Observación y Imagen

afueras de nuestro municipio, los niños análisis de impresa o
mencionaran el lugar y de que se trata dicha imágenes. proyectada.
imagen.
Preguntaremos si en alguna ocasiones nos hemos

sentido maltratados por un adulto y quien nos ha Análisis de la Imagen
defendido o ayudado en esa situación. imagen. impresa.
En el cuaderno pegaremos
la imagen de un niño maltratado
y escribiremos con ayuda de la
profesora como se siente ese
niño.
Observaremos el video
https://www.youtube.com/watch? Observación Video beam,
v=PKCPiRRxFuQ&ab_channel=Gu%C3%ACaTut audiovisual. pc, video y
%C3%A8 sonido.
Donde los niños expresaran la enseñanza de esta

clase.
RELIGIÓN
La eucaristía
Iniciaremos la clase preguntando sobre la Preguntas Preguntas.

eucaristía. guiadas.
 ¿sabes qué es la eucaristía?
 ¿qué hacemos durante la eucaristía?
 ¿cómo debemos comportarnos durante la
Eucaristía?
Veremos el siguiente video Observación Video beam,

https://www.youtube.com/watch?v=F- audiovisual. pc, video y
wVs0555Vc sonido.
v=LFzf0vOo2_Y
v=K13oYIOZ0qw
Al terminar de verlos, reflexionaremos sobre Reflexión del

ellos. video.
Para finalizar desarrollaremos la siguiente ficha. Actividad Ficha y útiles

escrita (ficha) escolares.
Cuidado de los niños en la familia
Veremos el siguiente video Observación Video beam,

audiovisual. pc, videos y
https://www.youtube.com/watch? sonido.
v=CPNafyaoQOY
¿Cómo nos demuestra Jesús su amor todos los Preguntas Preguntas.

días? guiadas.
¿Cómo demuestras tú el amor que sientes por
Dios?
¿Crees que Jesús te escucha?
¿Le oras a Dios? ¿Cuándo le oras?
Escucharemos y cantaremos la siguiente canción Actividad Canción y

cantada. sonido.
v=frhW3SpBevk
Desarrollaremos la siguiente ficha. Actividad Ficha y útiles

escrita. escolares.
La iglesia es fundada por Jesús.
Observamos la siguiente imagen. Observación Imagen.

de la imagen.
Entre todos construimos las respuestas a las

Análisis de Imagen y
siguientes preguntas:
imágenes. preguntas.
 ¿Qué pasa en la imagen?
 ¿Qué mensaje transmitía Jesús cuando le

hablaba a la gente?
 ¿Cuándo nos reunimos en el templo qué
mensaje podemos aprender para llevarle
a nuestros hermanos?
Veremos el siguiente video sobre la santa misa.

Observación y Video beam,
https://www.youtube.com/watch? análisis pc, videos y
v=LecvUjHyaw0 audiovisual. sonido.
El estudiante que quiera participar podrá

expresar lo que piensa del video y qué se puede
aprender de él.
Escucharemos con atención la lectura bíblica. Atención oral. Biblia.
Mateo 16, 15 – 18.

“Él les dijo: vosotros ¿quién decís que soy yo.
Simón tomó la palabra y dijo: tú eres el Mesías, el
hijo del Dios vivo. Jesús le respondió: dichoso tu
Simón hijo de Juan, porque eso n te lo ha
revelado la carne ni la sangre, sino mi padre que
está en los cielos. Yo te digo que tú eres Pedro y
sobre esta piedra edificaré mi iglesia y las puertas
del infierno nos prevalecerán contra ella?”
Respondemos: Preguntas Preguntas.

guiadas.
 ¿Qué significa la frase que Jesús le dijo a
Pedro: “sobre esta piedra edificaré mi

iglesia”?
 ¿Quién fue el primer papa?
 ¿cómo se llama el papa actual?
Reflexionamos.
Reflexión oral. Reflexión.
 Jesús llama a los

apóstoles y funda la
iglesia.
 La iglesia es la unión
de los hermanos
alrededor de Jesús.
 Jesús está presente en
la iglesia, en la
eucaristía y en la
palabra.
Comportamiento en la iglesia y la eucaristía.
Iniciaremos dibujando el templo.

Actividad Útiles
dibujada. escolares.
Veremos el siguiente video y comentaremos Observación y Video beam,

algunas acciones que hemos realizado o que análisis pc, sonido y
hemos visto que otras personas hacen en la audiovisual. videos.
iglesia.
Reflexionaremos sobre por qué no está bien
actuar como lo hacen al inicio del video.
v=bVtiMAIAY5s
v=ggsxFt0MeGI
Bajo el dibujo de la iglesia, escribiremos algunos

comportamientos que debemos evitar en la misa. Actividad Lista de
escrita. comportamien
 No correr. tos y
 No comer chicle. elementos del
 No gritar. aula.
 No interrumpir al sacerdote.
 No jugar.
Escribiremos también algunas normas que deben

cumplirse:
 Vestirse adecuadamente.
 Sentarse adecuadamente.
 Participar activamente cuando sea
necesario.
 Estar en silencio.
El bautismo nos hace partícipes de la iglesia.
Escucharemos la explicación de la maestra sobre

el sacramento del Bautismo. Explicación
guiada.
El bautismo o bautizo es el primero de los
sacramentos del cristianismo. Su nombre significa
“inmersión” y se realiza para simbolizar la
entrada de la persona a la Iglesia, con el agua que
lo lava del pecado anterior. Se instauró para
imitar la vida de Cristo, que antes de ir a predicar
se hizo bautizar por Juan Bautista.
Escucharemos con atención la corta historia

sobre el Bautismo que relata la biblia: Reflexión y Historia del
análisis de la bautismo de
lectura. Jesús.
El bautismo de Jesús
Juan vivió en el desierto por muchos años. Usaba

ropa hecha de pelo de camello, y comía miel y
langostas. Le gente venía de las ciudades para
escuchar sus enseñanzas. Se le conocía como
Juan el Bautista.
Juan el Bautista enseñó a las personas acerca de
Jesucristo. Les dijo que se arrepintieran de sus
pecados y que se bautizaran, y bautizó a los que
se arrepentían de sus pecados.
La gente le preguntaba a Juan el Bautista cómo
podían vivir mejor su vida, y él les decía que
compartieran con los pobres, que dijeran la
verdad y que fueran justos con los demás. Les dijo
que Jesucristo vendría pronto y les daría el don
del Espíritu Santo.
Un día, cuando Juan el Bautista bautizaba en el
río Jordán, llegó Jesucristo y le pidió a Juan que lo
bautizara. Juan sabía que Jesús siempre había
obedecido los mandamientos de Dios y que no
necesitaba arrepentirse, y pensaba que Jesús no
tenía que bautizarse.
Pero Dios había mandado que todas las personas
se bautizaran, así que Jesús le dijo a Juan que lo
bautizara. Jesús nos dio el ejemplo al obedecer el
mandamiento de Dios de bautizarse.
Cuando Jesús salió del agua, el Espíritu Santo
descendió sobre Él. Dios habló desde el cielo, y
dijo: “Éste es mi Hijo amado, en quien tengo
complacencia”. Juan el Bautista también testificó

que Jesús era el Hijo de Dios.
Veremos el video sobre el bautismo de Jesús. Observación Video beam,

audiovisual. pc, sonido y
https://www.youtube.com/watch? video.
v=Z2bYRTbVeOU
Reflexionaremos. Reflexión. Reflexión.
 Por medio del

bautismo los católicos
pertenecen a la familia
de Dios.
 Los padres y los
padrinos reciben
orientación de la iglesia
para bautizar a los hijos
y acompañarlos en su
crecimiento de fe.
Desarrollaremos la siguiente ficha sobre nuestro Actividad Ficha y útiles

bautismo y el de Jesús. escrita. (ficha) escolares.
CATEDRA AFROCOLOMBIANA
Asentamientos de afrocolombianos
Observaremos el video acerca del racismo. Observación Video beam,

audiovisual. videos, pc y
https://www.youtube.com/results? sonido.
search_query=racismo+para+ni%C3%B1os
v=4vh1W8K6L3k
Luego realizaremos preguntas como: Preguntas Preguntas.

guiadas.
 Cuál es el mensaje que te deja el cuento.
 2. Como crees que se sienten las personas
que son discriminadas por su color de piel.
 3. Crees que es correcto lo que les hacen a
los muñequitos que llegan a habitar ese
lugar?
 4. Cual sería tu actitud si a tu barrio llega
una persona con diferentes características
a las tuyas?
Comentaremos como fue la historia de los Conversatorio. Video.

afrocolombianos en Colombia a través del video.
En el cuaderno escribiremos la frase ¡¡¡No hay Actividad Útiles

razón alguna para excluir a nuestros escrita. escolares.
Afrocolombianos, porque todos somos
Colombia!!!
Colorearemos la imagen. Actividad Ficha y útiles

lúdica escrita. escolares.
Asentamientos de comunidades
afrocolombianas en Colombia.
Retomaremos el video de la historia de la Observación y Video beam,

comunidad afrocolombiana, comentaremos que análisis pc, sonido y
fue lo que mas nos llamo la atención y audiovisual. video.
preguntaremos donde creen que se encuentran

ubicados estos grupos en Colombia.
v=4vh1W8K6L3k
Luego hablaremos acerca de la población afro Conversatorio

colombiana se encuentra distribuida en todo el y explicación
territorio nacional. Sin embargo, existen regiones guiada.
con mayor presencia debido a procesos históricos
y demográficos, entre las cuales están la Costa
Pacífica, la franja costera del Caribe, Risaralda,
Caldas, Quindío y Antioquia.
Las ciudades con la mayor población Afro:
Cartagena (319.373), Cali (542.936),

Buenaventura (271.141), Barranquilla (146.538),
Medellín (137.988), Tumaco (129.491), Quibdó
(100.007), Turbo (99.274), Bogotá (97.885) y
Riohacha (44.841).
Sin embargo algunos expertos opinan que la

población real afro colombiana puede ser algo
más del doble de esa cifra. Siendo así Colombia el
tercer país con la comunidad negra más
importante del continente solo detrás Brasil y los
Estados Unidos.
Pegaremos en el cuaderno el mapa de donde se Actividad Ficha mapa de

encuentran ubicados estos grupos y con ayuda de escrita (ficha) Colombia y

la imagen del mapa de Colombia y sus útiles
departamentos (proyectada en video beam) escolares.
escribiremos algunos en los cuales estan ubicados
los afrocolombianos
La
esclavitud
Respondemos:
 ¿Qué sabes a cerca de la esclavitud? Preguntas Preguntas.

 ¿qué debían hacer los esclavos? sobre
 ¿quiénes fueron los primeros esclavos en conocimientos
Colombia y de dónde eran traídos? previos.
 ¿quiénes los traían y para qué?
Empezaremos viendo el siguiente video sobre la

esclavitud.
v=FvJLXacOwY4 sonido.
 ¿qué opinas sobre el video?

 ¿crees que estaba bien lo que hacían con
los africanos de la historia? Reflexión del Video.
 ¿crees que algunas personas tratan a video.
otras como esclavos?
 ¿Qué debemos evitar con otras personas
para que no parezcan esclavos nuestros?
 ¿qué actitudes y conductas de la
actualidad se parecen a las del tiempo de
la esclavitud?
Colorearemos la siguiente imagen y escribiremos

bajo ella:
“no importa nuestra raza o color de piel, todos Actividad Imagen para
tenemos derecho a ser LIBRES” lúdica escrita. colorear y
útiles
escolares.
Ritmos musicales afrocolombianos.

Veremos los siguientes videos sobre los ritmos

del pacífico y del caribe Colombiano donde más
habitan comunidades afro en nuestro país. Observación Video beam,
audiovisual. videos, pc y
https://www.youtube.com/watch?v=OCIukrPbEaI sonido.
v=0pIbcqoO3Ek
Comentamos.
 ¿Cuál instrumento te llamo más la Conversatorio. Preguntas.

atención y por qué?
 ¿alguna vez has tocado algún
instrumento?
Se explicará qué es un instrumento de percusión

y
Realizaremos un juego de adivinar los
instrumentos musicales de percusión.
instrumento de percusión
Instrumento musical en que el sonido se produce

al ser golpeado con una baqueta, una maza, otro
instrumento del mismo tipo, etc.
Al terminar les colocaremos dos ritmos musicales

afrocolombianos (región pacífica) y deberán
hacer los movimientos libremente. Actividad Cabina de

lúdica bailada. sonido o
https://www.youtube.com/watch? grabadora y
v=g7UmmPh3V6A canciones.
Luego se les mostrará el video y tratarán de

imitar los movimientos.
Video beam,
Saldremos al patio y bailarán algunos ritmos pc, videos y
musicales de la región pacífica. sonido.
https://www.youtube.com/watch?v=yaSGfuzHslk
https://www.youtube.com/watch?v=K9cPJsou6_c
Le pondremos el nombre a los instrumentos de

percusión.

escrita. (ficha) escolares.
ESTRATEGIAS
ESCALAMIE MEDIOS Y ESTRATEGIA
PROCEDIMIENTOS Y/O PROCESO PEDAGÓGICAS EVIDENCIAS
NTO MEDIACIONES EVALUATIVA
Y DIDÁCTICAS
Conceptual PEDAGÓGIA Y DIDÁCTICA Rubricas de ÉTICA Y
evaluación. VALORES.
ÉTICA Y VALORES
Programa leones educando. Auto Nombra
evaluación. opciones
UNIDAD 3 ofrecidas por
TOMAMOS DECISIONES POSITIVAS. Co los adultos de
evaluación. confianza.
Introducción a la unidad 3.
Hetero Clasifica las
Propósito: presentar el concepto de “toma de evaluación. decisiones
decisiones”. como
Objetivo: el estudiante será capaz de: identificar beneficiosas o
una decisión tomada en una historia. perjudiciales.
1. Presente y lea la historia sobre la decisión Análisis de la Lectura “la Nombra los
de Miguel. lectura. decisión de dos pasos en
Miguel” un proceso
2. Lea la historia de las hojas de recurso 1-8. sencillo de
toma de
Formule las siguientes preguntas y cada Preguntas Preguntas. decisiones.
estudiante se las responderá al compañero de un guiadas.
lado, luego todos deberán compartirlas. Demuestra
formas de
 ¿qué tuvo que decidir Miguel? decir “si” a las
 ¿quién le ayudó a pensar en sus opciones? decisiones
 ¿cuáles fueron algunas de sus opciones? positivas y
 ¿cuál fue su decisión? “no” a las
 Sacude la mano de tu vecino si te gustó la decisiones
decisión de Miguel. negativas.
Al terminar se hará una corta reflexión sobre la Reflexión

toma de decisiones que tomamos a diario. situacional.
Sesión uno.
Tomamos decisiones beneficiosas.
Propósito.
Ayudar a que los estudiantes reconozcan la
diferencia entre decisiones beneficiosas y
perjudiciales.
Objetivos.
El estudiante será capaz de:
 Nombrar opciones ofrecidas por los
adultos de confianza.
 Clasificar las decisiones como beneficiosas
o perjudiciales.
Fase uno: descubriendo. Actividad Osito Leo y

Los estudiantes descubren las opciones lúdica. materiales del
disponibles en la heladería del osito Leo. aula.
Fase dos: conectando.

El docente define “opciones” y “decisiones” y la Explicación Osito Leo y
diferencia entre decisiones beneficiosas y guiada. materiales del
perjudiciales. aula.
Fase tres: practicando. Actividad Lista de

Es un juego similar a “Simón dice” los estudiantes práctica. decisiones.
representan solo las decisiones beneficiosas.
Fase cuatro: aplicando. Actividad Tiempos

Selecciones una o más de las actividades para práctica. compartidos,
ayudar a que los estudiantes apliquen los carteleras.
objetivos de la sesión en una situación nueva.
Tiempos compartidos.
 Decisiones para la cena.
 Hagamos un gráfico de helados
(matemáticas)
 Nosotros podemos tomar decisiones
beneficiosas (arte)
Cierre.
Piensa en algo que hayas aprendido en esta Preguntas Preguntas.
sesión sobre toma de decisiones. Prepárate con guiadas.
una respuesta en caso que te toque.
¿Por qué crees que es importante conocer acerca
de las decisiones beneficiosas y perjudiciales?
Cuéntale a tu vecino lo que estás pensando.
Pensantes y vigorizantes. Actividades

 Decisiones cotidianas. lúdicas y
 Opciones beneficiosas. cantadas.
 ¿qué son ustedes?
Sesión dos.
Sabemos cómo pensar y escoger.
Propósito.
Presentar un proceso de toma de decisiones de
dos pasos llamado “piensa y escoge”
Objetivo.
 Nombrar los dos pasos en un proceso
sencillo de toma de decisiones.
 Utilizar el “piensa y escoge” para tomar

una decisión.
Fase uno: descubriendo. Actividad Osito Leo.

Los estudiantes le dan al osito Leo las opciones de lúdica.
sitios para esconderse y nombrar adultos que les
den opciones.
Fase dos: conectando. Explicación Hoja de

El profesor explica el proceso de toma de guiada. recursos
decisiones de dos pasos, y luego los estudiantes “piensa y
aprenden el verso de “piensa y aprende” escoge”
Fase tres: practicando. Actividad Tiempos

Los estudiantes piensan en sus opciones y luego lúdica grupal. compartidos y
escogen una actividad para el receso en sus útiles
tiempos compartidos. escolares.
Fase cuatro: aplicando. Actividad Tiempos

Seleccione una o más opciones de las actividades lúdica. compartidos,
para ayudar a los estudiantes a aplicar los recurso 12-14
objetivos de la sesión en una situación nueva. y útiles
escolares.
Tiempos compartidos.
 Este es alguien a quien conozco y en quien
confío.
 Decisiones a través del currículo.
 Puedes contar una historia (lenguaje)
 Piensa y escoge un payaso absurdo (arte)
 Piensa y escoge (música)
Cierre. Preguntas Preguntas.

 Piensa en una ocasión en la que puedas guiadas.
utilizar el “piensa y escoge” en la escuela.
Cuéntale a tu vecino.
 ¿cuándo puedes utilizar el “piensa y
aprende”. Cuéntale a un vecino diferente?
Pensantes y vigorizantes. Actividad Poesía “día

 Sábado lluvioso. jugada. lluvioso”
 Gacela.
Sesión tres
Escogemos “si” o “no”
Propósito.
Ayudar a los estudiantes a practicar cómo decir
“si” a las decisiones positivas y “no” a las
negativas.
Objetivo.
 Demostrar formas de decir “si” a las
decisiones positivas y “no” a las negativas.
Fase uno: descubriendo.

Los estudiantes nombran decisiones perjudiciales. Actividad Osito Leo y
práctica. lista de
decisiones.
Fase dos: conectando.
El profesor explica las diferentes formas de decir Explicación Ejemplos de
“si” a las decisiones positivas y “no” a las guiada. decisiones.
decisiones negativas.
Fase tres: practicando.

Los estudiantes responden a situaciones diciendo Actividad Lista de
“si” o “no” de diversas formas. práctica – decisiones.
lúdica.
Fase cuatro: aplicando.
Selecciones una o más de las actividades para Actividad Crayolas,
ayudar a los estudiantes a aplicar los objetivos de práctica. tiempos
la sesión en una situación nueva. compartidos,
títeres, video
Tiempos compartidos. “Hansel y
 Un día de decisiones. Gretel”, video
 Los “no`s” lo tienen (lenguaje) beam,
 Dramatización “formas de decir no” computador.
 Hansel y Gretel (música)
Cierre.
 Piensa si es más fácil decir “no” cuando Preguntas Preguntas.
estas con amigos que están diciendo “no”. guiadas.
Si crees que es más fácil, ponte de pie.
Algunos voluntarios dirán por qué.
 Ahora piensa si es más fácil decir “no” a
un extraño o a un amigo. Levántate si
piensas que es más fácil decir “no” a un
amigo. Algunos dirán por qué lo creen.

Ahora levántate si crees que es más fácil
decir “no” a un extraño. Algunos
voluntarios dirán por qué.
Pensantes y vigorizantes.
Actividad Poesía e
 Decir “si” y “no”.
lúdica. historia de
 Carrera del congelado.
Lisa.
 El cuento de Lisa.
ESCALAMIEN PROCEDIMIENTOS Y/O PROCESO ESTRATEGIAS MEDIOS Y ESTRATEGIA EVIDENCIAS

TO PEDAGÓGICAS MEDIACIONES EVALUATIVA
Y DIDÁCTICAS
Conceptual COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Portafolio: Castellano:
CASTELLANO: En los trabajos Reconoce el
El diálogo de los propósito

1. Les presentaremos el glosario de palabras del estudiantes se comunicativo
cuento “CHOCO ENCUENTRA A UNA
Metodologia Contexto, guía refleja sus de su
MAMÁ”, los estudiantes se relacionaran con el
luego jugaremos al manotazo escribiendo la geempa, de trabajo, esfuerzos, interlocutor de
letra inicial de cada palabra en el tablero y los progresos y acuerdo con los
lectura cuaderno de
estudiantes le daràn un manotazo a las logros durante enunciados y
palabras que inicien con el. colectiva trabajo
la clase. gestos que
2. Luego presentaremos el contexto, haremos desarrollo de Pruebas emplea al
lectura colectiva la guía orales y emitir sus
3. luego desarrollaremos la guia, buscaremos los
diàlogos correspondientes a las imágenes y escritas: mensajes.
las escribiremos en el cuaderno. permiten Reconoce las
Letra h: letra silenciosa Contexto, guía recolectar temáticas
1. Comenzaremos jugando al Metodologia de trabajo, evidencia del tratadas en los
manotazo cruzado con el vocabulario aprendizaje, diferentes
geempa, cuaderno de
de CHOCO ENCUENTRA A UNA
lectura trabajo, video se atienden a mensajes que
MAMÁ, teniendo en cuenta las
silabas de las palabras que se iran colectiva beam, las escucha.
escribiendo en el tablero ejemplo: competencias Segmenta los
desarrollo de computador
CHO, SO, PAS, HI, PO, MO, TO, u objetivos. mensajes que
CO, DRI, LO, ETC. la guía,
Rubricas de escucha en
2. los estudiantes junto con la profesora haran observacíon de evaluaciòn: se unidades
lectura colectiva utlizando el contexto del video evalua el nivel significativas
cuento de Choco.
3. Apoyados del vocabulario, buscaremos de desempeño como palabras
palabras que lleven la letra H en el en las fichas y enunciados.
contexto,los niños determinaran que esta letra de trabajo. INGLES:
no tiene sonido, las escribiran y dibujaran en Responde
el cuaderno. preguntas
4. luego observaremos el video del
sencillas sobre
monosilabo
https://www.youtube.com/watch? información
v=tqpoOJrJjs4&ab_channel=lunacreciente Contexto, guía personal
5. para finalizar desarrollaremos una guia básica, como su
de trabajo,
donde los estudiantes leeran un texto y nombre, edad,
extraeran las palabras que lleven la letra H. Contexto, guía cuaderno de familia y
Letra j de trabajo, trabajo, video
1. Comenzaremos jugando al manotazo cruzado cuaderno de beam, compañeros de

con el vocabulario de CHOCO ENCUENTRA clase.
trabajo, computador
A UNA MAMÁ, teniendo en cuenta las silabas
observación ARTISTICA:
de las palabras que se iran escribiendo en el
tablero ejemplo: CHO, SO, PAS, HI, PO, MO, del video de Realiza
TO, CO, DRI, LO, ETC. Hasta llegar a las ejercicios de
monosilabo,
silabas JI, JOS. Aquí enfatizaremos en el respiración,
sonido de la letra j y su grafia higiene y
2. los estudiantes junto con la profesora haran cuidado de la
lectura colectiva utlizando el contexto del
voz para
cuento de Choco. Contexto
3. Apoyados del vocabulario, buscaremos interpretar
palabras que lleven la letra j en el contexto las Valente, guía canciones y
escribiran y dibujaran en el cuaderno. de trabajo, rondas
4. luego observaremos el video del monosilabo Puesta en cuaderno de infantiles.
de la letra j comun según trabajo, video Descubre las
5. para finalizar desarrollaremos la guia de la diferencias
letra j casos de beam,
estudio computador entre un
lenguaje verbal: letra v
Emplearemos varios casos donde utilizamos el sonido, el ruido
diarios, lectura
lenguaje verbal, se los leeremos y los niños diran si lo y la musica,
de cuento
han vivido o no. reconociendola
1. diálogo entre nuestros amigos. VALENTE, s en su
2. Carta a nuestra mama. extraccion de entorno.
3. Miramos la tv. palabras de un Realiza
4. Observamos las propagandas de Ara.
De esta manera les contaremos que existe un
texto, narraciones
lenguaje que es verbal el cual lo empleamos en obsrvación del enfocadas en la
nuestro diario vivir que puede ser oral video del parte estetica,
(conversaciones) o escrito. monosílabo, y con secuencia y
Luego les leeremos el cuento de coherencia,
VALENTE donde les mencionaremos desarrollo de
la guía de potenciando
que estamos utilizando un lenguaje
verbal escrito. trabajo, sus habilidades
comunicativas.
dictado de
EDUCACIÓN
palabras FISICA:
Les daremos a cada uno el contexto del cuento del Identifica las
cual extraeran las palabras que lleven la letra v y partes de su
dibujaran cada una. Glosario cuerpo en si
Luego observaremos el alfabetizador mismo y en el
monosilabo y desarrollaremos la de sus
del cuento de
guia de la letra v: pronuncia en compañeros
Metodología Choco, video
voz alta, de manera individual y para coordinar
en grupo, los nombres de las geempa, beam, diferentes
diguras desatacando la silaba opiniones del computador, patrones de
inicial de cada palabra: vaca, mensaje de fichas movimiento.
valente, venado, vaso, violín, cada imagen didactica, Se desplaza
vela, vocales, vibora. Colorea los del contexto imágenes mediante una
dibujos y las letras de Choco, impresas carrera
Como tarea les pediremos que se aprendan el glosario observación coordinada con
de la letra v para dictado. del video, alternancia de
Lenguaje no verbal: letra ch desarrollo de brazos y
1. Empezaremos observando nuevamente las piernas y un
la ficha
imágenes del cuento de CHOCO busca a una apoyo
didáctica,
mamá. Les pediremos que comente cual es el adecuado del
mensaje que da en cada imagen, de esta juego con el pie
manera les diremos que hay un lenguaje no glosario conservando el
verbal que podemos extraerlo de las alfabetizador, carril.
imágenes, de los gestos, de las emociones que escritura de Manifiesta
expresan las personas o personajes de un imagen control de las
cuento que no necesitan estar escritos o ser diferentes
leidos. partes de su
2. Observaremos el video cuerpo al
https://www.youtube.com/watch? realizar
v=CSdT51hs1ic&ab_channel=AnaMar actividades que
%C3%ADaPrietoHern%C3%A1ndez requieren
3. Leeremos mediante lectura colectiva el equilibrio.
cuento de Choco y pasaremos a jugar con el
glosario alfabetizador, al manotazo cruzado,

tambien observaremos el glosario que
pegaremos en la pared y comentaremos que Videos: un dia
lenguaje no verbal podemos extraer de cada como cuidador
una.
de koalas,
4. Desarrollaremos una ficha didàctica con el
Observación y monsílabo de
vocabulario. Nos enfatizaremos en la palabra
CHOCO teniendo en cuenta su inicial. CH analisis del la letra k, texto
5. Luego se les entregara una video un dia de la letra k y
imagen la cual los niños como cuidador guia de
escribiran que significa , les de koala, trabajo.
escribiremos que según el lectura del
lenguaje popular nos texto koalas,
representa la palabra CHITO extraccion de
que empieza con la letra CH. palabras que
6. Mencionaremos mas aparecen en el
palabras con la letra ch y las dibujaremos en el texto,
cuaderno con sus respectivos nombre.
obsrvación de
El koala: letra k
1. Observaremos el video : video de
https://www.youtube.com/watch? monosilabo.
v=aZDDl2EakZY&ab_channel=ZooAquariumde Videos:
Madrid monosilabo y
Un dia como cuidador de un koala. animal
2. Comentaremos: wombat,
¿nos gustaria ser cuidador de koala? Observación y imágenes
¿Qué se debe hacer todos los dias? analisis del impresas de la
¿de que se alimenta el Koala? video acerca el letra w,
3. Leeremos el siguiente texto con letra k. animal cuaderno,
Los koalas son unos animalitos muy tiernos, con
wombat a video beam y
ojitos redondos pequeños y una gran nariz negra,
son originarios de Australia donde vive Karla en un
traves de computador,
preguntas, guia de
kiosco. A ella le gusta el kiwi y practica el Karate observación y trabajo.

en su escuela, siempre usa el kimono analisis de
- Encuentra las palabras que aparecen en el texto. imágenes que
- Dibuja a Karla y escribe su nombre. llevan esta
- Dibuja al koala y ponle un nombre especial.
letra, escritura
4. por ultimo observaremos el video del
y lectura de
monosilabo de la letra k.
El wombat: la letra w dichas
1. observaremos el video imágenes en el
https://www.youtube.com/watch? cuaderno,
v=scZTtOBkuY8&ab_channel=MUNDOANIMAL observacion
que habla acerca del animal wombat. Y luego del video del Video del
contestaremos las preguntas: monosílabo de monosilabo de
- ¿sabias de la existencia de este animal? la letra w la letra x,
- ¿te gustaria tener una mascota como video beam,
esta? Observación ,guia de
- ¿Seria posible tenerla como mascota? del trabajo y
- ¿Dónde habitan por lo general este
monosilabo de cuaderno.
animal?
- ¿con que letra empieza este animal? la letra x,
- ¿Conoces otro animal que empiece con lectura y
esta misma letra? escritura de
2. En el tablero pegaremos imágenes que llevan frases,
esta letra, las mencionaremos en voz alta, desarrollo de
luego las dibujaremos y las escribiremos en el la guia,
cuaderno. creacion de
3. Observaremos el monosilabo de la letra w textos Video beam,
4. Desarrollaremos la guia de la letra w. sencillos. imágenes de la
letra q,
cuaderno,
Observación y video del
analisis de monosilabo de
imágenes de la la letra q
Letra X letra q,
1. Empezaremos obsesrvando el monosilabo de creación de
la letra xhttps://www.youtube.com/watch? textos,
v=epybEtvXssk&index=4&list=PLgXGhwNY125
observación
A5VIEwCZJ94KSfPGOjWDWx&ab_channel=lun
del
acreciente
2. leeremos en voz alta las palabras y las frases monosílabo de
que aparecen en el video, repetiremos el la letra q,
sonido de la letra y las silabas. lectura y
Presencia de la
3. Desarrollaremos la guia de la letra x que habla escritura de
orientadora
acerca del pez xareo. frases escolar, video
4. Entre todos construiremos un texto corto con del
algunas palabras que lleven la letra x y loCharla con la monosílabo de
escribiremos en el cuaderno. orientadora la letra y ficha
Letra q escolar de trabajo.
1. Iniciaremos observando unas imágenes Yolanda,
relacionadas con la letra q (video bean),
escritura y
mecionaremos sus nombre, le pediremos a
dibujo de la
algunos niños que los escriban en el tablero.
2. Con esas imágenes inventaremos una historia persona que
la cual la escribiremos en el cuaderno. les habla,
observación
3. Observaremos el monosilabo de la letra q y en
el cuaderno dibujaremos y escribiremos las del video del
frases que aparecen en el video. monosilabo,
https://www.youtube.com/watch? desarrollo del
v=lUiy958qqrU&ab_channel=lunacreciente al guiay Imágenes del
escritura de un cuento de
texto corto. Choco,
canción:
Letra y:
1. Con la ayuda de nuestra orientadora escolar
greetings,
cuaderno
Yolanda, comenzaremos la clase Observación

escuchandola, ella va a mencionar el trabajo de imágenes
que hace en nuestra institucion y escribira su del cuento de
nombre en el tablero. Choco,
2. Los niños escribiran su nombre y la dibujaran.
aprendizaje de
3. Observaremos el video del monosilabo
la canción The
https://www.youtube.com/watch?v=K-
8kTkiYhYM&ab_channel=lunacreciente Greetings,
4. Desarrollaremos escritura de la
la guia de la letra de la canción
letra y canción anterior, fichas
5. En el cuaderno de imágenes
escribiremos un de los estados
parrafo del de animos en
texto de la guia . ingles,
Entonacion de cuaderno,
la canción ficha de sopa
anterior, de letras
preguntas en
INGLES ingles,
Greetings
1. Comenzaremos la clase recordando los dinamica
saludos en español según las imágenes que frente a
observaremos del cuento de choco, frente,
supondremos que cada vez que Choco asignación de
dialoga con un animal lo esta saludando.
Haremos lo mismo en ingles (se utlizara las fichas de
diapositivas). imágenes de
2. Aprenderemos la canción los estados de
https://www.youtube.com/watch? animos en
v=gghDRJVxFxU&ab_channel=TheSingin ingles, dibujo
gWalrus-EnglishSongsForKids en el cuaderno
(ARTISTICA: CANCIONES)
de las
3. en el cuaderno escribiremos una parte de emociones en video de los

la cancion en la que menciona los estados ingles, medios de
de animo y dibujaremos. desarrollo de transporte,
¿how are you? la ficha de video beam,
1. Comenzaremos recordando la canción sopa de letras. computador
Hello Song for Kids Greeting Song for Kids rompecabezas,
The Singing Walrus. fichas
2. Enfatizaremos en la pregunta ¿how are Observacion didácticas.
you?, y la cantaremos respondiendo en del video de
español , lo haremos con cada estudiante. los medios de
3. Luego saldremos al patio nos transporte en
organizaremos en parejas y en hileras ingles, trabajo
frente a frente (como nos hace la profe de en equipos,
ingles) un grupo de estudiantes de una fila armar
se encargara de hacer la pregunta ¿how rompecabezas,
are you?, y el otro le respondera I am ..., desarrollo de
pero recibira una ficha con la emocion que fichas
debe mencionar (utlizamos las fichas de didácticas
las emociones en color), los estudiantes Ç
que responden deben rotar. Y luego se
intercambian los que preguntan con los
que responden.
4. en el cuaderno escribiremos la pregunta Video beam,
how are you como titulo y dibujaremos 5 computador,
emociones que mas nos gusten con su videos con
respectivo nombre. vocabularios
5. Para finalizar desarrollaremos las sopa de cuaderno, guia
letras. de trabajo
Means of transport
1. Observamos el video Indagacion de
https://www.youtube.com/watch? saberes
v=vjd1LdspDyM&ab_channel=HappyLearn previos,
ingEspa%C3%B1ol observación de
2. Nos videos con
organizaremos vocabularios,
en grupos de 5 escritura en el
estudiantes, a cuaderno de
cada grupo se vocabulario,
le entregara un desarrollo de
rompecabezas el cual lo armaran y la guia de
determinaran un medio trabajo Video beam,
de transporte. computador y
3. Cada equipo despues de video, guía de
armar el rompecabezas trabajo
hara una representación
(imitación) del medio que
le toco para que los
demas niños adivinen en
ingles cual es el Observacion
transporte. del video,
4. Volveremos al video y repetiremos el desarrollo de Retahila,imáge
vocabulario. guía de trabajo ne impresas.
5. Desarrollaremos la ficha uniendo la
imagen con la palabra.
¿Do you like…?(food)
1. Comenzaremos mecionando cual es el
plato favorito que mas nos gusta que nos
preparen en casa.
2. Luego hablaremos de la comida que no Aprendizaje de
nos gusta. la retahila
Observaremos el video atraves de

https://www.youtube.com/watch? imágenes,
v=frN3nvhIHUk&ab_channel=SuperSimpleSon lectura y
gs-KidsSongs escritura de
https://www.youtube.com/watch? texto sencillo,
v=ddDN30evKPc&ab_channel=SuperSimpleSo trabajo en
ngs-KidsSongs equipo. Video beam,
https://www.youtube.com/watch? computador y
v=13mftBvRmvM&ab_channel=SuperSimpleS video de la
ongs-KidsSongs canción y de
do you like…? Donde los niños responeran según
su preferencia de alimentos, yes i do or no i dont, imágenes
¡yucky! relacionadas
3. Luego escribiremos en el con la letra de
cuadernos i like… or i dont
like y dibujaremos los
la canción
alimentos que nos gusta y los
que no. Aprendizaje de
4. Desarrollaremos la guia la canción de
marcando la cara según
nuestros gustos. Y manera lúdica
escribiendo el alimento en ingles. a traves de la
Feelings observación y
1. Recordaremos la pregunta how are you? Los
la escucha del
niños contestaran según como se sienten
2. Aprenderemos el vocabulario de las video de la
emociones a traves de un video.canción y de
https://www.youtube.com/watch? imágenes
v=Tbs5LczypEA&ab_channel=FIESTIKID relacionadas
S con la letra de
3. Desarrollaremos las guias teniendo en cuenta
los videos. la canción,
https://drive.google.com/file/d/1pDqXy4wx expresion
AbtJ8OV0TkQdrDetke2YxVZF/view corporal a Video beam,
ARTISTICA traves de la computador y
1. Aprenderemos la siguiente retahila apartir de escucha del video de la

la observacion de imágenes
ritmo. canción y de
imágenes
relacionadas
con la letra de
la canción.
Aprendizaje de
la canción de
manera lúdica
a traves de la
Un hipopótamo tan chiquito que parece de observación y
lejos un la escucha del
mosquito, que se pueda hacer ¡upa! Y video de la
mirarlo con canción y del
lupa, debe ser un hipopotamito. dibujo de
2. Luego entregaremos la retahila por mesas y la
escribiran en el cuaderno de lineas y trazos frases alusivas
reemplazando los dibujos por letras. a la letra de la
Canción 1 canción,
1. Aprenderemos la canción
expresion
corporal a
v=ZEmSBA7JFV4&ab_channel=Cantoale
greTV traves de la
Canción: carta al viento escucha del Rondas
Le voy a mandar ritmo. infantiles,
una carta al viento
videos, video
para contarle que estoy contento
beam y
computador.
Le voy a mandar
una carta al viento
para contarle que estoy contento
Como el cartero no sabe volar

en una cometa la voy a mandar
Rondas
y para que el viento se ria un buen rato
le pinto en el sobre algun garabato ludicas,
dinamica el
Viento viento o oo telefono roto,
estoy contento viento o o
2. La escucharemos y daremos nuestra opinion entonacion de
de que les parece la canción. la canción
3. Luego con ayuda de las imágenes la carta al viento,
memorizamos. expresión
4. Le pondremos coreografia la cual resulta de
las palabras y las frases que estan en la corporal al
canción utilizando nuestro cuerpo. participar de Aros,
Cancion 2 las rondas bancossuecos,
1. Aprenderemos la canción: la bola infantiles cuerdas
v=hksReHTPEVQ&index=4&list=PLUHSIn
slzY674KFNxBKJKxujmW85EWKVS&ab_
channel=CantoalegreTV
Oi, oi, oi, mira aquella bola,
la bola que rebota en la cabeza de ese niño
¿Quién es ese niño? Ese niño es mi vecino

¿Dónde vive? En aquella casa Actividades
¿Dónde está la casa? La casa está en la calle ludicas:
¿Dónde está la calle? En la ciudad juegos,
¿Dónde es la ciudad? Entre las montañas
¿Cuáles montañas? Montañas de Colombia circuitos con
¿Y dónde está Colombia? obstaculos
sencillos.
Está en América del sur, continente americano,
bañado por dos mares
en tierras del centro de todo el planeta
¿Y cómo es un planeta?
Un planeta es una bola que rebota en el cielo
Oi, oi, oi, mira aquella bola

la bola que rebota en la cabeza de ese niño
2. Pegaremos la cancion en el cuaderno de
lineas y trazos, leeremos cada parte y
dibujaremos según la frase
3. La memorizaremos teniendo en cuenta los
dibujos que realizamos.
Rondas y expresion corporal
1. Jugaremos al telefono roto, la frase sera:
vamos a cantar una canción.
2. Recodaremos la canción anteriormente
aprendida CARTA AL VIENTO. Les
mostraremos unas imágenes y ellos iran
cantando, se indicaran en desorden y ellos
cantaran la parte que corresponde. Actividades
3. Luego les preguntaremos que que rondas
lúdicas: juegos
conocen y haremos algunas de ellas en el
patio.
4. Volveremos al salon y aprenderemos la ronda
de los conejos
v=bdKVVZYefDI&ab_channel=ElReinoInfa
ntil
5. Ronda del sapito
v=bdKVVZYefDI&ab_channel=ElReinoInfa
ntil https://www.youtube.com/watch? Grabadora y
v=cvS0vb4CYmU&index=7&list=RDEMUs memoria usb
6A2Tt1lp3lcdoDN5HHsg&ab_channel=Ca con musica
ntoalegreTV
6. Ronda congelado
v=E1Ww2E3yxR4&ab_channel=CantaMa
estra
EDUCACION FISICA:
1. haremos el calentamiento con el juego Tuli-
Pan. Juego de persecución. Uno se la queda y Actividades

persigue a los demás. Estos, para no ser
lúdicas: juegos
pillados, dicen “TULI”, quedándose con los
brazos en cruz y las piernas abiertas. Podrán Actividad
ser salvados cuando otro pase por debajo, y fisica,
diciendo “PAN”. VAR: Golpear con las manos. segumiento
Posición de puente. Sentados/as.
2. Jugaremos a Cocodrilo Dormilón. En un del ritmo a
extremo del patio se colocará un niño que será traves de la
“El Cocodrilo Dormilón”. El resto del grupo se musica
encontrará cerca de él para despertarlo y
gritarle "Cocodrilo Dormilón, Cocodrilo
Dormilón". Cuando el cocodrilo decida
despertarse perseguirá a los niños y estos
intentarán escaparse y llegar a su refugio
previamente escogido. El niño que sea tocado
pasa a convertirse en “Cocodrilo Dormilón”.
3. Luego se hara un circuito. Con los materiales
arriba indicados se colocará de forma circular
con el siguiente orden: 1. Aros colocados en
zig-zag y linealmente para pasar pisándolos
dentro. 2. Vallas, colocadas de diferentes
alturas, para saltarlas o pasarlas por debajo.
3. Colchoneta para hacer la voltereta hacia
adelante. 4. Picas, sustentadas por pivotes,
para pasarlas en zig-zag. 5. Bancos suecos
colocados linealmente para subirlos, andar por
él, y bajarlo al final. 6. Picas o cuerdas,
colocadas en el suelo paralelamente, para
pisar entre ellas.
Coordinación
1. CALENTAMIENTO: Pillar por Parejas. Juego
de Persecución. Por parejas agarrados de la
mano. Una pareja se la queda, y tiene que
pillar a otra pareja. Cuando lo logre, se la
quedará la pareja que ha sido pillada. No vale
devolver. Grabadora y
2. JUEGO: Cruzar el Lago : hay que formar memoria usb
grupos de 4 alumnos. Seguidamente con musica

contamos la historia y las reglas del juego. En
este juego nos situamos frente a un lago
(imaginario) el cual está lleno de cocodrilos;
por este motivo no se puede pisar ¡pero hay
que llegar al otro lado!
¿Cómo hacer esto? Los niños/as deben cruzar
al otro lado con la ayuda de 5 tablas (que
pueden ser de goma espuma para evitar que
pesen) y encontrar la solución para llegar al Actividades
otro lado. Los niños/as deberán encontrar esta lúdicas: juegos
solución ayudándose entre todos. En el
momento en el que uno de ellos ponga un pie Actividad
en el “río” el grupo debe comenzar de nuevo. fisica,
3. JUEGO: El Reloj. Todos en círculo y uno en segumiento
el centro con la cuerda. Éste la hará girar sin
del ritmo a
elevarla y el resto tratará de no ser tocado con
ella al saltar traves de la
EQUILIBRIO: musica
1. La rueda. En la formación de dispersos por el
área, parados derechos, en la punta de los
pies y las manos al lado del cuerpo. A la señal
del profesor los niños deben realizar
movimientos circulares hacia delante y atrás
con los brazos rectos en el lugar. (Podrán
imitar al nadador en nado libre y espalda).
Reglas:
Los movimientos deben realizarse en la punta
de los pies.
Pierde el niño que apoye los pies y camine.
Gana el niño que mantenga el equilibrio.
Variante: Puede realizarse también desde la
posición de agachados y las manos al lado del
cuerpo, a la señal del profesor los niños se
quedarán parados en un solo pie y realizan el
mismo movimiento de brazos imitando al
nadador.
2. El juego del Remolino: Los niños pueden
jugar al “Remolino”. Un juego que permite

desarrollar ambos tipos de equilibrio: el
estático y el dinámico. Cada grupo tendrá que
formar un círculo o una cadena. Los niños de
cada grupo tendrán que unirse cogidos de las
manos. El primero del círculo tendrá que guiar
a sus compañeros al ritmo de la música.
Cuando la música deje de sonar los niños
tendrán que soltarse de las manos y dar
vueltas en torno a su propio eje y con los
brazos extendidos, en forma de cruz. En este
momento, si algún niño se cae al suelo
quedará descalificado. Pero el juego continua
para los que mantienen el equilibrio. Cuando
la música vuelve a sonar los niños vuelven a
la posición inicial que tenían en el círculo o
cadena.
3. El juego del Cangrejo: Un juego divertido y
útil para potenciar el equilibrio del niño es el
llamado juego del “Cangrejo”. Para esta
actividad sólo se necesita música y
concentración. El juego va dirigido a niños de
5 años de edad. Los pequeños se deben
poner en fila, uno detrás de otro y de rodillas.
Las manos deben agarrar los talones del niño
que tienen delante. Así, los niños deben andar
hacia atrás y al ritmo de la música. Si la
música es lenta los pequeños deben
desplazarse lentamente. Por el contrario, si la Actividades
música suena más rápida los niños deberán
desplazarse más rápido.En este juego, los
lúdicas: juegos
pequeños no deben soltar las manos de los Actividad de
tobillos del compañero y tienen que seguir el respiración
ritmo de la música.
RITMO:
1. El Espejo: Se forman parejas. Frente a frente,
uno de los dos se moverá lentamente
intentando seguir la melodía y el otro le

imitará como si fuera la imagen de un espejo.
Después de un rato se intercambian los roles
2. Todos con Todos. Los alumnos forman parejas
juntando las espaldas. Al son de la música
bailan con diferentes desplazamientos
sintiendo en todo momento la espalda del
compañero. A la señal “todos con todos” la
pareja se despega y busca otra diferente para
continuar la actividad. Variantes: No se puede
repetir el compañero con el cual ya se ha
trabajado
3. Palabras: Se forman grupos de 7 alumnos.
Cada grupo debe elegir una palabra (nombres
de personas, lugares o cosas Solo palabras de
2 sílabas) y buscar la forma de representar las
letras con sus cuerpos en posición vertical.
Variantes: » Formar las palabras en posición
horizontal (en el suelo). » Cada integrante del
grupo debe obligatoriamente tocar al
compañero que tiene al lado para poder
formar la palabra.
4. El Gallinero: Trazar con tiza o demarcar con
una cinta en el piso un gran círculo; donde
quede suficiente espacio en su interior para
todos. Los niños están sentados fuera del
círculo hasta que uno se levanta del piso, se
sitúa en el medio y emite el sonido del Actividades
cacareo de las gallinas. Así todos, uno detrás lúdicas: juegos
de otro, se van colocando dentro del círculo,
Actividad
emitiendo el mismo sonido. Cuando todos los
niños están dentro del círculo, se agarran
fisica,
entre ellos formando una gran masa y lanzan

un enorme “ cacareo” colectivo
Variantes: » Hacer la actividad con diferentes
sonidos de animales o medios de transportes.
» Se enseña una canción como “Los pollitos
dicen...”. Mientras se canta caminar llevando
el pulso (tiempos) con el paso, alrededor del
círculo trazado en el piso. » Cantar la canción
y caminar llevando el pulso con el paso y las
palmas, alrededor del círculo trazado en el
piso. » Ejecutar el pulso con balones. Cada
niño se sienta dentro del círculo trazado en el
piso, tomando un balón con ambas manos; se
canta la canción y se ejecuta el pulso de la
misma tocando con el balón una parte del
cuerpo (hombros, muslos, rodillas, etc.). »
Sentados en el piso con las piernas separadas
tocar el piso con el balón, adelante y a los
lados. Cambiar la percusión en cada frase
musical.
RESPIRACION
1. El juego de la serpiente: Sentaremos a los niños
en el suelo indicándoles que deben tener la
espalda recta.
Deben poner sus manitas en el abdomen y
centrarse en las órdenes que vamos a darles.
A continuación, deberán coger aire en
profundidad por la nariz durante 4 segundos
(podemos contar el tiempo por ellos) notando a
su vez cómo se hinchan sus vientres.
Después, deben dejar ir ese aire mientras hacen el
sonido de la serpiente, un siseo sonoro que debe
durar todo lo que ellos puedan.

2. Vamos a hinchar un globo muy grande El
niño deberá sentarse cómodamente en una
silla con la espalda recta.
Ahora les explicaremos que el juego consiste en
hinchar un globo invisible, un globo de colores que
debe ser muy muy grande.
Para ello, deben coger aire por la nariz y después
exhalarlo imaginando cómo se hincha y cómo se va
haciendo cada vez más grande.
En este ejercicio los niños tienen la tendencia de coger
el aire por la boca. De hecho, es lo que hacemos
todos al hinchar un globo. Por ello, hay que corregirles
e indicarles que el aire se coge por la nariz mientras
nuestro vientre se hincha, y que luego deben exhalar
frunciendo los labios como si tuvieran en la boca ese
globo de colores gigante.
3. Respirando como los elefantes: Los niños
deben estar de pie y con las piernas ligeramente
separadas.
Les indicaremos que se van a convertir en elefantes y
que van a respirar como ellos.
Deben coger aire por la nariz de forma profunda y
cuando lo hagan, levantarán sus brazos como si estos
fueran la trompa del animal, intentando a su vez que el
abdomen se hinche.
A continuación, es momento de exhalar, para ello
deben hacerlo por la boca de forma sonora y bajando
los brazos mientras se inclinan un poco llevando la
“trompa del elefante” hacia abajo.
ACTIVIDAD FISICA:
1. El guardián: Se deben colocar dos
colchonetas en esquinas opuestas del patio.
En cada una de ellas, debemos colocar un
grupo de niños; ambos grupos deben ser de la
misma cantidad. En el centro del patio, habrá
un tercer grupo de niños, que serán los
guardianes.
Cuando el profesor dice la frase “los guardianes

habían terminado su trabajo, cuando los (introducir
nombre de un animal, por ejemplo, las vacas)
escaparon”, todos los niños deben intentar llegar al
otro ‘corral’.La particularidad es que deben imitar el
movimiento y los sonidos del animal citado. Para los
niños pillados por los guardianes, hay dos opciones: o
esperan afuera hasta que acabe el juego o se
convierten en guardianes ellos también.
2. Las cuatro esquinas: debemos dibujar un
cuadrado grande en el patio y formar cinco
grupos de niños con igual número de
integrantes.
Cada grupo se colocará en una esquina y el restante
irá al centro. Cuando el profesor dé la señal, cada
conjunto deberá buscar una esquina diferente a la que
se encuentra. El que quede en el centro sumará un
punto. En este juego, pierde el equipo que llega
primero a 5 o 10 puntos.
Es importante que haya un adulto que cuide a los

niños durante el juego para que no se produzcan
choques. Además, es una buena oportunidad para
fomentar la competencia sana y el cuidado mutuo
entre compañeros.
3. El balón silencioso: los niños deben
dispersarse por todo el patio. Luego, deberán
pasarse entre ellos uno o más balones
(dependiendo de la cantidad de jugadores)
con la condición excluyente de que no pueden
hablar.
Cada jugador que hable o que realice un mal
lanzamiento o recepción deberá cumplir una prueba
impuesta por el profesor. Puede ser correr alrededor
del patio, hacer lagartijas o abdominales. Añadir
pelotas progresivamente aumentará la dificultad y
diversión de este juego.
BIBLIOGRAFIA
 Leones educando. Destrezas para el crecimiento. Segunda edición.

 Los caminos del saber. Ciencias 1. María Victoria Otero García, Lugdy Celia Manzano Arenas, Oscar Javier Patiño Rincón y
Adriana María Pachón Pinilla. Editorial SANTILLANA.
 Dios creador de la vida. Grado 1. Luis Gonzalo Castaño Velásquez y Bernardo Rojas Aricapa. Colección nueva evangelización
programa de enseñanza religión escolar. Universidad Pontificia Bolivariana.
 Los caminos del saber. Matemáticas 1. María Victoria Otero García, Lugdy Celia Manzano Arenas, Oscar Javier Patiño Rincón y
Adriana María Pachón Pinilla. Editorial SANTILLANA.
 www.youtube.com
 www.imageneseducativas.com
 CONTEXTO: CHOCO ENCUENTRA UNA MAMA, CUADERNO DE ACTIVIDADES, METODOLOGIA GEEMPA
 PAGINAS WB: MONOSILABOS https://www.youtube.com/watch?v=tqpoOJrJjs4&ab_channel=lunacreciente
 PAGINA WEB: CANTOALEGRE.
 www. Educaciónfisicaprimaria.es/ud
 DE CERO AL GESTO. PROCESO METODOLÓGICO PARA IDENTIFICAR Y ASIMILAR LAS DIFERENTES PRUEBAS ATLÉTICAS Y EL
ATLETISMO JOSÉ ANTONIO GARCÍA FORERO ed. KINESIS
 www.actiludis.com
OBSERVACIONES Y REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
La experimentación fue agradable para los niños debido a la gran variedad de actividades realizadas, encontrando un gusto especial
por los videos y las actividades lúdicas, principalmente las actividades musicales en donde se pudo expresar las emociones y
sentimientos frente a lo que escuchaba.
Se evidencia el conocimiento y la diferencia entre el ruido y el sonido, relacionando el primer concepto con sonidos muy fuertes y
desagradables.
En algunos estudiantes es notoria la dificultad para seguir instrucciones, principalmente en las actividades de juego y fuera del aula,
un factor importante son los cortos periodos de atención de los niños debido a distractores sencillos como pequeños ruidos, charlas
entre ellos mismos con temas que no tienen que ver con la clase, en ocasiones algunos juguetes y demás aspectos.
Durante todo el periodo se fortaleció el trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo en el momento en que los niños socializaban a
los demás sus trabajos y creaciones.
La lectura en voz alta por parte de la maestra, contribuyen al mejoramiento de la escucha, la concentración, la participación y la
comprensión lectora.
Se fortalece el proceso de escritura al dictado, el orden de los cuadernos y el gusto estético en todas las actividades.
El trabajo con material concreto fortalece la prolongación de los periodos de atención mejorando así la comprensión de las
categorías asociadas a los DBA.
La observación de audiovisuales produce gran interés en los estudiantes, así como su atención y concentración.
En matemáticas no se alcanzan a terminar algunas actividades planeadas en la conceptualización debido al refuerzo continuo que
debió hacerse respecto al concepto de las decenas, la secuencia numérica y el proceso de la adición.
Las actividades de la estrategia de leones educando y el campo de ciencia y tecnología se han visto afectadas debido a las
capacitaciones docente en el área de inglés por parte de la secretaria de Educación Departamental los días miércoles cada 15 días
por tanto en ocasiones se han realizado algunas actividades en otros espacios.
La estrategia pequeño maestro tiene una gran acogida por parte de todos los estudiantes evidenciándose apoyo de los padres y
promoviendo el liderazgo.
La relación entre el problema y las actividades planteadas sobre las emociones y sentimientos, son consecuentes con el entorno de
cada estudiante ya se evidencia apropiación desde los temas abordados en el campo de convivencia y sociedad, siendo para ellos de
gran interés el concepto de esclavitud y afrocolombianeidad.
En el área de lectura y escritura se evidencia dificultad por parte de algunos niños que requieren de apoyo pedagógico debido a las
necesidades diversas que poseen.
Algunos estudiantes presentan dificultad en su proceso de aprendizaje debido a las continuas inasistencias y retardos.
El apoyo escolar en casa es muy importante para retroalimentar lo visto en clase y lograr los objetivos y metas esperados.

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sonoras, visibles y Describo, comparo mensajes que

INGLÉS interactúan con el

PROBLEMA: COMO AFECTA LA FALTA DE ESCUCHA MI CALIDAD DE VIDA Y LA CONVIVENCIA.

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De la habana vino un barco cargado de… Participación

Sentados en un círculo se empezará a decir el lúdica grupal. activa de

Al terminar desarrollaremos las siguientes sonido y video.

1. ¿Qué es la contaminación acústica?

Completa con la palabra que falta de acuerdo al

Video del chavo. Atención y

Videos del rey león.

En la actividad del tesoro escondido, el

estudiante que lo encuentra expresa por que Expresion de fotografias

Del video del chavo se realizan las siguientes

- ¿Qué te pareció la presentación de la

- ¿Qué crees que hubiese sucedido con la

- ¿Qué consecuencias tiene introducir

- ¿Cómo interfiere la presentación de la

orquesta en el dialogo entre las personas

-¿Qué diferencia hay entre ruido y

Después se procede a desarrollar la ficha Actividad Ficha. Desarrollo de Guia de

Conceptual CAMPO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Portafolio. MATEMÁTICA

 ¿Puedes mostrar una unidad de cualquier material real.

al terminar desarrollaremos la siguiente Actividad Ficha. CIENCIAS

de galletas que deben darle al monstruo, los vivos de su

dibujarán 1 ábaco con cada uno. escrita. acciones de

video sobre la canción de las decenas. audiovisual. pc y video. Identifico

Se llevará la siguiente tabla y se pegará en el

Cada estudiante deberá escoger un número de Actividad Tabla o ficha.

Al terminar cada niño dirá un número y la

Al terminar cada estudiante deberá escribir en el

Seguidamente veremos el siguiente video sobre

La maestra les explicará a los estudiantes cómo se Explicación Elementos del

desarrolla el proceso para realizar las sumas

Al terminar la explicación se procederá a

También desarrollaremos sumas de decenas:

De forma individual se desarrollará la página 81

Al terminar realizaremos un juego, el cual jugada con (individual o

Recordaremos el significado de los signos “mayor Observación Video beam,

A cada estudiante se le entregarán dos fichas con Actividad Rótulos y

Seguidamente de esta actividad se les entregará Actividad Ficha.

Al terminar la actividad se les explicará las restas Explicación Materiales del

Desarrollaremos una actividad en el tablero

Por mesas se les entregará una hoja para jugar al

Desarrollaremos las actividades de la página 60

Se leerán los siguientes problemas matemáticos y

Desarrollar el punto número 2 y 5 de la página 75

A cada niño se le entregará una operación

resultado frente a los compañeros. Se hará la matemáticas. matemáticas.

Se les entregará a cada estudiante la actividad del

Libro “los caminos del saber” primero grado.

Para conocer los conocimientos previos de los

Al terminar el juego de las imágenes cada niño

Al terminar la actividad, revisaremos que estén

SERES VIVOS: Los seres vivos son los que nacen,

SERES INERTES O NO VIVOS: no nacen, no

Al terminar cada estudiante deberá hacer la lista

nombre. Este trabajo será expuesto ante los

Iniciaremos recordando los dos videos vistos la

Características de los seres vivos

Escucharemos la reflexión y la comentaremos: