SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL TERCER GRADO “ C”

FECHA: 14-03-2022 AREA: Personal Social HORA: 8:00 a 10:30

TITULO: Me presento a mis compañeros para compartir con alegría mis aprendizajes.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS:
Precisión
Competencia Capacidad Desempeños
Desempeño
Construye su 1.1 Se valora a sí Mi presentación 1.1.1 Identifica y describe sus
identidad mismo. personal características físicas y cualidades.
1.2 Autorregula sus 1.2.2 Reconoce y describe sus
emociones. gustos, emociones e intereses.

Evidencia Instrumentos
Tangible o Intangible (actuación) Lista de cotejo
Enfoque
Actitudes o acciones observables
Transversal
Búsqueda de la Superación personal: Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
excelencia, flexibilidad desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
y apertura circunstancias.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos y materiales
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
necesitamos?
 Computadora o Tablet con acceso a Internet para preparar las  Fichas impresas.
fichas de trabajo.  Cuaderno
 Lápices, colores
 Elaborar anexos, fotocopiarlos y entregar a los estudiantes

PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS: (Por área y competencia)

INICIO 10 minutos
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes en grupo clase.
 Recogemos los saberes previos de los niños y niñas, mediante las preguntas: ¿saben cuál es
mi nombre? ¿cuál es el rol que cumplo en la escuela? ¿conocen a sus compañeros de aula?
 Comunicamos el propósito de la sesión “Hoy nos vamos a conocer por nuestros nombres
para compartir nuestros aprendizajes con alegría”.
 El docente explica la importancia de conocernos y llamarnos por nuestros nombres, para así
demostrarnos respeto

DESARROLLO 70 minutos
PROBLEMATIZACIÓN:
 Se les presenta un diálogo en la pizarra entre dos niños.
 Se les pregunta sobre el diálogo analizado: ¿De qué trata el diálogo? ¿Qué pidió el niño?
¿Qué respondió la niña? ¿Estás de acuerdo con la actitud de la niña?
 Se lanza la pregunta problematizadora: En nuestra aula se ha observado que entre los
estudiantes aún no se conocen. ¿qué necesitamos saber para conocernos? ¿Cómo
conoceremos a nuestros demás compañeros del aula? ¿cómo nos presentaremos ante
nuestros compañeros?
 Analizan y expresan sus respuestas u opiniones ante las preguntas planteadas.
ANALISIS DE LA INFROMACIÓN:
 Compartimos las respuestas que emiten los estudiantes.
 Se organizan en equipos de cuatro integrantes y se ubican en forma ordenada en lo posible
teniendo en cuenta la letra inicial de sus nombres.
 En equipos conversan y proponen una forma de presentación personal ante sus compañeros
 Expresan sus ideas y las escribimos en la pizarra.
 Decir cuál es su nombre
  Cuáles son sus gustos o preferencias.
 Qué y cómo le gustaría aprender en las clases presenciales
 En los equipos que formaron, se les brinda unos minutos para que analicen la forma cómo se
van a presentar ante sus compañeros
 El profesor inicia la presentación teniendo en cuenta los acuerdos
TOMA DE DECISIONES:
 Reflexionan acerca de lo importante que es respetar a los demás y llamarlos por sus nombres
para tener una buena convivencia.
 Se concluye estableciendo las acciones necesarias para demostrar respeto e incluir a los
demás sin hacer distinciones.
CIERRE 10 minutos
En grupo de trabajo:
Responden a las preguntas ¿qué actitud correcta aprendieron el día de hoy? ¿por qué debemos
respetar a todos y llamarlos por sus nombres? ¿te has sentido alguna vez excluido o burlado por tu
nombre o como eres?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué aprendieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes deben reforzar en la siguiente sesión?

V°B° SUBDIRECCIÓN Prof. Johnny Magno Rabanal Enciso

 LISTA DE COTEJO
CRITERIOS

Manifiesta Describe cuáles Manifiesta cómo le

Nombre y apellidos de los estudiantes. son sus gustos gustará aprender
N.° cuál es su
nombre y preferencias en las clases
presenciales
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Logrado No logrado

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL TERCER GRADO “ C”

FECHA: 14-03-2022 AREA: Matemática HORA: 10:40 a 12:30
TITULO: Nos organizamos en el aula para mantener nuestra distancia y evitar contagiarnos del
COVID
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS:
Precisión
Competencia Capacidad Desempeños
Desempeño
Resuelve 3.3 Usa Nos 3.3.1 Ubica y establece el
problemas de desplazamos en
estrategias y recorrido de objetos y personas
el espacio
forma, movimiento procedimientos en una cuadricula.
manteniendo
y para orientarse nuestra
en el espacio distancia
localización.
Evidencia Instrumentos
Tangible o Intangible (actuación) Lista de cotejo
Enfoque
Actitudes o acciones observables
Transversal
Búsqueda de la Superación personal: Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
excelencia, flexibilidad desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
y apertura circunstancias.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos y materiales
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
necesitamos?
 Computadora o Tablet con acceso a Internet para preparar las  Fichas impresas.
fichas de trabajo.  Pizarra, plumones
 Lápices, colores
 Elaborar anexos, fotocopiarlos y entregar a los estudiantes
 Escala de valoración

PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS: (Por área y competencia)

INICIO 10 minutos
 En equipo los estudiantes analizan los espacios señalados de la escuela

 Comentan a partir de lo observado: Si necesitamos ubicarnos en el croquis e ir de un lugar a otro,

¿cómo podemos mencionar el camino que recorreremos?
 Recuperamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Cómo leemos los croquis? ¿Cómo nos
ubicamos en un croquis? ¿Si necesitamos ir de un lugar a otro utilizando un croquis, cómo
podemos orientarnos? ¿Si necesitamos orientarnos en un lugar desconocido y no hubiera croquis,
cómo nos ubicaríamos?
 Presentamos el propósito de la sesión: Nos desplazamos en el espacio manteniendo nuestras
distancias
 Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en el día:

DESARROLLO 70 minutos
PROBLEMATIZACIÓN:
 En grupos, los estudiantes analizan una situación problemática:
  Analizan y expresan sus respuestas u opiniones ante las preguntas planteadas.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
 Conversan ¿Qué entienden del problema? ¿Creen que al organizar el aula también se debió de
hacer un plano
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Representamos en la pizarra el croquis de nuestra escuela.

 Comentamos cómo nos debemos desplazar en el aula y dentro de nuestra escuela

 Invitamos a pensar en diferentes criterios para ubicar los sectores: el espacio, la iluminación, la
cercanía a determinado lugar, etc.
 Permitimos que todos expresen sus ideas.
 Organizamos a los estudiantes cómo sería nuestra aula organizada.

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

 Preguntamos: Si elaboran el croquis de su aula ¿Cómo pueden empezar la elaboración del
croquis? ¿Para qué lado está el escritorio? ¿Cómo ubicamos las mesas? ¿Dónde nos
ubicamos si nos posicionamos en la puerta del aula? Resumen los pasos seguidos:
 Se explica cómo debemos desplazarnos en el aula
REFLEXIONAN
 Reflexionamos con los estudiantes acerca del proceso que siguieron para elaborar su
propuesta de croquis del aula. Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Pudieron terminar su
croquis?, ¿Les gusta cómo quedó?, ¿Qué hicieron para elaborarlo?; ¿Utilizaron algunos
materiales?, ¿Cuáles?; ¿Fue fácil?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo las superaron?
 CIERRE 10 minutos
En grupo de trabajo:
Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos? ¿Qué
dificultades tuvimos en la ejecución de las actividades? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué aprendieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes deben reforzar en la siguiente sesión?

V°B° SUBDIRECCIÓN Prof. Johnny Magno Rabanal Enciso

LISTA DE COTEJO
Nombre y apellidos de los estudiantes. CRITERIOS
N.° Establece Representa los Se desplaza en el
relaciones espacios y aula respetando
 entre los objetos del los espacios
objetos y los aula en un delimitados
espacios del croquis
aula

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Logrado No logrado