DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PROFESORADO DE ENSEÑ ANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA

Y TÉ CNICO EN ADMINISTRACIÓ N EDUCATIVA
Corrientes Educativas Contemporá neas

HOJA DE TRABAJO 5

06 de Agosto de 2022

Nombre:
Carné: Fecha:

Indicaciones Generales:
Realizar un Cuadro Comparativo del tema “Pensamiento y Propuestas Pedagógicas”.
Recuerde que el cuadro comparativo tiene que colocar en que se diferencian, y también las
similitudes.

Autores: Pestalozzi
Similitud

Diferencia

Bloque de Aprendizaje II
Pensamiento y Propuestas Pedagógicas
Juan Enrique Pestalozzi
Johann Heinrich Pestalozzi (Zú rich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de
1827), conocido en los países de lengua españ ola como Enrique Pestalozzi, fue un
influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la ú ltima
Ilustració n a la pedagogía.

Al igual que sus predecesores, Comenius y Rousseau, Pestalozzi creía que la solució n a
las contradicciones y la pobreza en la sociedad se debían buscar en una buena
educació n. Creía que a los niñ os no se les deben proporcionar conocimientos ya
construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad
personal. Que los maestros deben estar preparados para lograr un desarrollo integral
del alumno má s que para implantarles conocimientos, algo que solo constituye una
sola parte de la educació n, y el verdadero objetivo debería ser un "hombre moral"
total; este hace el bien y ama, sus acciones se basan en la fe y, en lo posible, deja a un
lado su egoísmo. Fundó varias instituciones educativas, tanto en Alemania como en
regiones de Suiza de habla francesa, y escribió muchas obras que explican sus
principios modernos revolucionarios de la educació n. Su lema fue "El aprendizaje por
la cabeza, la mano y el corazó n". Gracias a Pestalozzi, hacia 1830, el analfabetismo
suizo del siglo XVIII fue superado casi por completo.

Pestalozzi define a la educació n como el arte de guiar al niñ o en casa o en la escuela

con cuidado, amor y valores para que sea capaz de adaptarse a la sociedad. Te
presentamos las ideas pedagó gicas de éste autor que son implementados en la escuela
activa o constructivista.

1. Principio de naturalidad
Pestalozzi explica que los niñ os deben aprender explorando, teniendo contacto con el
mundo natural y experimentando; esto traerá un aprendizaje significativo.

2. Educació n elemental
La experiencia y la observació n desarrollará n la inteligencia.

pestalozzi aportes a la educació n

Observació n en clase
3. Educació n Física
El niñ o tendrá un desarrollo infantil má s ó ptimo con el uso del movimiento corporal y
acompañ ando con mú sica.

4. Del Método
Orientaba al niñ o de lo simple a lo complicado.

5. Colectivo
Fomenta el trabajo en equipo.

Propuesta Pedagó gica

Pestalozzi usaba la observació n en todo. No só lo se enfocaba en que los niñ os
adquirieran un conocimiento sino que se impregnaran de la cultura y vida prá ctica
para que se logrará n adaptar a la vida social.

Consideraba que la madre y los alumnos deben encontrar en el maestro un guía. Para
este humanista la familia se debe involucrar en el aprendizaje del niñ o. Su
metodología se basa en la intuició n porque consideraba que los niñ os aprenden a
través de sus sentidos.

María Montessori
María Montessori fue la primer mujer médico en Italia. El aporte principal de
Montessori para el mundo, ha sido la del método Montessoriano en donde los niñ os
aprenden a leer, escribir, contar y sumar por sí mismos, sin ayuda de los adultos
Constante investigadora; en su prá ctica médica, sus observaciones clínicas la
condujeron a analizar có mo los niñ os aprenden, y ella concluye que lo construyen a
partir de lo que existe en el ambiente.
Nació en Chiaravalle, Italia en 31 de agosto1870. Realiza estudios de medicina en la
Universidad de Roma, donde se graduó en 1884, convirtiéndose así en la primera
mujer médico en Italia, ingresa como médico ayudante en la misma clínica. Poco
tiempo después, la eligen para representar a Italia en dos conferencias distintas: una
en Berlín (1896) y la otra en Londres (1900), ambas abordaban el tema de la mujer.
Ejerciendo su profesió n, conoce por primera vez las obras de Seguí sobre pedagogía.
En su prá ctica médica, sus observaciones clínicas la condujeron a analizar có mo los
niñ os aprenden, y ella concluye que lo construyen a partir de lo que existe en el
ambiente.

Ovidio Decroly
F. Dubreucq - Choprix, M. Fortuny Revista de Pedagogía, Madrid, Españ a.
Médico y Psicó logo belga (Renaix, 1871. Bruselas, 1932). En 1907 funda la “É cole de
I’Ermitage”, centro experimental de reconocido prestigio internacional que nace bajo
el lema: “école pour la vie et par la vie”. Ahí Decroly introduce los centros de interés y
va perfilando su teoría sobre la globalizació n en la enseñ anza.
La escuela del Ermitage fue creada en 1907 por el médico y psicó logo belga Ovidio
Decroly (1871-1932), bajo el lema “una escuela por la vida y para la vida”. La escuela
Decroly, tal como se le conoce corrientemente, adquirió desde su fundació n gran
prestigio internacional, siendo una de las escuelas nuevas europeas de mayor
renombre. Pero, a diferencia de otras integradas en dicho movimiento renovador, hoy
subsiste, y su fama no ha decrecido. Muchos maestros, pedagogos, psicó logos,y
educadores de todo el mundo, deseosos de acercarse a las raíces de la pedagogía
decrolyniana, la visitan cada añ o.
El centro, que acoge a má s de 900 alumnos, desde los dos añ os y medio hasta los
dieciocho y má s de 50 profesores, está enclavado en un lugar privilegiado de la ciudad
de Bruselas. Por un lado, junto al inmenso y maravilloso bosque de Soignes que
permite la observació n de la naturaleza, las estaciones, el trabajo forestal, los
campos... Por otro, junto a un barrio popular que, poco a poco, se está convirtiendo en
residencial por el éxodo hacia el sur de la burguesía francó fona. En la época de la
fundació n esta zona constituía un paraje semirrural, en el que sus moradores se
dedicaban a la agricultura y a la artesanía. Aú n hoy perviven algunos artesanos,
hortelanos y pequeñ os ganaderos, así como el mercado de los lunes y una fería de
ganado en septiembre... Este medio natural y social constituye un valioso recurso
educativo que la escuela aprovecha.
La Escuela Decroly cuenta con sus tres amplias torres antiguas, ubicadas en zonas
vecinas, una de las cuales, el Ermitage, que da nombre a la escuela, fue adquirida por
la familia Decroly en 1927. Estos edificios acondicionados para realizar las diversas
funciones educativas, está n en vías de renovació n. Ademá s, cuenta con dos edificios
anexos, construidos respectivamente en 1932 y en 1960, para albergar clases, talleres
de impresió n y cerá mica, laboratorios, un comedor polivalente (que puede
transformarse de forma muy original en sala de actos, teatro, etc.) y un gimnasio.
Sorprende su arquitectura de estilo austero y sencillo, pero, eso sí, concebida con una
clara y profunda visió n pedagó gica.