Proyecto 4 Años Nos Cuidamos y Protegemos

PROYECTO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
JUNIO
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
“NOS CUIDAMOS Y
PROTEGEMOS”
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“A CUIDARNOS Y PROTEGERNOS”
I.-DATOS GENERALES:
 I.E.I: N° 482
 Directora: Doris Giuliana Barbagelatta Calixto
 Docente: Vanessa Ramos Sandoval
 Denominación de la sesión: A cuidarnos y protegernos
 Grado- sección: 4 años B “Creativos”
 Duración: Del 20 de junio al 08 de julio
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:

En nuestra ciudad se vienen dando cambios continuos en el clima, la mayoría de niños y niñas a traviesan problemas de salud
relacionados al resfrío, esto trae como consecuencia que algunos niños no asistan a clases, siendo una necesidad apoyar y
concientizar prácticas de cuidado y prevención ante otras posibles enfermedades. Estas prácticas de cuidado ante el frio nos lleva a
reflexionar que también debemos de protegernos ante posibles desastres naturales como los sismos y otros fenómenos climáticos
como el frio.
En este proyecto de aprendizaje las niñas y los niños tendrán la oportunidad de vivenciar prácticas de cuidado ante los resfríos,
relacionar el tipo de vestimenta que deben de usar ante estos fenómenos climáticos, promoveremos la prevención de desastres
como los sismos para que de manera vivencial refuercen las medidas de prevención en la institución y en las familias,
involucrando a los padres para promover una cultura de cuidado y prevención ante los cambios que se dan en el clima y los
desastres naturales que suceden en cualquier momento
En este proyecto se desarrollará competencias relacionadas a la convivencia en búsqueda del bien común, lectura de recetas
relacionada a la competencia lee diversos tipos de texto escrito en su lengua materna , construcción de sus teorías relacionadas a la
competencia de indagación, resolución de problemas de cantidad relacionando acciones prendas, objetos que debemos utilizar en
diferentes situaciones que se nos presenten compartiendo entre amigos sus ideas y propuestas que surjan a lo largo del proyecto.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE

A
EVALUACION
Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Emplea estrategias para
expresiones numéricas. características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
Comunica su similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
relacionar, contar, seriar y
representar las prendas de vestir y
PROBLEMAS DE
comprensión sobre los sueltos.

MATEMATICA
números y las Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. alimentos que debe de utilizar en
CANTIDAD
RESUELVE
operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. caso de frio o sismo.
Usa estrategias y Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de
procedimientos de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa Utiliza el conteo hasta 5, en
estimación y cálculo mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones acciones que realiza para
cotidianas. organizar objetos y materiales que
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
utiliza en situaciones cotidianas
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” que se le presenta.
para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concretos.
Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres Plantea preguntas y posibles
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
para hacer indagación.

CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al

Diseña estrategias para
explicaciones sobre lo que puede
responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
hacer indagación. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para hacer para evitar resfríos a partir
de sus ideas y de la información
CIENTÍFICOS PARA
Genera y registra datos o buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le
información. genera interrogantes. obtenida en distintas fuentes
Analiza datos e
información.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres (observación, entrevistas, textos
vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece escritos, fotos, videos y otros).
Evalúa y comunica el
relaciones entre ellos.
proceso y resultado de su
Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
Propone acciones que debe de
indagación.
modelados). realizar ante un sismo.
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o Obtiene información sobre los
hecho de interés, con la información obtenida posteriormente. cuidados que debe de tener ante
Comunica las acciones que realizó para obtener información y un resfrió o sismo comunica sus
comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u
otras formas de representación, como el modelado) o lo hace descubrimientos.
verbalmente.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Expresa sus ideas y aportes al
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, interactuar con la docente y
ORALMENTE EN
texto oral.
SE COMUNICA
Adecúa, organiza y desarrolla el escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, compañeros utiliza gestos y
SU LENGUA
texto de forma coherente y
MATERNA
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
cohesionada.
corporales y diversos volúmenes de voz, según su inter - locutor y
movimientos frecuentes para
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica. propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus comunicar sus saberes sobre el
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de cuidado ante el frio y protección ante
COMUNICACIÓN
Reflexiona y evalúa la forma, el este. sismos, se deja entender cuando se

contenido y contexto del texto oral. comunica.
Obtiene información del Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el Menciona el contenido de la
TIPOS DE TEXTOS
texto escrito.
ESCRITOS EN SU
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa receta que prepara y/o afiche, dice
LEE DIVERSOS
Infiere e interpreta antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a el contenido a partir de las
MATERNA
información del texto

LENGUA
través de un adulto).
escrito. ilustraciones o imágenes que
Reflexiona y evalúa la observa antes y durante la lectura
forma, el contenido y Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
contexto del texto escrito. que realiza (por sí mismo o a
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias. través de un adulto).
Interactúa con todas las Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer Participa en acciones de cuidado
PERSONAL SOCIAL
DEMOCRÁTICAME
personas. sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas
BÚSQUEDA DEL
acerca de lo que le llamó la atención. y protección ante un sismo o

BIEN COMÚN
CONVIVE Y
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el enfermedades de estación, regula

PARTICIPA
NTE EN LA
Construye normas, y asume respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él
acuerdos y leyes. o a alguno de sus compañeros. su comportamiento.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades
Participa en acciones que
promueven el bienestar Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, colectivas orientadas al cuidado
común. materiales y espacios compartidos. de los recursos, materiales y
espacios compartidos.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL

Se orienta a la reflexión crítica sobre el cuidado y protección ante los resfríos y acciones que debe de realizar para protegerse ante un
sismo. Por ejemplo, se promueve que las niñas y los niños conozcan los cuidados que deben de tener ante los resfríos y desastres
naturales.
IV.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS, EVIDENCIAS Y PRODUCTOS:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO
 Ficha de observación Lectura y preparación de recetas de mates
Lectura de afiches de sismos
Participación de simulacros
Organización de mochila salvadora
V.-PRE PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:
¿POR QUE NOS ¿QUÉ DEBEMOS HACER

DEBEMOS ABRIGAR? PARA PROTEGERNOS DE
LOS SISMOS?
¿DE QUE NOS DEBEMOS

CUIDAR Y PROTEGER?
VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
PRO
YEC
LUNES 20 MARTES 21 TO 22
MIERCOLES JUEVES 23 VIERNES 24
Pre planificación del Planificación del proyecto ¿De qué debemos Señales que salvan vidas Acciones que debo
proyecto protegernos? realizar en caso de un
sismo o terremoto
Taller gráfico: Taller psicomotricidad: Taller grafico Taller psicomotricidad Leemos juntos:
Collage de formas Carrera de gusanos Pulseras Construyendo circuitos Cuento
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01
Que es la mochila Una mochila salvadora para Porque nos estamos Que debemos de utilizar
salvadora mi casa resfriando para abrigarnos
FERIADO
DE SAN PEDRO Y SAN
PABLO
Taller de psicomotricidad: Taller de grafico: Taller gráfico: Leemos juntos:

Acciones para realizar Origami Buscando telas para una Poema Rio
chalina
LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

Que mates podemos Preparemos un mate para la tos De que debemos cuidarnos y Un recorrido por lo
preparar para evitar protegernos aprendido
resfríos
FERIADO
DIA DEL MAESTRO
Taller gráfico Taller gráfico: Taller gráfico: Leemos juntos:

Cortamos la tela para Bordamos nuestra Chalina Bordamos nuestra Chalina Poema Vicuñita
nuestra chalina
VI.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01
DENOMINACIÓN: Pre planificación del proyecto
DOCENTE: Vanessa Ramos Sandoval
FECHA: Lunes 20 de junio
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
Obtiene información del texto

oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Expresa sus ideas y aportes al interactuar con
LENGUA MATERNA
ORALMENTE EN SU
Infiere e interpreta sus experiencias al interactuar con personas de su entorno la docente y compañeros utiliza gestos y
COMUNIUCACIÓN
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,

SE COMUNICA
información del texto oral.

Adecúa, organiza y desarrolla movimientos frecuentes para comunicar sus
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
el texto de forma coherente y
corporales y diversos volúmenes de voz, según su inter -
saberes sobre el cuidado ante el frio y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y locutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. protección ante sismos, se deja entender
para verbales de forma
estratégica. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones cuando se comunica.
Interactúa estratégicamente puede salirse de este.
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. caja mágica, gorro, chalina, botiquín, medias de lana,
Alistar papelote para registrar aportes alimentos enlatados, linterna
Acondicionar el espacio para la actividad Hojas
Contar con el material necesario para la actividad
Plumones
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños.
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 USB
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Equipo
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Se da la bienvenida y recepción de los niños.
Organizamos el espacio para la asamblea antes de ingresar al aula
Invitamos a los niños a ubicarse en la asamblea para dar inicio a nuestra actividad del día.
Los niños y las niñas se organizan para dar inicio a una nueva aventura.
Se les presenta una caja mágica con diferentes elementos: mochila, gorro, chalina, botiquín, Bolsa mágica,
chompa, medias de lana, guantes, alimentos enlatados. gorro, chalina,
Formulamos preguntas: ¿Qué observamos? ¿Cómo se llaman estos objetos? ¿Para qué sirven? ¿En botiquín, medias de
qué momento los utilizamos? lana, alimentos
Dialogamos con ellos a partir de las respuestas que nos dan, se les comunica que estamos iniciando enlatados, linterna
una nueva experiencia de aprendizaje y que nuestro propósito del día hoy es obtener información a
partir de lo que se les va a presentar y lo que vamos a ir descubriendo, se les comenta que este mes
está haciendo mucho frio y nos estamos enfermando, también tenemos que cuidarnos en caso de un
sismo
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
 Colocarnos la mascarilla adecuadamente
 Mantener la distancia
 Lavarnos las manos
DESARROLL En asamblea dialogamos con los niños sobre lo que han observado se colocan los objetos en la
O mesa que se ha acondicionado para que los niños puedan observarlos.
Se va presentando cada uno de los objetos y los niños mencionaran sus características, escuchando
a sus compañeros y obteniendo información de cada uno de ellos, en donde van descubriendo y
compartiendo sus experiencias.
A partir de la observación se les va formulando preguntas: ¿Qué objetos hemos observado? ¿Para
qué sirve cada uno de ellos? ¿Por qué lo utilizamos?
Se va recogiendo información a partir de las respuestas de los niños y se escribe en un papelote.
Dialogamos con los niños sobre lo que está pasando a nuestro alrededor, que está haciendo frio y equipo, usb
que también ha habido muchos temblores y que por ello tenemos que cuidarnos y aprender a
protegernos para ello vamos a dialogar en casa sobre el clima y los sismos
Escuchamos la canción: Tengo frio
https://www.youtube.com/shorts/pSSPjWeocT0
Acompañamos la canción dando palmadas
Los niños se desplazan hacia sus mesas para realizar la actividad que
sea propuesto
Para reforzar
Se les presenta una hoja y plumones para la
actividad
En la hoja encontraran un gorro, dialogamos con
ellos para que lo utilizamos y por qué debemos de Hoja, plumones
usarlo cuando está haciendo frio
 Los niños decoran el gorro con trazos
 Representan a través del dibujo los objetos que
cuidan y protegen.
Comparten con sus compañeros lo realizado
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día

Formulamos preguntas:
¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Qué es lo que más les gusto?
¿Qué información hemos obtenido?
TALLER GRAFICO PLASTICO: COLLAGE DE FORMAS

En asamblea dialogamos con los niños sobre los acuerdos para el taller
Presentamos los materiales: Tiras de papel de diferentes colores, hojas y Tiras de papel de
goma colores
Dialogamos con ellos sobre el material que se les ha presentado ¿Qué han sketchbook
observado? ¿Qué podemos hacer con estos materiales? goma
Antes de trasladarse a sus mesas se juega con los niños a crear con los
dedos diferentes formas, primero entonamos una canción: abrir, cerrar,
manitos al compás, después de mover las manitos comenzamos a crear
formas con sus dedos de manera libre
Proponemos a los niños ubicarse en sus mesas para dar inicio a la
actividad
En las mesas encontrarán un contenedor con tiras de papel de diferentes colores, goma y hojas
Manipulan los materiales y escogen con que tiras de papel van a crear
Los niños inician la actividad con la ayuda de los deditos van rasgando el papel para luego realizar su collage de
formas, cada uno lo hará de manera libre utilizando su creatividad
Pegan sus creaciones en la pizarra para que sus compañeros puedan apreciar sus obras de arte
Limpian el espacio, ordenan y guardan lo utilizado
Al finalizar dialogamos con los niños formulándoles preguntas: ¿Qué han creado? ¿Qué materiales
han utilizado?, escuchamos sus respuestas y se les propone mencionar con que otro material les gustaría jugar
Felicitamos a los niños por lo realizado
ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN

Lunes 20 de junio
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
MÉTODOS CIENTÍFICOS Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
PARA CONSTRUIR
Analiza datos e información.
CONOCIMIENTOS Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
ESTUDIANTE Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.
Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el
modelado) o lo hace verbalmente.
CRITERIO DE Obtiene información sobre los cuidados que debe de tener ante un resfrió o sismo comunica sus
EVALUACION descubrimientos.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO
AREVALO Justificado
1 OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño participa de la actividad, solo menciona el nombre de los objetos observados y como se usa, No responde cuando le
COPARI
preguntan sobre el sismo.
DANIEL
3 CHOQUE La niña participa de la actividad solo mencionando los objetos que observa y donde se los coloca.
MAMANI
YANELA SOFIA
4 COPARI No asistió
PACCO KEYLA
SARAI
5 FLORES La niña realizo la actividad activamente, menciona los objetos observados y dice cómo y por qué se utiliza, Cuenta que una
APAZA ZOE
vez su hermano se enfermó porque no se abrigo y dice que en su casa paso temblor y todo se movía y que en casa no tienen
ALLYSSON
mochila de emergencia.
6 FLORES No asisto
CHAMBI LILY
ERECA
7 GENUARIO La niña realizo la actividad activamente, menciona los objetos observados y dice cómo y por qué se utiliza, Cuenta que en su
HUAYHUA
casa paso temblor y todo se movía (su puerta y la casa de los cuyes)y que en casa no tienen mochila de emergencia.
RUTH MIRIAM
8 HUALLPA La niña realizo la actividad y solo, menciona los objetos observados y dice cómo lo utiliza, Cuenta que que en casa no tienen
MAMANI
mochila de emergencia.
DANNY
YHERYCK
9 LIPA La niña realizo la actividad activamente, menciona los objetos observados y dice cómo y por qué se utiliza, Menciona que una
VENTURA
vez se enfermó con tos y gripe y que se abrigo con chullo y chalina y se sano
RAMCES
KENET AMER
10 MAMANI La niña realizo la actividad, menciona los objetos observados y dice cómo y por qué se utiliza
ANCHAPURI
LUCY
VALENTINA
11 QUINO No asistió
CHOQUECOTA
MAYTE
DARLIN
12 RAMOS No asistió
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO No asistió
MAMANI
YOEL
ANDERSON
14 TICONA LOPE La niña realizo la actividad activamente, menciona los objetos observados y dice cómo y por qué se utiliza,
GISSEL
SOLANGE
ACTIVIDAD N°02
DENOMINACIÓN: Planificación del proyecto
FECHA: martes 21 de junio

ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
A
Obtiene información del texto
oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Expresa sus ideas y aportes al interactuar con
LENGUA MATERNA
ORALMENTE EN SU
Infiere e interpreta de sus experiencias al interactuar con personas de su la docente y compañeros utiliza gestos y
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA información del texto oral.

Adecúa, organiza y desarrolla movimientos frecuentes para comunicar sus
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
el texto de forma coherente y
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
saberes sobre el cuidado ante el frio y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, protección ante sismos, se deja entender
para verbales de forma
estratégica. convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un cuando se comunica.
Interactúa estratégicamente tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Bolsa mágica
Alistar papelote para registrar aportes Papelote
Contar con el planificador y las preguntas Plumones
Acondicionar el espacio para la actividad Planificador
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordamos con ellos la actividad que el día de ayer hemos realizado, mencionamos los objetos
que hemos encontrado en la caja mágica, ¿Qué objetos encontramos en la caja? ¿Para qué sirven?
Dialogamos con ellos a partir de las respuestas que nos dan, se les comenta que el día de hoy vamos
a planificar las actividades que vamos a desarrollar en nuestra nueva aventura para ello seguiremos Cajas
obteniendo información a partir de lo que vamos a observar y compartiremos con nuestros
compañeros para ello seguiremos hablando sobre el clima y que debemos de cuidarnos para no
enfermarnos y protegernos en caso de sismos
 Lavarnos las manos Papelote, plumones
DESARROLL En el centro de la asamblea se han colocado 4 cajas (en donde hemos colocado guantes, chalina,
O linterna y mochila) con signos de interrogación se les comenta que vamos a jugar a adivinar.
Se dan pistas para que los niños puedan adivinar que objeto hay debajo de las cajas, al termino
formulamos preguntas: ¿Qué objetos encontramos? ¿Todos los objetos son iguales? ¿Para qué
sirven?
Pegamos el papelote que el día de ayer utilizamos en donde están las ideas de los niños seguimos
escribiendo y recogiendo información sobre lo que está sucediendo el cambio de clima y los
temblores que sean estado sintiendo en la ciudad.
Después de dialogar con ellos y a partir de la obtención de información que los niños han realizado
se les comenta que planificaremos las actividades de nuestra nueva aventura: ¿De qué tratara
nuestra nueva aventura?, pegamos en la pizarra el papelote o planificador en donde se encuentran
las preguntas para realizar la planificación.
Registramos los aportes que nos van comunicando los niños para planificar las actividades que
trabajaremos en esta nueva aventura.
¿QUÉ ESTA PASANDO EN ¿QUÉ TE GUSTARIA SABER ¿QUE NECESITAMOS PARA
NUESTRA CIUDAD? SOBRE LOS CUIDADOS QUE CUIDARNOS?
DEBEMOS DE TENER?
Planificador,
Después del dialogo, los niños eligen el nombre del proyecto de aprendizaje ¿Qué nombre les plumones
gustaría ponerle a nuestra aventura?, se escucha las propuestas y se escoge el nombre a través de
una votación se escribe el nombre en un papelote los acompaño a elegir el nombre
Para reforzar:
Recordamos con los niños el nombre del proyecto mencionamos que objetos
hemos observado
Se desplazan hacia las mesas en donde encontraran los materiales a utilizar
Decoran la mochila utilizando diversas grafías para lo cual escogerán los
plumones de su preferencia
CIERRE Dialogamos con los niños sobre las actividades que se han propuesto para la experiencia
¿De qué hablamos el día de hoy? ¿De qué trata esta nueva aventura?
¿Cómo se llamará la nueva aventura? ¿Qué realizaremos para aprender a cuidarnos?
TALLER PSICOMOTRIZ: CARRERA DE GUSANOS
Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea para dar inicio a la
actividad Conos, pisos y aros
Recordamos los acuerdos para el Taller
Se les presenta los materiales: conos, pisos y aros
Dialogamos con ellos ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
Entonamos la canción una serpiente y nos trasladamos al patio para
dar inicio a la actividad nos ubicamos en media luna para realizar el
juego los gusanitos
Formamos 4 equipos y en el patio con el material mostrado
elaboramos un circuito se les comenta que van a trasladarse por el
circuito, pero como gusanitos colocaran sus manos encima del
hombro del compañero sin separarse y caminaran como gusanitos,
durante el recorrido los niños no podrán separarse tiene que ir uno
detrás de otro.
Se va realizando el recorrido y culmina cuando uno de los grupos ha llegado a la final, se les comunica el término del
taller guardan y ordenan los materiales utilizados se sientan en el piso para realizar ejercicio de relajación estiran su
cuerpo: brazos y piernas, se desplazan hacia el salón.
Se les entregara una hoja para que los niños y niñas dibujen lo que hicieron al jugar, se les pide a los niños y niñas que
se sienten para dialogar sobre las actividades realizadas e irán mencionando lo que hicieron
Los niños y niñas mencionaran que es lo que más les gusto y se ponen de acuerdo que es lo que les gustaría realizar la
clase siguiente

Martes 21 de junio
COMPETENCIA: SE COMUNICA CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
ORALMENTE EN SU Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
LENGUA MATERNA Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
N° NOMBRE DEL
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
ESTUDIANTE movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
CRITERIO DE Expresa sus ideas y aportes al interactuar con la docente y compañeros utiliza gestos y movimientos
EVALUACION frecuentes para comunicar sus saberes sobre el cuidado ante el frio y protección ante sismos, se deja
entender cuando se comunica.
AREVALO La niña realizo la actividad expresando los nombres de los objetos presentados y mencionando como se utilizan, no utiliza
1 gestos ni movimientos. No menciona los cuidados del frio ni cómo debe protegerse de un sismo.
OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño realizo la actividad expresando los nombres de los objetos presentados y mencionando como se utilizan, no utiliza
gestos ni movimientos. No menciona los cuidados del frio ni cómo debe protegerse de un sismo.
COPARI
DANIEL
3 CHOQUE La niña realizo la actividad expresando los nombres de los objetos presentados y mencionando como se utilizan, no utiliza
gestos ni movimientos. No menciona los cuidados del frio ni cómo debe protegerse de un sismo.
MAMANI
YANELA SOFIA
PACCO KEYLA
SARAI
5 FLORES La niña realizo la actividad activamente, expresando los nombres de los objetos presentados y mencionando como se utilizan,
utiliza gestos y movimientos. Menciona los cuidados que tiene cuando hace frio (como colocarse chalina, chullo, guantes y
APAZA ZOE tomar té) a la ves menciona cómo debe protegerse de un sismo.(colocándose debajo de la mesa)
ALLYSSON
6 FLORES La niña realizo la actividad expresando los nombres de los objetos presentados y mencionando como se utilizan, no utiliza
gestos ni movimientos. menciona como se cuida ante el frio(abrigándose) pero no menciona cómo debe protegerse de un
CHAMBI LILY sismo.
ERECA
7 GENUARIO La niña realizo la actividad activamente, expresando los nombres de los objetos presentados y mencionando como se utilizan,
utiliza gestos y movimientos. Menciona los cuidados que tiene cuando hace frio (como colocarse chalina, chullo, guantes y no
HUAYHUA comer helado) a la ves menciona cómo debe protegerse de un sismo.(ubicándose en un lugar seguro y teniendo una mochila de
RUTH MIRIAM emergencia)
8 HUALLPA No asistió
MAMANI
DANNY
YHERYCK
9 LIPA El niño realizo la actividad expresando los nombres de los objetos presentados y mencionando como se utilizan, no utiliza
gestos ni movimientos. menciona como se cuida ante el frio(abrigándose y que si come helado se enferma) pero no menciona
VENTURA cómo debe protegerse de un sismo.
RAMCES
KENET AMER
10 MAMANI La niña realizo la actividad expresando los nombres de los objetos presentados y mencionando como se utilizan, no utiliza
gestos ni movimientos. No menciona como se cuida ante el frio ni cómo debe protegerse de un sismo.
ANCHAPURI
LUCY
VALENTINA
CHOQUECOTA
MAYTE
DARLIN
12 RAMOS El niño participo de la actividad pero no respondió a las preguntas, necesito el apoyo de la docente.
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO El niño realizo la actividad expresando los nombres de los objetos presentados y mencionando como se utilizan, no utiliza
gestos ni movimientos. menciona como se cuida ante el frio(abrigándose) pero no menciona cómo debe protegerse de un
MAMANI sismo.
YOEL
ANDERSON
14 TICONA LOPE La niña realizo la actividad expresando los nombres de los objetos presentados y mencionando como se utilizan, no utiliza
gestos ni movimientos. menciona como se cuida ante el frio(abrigándose con chompa ,chalina, medias ) y menciona cómo
GISSEL debe protegerse de un sismo.(estando tranquilos )
SOLANGE
ACTIVIDAD N°03
DENOMINACIÓN: ¿De qué debemos protegernos?
FECHA: miércoles 22 de junio

A
CONVIVE Y Interactúa con todas las
personas.
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se
interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de
Participa en acciones de cuidado y
PARTICIPA protección ante un sismo o
PERSONAL SOCIAL
los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó

DEMOCRÁTICAMENT Construye normas, y
la atención.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
enfermedades de estación, regula su
E EN LA BÚSQUEDA asume acuerdos y leyes. basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que comportamiento.
DEL BIEN COMÚN lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
Colabora en actividades colectivas
Participa en acciones acuerdo con las normas de convivencia asumidos. orientadas al cuidado de los recursos,
que promueven el
bienestar común.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.
materiales y espacios compartidos.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Imágenes
Alistar papelote para registrar aportes Cinta
Contar con imágenes para la actividad Limpiatipo
Acondicionar el espacio para la actividad Papelote
Plumones
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Hojas
Dialogamos con los niños sobre la actividad realizada el día de ayer, recuerdan las actividades que
han propuesto en el planificador, ¿Qué vamos a realizar el día de hoy?
Se les presenta imágenes de acciones de niños: Niños abrigados, niños comiendo helado, niños
corriendo en un temblor, niños protegiéndose durante un sismo Imágenes
Cinta o limpia tipo
Observan las imágenes mencionan que hay en cada una de ellas, comparten sus ideas
Se les comenta que vamos a conversar sobre: ¿De qué debemos protegernos?, para ello
mencionaremos acciones que podemos hacer para protegernos y cuidarnos
DESARROLL Los niños observan las imágenes que se han colocado en la pizarra dialogan sobre las acciones que
O están realizando los niños: ¿Qué observan? ¿Qué están haciendo los niños? ¿Qué acción es la
correcta?
Escuchamos sus respuestas y mencionan que acciones son las que debemos de realizar para
cuidarnos y protegernos en caso de sismo y para no resfriarnos ya que en nuestra ciudad está
haciendo mucho frio.
Se les presenta una caja con diferentes materiales que nos sirven para cuidarnos y protegernos:
casaca, chalina, guantes, botiquín, mochila, linterna, polo manga corta, short, sandalias, venda, etc. Papelote, plumones
Se les pide a los niños que en la pizarra dejen la imagen correcta y que escojan cuales son los
objetos que nos sirven para protegernos, comentamos cuales son las acciones correctas que
debemos hacer: colocarnos chompa o casaca, usar guantes, contar con una mochila salvadora, no
correr durante un sismo, mantener la calma, se va escribiendo en un papelote lo que los niños van
Caja: casaca,
aportando a partir de la actividad que estamos desarrollando.
chalina, short,
Para reforzar:
mochila, linterna,
Los niños antes de desplazarse hacia sus mesas recuerdan que es lo que
polo manga corta,
deben de hacer para cuidarse en caso de sismo o cuando está haciendo frio
sandalias, vendas
En sus mesas encontraran una hoja con acciones los niños colorearan las
acciones correctas que debemos de hacer para cuidarnos y protegernos en
caso de sismo y cuando hace frio
Comparten sus actividades y las pegan en la pizarra
CIERRE Invitamos a los niños a ubicarse en asamblea para finalizar la actividad del día de hoy
Dialogamos con los niños recordando lo realizado, responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Por
qué debemos de protegernos? ¿Qué debemos hacer para estar protegidos?
TALLER GRAFICO: PULSERAS

En asamblea dialogamos con los niños sobre los acuerdos para el taller
Presentamos los materiales: Conos de papel higiénico, sorbetes cortados, Sorbetes, cuerda o
cuerda o lana, temperas lana, conos de papel
Dialogamos con ellos sobre el material que se les ha presentado ¿Qué han higiénico
observado? ¿Qué podemos hacer con estos materiales? Temperas
Se les comenta que vamos a elaborar pulseras utilizando los materiales
propuestos. Los niños se trasladan a sus mesas en donde encontraran los
materiales necesarios para la actividad
Los niños escogen con que material van a elaborar sus pulseras.
Los niños de manera autónoma elaborar sus pulseras utilizando su
creatividad, mientras lo van elaborado se va a acompañando a los niños y
brindando apoyo si es que lo requieren.
Se comunica el término del taller, los niños guardan, limpian y ordenan su
espacio
Se ubican en asamblea para dialogar sobre lo realizado presentan sus pulseras
Dialogan sobre sus experiencias al elaborar la pulsera
Felicitamos por la actividad realizada.

Miércoles 22 de junio
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA CAPACIDAD: Interactúa con todas las personas.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
DESEMPEÑO: Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
N° NOMBRE DEL Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
ESTUDIANTE Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.
CRITERIO DE Participa en acciones de cuidado y protección ante un sismo o enfermedades de estación, regula su
EVALUACION comportamiento.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
AREVALO La niña participa de la actividad mencionando los nombres de objetos observados, dice que debe abrigarse cuando hace frio y
1 tener su mochila de emergencia cuando hay temblor. Elabora su pulsera creativamente.
OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño participa de la actividad mencionando los nombres de objetos observados, dice que debe abrigarse cuando hace frio.
Elabora su pulsera creativamente.
COPARI
DANIEL
3 CHOQUE La niña participa de la actividad mencionando los nombres de objetos observados, dice que debe abrigarse cuando hace frio
(colocarse chompa y no comer helado) y tener su mochila de emergencia cuando hay temblor. Elabora su pulsera
MAMANI creativamente.
YANELA SOFIA
PACCO KEYLA
SARAI
5 FLORES La niña participa de la actividad activamente mencionando los nombres de objetos observados, dice que debe abrigarse cuando
hace frio (colocarse chompa, chalina, guantes y no comer helado) y tener su mochila de emergencia cuando hay temblor y estar
APAZA ZOE tranquilos y tener una linterna. Elabora su pulsera creativamente.
ALLYSSON
6 FLORES La niña participa de la actividad mencionando los nombres de objetos observados, dice que debe abrigarse cuando hace frio y
tener su mochila de emergencia cuando hay temblor. Elabora su pulsera creativamente.
CHAMBI LILY
ERECA
7 GENUARIO No asistió
HUAYHUA
RUTH MIRIAM
MAMANI
DANNY
YHERYCK
9 LIPA El niño participa de la actividad mencionando los nombres de objetos observados, dice que debe abrigarse cuando hace frio
(colocarse chompa) y tener su mochila de emergencia cuando hay temblor y una linterna. Elabora su pulsera creativamente.
VENTURA
RAMCES
KENET AMER
10 MAMANI La niña participa de la actividad mencionando los nombres de objetos observados, dice que debe abrigarse cuando hace frio y
tener su mochila de emergencia cuando hay temblor. Elabora su pulsera creativamente.
ANCHAPURI
LUCY
VALENTINA
CHOQUECOTA
MAYTE
DARLIN
12 RAMOS El niño al participar de la actividad no respondió necesitando el apoyo de la docente.
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO El niño participa de la actividad activamente mencionando los nombres de objetos observados, dice que debe abrigarse cuando
hace frio y no comer helado y tener su mochila de emergencia cuando hay temblor. Elabora su pulsera creativamente.
MAMANI
YOEL
ANDERSON
14 TICONA LOPE La niña participa de la actividad mencionando los nombres de objetos observados, dice que debe abrigarse cuando hace frio
(colocarse chompa, guantes, chullo y no comer helado) y tener su mochila de emergencia cuando hay temblor y su linterna y
GISSEL una venda . Elabora su pulsera creativamente.
SOLANGE
ACTIVIDAD N°04
DENOMINACIÓN: Señales que salvan vidas
FECHA: jueves 23 de junio

A
LEE DIVERSOS Obtiene información Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Menciona el contenido de la receta que
del texto escrito. terminará el texto a partir de las ilustraciones o
TIPOS DE Infiere e interpreta
prepara y/o afiche, dice el contenido a
COMUNICACION
TEXTOS imágenes que observa antes y durante la lectura que partir de las ilustraciones o imágenes
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
ESCRITOS EN escrito. que observa antes y durante la lectura
SU LENGUA Reflexiona y evalúa que realiza (por sí mismo o a través de
la forma, el contenido Comenta las emociones que le generó el texto leído
MATERNA y contexto del texto un adulto).
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
escrito.
sus intereses y experiencias.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Planificador
Alistar papelote para registrar aportes Laptop
Revisar que en la Institución y en el aula estén las señales de seguridad en caso de sismo Equipo
Acondicionar los espacios para la actividad Señales de seguridad
Dialogamos con los niños sobre la actividad realizada el día de ayer observamos el papelote en
donde están escritas las propuestas de acciones que debemos hacer para cuidarnos ¿Por qué
debemos de cuidarnos?
Escuchamos la canción: “Yo me cuido” Planificador
https://www.youtube.com/watch?v=cnkA8Z0pUb8
Se les comenta que hoy vamos a realizar un recorrido por la Institución educativa para identificar
las señales de seguridad y para ello mencionaremos el contenido de cada una de ellas. Laptop, equipo
DESARROLL En asamblea los niños se ponen de acuerdo para dar a conocer los acuerdos para salir a realizar un
O paseo por la Institución educativa.
Se les comenta que vamos a observar que carteles o afiches se encuentran o pegados en la
institución educativa e identificaran que es lo que dice en cada uno de ellos: ¿A dónde vamos a ir?
¿Por qué hay carteles pegados en la Institución? ¿Para que servirán?
En orden los niños se ubican para realizar el recorrido, primero recorreremos la institución
educativa y mientras el paseo se va observando los carteles y mencionando para que esta ahí y que
es lo que dice, luego nos trasladaremos al aula para continuar con el recorrido e identificar que Señales de
carteles hay y por qué están en el aula seguridad
En el salón y reunidos en asamblea dialogamos con ellos: ¿Qué carteles hemos encontrado? ¿Por
qué están ubicados en la Institución y en el salón? ¿Para qué sirven estos carteles?, escuchamos sus
respuestas y conversamos sobre lo realizado.
De un sobre sacamos imágenes de las señales de seguridad que se encuentran en el salón y con la
ayuda de los niños mencionan que es lo que indica cada uno de ellos, conversan sobre la
importancia que tienen y si en casa también cuentan con estas señales.
Para reforzar:
Recordamos con los niños las señales que hemos observado durante el
recorrido por la Institución y por qué son tan importantes
Se desplazan hacia sus mesas en donde encontraran los materiales para la
actividad
Recorta las señales de seguridad y pégalas en las hojas
Estas señales las llevaran a casa y en familia tomaran decisiones para pegar
y recordar cuales son las zonas seguras
Dialogamos con los niños recordando lo realizado, responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué acciones han propuesto? ¿Por qué?
Dialogamos sobre lo importante que es cuidarnos y protegernos en caso ocurra un sismo, recuerdan
que llevaran a casa las señales de seguridad y que las pegaran en su casa
TALLER PSICOMOTRIZ: CONSTRUYENDO CIRCUITOS
Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea para dar inicio a
la actividad colchonetas, aros
Recordamos los acuerdos para el Taller silla
Se les presenta los materiales: colchoneta, aros, silla
Dialogamos con ellos ¿Qué podemos hacer con estos
materiales?
Invitamos a los niños a reconocer el espacio y los materiales,
dialogamos con ellos y escuchamos sus respuestas sobre lo que
podemos hacer para poder jugar
Los niños se ponen de acuerdo para organizar los materiales y
crear un circuito divertido
Luego se ubican en asamblea para observar lo que han
elaborado y mencionaran como es que vamos a realizar el
recorrido por el circuito.
Los niños realizan el recorrido del circuito recordando en todo momento los acuerdos para el taller, se va proponiendo
diferentes formas de realizar el recorrido.
Se les comunica el término del taller, guardan el material utilizado y ordenan el espacio utilizado.
Se les da un tiempo para que tomen agua
Luego realizan ejercicios de relajación: Inflan el globo
Se trasladan al salón para que puedan plasmar a través del dibujo lo que han realizado en el patio, pegan sus dibujos en
la pizarra.
Se ubican en asamblea para dialogar sobre lo que han dibujado y su experiencia al realizar el recorrido en el circuito.
Se ponen de acuerdo sobre que les gustaría hacer en el siguiente taller

Jueves 23 de junio
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
TEXTOS ESCRITOS EN Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
SU LENGUA MATERNA del texto escrito.
DESEMPEÑO: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes
N° NOMBRE DEL que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
ESTUDIANTE Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
CRITERIO DE Menciona el contenido de la receta que prepara y/o afiche, dice el contenido a partir de las
EVALUACION ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
AREVALO La niña participa da la actividad, al observar la imagen menciona el contenido( señales de emergencia - salida ),Necesita el
1 apoyo de la docente por momentos.
OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño participa de la actividad, al observar las imágenes necesita el apoyo de la profesora para poder mencionarlo.
COPARI
DANIEL
3 CHOQUE La niña participa de la actividad activamente, al observar la imagen menciona que dice salida,.
MAMANI
YANELA SOFIA
PACCO KEYLA
SARAI
5 FLORES No asistió
APAZA ZOE
ALLYSSON
CHAMBI LILY
ERECA
HUAYHUA
RUTH MIRIAM
MAMANI
DANNY
YHERYCK
9 LIPA El niño participa de la actividad activamente, al observar la imagen menciona que es una señal de seguridad (salida- zona
segura)cuando hay un sismo o temblor,
VENTURA
RAMCES
KENET AMER
10 MAMANI No asistió
ANCHAPURI
LUCY
VALENTINA
CHOQUECOTA
MAYTE
DARLIN
12 RAMOS Al realizar la actividad necesito el apoyo de la docente para poder responder.
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO El niño participa de la actividad activamente, al observar la imagen identifica que es una señal de seguridad ( salida – zona
segura cuando hay un temblor)
MAMANI
YOEL
ANDERSON
14 TICONA LOPE La niña realiza la actividad activamente y al observar la imagen menciona que es una señal de seguridad ante un sismo ( salida
y zona de emergencia)
GISSEL
SOLANGE
ACTIVIDAD N°05
DENOMINACIÓN: Acciones que debo realizar en caso de un sismo o terremoto
FECHA: viernes 24 de junio

A
INDAGA Problematiza situaciones
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres Propone acciones que debe de realizar
MEDIANTE ante un sismo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Diseña estrategias para responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

MÉTODOS hacer indagación. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar Obtiene información sobre los cuidados
CIENTÍFICOS Genera y registra datos o información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera
información. que debe de tener ante un resfrió o
PARA interrogantes.
CONSTRUIR
Analiza datos e
información.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres sismo comunica sus descubrimientos.
vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece
CONOCIMIENTOS Evalúa y comunica el
relaciones entre ellos.
proceso y resultado de su
indagación. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho
de interés, con la información obtenida posteriormente.
Comunica las acciones que realizó para obtener información y
comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Laptop
Acondicionar el espacio para escuchar el cuento Plumones
Contar con los materiales e insumos organizados para la actividad hojas
Dialogamos con los niños sobre el recorrido que realizaron por el jardín y las imágenes que
observaron
Se les comenta que el día de hoy les voy a narrar una historia para lo cual recordamos los acuerdos
para escuchar el cuento
El día de hoy vamos a conversar sobre las acciones que debe realizar ante un sismo y que debemos
de hacer para cuidarnos para lo cual propondremos que debemos hacer en caso de un sismo o
terremoto
DESARROLL Se ubican en el lugar en donde vamos a escuchar el cuento, se les da a conocer el nombre del
O cuento: “El día en que todo se movió”
https://www.youtube.com/watch?v=MivnwWlg8Go
Después de observar el cuento dialogamos con ellos formulando preguntas: ¿Quiénes jugaban en el
Parque? ¿Qué ocurrió cuando jugaban? ¿Quién les dijo que tenían que hacer durante un sismo?
¿Cómo me siento cuando ocurre un sismo? ¿Por qué me debo sentir tranquilo?, escuchamos sus
respuestas.
A partir de lo que hemos dialogado con los niños sobre el cuento escuchado preguntamos: ¿Qué Laptop,
debo hacer para protegerme? pegamos un papelote en la pizarra para escribir lo que los niños van a
proponer las acciones que debemos de hacer durante un sismo y para protegernos
Compartimos con los niños lo que hemos escrito en el papelote cada niño reflexiona sobre la
importancia de protegernos y sobre todo aprender a cuidarnos Papelote, plumones
Al finalizar escuchamos la canción: “Yo me cuido”
https://www.youtube.com/watch?v=cnkA8Z0pUb8
Recordamos las acciones que debemos de hacer para protegernos durante el
sismo.
Para reforzar:
Dialogamos con los niños sobre las acciones que debo de realizar durante un
sismo
Nos trasladamos a las mesas en donde encontraremos la actividad a
desarrollar
Observa las acciones que realizan los niños durante el temblor
Marca con una X la acción correcta
Luego comparte con sus compañeros y mencionan cual acción es la correcta
y por que
CIERRE Invitamos a los niños a ubicarse en asamblea para finalizar la actividad del día de hoy:
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué acciones han propuesto? ¿Por qué?
Dialogamos sobre lo importante que es cuidarnos y protegernos en caso ocurra un sismo
LEEMOS JUNTOS: CUENTO “EL LEÓN Y EL RATÓN”

Invitamos a los niños a ubicarnos en un lugar amplio en donde se
ubicarán para escuchar el cuento Laptop,
Recordamos algunos acuerdos para poder escuchar el cuento
Se les presenta la silueta de los personajes del cuento: El león y
ratón
Los niños mencionan las características de las imágenes que
están observando
Planteamos algunas preguntas: ¿Qué hemos observado? ¿De que
tratará el cuento? ¿Qué personajes participaran en el cuento?
¿Qué cuentes conoces?
Observamos el cuento: El León y el ratón
https://www.youtube.com/watch?v=6gQ6bPIe7lw
Después de escuchar el cuento invitamos a los niños a narrar el cuento y que comenten que es lo que más les gusto.
Viernes 24 de junio
Diseña estrategias para hacer indagación.
MÉTODOS CIENTÍFICOS Genera y registra datos o información.
PARA CONSTRUIR Analiza datos e información.
acerca de ellos.
CRITERIO DE Menciona el contenido de la receta que prepara y/o afiche, dice el contenido a partir de las ilustraciones
EVALUACION o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
AREVALO
1 OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA
COPARI
DANIEL
3 CHOQUE
MAMANI
YANELA SOFIA
4 COPARI
PACCO KEYLA
SARAI
5 FLORES
APAZA ZOE
ALLYSSON
6 FLORES
CHAMBI LILY
ERECA
7 GENUARIO
HUAYHUA
RUTH MIRIAM
8 HUALLPA
MAMANI
DANNY
YHERYCK
9 LIPA
VENTURA
RAMCES
KENET AMER
10 MAMANI
ANCHAPURI
LUCY
VALENTINA
11 QUINO
CHOQUECOTA
MAYTE
DARLIN
12 RAMOS
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO
MAMANI
YOEL
ANDERSON
14 TICONA LOPE
GISSEL
SOLANGE
ACTIVIDAD N°06
DENOMINACIÓN: Que es la mochila salvadora
FECHA: Lunes 27 de junio
A
personas.
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se
interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de
PARTICIPA protección ante un sismo o
PERSONAL SOCIAL
los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó

DEMOCRÁTICAMENT Construye normas, y
la atención.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
enfermedades de estación, regula su
E EN LA BÚSQUEDA asume acuerdos y leyes. basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que comportamiento.
Colabora en actividades colectivas
Participa en acciones acuerdo con las normas de convivencia asumidos. orientadas al cuidado de los recursos,
que promueven el
bienestar común.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Papelote
Alistar papelote para registrar aportes Plumones
Espacio acondicionado para escuchar el cuento Laptop
Materiales para la actividad
Dialogamos con los niños sobre la actividad que hemos realizado el día de ayer, que tenemos que
hacer para protegernos, leemos el papelote en donde hemos escrito las ideas de los niños
Dialogamos con ellos sobre las acciones que podemos hacer para cuidarnos y protegernos y hoy
hablaremos de la mochila salvadora en donde participaremos dando a conocer nuestras ideas. Papelotes,
Se les comenta que vamos a observar un video para lo cual nos vamos a ponernos cómodos y limpiatipo
recordaremos los acuerdos de convivencia
DESARROLL Se ubican en el lugar en donde está destinado para observar el video: Mochila salvadora
O https://www.youtube.com/watch?v=pbxIiKB6E4Y
Los niños observan el video que habla sobre la mochila salvadora y la importancia que tienen esta.
Al termino se formula preguntas: ¿Qué había en el video? ¿Para qué sirve la mochila? ¿Qué objetos
son los que hay dentro de la mochila? ¿Por qué es importante contar con una mochila salvadora?
Luego se pega en la pizarra la imagen de una mochila de emergencia y se le entrega a cada niño
diferentes imágenes que deben ir y no dentro de la mochila. Luego los niños proceden a pegar las
imágenes que corresponden,
Se dialoga con los niños sobre la importancia de contar con una mochila salvadora, porque
debemos de tenerla en casa y que nos sirve en caso de sismos
Formulamos preguntas: ¿Qué tenemos que tener en la mochila salvadora?
Pegamos un papelote en la pizarra y escribimos con los niños los objetos que deben de tener nuestra
mochila salvadora Laptop
Se les comenta que el día de mañana elaborarán en sus casas su mochila salvadora.
Para reforzar:
Dialogan con los niños sobre lo que debe de tener la mochila salvadora y lo Papelote, plumones
importante que es contar con ella en caso ocurra un desastre – sismo Imagen de la
En las mesas van a encontrar la actividad del mochila de
Van a colorear las imágenes e irán identificando lo que debemos de tener en emergencia y
la mochila objetos que van y
Comparten con sus compañeros no en la mochila
Dialogamos con los niños recordando lo realizado, responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
hemos observado? ¿Qué es la mochila salvadora? ¿Por qué debemos de contar con una mochila
salvadora? Hojas, colores
Se hace recuerdo que el día de mañana traerán de casa una mochila y objetos para poder elaborar
nuestra mochila de emergencia
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: ACCIONES PARA REALIZAR

Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea para dar inicio a la actividad
Recordamos los acuerdos para el taller Papelote
Se les presenta los materiales: Papelote con imágenes de acciones Imágenes de
Dialogamos con ellos ¿Qué realizaremos el día de hoy? acciones
Invitamos a los niños a reconocer el espacio, los niños se desplazarán de manera libre, luego lo realizarán al ritmo de
la pandereta, luego al ritmo de las palmadas
Se les comenta que jugaremos a seguir acciones para eso observaremos el papelote en donde hay diversas acciones:
saltar con dos pies, caminar, saltar con un pie, correr, aplaudir, girar
Los niños lanzaran elegirán las acciones que quieren realizar, para ello observaran el papelote.
Ejecutaran todas las acciones que indica el papelote y también las que ellos puedan crear
Se les comunica el término del taller.
Luego realizan ejercicios de relajación: Abrir y cerrar los brazos
la pizarra.
Se ponen de acuerdo sobre que les gustaría hacer en el siguiente taller.

DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
DESEMPEÑO: Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
N° NOMBRE DEL Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
ESTUDIANTE Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
compartidos.
AREVALO La niña participo de la actividad, mencionando los cuidados que debemos de tener cuando hace frio y cuando hay temblor,
1 también participa y menciona con apoyo las preguntas sobre que materiales debe ir en la mochila de emergencia
OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño se conectó tarde, su señal era mala no se escuchaba las respuesta,
COPARI
DANIEL
3 CHOQUE No asistió
MAMANI
YANELA SOFIA
PACCO KEYLA
SARAI
APAZA ZOE
ALLYSSON
CHAMBI LILY
ERECA
HUAYHUA
RUTH MIRIAM
8 HUALLPA El niño participo de la actividad, mencionando los cuidados que debemos de tener cuando hace frio y cuando hay temblor,
también participa y menciona sus respuesta sobre que materiales debe ir en la mochila de emergencia, Dice linterna para poder
MAMANI ver cuando es noche y no tropezarnos
DANNY
YHERYCK
9 LIPA El niño participo de la actividad, mencionando los cuidados que debemos de tener cuando hace frio y cuando hay temblor,
también participa y menciona con apoyo las preguntas sobre que materiales debe ir en la mochila de emergencia. Dice que su
VENTURA primo Josué vive en Puno y ahí paso temblor y él no tenía su mochila de emergencia.
RAMCES
KENET AMER
ANCHAPURI
LUCY
VALENTINA
11 QUINO La niña participo de la actividad, mencionando los cuidados que debemos de tener cuando hace frio y cuando hay temblor,
también participa y menciona con apoyo las preguntas sobre que materiales debe ir en la mochila de emergencia.
CHOQUECOTA
MAYTE
DARLIN
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO El niño participo de la actividad, pero no se pudo escuchar sus respuestas ya que no contaba con buena señal
MAMANI
YOEL
ANDERSON
14 TICONA LOPE La niña participo de la actividad, mencionando los cuidados que debemos de tener cuando hace frio y cuando hay temblor,
también participa y menciona con apoyo las preguntas sobre que materiales debe ir en la mochila de emergencia. Dice que ella
GISSEL tiene una linterna en casa pero no una mochila de emergencia.
SOLANGE
ACTIVIDAD N°07
DENOMINACIÓN: Una mochila salvadora para mi casa
FECHA: martes 28 de junio

A
RESUELVE Traduce cantidades
expresiones numéricas.
a Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para Utiliza el conteo hasta 5, en acciones
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
que realiza para organizar objetos y
MATEMÁTICA
sobre los números y las Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
CANTIDAD operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. materiales que utiliza en situaciones
Usa estrategias y Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el
procedimientos de estimación tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o cotidianas que se le presenta.
y cálculo “después”– en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales concretos.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Mochila
Alistar papelote para registrar aportes Linterna, alimentos enlatados, botiquín
Organizar a los padres de familia para que envíen la mochila y los objetos Hojas
Contar con el espacio para realizar la actividad Goma
Tijera
Recordamos con los niños lo que hicimos el día de ayer: ¿Cómo era la mochila salvadora? ¿Qué Planificador
objetos son los que había en la mochila?
Se les comenta que el día de hoy vamos a utilizar el conteo para saber cuántos objetos hay en la
mochila salvadora y organizaremos nuestra mochila para que los niños lo hagan en casa
DESARROLL En el centro del salón se han colocado una mochila los niños observaran y la docente mostrara a los
O niños objetos como: linterna, botiquín, alimentos enlatados, ropa abrigadora, radio, agua.
Luego los niños observan y mencionan sus nombres y las características de los objetos y dan a
conocer para que sirven cada una de ellos, luego realizan el conteo de cada uno de los objetos con
la ayuda de los niños guardan todo dentro de la mochila.
Arreglan la mochila, recordando que es un elemento muy importante para protegernos en caso de
sismos o terremoto. Luego la docente les comenta que en casa junto a sus padres ellos organizarán Mochila
su mochila de emergencia. Linterna, botiquín,
Para reforzar: alimentos enlatados,
Dialogamos sobre cuantos objetos hemos colocado dentro de la etc.
mochila y mencionamos para que sirve cada uno de ellos
Los niños se trasladan hacia sus mesas en donde encontraran la
actividad a desarrollar el día de hoy
Recorta las imágenes y pégalas dentro de la mochila salvadora,
recuerda solo los que vamos a utilizar
Comparte con tus compañeros y realiza el conteo para saber
cuántos objetos hemos colocado dentro de la mochila Hoja, tijera y goma
Dialogamos con los niños recordando lo realizado, responden a preguntas ¿Qué hicimos el día de
hoy? ¿A que hemos jugado? ¿Cuántos objetos hemos traído? ¿Qué hicimos para darnos cuenta
cuantos objetos hay en la mochila? ¿Por qué debemos de contar con una mochila salvadora?
Dialogamos sobre lo importante que es cuidarnos y protegernos en caso ocurra un sismo
TALLER GRAFICO: ARMA UN PERRITO DE PAPEL PAGINA 79
Recordamos los acuerdos para el taller Papeles de colores
Se les presenta los materiales: papeles de diferentes tamaños y colores Hoja
Dialogamos con ellos ¿Qué podemos hacer con estos materiales? Goma
Escuchamos sus propuestas para la actividad los niños juegan con los
papeles experimentando con ellos: lanzan hacia arriba, lo doblan,
identifican texturas.
Luego se les propone crear con ellos se les presenta las imágenes de
animales, perro. Siguen las instrucciones para elaborar su perro de papel.
Los niños se trasladan hacia sus mesas en donde encontraran los materiales
a utilizar para realizar el origami
Se brinda las pautas para elaborar, se les da el tiempo necesario mientras se
va a acompañando el trabajo que realizan los niños, apoyándolos si lo
requieren
Se les comunica el término del taller
Guardan los materiales que han quedado, ordenan su mesa, realizan
ejercicios de relajación con las manos: la canción de la lluvia, mueven las
manitos
Se ubican en la asamblea para compartir su experiencia al realizar el origami.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares
N° NOMBRE DEL que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
ESTUDIANTE Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos, materiales concretos.
CRITERIO DE Utiliza el conteo hasta 5, en acciones que realiza para organizar objetos y materiales que
EVALUACION utiliza en situaciones cotidianas que se le presenta.
AREVALO No asistió
1 OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño participo de la actividad , pero no pudo realizar el conteo necesitando la ayuda de la profesora
COPARI
DANIEL
MAMANI
YANELA SOFIA
PACCO KEYLA
SARAI
5 FLORES La niña participo de la actividad mencionando los nombres de los objetos que debe ir en la mochila de emergencia, realizo el
APAZA ZOE
conteo de cada uno de ellos
ALLYSSON
6 FLORES La niña no participo de la actividad mencionando los objetos que debe ir en la mochila de emergencia ,pero al realizar el
CHAMBI LILY
conteo necesito la ayuda de la docente
ERECA
HUAYHUA
RUTH MIRIAM
8 HUALLPA El niño no participo de la actividad mencionando los objetos que debe ir en la mochila de emergencia ,pero al realizar el
MAMANI
DANNY
YHERYCK
9 LIPA El niño no participo de la actividad mencionando los objetos que debe ir en la mochila de emergencia ,pero al realizar el
VENTURA
RAMCES
KENET AMER
ANCHAPURI
LUCY
VALENTINA
CHOQUECOTA
MAYTE
DARLIN
12 RAMOS No participo de la actividad
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO El niño no participo de la actividad mencionando los objetos que debe ir en la mochila de emergencia ,realizo el conteo de
MAMANI
cada uno de ellos
YOEL
ANDERSON
14 TICONA LOPE La niña no participo de la actividad mencionando los objetos que debe ir en la mochila de emergencia ,pero al realizar el
GISSEL
SOLANGE
ACTIVIDAD N°08
DENOMINACIÓN: Porque nos estamos resfriando
FECHA: jueves 30 de junio

A
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres Plantea preguntas y posibles
MEDIANTE explicaciones sobre lo que puede hacer

MÉTODOS hacer indagación. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar para evitar resfríos a partir de sus ideas
información. y de la información obtenida en distintas
PARA interrogantes.
CONSTRUIR
Analiza datos e
información.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres fuentes (observación, entrevistas, textos
CONOCIMIENTOS Evalúa y comunica el vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece escritos, fotos, videos y otros).
proceso y resultado de su relaciones entre ellos.
modelados).
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Laptop
Dado lector Plumones
Selección la historia para la actividad Hojas
Acondicionar el espacio para escuchar la historia
Tijeras
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Goma
INICIO Se ha acondicionado en la biblioteca, libros, afiches, boletines que hablen sobre cómo cuidarnos
para no resfriarnos
Se da la bienvenida y recepción de los niños.
Dialogamos con los niños sobre las actividades que hemos planificado y recordamos ¿Cómo está el
clima hoy? ¿Cómo hemos venido a la escuela?, escuchamos sus respuestas
Se les comenta que el día de hoy vamos a observar una historia para lo cual recordamos los
acuerdos para poder escuchar y estar atentos
Conversamos con los niños para comunicarles que el día de hoy vamos a formular preguntas y dar
posibles explicaciones para evitar resfriarnos, investigando y dialogando con sus compañeros
Planificador
DESARROLL Los niños se trasladan hacia el lugar que hemos acondicionada para escuchar la historia: “Paco el
O cocodrilo que no quería abrigarse”
httWpvDoBgps://www.youtube.com/watch?v=ZiBT
Después de observar la historia con los niños dialogamos con ellos formulando preguntas: ¿Cómo
se llamaba el personaje del cuento? ¿Qué paso con Paco? ¿Por qué se resfrió? ¿para curarse Paco
comió helado? ¿Por qué debemos de abrigarnos? ¿Qué ropa usamos para abrigarnos? ¿Debemos de Laptop
abrigarnos? ¿Por qué? escuchamos las respuestas de los niños.
En asamblea dialogamos con los niños sobre el clima, escuchamos a los niños en donde ellos
formularan preguntas entre ellos y participaran dando sus explicaciones con respecto al cambio de
clima y los cuidados que debemos de tener para no resfriarnos.
Pegamos un papelote en la pizarra para escribir lo que podemos hacer para evitar resfríos, leemos lo
que se ha escrito y nos comprometemos a cuidarnos para no enfermarnos como le paso a Paco el
cocodrilo
Escuchamos la canción: Una jirafa se resfrió
https://www.youtube.com/watch?v=qHTxXQGKrbI
Para reforzar: Papelote, plumones
Después de escuchar la canción dialogamos con los niños sobre lo
que debemos de hacer para evitar resfriarnos
Se desplazan hacia sus mesas en donde encontraran el material para
la actividad del día de hoy
Identifica lo que debemos usar para evitar resfriarnos, colorea, Laptop, equipo
recorta y pega
Dialoga con tus compañeros sobre lo que le paso a Paco el
cocodrilo y que debemos de cuidarnos
¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Qué debemos de hacer para evitar refriarnos? ¿Por qué?
Dialogamos sobre lo importante que es cuidarnos sobre todo saber que nos debemos de poner
cuando está haciendo frio Hojas, colores,
tijeras, goma
TALLER GRÁFICO: BUSCANDO TELAS PARA UNA CHALINA

Recordamos los acuerdos para el Taller Laptop,
Se les presenta los materiales: papel de colores, papel crepe, lana, escarcha y una hoja
Escuchamos la canción: Una jirafa se resfrió
https://www.youtube.com/watch?v=qHTxXQGKrbI
Dialogamos sobre lo que le paso a la Jirafa e identifican que es lo que uso para poder cuidarse y proteger Hoja, papeles de
Escuchamos las propuestas de los niños de cómo van a decorar una chalina colores
Luego los niños eligen los materiales que quieren utilizar para decorar su chalina Papel crepe
Comunicamos el término del taller, guardan los materiales y ordenan su espacio Lana
Escarcha
goma

acerca de ellos.
CRITERIO DE Plantea preguntas y posibles explicaciones sobre lo que puede hacer para evitar resfríos a
EVALUACION partir de sus ideas y de la información obtenida en distintas fuentes (observación, entrevistas,
textos escritos, fotos, videos y otros).
AREVALO La niña participo de la actividad, al realizar las preguntas del cuento necesito ayuda para dar
1 OCHOA sus respuestas. Menciona que para no enfermarnos debemos abrigarnos con chullo.
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño participo de la actividad, al realizar las preguntas del cuento necesito ayuda para dar
COPARI sus respuestas. Menciona que para no enfermarnos debemos abrigarnos.
DANIEL
3 CHOQUE La niña no respondió a las preguntas.
MAMANI
YANELA SOFIA
PACCO KEYLA
SARAI
5 FLORES La niña participo de la actividad, al realizar las preguntas del cuento, respondió de acuerdo a
APAZA ZOE lo solicitado. También menciona que para no enfermarnos debemos abrigarnos con chompa,
ALLYSSON guantes, chalina, chullo.
CHAMBI LILY
ERECA
7 GENUARIO La niña participo de la actividad, al realizar las preguntas del cuento, respondió de acuerdo a
HUAYHUA lo solicitado. También menciona que para no enfermarnos debemos abrigarnos con chompa,
RUTH MIRIAM guantes, chalina, chullo.
8 HUALLPA El niño participo de la actividad, al realizar las preguntas del cuento, respondió con apoyo
MAMANI de la docente También menciona que para no enfermarnos debemos colocarnos chompa.
DANNY
YHERYCK
9 LIPA El niño participo de la actividad, al realizar las preguntas del cuento, respondió de acuerdo a
VENTURA lo solicitado. También menciona que para no enfermarnos debemos abrigarnos con chompa,
RAMCES guantes, chalina, chullo.
KENET AMER
ANCHAPURI
LUCY
VALENTINA
CHOQUECOTA
MAYTE
DARLIN
12 RAMOS No respondió a las preguntas
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO El niño participo de la actividad, al realizar las preguntas del cuento, respondió de acuerdo
MAMANI a lo solicitado. También menciona que para no enfermarnos debemos abrigarnos con
YOEL chompa, guantes, chalina, chullo. A la vez menciona que el una vez en casa no se puso
ANDERSON chompa y se enfermó.
14 TICONA LOPE La niña participo de la actividad, al realizar las preguntas del cuento, respondió de acuerdo a
GISSEL lo solicitado. También menciona que para no enfermarnos debemos abrigarnos con chompa,
SOLANGE guantes, chalina, chullo.
ACTIVIDAD N°09
DENOMINACIÓN: Que debemos de utilizar para abrigarnos
FECHA: viernes 01 de julio

A
Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
RESUELVE expresiones numéricas. perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para Emplea estrategias para relacionar,
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
contar, seriar y representar las prendas
MATEMATICA
sobre los números y las Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
CANTIDAD operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. de vestir y alimentos que debe de
Usa estrategias y Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el
procedimientos de estimación tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o utilizar en caso de frio o sismo.
y cálculo “después”– en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales concretos.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Prendas de vestir
Alistar papelote para registrar aportes Cajas
Acondicionar el espacio para realizar la actividad Hoja
Contar con prendas de vestir para jugar en el patio Tijera
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Goma
Dialogamos con los niños sobre la historia de Paco el cocodrilo que no quería abrigarse ¿Qué paso
con el cocodrilo Paco?, recordamos que debemos de cuidarnos y abrigarnos para no enfermarnos.
Se les comenta que el día de hoy vamos a buscar estrategias para, contar, ordenar y representar las
prendas de vestir que debe de utilizar en caso de frio
Los invitamos a desplazarse para jugar “Que prenda tengo yo”, entonando la canción soy una
serpiente nos ubicamos en asamblea para escuchar lo que vamos a realizar en nuestra actividad.
DESARROLL En una caja se han colocado diferentes prendas de vestir con las que vamos a jugar: medias,
O chalinas, chompas cajas o canastas
Se les pedirá que en forma ordenada recogerán las prendas de vestir y las colocaran en las canastas
tomando en cuenta las características de cada uno de ellos.
Luego de colocarlas en las canastas se formarán equipos de trabajo para que en forma ordenada
realicen el conteo de prendas que agruparon, les pregunto ¿Qué cantidad de prendas agrupaste?
¿Algun equipo recolecto la misma cantidad de prendas?
Prendas de vestir
Les planteo una situación: si queremos ordenar las prendas que recolectamos ¿Cómo lo podemos Caja
hacer? Los acompaño y motivo a ordenar las prendas por el tamaño, realicen seriaciones una vez Hoja
terminado compartirán lo realizado. Tijera
Reunidos en asamblea dialogan sobre las prendas que encontraron, mencionan como es que han Goma
jugado con ellas, también recuerdan que es muy importante cuidarnos y utilizar las prendas
correctas para protegernos ahora que está haciendo mucho frio.
Formulamos preguntas: ¿Cuánta ropa encontraron? ¿Por qué debemos de usar esta ropa? ¿Para qué
sirve? ¿De qué tamaños son las prendas de vestir para abrigarnos?
Para reforzar:
Dialogamos sobre lo realizado y lo importante que es cuidarse para no resfriarse
Realizan lo siguiente: recorta, ordena y
pega en el tendero las medias
Trabajan la página 19 del cuaderno de
trabajo.
Verbalizan lo realizado mencionando lo
que hizo con las medias
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué acciones han propuesto? ¿Por qué? Cuaderno de trabajo
Dialogamos sobre lo importante que es cuidarnos ahora que está haciendo mucho frio MED
LEEMOS JUNTOS: POEMA RIO

Invitamos a los niños a ubicarse en un lugar amplio y a ponerse
en asamblea, recordamos los acuerdos de convivencia
Presentamos el Poema “El rio”
Luego planteamos algunas preguntas: ¿Qué observan? ¿De qué
tratara el poema?
Se les propone escuchar el poema: “El Rio” Poema
https://www.youtube.com/watch?v=HISGyiyXZbc equipo
Después de escuchar el poema invitamos a los niños a
participar dando lectura al poema junto con la docente
Formulamos preguntas: ¿De qué trataba el poema? ¿Cómo está
el rio? ¿Cómo es su canto? ¿Qué va dibujando?, escuchamos
sus respuestas
Proponemos a los niños que represente a través del dibujo el rio
Conversamos con los niños sobre el poema que hemos escuchado y que en el Perú existen muchos ríos y que los ríos
contienen agua que sirve para regar las chacras.
Reunidos en asamblea verbalizan lo que han representado
Formulamos preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que más les ha gustado del poema?

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo
N° NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos, materiales concretos.
CRITERIO DE Emplea estrategias para relacionar, contar, seriar y representar las prendas de vestir y
EVALUACION alimentos que debe de utilizar en caso de frio o sismo.
AREVALO La niña participo de la actividad, realizando el conteo de las prendas, al realizar la seriación de las medias necesito el apoyo de
1 la docente
OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño participo de la actividad, realizando el conteo de las prendas, al realizar la seriación de las medias necesito el apoyo de
la docente
COPARI
DANIEL
3 CHOQUE La niña participo de la actividad, realizando el conteo de las prendas, al realizar la seriación de las medias necesito el apoyo de
la docente
MAMANI
YANELA SOFIA
4 FLORES La niña participo de la actividad, realizando el conteo de las prendas, al realizar la seriación de las medias lo hizo de acuerdo a
su criterio.
APAZA ZOE
ALLYSSON
5 FLORES La niña participo de la actividad, realizando el conteo de las prendas, al realizar la seriación de las medias necesito el apoyo de
la docente
CHAMBI LILY
ERECA
6 GENUARIO La niña participo de la actividad, realizando el conteo de las prendas, al realizar la seriación de las medias lo hizo de acuerdo a
su criterio.
HUAYHUA
RUTH MIRIAM
MAMANI
DANNY
YHERYCK
8 LIPA El niño participo de la actividad, realizando el conteo de las prendas, al realizar la seriación de las medias lo hizo de acuerdo a
su criterio.
VENTURA
RAMCES
KENET AMER
ANCHAPURI
LUCY
VALENTINA
11 QUINO La niña participo de la actividad, realizando el conteo de las prendas, al realizar la seriación de las medias lo hizo de acuerdo a
su criterio.
CHOQUECOTA
MAYTE
DARLIN
12 RAMOS Necesito el apoyo de la docente para poder realizar la actividad
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO El niño participo de la actividad, realizando el conteo de las prendas, al realizar la seriación de las medias lo hizo de acuerdo a
su criterio.
MAMANI
YOEL
ANDERSON
14 TICONA LOPE La niña participo de la actividad, realizando el conteo de las prendas, al realizar la seriación de las medias lo hizo de acuerdo a
su criterio.
GISSEL
SOLANGE
ACTIVIDAD N°10
DENOMINACIÓN: Que mates podemos preparar para evitar resfríos
FECHA: Lunes 4 de julio

A
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres Plantea preguntas y posibles
MEDIANTE explicaciones sobre lo que puede hacer

MÉTODOS hacer indagación. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar para evitar resfríos a partir de sus ideas
información. y de la información obtenida en distintas
PARA interrogantes.
CONSTRUIR
Analiza datos e
información.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres fuentes (observación, entrevistas, textos
CONOCIMIENTOS Evalúa y comunica el
vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece escritos, fotos, videos y otros).
proceso y resultado de su relaciones entre ellos.
modelados).
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. imagenes
Alistar papelote para registrar aportes Caja: limón, naranja, miel, hojas de eucalipto
Acondicionamos el espacio para la actividad Hojas
Elaboramos afiches, imágenes, revistas sobre el refriado
Plumones
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Papeles de colores
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales goma
Dialogamos con los niños sobre lo que hemos realizado el día de ayer al jugar con las prendas de
vestir
Recordamos que debemos de cuidarnos porque está haciendo mucho frio, formulamos preguntas:
¿Qué tenemos que hacer para cuidarnos?
Comunicamos a los niños que hoy vamos a seguir hablando sobre los cuidados que tenemos que
tener para no resfriarnos platearemos preguntas y daremos solución a algunas de ellas vamos a
investigar y buscar información.
DESARROLL Se les invita a los niños a asamblea y observan una imagen (de un niño resfriado y su remedio
O casero para cuidarse) y se realiza las siguientes preguntas ¿Qué observan? ¿qué le paso al niño?
¿que está tomando? ¿porque? ¿Qué podemos hacer para cuidarnos en caso de resfrío?
Luego se les presenta una caja con diferentes elementos: Limón, naranja, hojas de eucalipto, miel,
kion
Los niños mencionan cada uno de los objetos que se les está presentando comentan sobre ellos:
¿Cómo se llaman? ¿Para qué sirven? ¿Alguna vez los han tomado? ¿Por qué lo han tomado?
imagen
Se pega un papelote en la pizarra para escribir lo que los niños nos van a mencionar sobre algunas
recetas que conocen o han escuchado de mamá.
Damos lectura al papelote y nos ponemos de acuerdo en preparar mañana un mate para la tos
Para reforzar:
En una hoja registran lo que deben de traer mañana para preparar su
mate para la tos.
Dialogamos con los niños sobre lo importante que es cuidarnos y que
hay remedios caseros como los mates que nos sirven para curarnos de la
tos. Caja: limón, naranja,
hojas de eucalipto,
Los niños se desplazarán hacia su mesa en donde encontrarán los
miel
materiales para la actividad
Los niños van a decorar la taza y la tetera en donde tomaran su mate
para la tos
podemos tomar para cuidarnos? ¿Qué mates conocemos? ¿Cómo hicimos para conocer un poco
más? Hoja, plumones,
Dialogamos sobre lo importante que es cuidarnos y protegernos ahora que está haciendo mucho frio papeles de colores,
goma
TALLER PSICOMOTRICIDAD: BAILAMOS CON LAS PALICINTAS

Recordamos los acuerdos para el Taller Palicitas
Se les presenta los materiales: palicitas- equipo equipo
Recordamos con los niños que vamos a mover nuestro cuerpo libremente acompañado de la música y utilizando las
palis cintas
Cada niño propondrá un movimiento y junto a ellos lo realizaremos al ritmo de la música
Se les comunica el término del taller, guardan el material utilizado y ordenan el espacio utilizado.
Luego realizan ejercicios de relajación: Inflan el globo
la pizarra.
Se ponen de acuerdo sobre que les gustaría hacer en el siguiente taller

acerca de ellos.
CRITERIO DE Plantea preguntas y posibles explicaciones sobre lo que puede hacer para evitar resfríos a
EVALUACION partir de sus ideas y de la información obtenida en distintas fuentes (observación, entrevistas,
textos escritos, fotos, videos y otros).
AREVALO La niña participo de la actividad, menciona los cuidados que debe tener cuando hace frio, como abrigarse , dice que se toma
1 mate caliente cuando hace frio.
OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño participo de la actividad, menciona los cuidados que debe tener cuando hace frio, como abrigarse , con chompa.
COPARI
DANIEL
3 CHOQUE La niña participo de la actividad, menciona los cuidados que debe tener cuando hace frio, como abrigarse.
MAMANI
YANELA SOFIA
APAZA ZOE
ALLYSSON
CHAMBI LILY
ERECA
HUAYHUA
RUTH MIRIAM
7 HUALLPA El niño participo de la actividad, menciona los cuidados que debe tener cuando hace frio, como abrigarse , dice que se toma
MAMANI
DANNY
YHERYCK mate caliente cuando hace frio, una vez su mamá le preparo mate de manzanilla
8 LIPA El niño participo de la actividad, menciona los cuidados que debe tener cuando hace frio, como abrigarse , dice que se toma
VENTURA
mate caliente y pastilla cuando tenía fiebre
RAMCES
KENET AMER
9 MAMANI La niña participo de la actividad, menciona los cuidados que debe tener cuando hace frio, como abrigarse , dice que se toma
ANCHAPURI
mate caliente cuando hace frio.
LUCY
VALENTINA
10 QUINO La niña participo de la actividad, menciona los cuidados que debe tener cuando hace frio, como abrigarse , dice que se toma
CHOQUECOTA
mate caliente de eucalipto con miel y que eso le dio su mamá cuando tenía tos
MAYTE
DARLIN
11 RAMOS El niño necesito el apoyo de la docente para realizar la actividad
MALDONADO
LIAM LUIS
12 SIHUAYRO El niño participo de la actividad, menciona los cuidados que debe tener cuando hace frio, como abrigarse , dice que se toma
MAMANI
mate caliente de manzanilla y con pan
YOEL
ANDERSON
13 TICONA LOPE La niña participo de la actividad, menciona los cuidados que debe tener cuando hace frio, como abrigarse , dice que se toma
GISSEL
mate con miel de abeja
SOLANGE
ACTIVIDAD N°11
DENOMINACIÓN: Preparamos un mate para la tos
FECHA: martes 5 de julio

A
LEE DIVERSOS Obtiene información Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Menciona el contenido de la receta que
del texto escrito. terminará el texto a partir de las ilustraciones o
TIPOS DE Infiere e interpreta
prepara y/o afiche, dice el contenido a
COMUNICACION
TEXTOS imágenes que observa antes y durante la lectura que partir de las ilustraciones o imágenes
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
ESCRITOS EN escrito. que observa antes y durante la lectura
SU LENGUA Reflexiona y evalúa que realiza (por sí mismo o a través de
la forma, el contenido Comenta las emociones que le generó el texto leído
MATERNA y contexto del texto un adulto).
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
escrito.
sus intereses y experiencias.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Papelote
Alistar papelote para registrar aportes Receta
Acondicionar el espacio para realizar la actividad Olla, hojas de eucalipto, agua, taza
Elaborar una receta Hojas, goma, tijera
Contar con los materiales para elaborar la receta
Dialogamos con los niños sobre lo que hemos realizado el día de ayer ¿De que hablamos ayer?
¿Qué nos tocara realizar el día de hoy?
Recordamos que debemos de cuidarnos porque está haciendo mucho frio, formulamos preguntas
Se les presenta una receta: Mate de Eucalipto, dialogamos con ellos sobre lo que están observando
Comunicamos a los niños que hoy vamos a seguir hablando sobre los cuidados que tenemos que
tener para no resfriarnos y que vamos a observar una receta en donde mencionaremos el contenido
de las misma.
Planificador
DESARROLL En asamblea se les presenta la receta y se pega en la pizarra, los niños mencionaran lo que están
O observando.
Se les comenta que lo que están observando es una receta de un Mate que
podemos tomar en casa para la tos.
Los niños junto con la profesora dan lectura a la receta observando las imágenes,
después de dar lectura se les comenta que vamos a preparar la receta.
Se les presenta los ingredientes que van a utilizar para la preparación: taza, olla, Receta
agua caliente, hojas de eucalipto
Dan lectura a la receta y comienzan a preparar se pide el apoyo de los niños para
poder elaborar.
Luego colocamos en la olla el agua y el eucalipto para preparar nuestro mate.
Mientras el mate se va preparando recordamos lo que hicimos para preparar el mate.
Para reforzar: taza, agua caliente,
Dialogamos sobre la receta que hemos preparado olla, hojas de
Se trasladan hacia sus mesas en donde encontraran los materiales para eucalipto
la actividad
Recorta y pega para que puedas armar la receta, recuerda que
ingredientes necesitamos
Comparte con tus compañeros la receta
¿Cómo se llamaba la receta? ¿Qué hicimos para darnos cuenta los ingredientes de la receta?
Dialogamos sobre lo importante que es cuidarnos ahora que está haciendo mucho frio Hojas, tijera, goma
TALLER GRÁFICO: CORTAMOS LA TELA PARA NUESTRA CHALINA

Recordamos los acuerdos para el Taller Telas de colores
Se les presenta los materiales: Tela de diferentes colores y tijera (POLAR)
Dialogamos con ellos ¿Qué podemos hacer con estos materiales? Tijera
Recordamos con los niños que vamos a elaborar una chalina para protegernos del frio. Molde de cartón
Los niños se desplazan hacia sus mesas en donde encontrarán tela de diferentes colores para poder elaborar y un molde
de cartón para que puedan cortar la tela y así poder elaborar la chalina
Cada niño recoge el molde de cartón lo colocan en la tela y con el lápiz marcan, luego con la ayuda de la tijera cortan
la tela
Para elaborar la chalina escogerán el color de su preferencia
Se les comenta el termino del Taller, ordenan su espacio y guardan en un sobre la tela que han cortado para elaborar la
chalina.
Se trasladan a la asamblea para dialogar sobre lo que han realizado
Se ponen de acuerdo sobre lo que van a necesitar para continuar con la elaboración de la chalina

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
TEXTOS ESCRITOS EN Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
SU LENGUA MATERNA del texto escrito.
DESEMPEÑO: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes
N° NOMBRE DEL que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
ESTUDIANTE Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
CRITERIO DE Menciona el contenido de la receta que prepara y/o afiche, dice el contenido a partir de las
EVALUACION ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
AREVALO La niña participo de la actividad , realizando la preparación del mate de eucalipto, menciona solo los ingredientes para la
1 preparación.( agua caliente, hojas de eucalipto, miel)y los materiales como olla y tazas
OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño participo de la actividad , realizando la preparación del mate de eucalipto, menciona solo los ingredientes para la
COPARI
preparación.( agua caliente, hojas de eucalipto, miel)
DANIEL
MAMANI
YANELA SOFIA
5 FLORES La niña participo de la actividad , realizando la preparación del mate de eucalipto, menciona solo los ingredientes para la
APAZA ZOE
preparación.( agua caliente, hojas de eucalipto, miel)y los materiales como olla y tazas, también menciona los pasos para su
ALLYSSON
preparación.
6 FLORES La niña participo de la actividad , realizando la preparación del mate de eucalipto, menciona solo los ingredientes para la
CHAMBI LILY
preparación.( agua caliente, hojas de eucalipto, miel)y los materiales como olla y tazas
ERECA
7 GENUARIO La niña participo de la actividad, realizando la preparación del mate de eucalipto, menciona solo los ingredientes para la
HUAYHUA
preparación. (agua caliente, hojas de eucalipto, miel) y los materiales como olla y tazas. También menciona los pasos para su
RUTH MIRIAM preparación.
8 HUALLPA El niño participo de la actividad , realizando la preparación del mate de eucalipto, menciona solo los ingredientes para la
MAMANI
preparación.( agua caliente, hojas de eucalipto, miel)y dice que es para la tos
DANNY
YHERYCK
9 LIPA El niño participo de la actividad , realizando la preparación del mate de eucalipto, menciona solo los ingredientes para la
VENTURA
RAMCES
KENET AMER
10 MAMANI La niña participo de la actividad , realizando la preparación del mate de eucalipto, menciona solo los ingredientes para la
ANCHAPURI
LUCY
VALENTINA
11 QUINO No asistio
CHOQUECOTA
MAYTE
DARLIN
12 RAMOS Solo realizo el procedimiento para la preparación, no menciono como lo hizo. Necesito apoyo de la docente
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO El niño participo de la actividad , realizando la preparación del mate de eucalipto, menciona solo los ingredientes para la
MAMANI
preparación.( agua caliente, hojas de eucalipto, miel)y los materiales como olla y tazas, Dice los pasos para su preparación.
YOEL
ANDERSON
14 TICONA LOPE La niña participo de la actividad , realizando la preparación del mate de eucalipto, menciona solo los ingredientes para la
GISSEL
preparación.( agua caliente, hojas de eucalipto, miel)y los materiales como olla y tazas, Dice los pasos para su preparación.
SOLANGE
ACTIVIDAD N°12
DENOMINACIÓN: De que debemos cuidarnos y protegernos
FECHA: jueves 7 de julio

A
SE COMUNICA Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Expresa sus ideas y aportes al
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno interactuar con la docente y
ORALMENTE texto oral.
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
COMUNICACIÓN
Adecúa, organiza y desarrolla el texto

EN SU LENGUA de forma coherente y cohesionada. compañeros utiliza gestos y
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
Utiliza recursos no verbales y para movimientos frecuentes para
MATERNA verbales de forma estratégica. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según
Interactúa estratégicamente con su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer, comunicar sus saberes sobre el
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en cuidado ante el frio y protección ante
contenido y contexto del texto oral. ocasiones puede salirse de este. sismos, se deja entender cuando se
comunica.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Papelotes
Alistar papelote para registrar aportes Plumones
Acondicionar el espacio para realizar la actividad Portafolio
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Hojas de actividades
Dialogamos con los niños sobre la actividad que nos toca desarrollar el día de hoy, revisamos el
planificador
Recordamos con los niños las actividades que hemos estado realizando durante el proyecto: ¿Por
qué debemos de cuidarnos del frio y protegernos en los sismos?
Se les comenta que hoy vamos a obtener información sobre los cuidados que debemos de tener y
protegernos en caso de un sismo o resfrío y lo importante que es para nosotros
DESARROLL Dialogamos con los niños sobre todas las actividades que hemos estado realizando durante esta
O experiencia.
Se les recuerda que hemos elaborado la mochila salvadora: ¿Para qué sirve? ¿Por qué debemos de
protegernos en caso de sismo? ¿Qué debemos de hacer en caso de un sismo
Recordamos el cuento de Paco el cocodrilo ¿Qué paso con Paco? ¿Por qué tenemos que cuidarnos?
¿En caso nos resfriemos que podemos hacer? ¿Qué ropa es la que tenemos que usar cuando hace
frio?
Pegamos un papelote en la pizarra para escribir los aportes de los compañeros sobre lo que Papelotes, plumones
debemos hacer para cuidarnos y protegernos.
Se les propone realizar un simulacro para recordar cómo es que debemos de salir y a donde nos
tenemos que colocarnos para protegernos en caso de un sismo.
En el patio dialogamos con los niños sobre lo importante que es protegerse y que todos debemos de
tomar en cuenta estas acciones.
Para reforzar:
Después de realizar el simulacro los niños se sientan en la asamblea para dialogar sobre la actividad
del día de mañana
Luego en una hoja dibujan el simulacro que realizaron
Mañana realizaremos un recorrido por lo aprendido, recordamos cada una de las actividades
actividades hemos realizado? ¿Qué hicimos para obtener información sobre cómo debemos de
cuidarnos y protegernos?
Portafolio, hojas de
actividades
TALLER GRÁFICO: DECORAMOS NUESTRA CHALINA

Recordamos los acuerdos para el Taller Chalina
Se les presenta los materiales: La chalina que han cortado, imágenes para decorar, silicona Pintura
Dialogamos con ellos ¿Qué vamos a realizar el día de hoy? sellos para decorar
Se desplazan hacia sus mesas en donde encontraran la chalina, pintura y sellos
Se les comenta que vamos a culminar con la chalina para lo cual vamos a escoger una imagen que vamos a utilizar
para la chalina
Los niños comenzarán a pegar la chalina para ello la profesora los acompañara durante la actividad
Se les comunica el término del taller, ordenan y guardan los materiales que han quedado en la mesa
Se sientan en asamblea para dialogar sobre lo realizado presentan sus chalinas ya terminadas comparten con sus
compañeros su experiencia
Se los felicita por la actividad desarrollada
ACTIVIDAD 12 FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: SE COMUNICA CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
ORALMENTE EN SU Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
LENGUA MATERNA Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
N° NOMBRE DEL
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
ESTUDIANTE movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
CRITERIO DE Expresa sus ideas y aportes al interactuar con la docente y compañeros utiliza gestos y movimientos
EVALUACION frecuentes para comunicar sus saberes sobre el cuidado ante el frio y protección ante sismos, se deja
entender cuando se comunica
AREVALO La niña participo de la actividad mencionando lo que debe hacer ante un sismo y como debe de cuidar su cuerpo cuando hace
1 frio. ( abrigándose y tomando mate),no utiliza gestos
OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño participo de la actividad mencionando lo que debe hacer ante un sismo (estando tranquilos) y como debe de cuidar su
COPARI
cuerpo cuando hace frio. ( abrigándose ),no utiliza gestos
DANIEL
3 CHOQUE La niña participo de la actividad mencionando como debe de cuidar su cuerpo cuando hace frio. ( abrigándose ),no utiliza
MAMANI
gestos
YANELA SOFIA
5 FLORES La niña participo de la actividad mencionando lo que debe hacer ante un sismo (estando tranquilos con su familia y con su
APAZA ZOE
mochila de emergencia) y como debe de cuidar su cuerpo cuando hace frio. ( abrigándose y tomando mate de eucalipto para la
ALLYSSON
tos),
CHAMBI LILY
ERECA
7 GENUARIO La niña participo de la actividad mencionando lo que debe hacer ante un sismo (estando tranquilos sin correr y con la mochila
HUAYHUA
de emergencia ubicándose en una zona segura) y como debe de cuidar su cuerpo cuando hace frio. ( abrigándose y tomando
RUTH MIRIAM
mate),
MAMANI
DANNY
YHERYCK
9 LIPA El niño participo de la actividad mencionando lo que debe hacer ante un sismo (ubicándose en una zona segura) y como debe
VENTURA
de cuidar su cuerpo cuando hace frio. ( abrigándose y tomando mate),
RAMCES
KENET AMER
10 MAMANI La niña participo de la actividad menciona como debe de cuidar su cuerpo cuando hace frio. ( abrigándose y tomando mate),no
ANCHAPURI
utiliza gestos
LUCY
VALENTINA
11 QUINO La niña participo de la actividad menciona como debe de cuidar su cuerpo cuando hace frio. ( abrigándose y tomando mate),no
CHOQUECOTA utiliza gestos
MAYTE
DARLIN
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO No asistió
MAMANI
YOEL
ANDERSON
14 TICONA LOPE La niña participo de la actividad mencionando lo que debe hacer ante un sismo (ubicándose en lugar segura, tranquilitos y sin
GISSEL
correr) y como debe de cuidar su cuerpo cuando hace frio. ( abrigándose y tomando mate, no comiendo helado)
SOLANGE
ACTIVIDAD N°13
DENOMINACIÓN: Un recorrido por lo aprendido
FECHA: viernes 8 de julio

A
personas.
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa
por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que
PARTICIPA protección ante un sismo o enfermedades
PERSONAL SOCIAL
proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la

DEMOCRÁTICAMENT atención. de estación, regula su comportamiento.
Construye normas, y Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
E EN LA BÚSQUEDA asume acuerdos y leyes. basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que
Participa en acciones acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Colabora en actividades colectivas
que promueven el Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
bienestar común. orientadas al cuidado de los recursos,
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Papelotes, plumones
Alistar papelote para registrar aportes Mochila salvadora
Acondicionar el espacio para realizar la actividad Laptop, cañón
Se organizan espacios en la zona de espera antes de ingresar al aula
Delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la distancia entre cada uno.
En el aula los invito a participar de una asamblea para terminar la aventura que realizamos en estos
días.
Observamos el panificador para recordar cada una de las actividades que hemos ejecutado durante
el proyecto, se les comenta que hoy estamos terminando con la experiencia
Con la ayuda de los niños ubicamos las mesas alrededor del salón en donde colocaremos todos los
materiales que hemos utilizado para nuestra experiencia para luego realizar el recorrido.
Vamos a recordar porque es importante cuidarnos y protegernos para ello dialogaremos.
DESARROLL En asamblea los niños recuerdan el nombre de la experiencia, se les propone realizar un recorrido
O por el salón para recordar lo que hemos estado trabajando
Durante el recorrido se colocan el cuento de Paco el cocodrilo que no quería abrigarse, escuchamos
la canción de la Jirafa, el cuento “El día que todo se movió”
También observaran la mochila salvadora, las señales de seguridad que hay en el aula.
Después de realizar el recorrido revisan sus portafolios para culminar con la actividad
Formulamos preguntas: ¿Cómo se llamaba nuestra experiencia? ¿Por qué debemos de cuidarnos y
protegernos? ¿Qué debemos de hacer en caso de sismo? ¿Qué debemos de hacer cuando estamos
resfriados? ¿Cómo cuidarnos para no enfermarnos?, dialogamos con ellos Papelotes, plumones
Felicitamos a los niños por lo realizado
Ordenan el salón y guardan todo para dar inicio a la nueva experiencia Mochila salvadora
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.
¿Qué fue lo que más te gusto realizar en esta aventura? ¿Qué fue lo que no te gusto de esta
aventura? ¿Qué debemos de hacer para protegernos y cuidarnos?
Se comprometen para cumplir con estas acciones que debemos de realizar para cuidarnos y
protegernos en caso se sismo o resfriado
LEEMOS JUNTOS: POEMA VICUÑITA

Invitamos a los niños a ubicarse en un lugar amplio y a ponerse en asamblea, recordamos los acuerdos de convivencia
Presentamos el Poema “La vicuñita” Hojas, colores
Luego planteamos algunas preguntas: ¿Qué observan? ¿De qué tratara el laptop
poema?
Se les propone leer el poema: “La Vicuñita”
https://www.youtube.com/watch?v=5JPXUO44Zeo
Después de leer el poema invitamos a los niños a participar dando lectura al
poema junto con la docente
Formulamos preguntas: ¿De qué trataba el poema? ¿Qué pasaba con la
Vicuñita? ¿En dónde vive la vicuña?, escuchamos sus respuestas
Proponemos a los niños que represente a través del dibujo a la Vicuñita
Les comentamos que lo que han escuchado es un poema y que la vicuña es un animal propio de nuestro país y que está
protegido
Reunidos en asamblea verbalizan lo que han representado
Formulamos preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que mas les ha gustado del poema?

Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
DEMOCRÁTICAMENTE Participa en acciones que promueven el bienestar
EN LA BÚSQUEDA DEL común.
BIEN COMÚN
DESEMPEÑO: Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los
N° NOMBRE DEL que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
ESTUDIANTE Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones
que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
compartidos.
AREVALO La niña participa de la actividad, mencionando cómo debemos actuar ante un sismo y como cuidar nuestro cuerpo cuando hace
1 frio.
OCHOA
HILLARY
THAIZA
2 CCAMA El niño participa de la actividad, mencionando como cuidar nuestro cuerpo cuando hace frio. no menciona que hacer en un
sismo. Solicita el apoyo del docente
COPARI
DANIEL
3 CHOQUE La niña participa de la actividad, mencionando como cuidar nuestro cuerpo cuando hace frio.
Como abrigándose.
MAMANI
YANELA SOFIA
5 FLORES La niña participa de la actividad, mencionando cómo debemos actuar ante un sismo y como cuidar nuestro cuerpo cuando hace
frio. expresando con facilidad y con gestos todo lo aprendido
APAZA ZOE
ALLYSSON
6 FLORES La niña participa de la actividad, mencionando cómo debemos actuar ante un sismo y como cuidar nuestro cuerpo cuando hace
frio.
CHAMBI LILY
ERECA
7 GENUARIO La niña participa de la actividad, mencionando cómo debemos actuar ante un sismo y como cuidar nuestro cuerpo cuando hace
frio.
HUAYHUA
RUTH MIRIAM
8 HUALLPA El niño participa de la actividad, mencionando cómo debemos actuar ante un sismo y como cuidar nuestro cuerpo cuando hace
frio.
MAMANI
DANNY
YHERYCK
9 LIPA El niño participa de la actividad, mencionando cómo debemos actuar ante un sismo y como cuidar nuestro cuerpo cuando hace
frio, necesitando por momentos el apoyo de la docente
VENTURA
RAMCES
KENET AMER
10 MAMANI La niña participa de la actividad, mencionando cómo debemos actuar ante un sismo y como cuidar nuestro cuerpo cuando hace
frio (abrigándose.)
ANCHAPURI
LUCY
VALENTINA
11 QUINO La niña participa de la actividad, mencionando cómo debemos actuar ante un sismo y como cuidar nuestro cuerpo cuando hace
frio.
CHOQUECOTA
MAYTE
DARLIN
12 RAMOS El niño no pudo realizar la actividad, necesito el apoyo de la docente
MALDONADO
LIAM LUIS
13 SIHUAYRO El niño participa de la actividad, mencionando cómo debemos actuar ante un sismo y como cuidar nuestro cuerpo cuando hace
frio.
MAMANI
YOEL
ANDERSON
14 TICONA LOPE La niña participa de la actividad, mencionando cómo debemos actuar ante un sismo y como cuidar nuestro cuerpo cuando hace
frio.
GISSEL
SOLANGE

Proyecto 4 Años Nos Cuidamos y Protegemos

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PROYECTO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE

comprensión sobre los sueltos.

para hacer indagación.

vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al

Reflexiona y evalúa la forma, el este. sismos, se deja entender cuando se

información del texto

acerca de lo que le llamó la atención. y protección ante un sismo o

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el enfermedades de estación, regula

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL

IV.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS, EVIDENCIAS Y PRODUCTOS:

V.-PRE PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

¿POR QUE NOS ¿QUÉ DEBEMOS HACER

¿DE QUE NOS DEBEMOS

Taller de psicomotricidad: Taller de grafico: Taller gráfico: Leemos juntos:

LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

Taller gráfico Taller gráfico: Taller gráfico: Leemos juntos:

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Obtiene información del texto

familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,

información del texto oral.

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día

TALLER GRAFICO PLASTICO: COLLAGE DE FORMAS

ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

SE COMUNICA información del texto oral.

ACTIVIDAD 2: FICHA DE OBSERVACIÓN

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó

TALLER GRAFICO: PULSERAS

ACTIVIDAD 3: FICHA DE OBSERVACIÓN

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD 4: FICHA DE OBSERVACIÓN

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Diseña estrategias para responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

LEEMOS JUNTOS: CUENTO “EL LEÓN Y EL RATÓN”

los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: ACCIONES PARA REALIZAR

ACTIVIDAD 6: FICHA DE OBSERVACIÓN

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD 7: FICHA DE OBSERVACIÓN

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Diseña estrategias para responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

TALLER GRÁFICO: BUSCANDO TELAS PARA UNA CHALINA

ACTIVIDAD 8: FICHA DE OBSERVACIÓN

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

LEEMOS JUNTOS: POEMA RIO

ACTIVIDAD 9: FICHA DE OBSERVACIÓN

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Diseña estrategias para responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

TALLER PSICOMOTRICIDAD: BAILAMOS CON LAS PALICINTAS

ACTIVIDAD 10: FICHA DE OBSERVACIÓN

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

TALLER GRÁFICO: CORTAMOS LA TELA PARA NUESTRA CHALINA

ACTIVIDAD 11: FICHA DE OBSERVACIÓN

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Adecúa, organiza y desarrolla el texto

TALLER GRÁFICO: DECORAMOS NUESTRA CHALINA

ACTIVIDAD 12 FICHA DE OBSERVACIÓN

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la