SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE SESIÓN: “ANIMALES DOMÉSTICOS Y SALVAJES”

I.DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: I.E.I N° 368 Angelitos de Jesús Área: ciencia
Edad Y Sección: 4 Años – Patitos Docente: Rosana Cáceres Fecha: 29 de octubre al 2 de nov
Área Competencia Capacidad Desempeño Enfoque. T
Indaga mediante Problematiza situaciones para hacer indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad
CIENCIA Y

A
TECNOLOGÍ

métodos científicos • Diseña estrategias para hacer indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o
para construir sus • Genera y registra datos o información. fenómenos que acontecen en su ambiente;

Ambiental
conocimientos. • Analiza datos e información. y, al responder, da a conocer lo que sabe
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su acerca de ellos.
indagación.

ÍII. EVALUACIÓN
Instrumento de Evaluación Técnica EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Rubrica Observación Que los niños y niñas realicen preguntas expresando su
curiosidad
SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS RECURSOS T

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños (as) expresen su curiosidad sobre los objetos, seres vivos; dando
a conocer lo que saben acerca de ellos.
MOTIVACIÓN: la docente entonará la canción “Al son del cocodrilo” junto con todos los niños y según lo que
se mencione en la letra de la canción ira pegando los animales en la pizarra.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: Los niños responden a la pregunta ¿Cuál de los animales te gusta más?,
¿Por qué?, ¿Cuál te gustaría tener en tu casa?, ¿Por qué?, ¿Podrías jugar con él?, ¿En qué lugar dormiría?
Entonces hoy vamos a conocer a los “Animales domésticos y salvajes”.
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué animalitos pueden vivir cerca de nosotros incluso dentro de la casa?, ¿Por qué? 10
Establecemos los ACUERDOS para la escucha activa:
INICIO - Levantar la mano para hablar.
min
- Respetar el orden en las intervenciones. .
- Trabajo en equipo.

PROCESOS DIDÁCTICOS
Observación: la docente les entrega por grupo de mesa diferentes imágenes de animales donde ellos tendrán que
observar, comentar y discriminar uno de otros para que luego según su previo conocimiento lo peguen en el
papelografo.
Planteamiento de hipótesis: la docente invita a los niños a pararse cerca al papelografo que está dividido en dos
y tendrán que pegar la imagen del animal que le toco donde ellos creen que corresponde ¿Qué animales podrán
vivir con el hombre?, ¿Cuáles no pueden vivir con el hombre? 20
DESARROL Experimentación o información: la docente ira rescatando ideas de los niños sobre la variedad de animales que min
LO pegaron en el papelografo e ira escribiendo lo que los niños mencionan sobre los dos tipos de animales.
.
(acompañam Comunicación de resultado: la docente revisara junto a los niños la clasificación realizada comprobando la
iento) hipótesis y se marcara con un (✔) lo correcto y con una (✖) lo incorrecto y se concluirá que: los animales que
son mansos pueden vivir con el hombre porque ellos son animales domésticos y los animales que no pueden vivir
con el hombre se llaman animales salvajes porque viven en libertad y a veces pueden ser muy peligrosos por ello
no se puede tener animales salvajes en casa porque ellos no serían felices, además, representan un peligro para la
familia. Se le entrega a cada niños plastilina para que diseñe el animalito domestico que más le gusto y lo muestra
a sus compañeros.

Evaluación: permanente
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo te sentiste y por qué? ¿Qué es lo que más te gusto?
- Revisamos el logro del propósito de la sesión 10
CIERRE - Completan el siguiente cuadro de forma verbal. min
.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué me servirá lo que aprendí?

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: I.E.I N° 368 Angelitos de Jesús Área: comunicación
Edad Y Sección: 4 Años – Patitos Docente: Rosana Cáceres Fecha: 29 de octubre al 2 de nov
 Área Competencia Capacidad Desempeño Enfoque. T
•Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita
Se comunica •Infiere e interpreta información del texto oral. de un texto oral. Menciona
•Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma algunos hechos y lugares, el
COMUNICACIÓN
oralmente en su
lengua materna coherente y cohesionada. nombre de personas y
•Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma personajes. Sigue indicaciones
estratégica. orales o vuelve a contar con sus

Intercultural
•Interactúa estratégicamente con distintos propias palabras los sucesos que
Interlocutores. más le gustaron.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.

Instrumento de Evaluación Técnica EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Rubrica Observación Que los niños y niñas mencionen algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
personajes de cuento conociendo a los animales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENT PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS REC T
O URS
OS
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños (as) mencionen algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
personajes.
MOTIVACIÓN: la docente le mostrara la portada del cuento “ Juanito y los animales del zoológico”
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué animales observas? ¿Has visto alguno de cerca? ¿Tienes animales en
casa?, ¿Cuántos?, ¿Cómo son? ¿Te gustan los animales?
Entonces hoy vamos a conocer a “Juanito y los animales del zoológico” a través de un cuento.
INICIO PROBLEMATIZACIÓN: ¿Conoces a los animales del zoológico? 10 min.
Establecemos los ACUERDOS para la escucha activa:
- Levantar la mano para hablar.
- Respetar el orden en las intervenciones.
Trabajo en equipo.

PROCESOS DIDÁCTICOS
Antes de la lectura: Los niños observan la portada del cuento, ¿Qué imágenes tiene? ¿Cómo se llamara el cuento?
la docente menciona el nombre del cuento “Juanito y los animales del zoológico”, el autor: Heber Mascheroni, el
país: España y también la editorial: Cuento colaborativo.
DESARROLL Durante la lectura: la docente va narrando el cuento mientras que los niños van observando las imágenes 20min.
O escuchando. A la mitad de la narración se hará preguntas inferenciales ¿Cómo crees que se sintió Juanito al visitar
(acompañamie
nto) el zoológico?, ¿Por qué Juanito corrió al ver la jaula de los animales abierto? ¿Por qué se escondió debajo del
pileton’? luego continuara narrando el cuento hasta el final.
Después de la lectura: la docente hará un recuento del cuento y realizara preguntas ¿Cómo se llama el cuento?
¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo se llama el zoológico?, ¿Cómo era el lugar? ¿Cuántos animales había en el
parque?, ¿Por qué le gustaba a Juanito visitar el zoológico? ¿Cómo Juanito ayudo a los animales?
Evaluación: Los niños dibujan lo que más le gusto del cuento
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos? ¿Te gusto el cuento? ¿Cómo te sentiste y por qué?
- Revisamos el logro del propósito de la sesión
CIERRE - Completan el siguiente cuadro de forma verbal. 10 min.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué me servirá lo que aprendí?

TÍTULO: “HOY UTILIZO EL CONTEO HASTA 5”

I.DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: I.E.I N° 368 Angelitos de Jesús Área: Matemática
Edad Y Sección: 4 Años – Patitos Docente: Rosana Cáceres Fecha: 29 de oct al 2 de nov
II. PROPOSITOS PEDAGÓGICOS:

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO ENFOQUE.T / ACTITUDES

Resuelve problemas de cantidad Utiliza el conteo hasta 5, en
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. situaciones cotidianas en las que
 Comunica su comprensión sobre los números y las requiere contar, empleando material Búsqueda de la excelencia
operaciones. concreto o su propio cuerpo
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
 III. EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE TÉCNICA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
EVALUACIÓN
Hoja de aplicación Observación Propiciar en los niños que utilice el conteo hasta 5, en
situaciones cotidianas

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENT PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSO
OS S
INICIO
Propósito: Propiciar en los niños que utilicen el conteo hasta 5 en diferentes situaciones
Motivación: Les pedimos a los niños que por mesa cuenten hasta 5 con aplausos.
Saberes Previos: Preguntamos a los niños
 ¿Qué hemos hecho?
 ¿Cuál es el propósito de hoy?
Problematización: De que otra manera podemos utilizar el conteo

Comprensión del problema: Después de reflexionar que utilizaron el conteo, la maestra

DESARROLL muestra el recipiente de las imágenes de los diversos alimentos saludables ¿Qué observan del
O recipiente?
Búsqueda de estrategias: La docente llevara a los niños a la sala de psicomotricidad y pide
que armen una torre de 5 pisos.
Representación: La maestra en el aula por grupo en cada mesa reparte Chapas, envase y un Chapas
dado y de acuerdo a cuando tiran un dado cuentan cuantas deben colocar en el envase.
Formalización: ¿Qué hicimos para saber cuántos Chapas había en el recipiente?
Comunicándoles que hemos realizado el conteo hasta el número 5 y que gracias a eso Vasos
pudimos completar el recipiente de chapas.
Se pide a los niños que dibujen en hojas bond lo que han realizado y luego comparten sus Dado
ideas con sus compañeros.
Reflexión: Se hace un recuento de lo realizado durante la sesión ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Hasta cuanto contamos?
Transferencia: La maestra pregunta ¿Dónde más podemos contar? ¿Cuántos dedos tienen
en una mano? ¿En casa, qué puedes contar?
CIERRE Evaluación
METACOGNICIÓN
- Revisamos el logro del propósito de la sesión
- Completamos el cuadro verbalmente
¿Cómo aprendimos?
¿Para qué me servirá lo
¿Qué aprendí hoy? ¿De qué manera lo
que aprendí?
hiciste?

SESION DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: I.E.I N° 368 Angelitos de Jesús Área: personal social
Edad Y Sección: 4 Años – Patitos Docente: Rosana Cáceres Fecha: 29 de oct al 2 de nov
ENFOQUES
Área Competencia Capacidad Desempeño
T/
 Construye su identidad, como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
Person transcendente, comprendiendo la doctrina de
al su propia religión, abierto al diálogo con las
Social que son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Participa en las prácticas de Orientación
espiritual con persona digna, libre y la confesión religiosa de sus al bien
transcendente. padres y lo comenta a sus común.
compañeros de aula y
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de comunidad educativa.
su entorno argumentando su fe de manera
comprensiva y respetuosa.

II. PROPOSITOS PEDAGÓGICOS

III. EVALUACIÓN
Instrumento de Evaluación Técnica EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Rubrica Observación Que los niños valoren las manifestaciones y costumbres de su entorno.

TÍTULO DE SESIÓN MOVIENDO MI CUERPO

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN RECURSOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS T
TOS
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que tanto en niños como niñas despierte el espíritu navideño.
MOTIVACIÓN: La maestra muestra diversas imágenes relacionadas a la navidad. Imágenes
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Anteriormente ya han visto estas imágenes? ¿Alguien navideñas
reconoce alguna imagen? ¿A que te hacen recordar estas imágenes?
PROBLEMATIZACION: ¿Qué festejamos en navidad?
ESTABLECEMOS LOS ACUERDOS: Imágenes impresas
- Levantar la mano para hablar. de los acuerdos 25
INICIO
- Respetar el orden en las intervenciones. establecidos min.
- Trabajo en equipo.
- Guardar silencio.
- Mantenerse sentado.

PROCESOS DIDÁCTICOS Imágenes

Problematización: El salón aún no esta ambientado con ningún elemento alusivo a la Navidad, la navideñas 25m
DESARR in.
maestra los invita a pensar como podrían hacer para que el salón tenga adornos navideños. Tijeras y goma
OLLO Análisis de información: Junto con los niños la maestra analizan el porque se debe ambientar el Cartulina rojo y
(acompa espacio del aula con adornos navideños. verde
ñamiento Acuerdos o toma de decisiones: La maestra junto con los niños y las niñas manifiestan que el aula Papel crepe rojo y
se debería ambientar con adornos navideños, entre ellos se organizan para poder ejecutar la verde
) decoración, unos realizan dibujos, mientras que otros se encargan de ir pegando lo que van Sogilla e hilo de
realizando sus compañeros. pescar
Evaluación:
METACOGNICIÓN:
- Revisamos el logro del propósito de la sesión.
- Completan el siguiente cuadro de forma verbal.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué me servirá

¿De qué manera lo lo que aprendí? 10
CIERRE
hiciste? min.
 I.DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: I.E.I N° 368 Angelitos de Jesús Área: psicomotricidad
Edad Y Sección: 4 Años – Patitos Docente: Rosana Cáceres Fecha: 29 de oct al 2 de nov
ÍII. EVALUACIÓN

Área Competencia capacidad desempeño Enfoque t/ A

Se desmvuelve de -Comprende su Realiza acciones y movimientos de Construcción de la
Psicomotricidad

manera autónoma cuerpo coordinación óculo –podal , acorde con corporalidad.

a través de su sus necesidad e intereses, y según las
motricidad -Se expresa características de los objetivos o
corporalmente materiales que emplean en diferentes
situaciones cotidiana de exploración y
juego .

Instrumento de Evaluación Técnica EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Rubrica Observación Que los estudiantes se muevan libremente por el espacio.

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS TIE
MOMENT
PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS MP
OS
O
ASAMBLEA :las docente invita a los niños colocarse en asamblea
para recordar los acuerdos antes de empezar
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Imágenes 25
INICIO Que los niños realicen acciones y movimientos de coordinación DE LOS min.
óculo –podal ACUERDOS

EXPRESIVIDAD MOTRIZ :
La docente implementa el patio con distintos materiales formando
diversos caminos .luego en parejas irán realizando la actividad y los
demás niños sentados esperaran su turno. 25m
RELAJACION : in.
DESARR
La maestra invita a todos los niños a sentarse un semi círculo y
OLLO Materiales
seguirán las indicación para realizar la relajación. Todo cerramos los
(acompaña MINEDU
ojos, inhalamos, exhalamos, despacio movemos la cabeza de un lado
miento)
a otro.
EXPRESION GRAFICO:
Los niños expresan a través del dibujo, lo que hicieron durante el
Desarrollo de la actividad

SOCIALIZACION:
La docente invita a cada niño para que nos comente que dibujo
10
CIERRE
min.