UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6 DEL TERCER GRADO - 2022

“Contribuimos en la preservación de nuestro folklore Huanca ”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Dirección de Educación : Junín

1.2.- Unidad de Gestión Educativa Local : Huancayo
1.3.- Institución Educativa : N° 31541 “Enma Luzmila Calle Vergara”
1.4.- Director : Prof. Luis Alfredo Camarena Núñez
1.5.- Subdirectora : Prof. Vanessa Vargas Medina
1.6.- Coordinadora : Prof. María Luisa López Mucha
1.7.- Profesores del grado 3° A María Luisa López Mucha
3° B Hilda Huayllani Hernández
3° C Johnny Magno Rabanal Enciso
3° D Karin Ramos Galindo
3° E Yosilú Contreras Zárate
3° F Sonia Muñoz Romaní
3° G María del Pilar Titto Vásquez
1.8.- Grado : Tercero
1.9.- Turno : Mañanas
1.10.- Fecha : Huancayo 08 de Agosto del 2022
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del tercer grado de la I.E “Enma Luzmila Calle Vergara” de la región de Junín, no valoran el patrimonio
natural y cultural sus comunidades. El patrimonio cultural de nuestro país es muy diverso, es herencia de nuestros antepasados,
el Perú es uno de los países que cuenta con una gran diversidad de manifestaciones culturales presentes en sus danzas,
gastronomía, fiestas, monumentos arqueológicos, etc.

Es necesario que los estudiantes conozcan la riqueza natural y cultural de su región para valorarlas, practicarlas y difundirlas.

Está experiencia de aprendizaje pretende que los niños y niñas investiguen en diversas fuentes: orales (entrevistas) y escritas
(lecturas) para conocer las manifestaciones culturales de su región, puedan a sí difundirlas a través de diferentes medios como
son un folleto turístico, un recetario los platos propios de sus comunidades y región, etc.

III.-Retos:
¿Cuál es el patrimonio natural de mi comunidad y región?,
¿Por qué es importante conservar nuestras costumbres y tradiciones?
¿Cómo podemos difundir las costumbres y tradiciones de nuestras comunidades?
¿Cómo podemos difundir la gastronomía de nuestra región?
IV.- DURACIÓN: 19 días hábiles Inicio: 08 de agosto. Termino: 02 de setiembre
CRONOLOGIA Agosto
CALENDARIO COMUNAL  Festividad de san Roque
(festivo – productivo)  Festividades a la patrona Santa Rosa de Lima
Saberes originarios  Octava de Santiago
CALENDARIO CIVICO,  06 Aniversario de la Batalla de Junín
ESCOLAR Y ECOLÓGICO  09 Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
 17 Aniversario de la muerte del general José de San Martín
 20 Día Mundial del Folklore
 27 Día de la Defensa Nacional
 28 Día de la Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
 30 Día de Santa Rosa de Lima
 31 Día del Mariscal Ramón Castilla
09 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
ACTIVIDADES  Feria de Ciencia y Tecnología – Fase Distrital (*)
PLANIFICADAS EN LA I.E.  Inicio de las Olimpiadas de Padres de Familia (*)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PROBLEMAS PRIORIZADOS
ENFOQUES TRANSVERSALES Y
VALORES
NOMBRE SUGERIDO DE
LA UNIDAD DIDACTICA
 Caminata por grados y concurso de cometas. (*)
 Tradiciones y festividades en honor al Patrón Santiago y a Santa Rosa.
 Conducta Agresiva
 Irresponsabilidad
 Falta de hábitos de higiene
 Falta de práctica de valores
 Enfoque de derechos Diálogo y concertación
 Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza
 Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural
 Enfoque de Igualdad de género: Empatía, Justicia
 Enfoque de orientación al bien común: Equidad y justicia, Solidaridad
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flex. y apertura, Superación personal.
 Contribuimos en la preservación de nuestro Folklore Huanca

DURACION: Del 08 agosto al 02 de setiembre.

V.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMUNICACIÓN
CURRICULAR:
COMPETENCIAS CAPACIDADES PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS
DESEMPEÑO
1.Se comunica 1.1.- Obtiene información Textos Instructivo: 1.1.1.- Recupera información de los textos instructivos orales
oralmente en su del texto oral. Una escena marina que escucha, seleccionando datos específicos (nombres de
lengua materna 1.2.- Infiere e interpreta Una cámara de cine personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y
información del texto oral. Brindamos y recibimos que presentan vocabulario de uso frecuente.
1.3.- Adecúa, organiza y instrucciones. 1.2.1.- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del
desarrolla el texto de forma Reglas de juego texto oral, como la secuencia de acciones de los textos
coherente y cohesionada. Juegos tradicionales instructivos.
1.4 Utiliza recursos no 1.3.1.- Adecúa su texto instructivo a la situación comunicativa,
verbales y para verbales de de acuerdo al propósito comunicativo.
forma estratégica 1.5.1.- Participa en diversos intercambios orales alterando roles
1.5 Interactúa de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
estratégicamente con distintos respuestas y haciendo comentarios relevantes al texto
interlocutores. instructivo que escucha.
1.6.- Reflexiona y evalúa la
 forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos 2.1 Obtiene información del
de textos escritos en texto escrito.
su lengua materna. 2.2 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
2.3 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
3.- Escribe diversos 3.1 Adecúa el texto a la
tipos de textos en su situación comunicativa
lengua materna 3.2 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
ÁREA CURRICULAR
COMPETENCIA CAPACIDAD
1. Resuelve problemas 1.2. Comunica su
de cantidad. comprensión sobre los
números y las operaciones
1.6.1.- Opina como hablante y oyente sobre ideas, juegos,
hechos y acciones de los textos instructivos.
Textos Instructivos: 2.1.1.- Identifica información explicita y relevante en de los
Una escena marina textos instructivos que lee.
Una cámara de cine 2.2.1.- Deduce características implícitas de objetos y
Leemos un texto que materiales, estableciendo relaciones lógicas de intención y
presenta instrucciones finalidad a partir de información relevante implícita y explicita
Macetero patiquín. (imágenes y estructura). De los textos instructivos.
Reglas de juego 2.2.2.- Dice de que tratará el texto, a partir de algunos indicios
-Técnica de lectura: El como: silueta del texto, palabras, frases, colores, imágenes,
esquema de secuencia. subrayado, etc. Así mismo, contrasta la información del texto
-Estrategias de comprensión instructivo que lee.
de textos: antes, durante y 2.3.1.- Explica las acciones, el propósito, así como la
después de la lectura. enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como
-Palabras simples y adjetivaciones y las motivaciones del texto instructivo.
compuestas. 2.3.2.- Opina acerca del contenido del texto y explica el sentido
de algunos recursos textuales a partir de su experiencia y
contexto con el fin de reflexionar sobre los textos instructivos
que lee.
Escriben textos instructivos. 3.1.1.- Adecúa el texto a la situación comunicativa
Escribimos reglas de juego considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las
Estrategias de producción de características más comunes del texto instructivo.
textos: planificación, 3.2.1.- Escribe textos instructivos de forma coherente y
textualización y revisión. cohesionada, incluyendo su estructura, características y la
Estructura del texto secuencia de acciones.
instructivo. 3.3.1.- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
-Recursos del Idioma: contribuyen a dar sentido a su texto instructivo que escribe.
Cualidades de la redacción: 3.3.1.- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo
Adecuación, cohesión, palabras simples y compuestas, uso de la r, rr).
coherencia y corrección. 3.4.1 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
El verbo: tiempos del verbo comunicativa, que afectan la coherencia entre las ideas.
-Palabras simples y También revisa el uso de verbos y de recursos ortográficos que
compuestas. empleó en su texto instructivo que escribe.
Uso de la r, rr
MATEMÁTICA
PRECISIÓN DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO
 Comparación de números 1.2.1. Expresa con diversas
hasta la UM 9999 representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
Aritmética expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
 Resolvemos ordenando una cifra en números de cuatro
1.1. Traduce cantidades a cifras y la comparación y el
números hasta 9999
expresiones numéricas. orden de números.
 Números pares e impares
1.2.2. Expresa su comprensión de
la unidad de millar como unidad
 Problemas de diversos superior y los representa mediante
1.2. Comunica su tipos el orden de cantidades; de los
comprensión sobre los números pares e impares. Para
números y las operaciones esto usa diversas representaciones
y lenguaje matemático.
1.1.1 Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir
 Repartimos en parte
cantidades y combinar colecciones
iguales. diferentes de objetos, para
 La división: partes, división transformarlas en expresiones
exacta e inexacta. numéricas en problemas
 Mitad, tercia y cuarta. multiplicación y división con
1.3. Usa estrategias y números naturales de hasta tres
procedimientos de cifras.
estimación y cálculo.  Operaciones
1.2.2 Expresa con diversas
combinadas+,-,x y : representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la y división con
Equivalencias de números números naturales hasta de cuatro
 hasta la unidad de millar cifras.
(9999)
1.2.2.1 Expresa con
diversas representaciones y
lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su
comprensión de las operaciones
combinadas (+, -, X y :) con
números naturales hasta de cuatro
cifras.

1.2.2. Expresa su comprensión de

2.Resuelve problemas de 2.3. Usa estrategias y
regularidad, equivalencia procedimientos
y cambio encontrar reglas generales.
Algebra
la unidad de millar como unidad
 Aproximaciones a la unidad superior, del valor de posición de
de millar un dígito en números de tres cifras
y los representa mediante
equivalencias de los números
hasta la unidad de millar.
1.3.2. Emplea estrategias
heurísticas, estrategias de cálculo
mental como: completar decenas,
centenas o unidad de millar y
redondeos; así como el cálculo
escrito y otros procedimientos de
aproximaciones a las unidades
de millar.
 Secuencias gráficas 2.3.1. Expresa su comprensión de
para las secuencias gráficas,
representa un patrón de distinta
manera. Para esto usa lenguaje
 Secuencia de números con cotidiano y diversas
+, -, X y : representaciones.
2.1.2 Establece relaciones entre
los datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o
 movimientos) o entre cantidades
que umentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en
patrones de repetición (con
criterios perceptuales o de
cambio de posición) o
patrones de +, -, X y : (con
números de hasta 3 cifras).
2.2.1 Describe, con algunas
expresiones del lenguaje
algebraico (igualdad, patrón, etc.)
y representaciones, su
comprensión de la igualdad
como equivalencia entre dos
colecciones o cantidades, así
como que un patrón puede
representarse de diferentes
formas.
3. Resuelve problemas 3.2. Comunica su  Solidos geométricos 3.1.1 Establece relaciones entre
de forma, movimiento y comprensión sobre las las características de los objetos
localización. formas y relaciones del entorno, las asocia y
geométricas. representa sus elementos y con
Geometría
sus medidas de longitud y
superficie; y con formas
tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos),
sus elementos y su capacidad.

3.2.1.1 Expresa con dibujos y

 Simetría construye su comprensión
sobre los elementos de las
formas tridimensionales.

3.2.1.2 Expresa con dibujos su

comprensión sobre el eje de
 simetría.
4. Resuelve problemas 4.1. Representa datos con  Pictogramas 4.1.1 Representa las
de gestión de datos e gráficos y medidas características y el comportamiento
incertidumbre estadísticas o de datos cualitativos de una
probabilísticas. población, a través de
Estadística
pictogramas verticales y
horizontales.
4.2.2 Lee tablas de frecuencias
simples (absolutas), horizontales
simples con escala y pictogramas
de frecuencias con equivalencias,
para interpretar la información
explícita de los datos contenidos
en diferentes formas de
representación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD PRESICIÓN DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO
3 CONSTRUYE 3.1 Interpreta El Perú en América 3.1.1 Señala la ubicación del Perú en el
INTERPRETACIONES críticamente continente americano
HISTÓRICAS fuentes diversas.
4 GESTIONA 4.1 Comprende las Los desastres tecnológicos. 1.1.1 Menciona las causas y
RESPONSABLEMENTE EL relaciones entre los elementos Defensa civil - consecuencias de los desastres
ESPACIO Y AMBIENTE naturales y sociales. tecnológicos.
1.1.2 Identifica las funciones del
organismo de defensa civil.
 4.3 Genera acciones para -La contaminación del ambiente. 4.3.1 Describe los agentes contaminantes del
conservar el ambiente local y medio ambiente.
global. 4.3.1.1 Describe las consecuencias de la
contaminación ambiental.
4.3.1.2 Identifica actividades orientadas para el
4.2 Maneja fuentes de -Elementos naturales de los cuidado del medio ambiente.
información para comprender espacios geográficos del Perú
el espacio geográfico y el 4.2.1 Distingue los espacios naturales propios de
ambiente su región y formas como preservarlos.
4.2.1.1 Distingue los espacios sociales propios
de su región asocia recursos naturales con
actividades económicas.
5 GESTIONA 5.1 Comprende las 5.2.1 Usa un cuadro comparativo con los
RESPONSABLEMENTE LOS relaciones entre los Las regiones del PERU y sus recursos naturales propios de cada región del
RECURSOS ECOCÓMICOS. elementos del recursos. Perú.
sistema económico - El agua 5.2.1.1 Usa de manera responsable los recursos
y financiero. (agua) que estos se agotan y realiza acciones
cotidianas de ahorro.

AREA CURRICULAR : CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS
1.- Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
CAPACIDADES
1.5 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
1.3 Genera y registra datos e
información.
PRECISION DE DESEMPEÑO
- Los animales.
- El ciclo vital de los animales
- Animales vertebrados
- Los reptiles y las aves
- Mamíferos y su clasificación.
- Animales invertebrados
- Los moluscos y los equinodermos.
- Los artrópodos y su clasificación
El aire y sus propiedades
DESEMPEÑO
1.5.1.1 Comunica las conclusiones de su indagación
de los animales, su estructura y su clasificación; y lo
que aprendió usando conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los logros y las dificultades.
1.3.1 Obtiene datos cuantitativos o cualitativos al
llenar a cabo el plan que se propuso para responder
la pregunta de los animales vertebrados e
invertebrados.
1.5.1.2 Comunica las conclusiones de su
indagación, el aire y sus propiedades y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desarrollo.

2.- Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
3.- Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
2.1 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
3.1 Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
- Los animales.
- El ciclo vital de los animales
- Animales vertebrados
- Los reptiles y las aves
- Mamíferos y su clasificación.
- Animales invertebrados
- Los moluscos y los equinodermos.
- Los artrópodos y su clasificación
El aire y sus propiedades
- Experimento
- Protección de los animales.
- Obtención de la lana
El aire y sus propiedades.
Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
2.1.1. Describe el ciclo vital de los animales, cuidados
y protección.
2.1.2 Compara diversas especies y reconoce
semejanzas y diferencias de los animales vertebrados
e invertebrados.
2.1.3 Clasifica a los animales vertebrados e
invertebrados. Según sus características.
3.2.1 Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos, textos y representaciones de
la obtención de la lana de los animales; describe sus
partes o etapas, la secuencia de pasos, instrumentos,
técnicas de la esquila.
3.3.1 Construye su alternativa de solución
tecnológica manipulando (experimentando)
materiales, instrumentos y herramientas según sus
funciones. Realiza cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica para la protección
de los animales.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA CAPACIDAD PRESICIÓN DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO
1. APRECIA DE MANERA 1.1 Percibe manifestaciones El Kirigami 1.1.1. Reconoce que los elementos del kirigami
CRÍTICA MANIFESTACIONES artístico-culturales. pueden transmitir múltiple3s sensaciones.
ARTÍSTICO-CULTURALES Significado de las danzas de la 1.1.1 Comenta sobre el significado de las
región danzas de la región en base a lo que
observa y las investigaciones realizadas.
2. CREA PROYECTOS DESDE 2.1 Explora y experimenta los Danzas de la región. 2.1.1 Danza de manera grupal una danza
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes del arte regional considerando la coordinación de sus
movimientos.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIÓSA
COMPETENCIA CAPACIDAD PRECISIÓN DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO
1 Construye su identidad 1.1 Conoce a Dios y asume su Las parábolas 1.1.1. Conoce a Dios Padre que se manifiesta
como persona humana, identidad religiosa como persona El hijo prodigo que se manifiesta en las parábolas de
amada por dios, digna, libre digna, libre y trascendente. La semilla de mostaza las Sagradas Escrituras.
y trascendente, 1.1.2. Descubre el mensaje de la parábola de
comprendiendo la doctrina de la semilla de mostaza plasmándolo en
su propia religión, abierto al un gráfico.
diálogo con las que le son más
cercanas.”
2.Asume la experiencia del 2.1 Transforma su entorno desde Jesús ama a los niños 2.1.1. Muestra su fe mediante acciones
encuentro personal y el encuentro personal y concretas como dice Jesús. QUE LOS NIÑOS
comunitario con dios en su comunitario con Dios y desde la VENGA A MI.
proyecto de vida en fe que profesa.
coherencia con su creencia
religiosa

ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
CAPACIDADES PRESICIONES DE DESEMPEÑOS DESEMPEÑO
1.1. Personaliza entornos  Los animales.
virtuales  El ciclo vital de los
1.2.Gestiona información del animales
entorno virtual  Animales vertebrados
1.3. Interactúa en entornos  Los reptiles y las aves
virtuales  Mamíferos y su
1.4. Crea objetos virtuales en clasificación.
diversos formatos  Animales invertebrados
 Los moluscos y los
equinodermos.
 Los artrópodos y su
clasificación
 El aire y sus propiedades
1.1.1. Navega en entornos virtuales y selecciona
aplicaciones de los animales mediante
videos.
1.2.1. Utiliza procedimientos para descargar
información acerca de los animales
vertebrados e invertebrados mediante
diversos programas y aplicaciones
digitales.
1.3.1. Utiliza espacios y servicios virtuales sobre
la clasificación de los mamíferos
interactuando con la pizarra interactiva.
1.4.1. Elabora materiales digitales del aire a
través de videos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma,
VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
AREA
PRIMERA ACTIVIDAD: “Los recursos naturales de nuestra localidad”
2.1. Define metas de  Los animales. 2.1.1. Determina que necesita aprender e
aprendizaje  El ciclo vital de los identificar el ciclo vital de los animales
2.1. Organiza acciones animales mediante videos.
estratégicas para alcanzar  Animales vertebrados 2.2.1. Propone por lo menos una estrategia y un
sus metas de aprendizaje  Los reptiles y las aves procedimiento sobre la clasificación de los
2.2. Monitorea y ajusta su  Mamíferos y su artrópodos a través de una maqueta.
desempeño durante el clasificación. 2.3.1. Revisa si la aplicación de la estrategia y el
proceso de aprendizaje  Animales invertebrados procedimiento planteados produce
 Los moluscos y los resultados esperados respecto a su a los
equinodermos. animales y propiedades al aire, a partir de
 Los artrópodos y su la retroalimentación mediante meta
clasificación planes.
 El aire y sus propiedades 2.3.2. Explica el proceso, los resultados
obtenidos, las dificultades, los ajustes y
cambios generados en la clase sobre la
planta y el aire.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TEMPORALIZ.
Consolidación de la evaluación de Matemática-RM Del
08 - 08-2022
Consolidación de la evaluación de Comunicación-RV al
12-08-2022
Consolidación de la evaluación de Ciencia y Tecnología
Consolidación de la evaluación de Personal Social
Consolidación de la evaluación religiosa y arte y cultura.

COMUNICACIÓN  Texto instructivo, brindamos y recibimos instrucciones

 Palabras - Separación de silabas-clases-pag. 51 C.T.
 Uso de la g y j
MATEMÁTICA  Multiplicación de 5 y 10
 Codificamos números hasta 4999
 Ordenamos números hasta 4999

PERSONAL SOCIAL  El poblamiento de américa

 AREA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TEMPORALIZ.
 Cultura Nazca –Tiahuanaco-Mochica-chimú
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 El desarrollo de las plantas ciclo vital
 Clasificación de las plantas (utilidad para el hombre)
ARTE Y CULTURA
 El degradado de los colores
FORMACIÓN RELIGIOSA
 El buen samaritano
SEGUNDA ACTIVIDAD: “Tradiciones y festividades de nuestras de nuestro folklore wanca ”
COMUNICACIÓN  Técnica de lectura: El esquema de secuencia. Del
 Estrategias de comprensión de textos: antes, durante y después de la 15 - 08-2022
lectura. al
 Palabras simples y compuestas. 19-08-2022
 El diptongo
 El hiato

MATEMÁTICA  Comparación de números hasta la UM 9999

 Resolvemos ordenando números hasta 9999

 Aproximamos números a la centena y unidad de millar más próximo

 Números pares e impares
 Problemas de diversos tipos

 Perú en América
PERSONAL SOCIAL
 Los desastres tecnológicos.
 Defensa civil

 Los animales.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  El ciclo vital de los animales

ARTE Y CULTURA
FORMACIÓN RELIGIOSA  El Kirigami-
 Las parábola-“El hijo prodigo”
 AREA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TEMPORALIZ.

TERCERA ACTIVIDAD: “Elaboramos Collage con las danzas de Huancayo”

COMUNICACIÓN  Escriben textos instructivos. -Escribimos reglas de juego
 Estrategias de producción de textos: planificación, textualización y revisión. Del
 Estructura del texto instructivo. Pag. 57 22-08-2022
 La raya (el guión) al
26-08-2022
 Los pronombres posesivos

MATEMÁTICA  Traslación de figuras

 Ángulos, recto, agudo y obtuso
 Secuencias gráficas
 Secuencia de números con +, -, X y :

PERSONAL SOCIAL  La contaminación del ambiente.

 Elementos naturales de los espacios geográficos del Perú.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Los reptiles y las aves

 Mamíferos y su clasificación.
 Animales invertebrados
 Elaboramos nuestro herbario

 Técnica del Collage-danzas dela región

ARTE Y CULTURA
 La semilla de mostaza
FORMACIÓN RELIGIOSA
CUARTA ACTIVIDAD: “Celebramos a San roque y santa rosa de Lima”
COMUNICACIÓN  Estructura del texto instructivo. Del
 Cualidades de la redacción: Adecuación, cohesión, coherencia y corrección. 29-08-2022
 Uso de la r, rr. al
02-09-2022

MATEMÁTICA  Solidos geométricos

 simetría
 Organizamos tablas de doble entrada y frecuencia
 Lectura e interpretación de gráficos de barras.
 AREA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TEMPORALIZ.

PERSONAL SOCIAL  Las regiones del PERU y sus recursos. - El agua

 Protección de los animales. -Obtención de la lana

 El aire y sus propiedades.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Practicamos danzas de nuestra región.

ARTE  Jesús ama a los niños.
RELIGION

VII: BIBLIOGRAFÍA:
Para los estudiantes: Textos del MED de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología y Cuadernos de Trabajo.
Repositorio del MINEDU, textos y cuadernos de trabajo
Para los docentes: Plataforma Aprendo en casa, Perú Educa, Guía Metodológica, Fascículos Rutas de Aprendizaje, etc.

XII. EVALUACIÓN: ENFOQUE FORMATIVO, : Permanente, flexible y cualitativa.

AUTOEVALUACIÓN : Listas de cotejo, Hojas de aplicación, trabajos personales.
COEVALUACIÓN : Trabajo en equipo, exposición de trabajos.
HETEROEVALUACIÓN : Pruebas escritas.
METAEVALUACION : Análisis de resultados, reflexiva y proyectiva.
LISTA DE COTEJO : Valoración de la evidencia de aprendizaje.
REGISTRO ANECDOTARIO : Incidencias personales de estudiantes y padres de familia.

XIII.- OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

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Huancayo, 08 de agosto del 2022

DIRECTOR SUB DIRECTORA Profesor (a) 3ro.” ”