Unidad De Aprendizaje Nº 2/ 2023 1º Grado de Educación Primaria

¡Conociéndonos más!... Nos hace únicos e importantes

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: ………………………………………………….............................................
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 03 al 28 de abril.

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 semanas

Productos de la unidad
 Modelado de las emociones
 Carteles de valores

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

Área

capacidades sesión de aprendizaje de

aprendizaje evaluación

Se comunica oralmente Explica acciones  Decimos Presenta su ➢ Utiliza el Lista de

en su lengua materna. concretas de personas cómo somos descripción en forma lenguaje cotejo
 Obtiene y personajes oral, con voz clara, corporal para
relacionando algunos esperando su turno apoyar sus
información del
C recursos verbales y para participar, lee ideas.
texto oral.
no verbales, a partir de una descripción,
su experiencia.
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Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

Área

capacidades sesión de aprendizaje de

aprendizaje evaluación

 Infiere e interpreta Adecúa su texto descubre cómo ➢ Utiliza el

información del oral a la situación hacer su vocabulario
texto oral. comunicativa, a sus presentación, escribe adecuado. Escala de
 Adecúa, organiza y interlocutores y al su nombre y su ➢ El tema
tratado es
valoración
desarrolla las ideas propósito descripción.
comunicativo, sobre algún
de forma
aspecto de
coherente y utilizando recursos no
su entorno.
cohesionada. verbales (gestos
y movimientos ➢ Muestra
 Utiliza recursos no disposición
verbales, y corporales) y
por
paraverbales de recurriendo a su participar.
experiencia.
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
C interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de Identifica  Celebramos Presenta ➢ Identifica Escala de
textos escritos en su información explícita el día del niño información explícita quiénes son los valoración
que es claramente peruano personajes,
lengua materna. y complementaria,
cómo son,
distinguible de otra seleccionando
 Obtiene qué hacen y
porque la relaciona datos específicos y qué les ocurre.
información del
con palabras
texto escrito.
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aprendizaje evaluación

 Infiere e interpreta conocidas o porque detalles en el texto ➢ Identifica a

información del conoce el contenido que lee. quién está
dirigido el
texto. del texto (por ejemplo, Ordena un texto texto, y
 Reflexiona y evalúa en una lista de cuentos corto con ayuda del redacta
la forma, el con títulos que docente y participa acorde a su
contenido y comienzan de en un intercambio nivel de
diferente manera, el escritura,
contexto del texto. de ideas acerca de utiliza letras
niño puede reconocer lo que dice el texto e móviles o
dónde dice identifica palabras dibujos.
“Caperucita” porque que son conocidas.
comienza como el Lista de
➢ Organiza
nombre de un  ¿Cuáles cotejo
Lee las imágenes las ideas
compañero o lo ha comienzan identificando
igual? de izquierda a qué pasa
leído en otros textos) y
derecha y reconoce primero, qué
que se encuentra en
el sonido inicial de ocurre, qué
lugares evidentes pasa después
cada una, luego
como el título, y cómo
marca en el círculo,
C subtítulo, inicio, final, termina la
la imagen que tiene historia.
etc., en textos con
el mismo sonido
ilustraciones. Establece
inicial.
la secuencia de los
textos que lee
(instrucciones, historias, ➢ Identifica
 Leemos y Menciona de qué palabras Escala de
noticias).
entonamos trata el texto utilizando sus valoración
Deduce
una canción: basándose en las
propias
características de estrategias.
“Día de las imágenes
personajes, animales,
Américas? presentadas.
objetos y lugares, así
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como relaciones  ¿Cómo es ➢ Formula Rúbrica

lógicas de causa- Alonso? hipótesis a
Menciona, qué partir de las
efecto que se pueden dice el título, observa imágenes y el
establecer fácilmente las imágenes texto.
a partir de información presentadas en el
explícita del texto. texto y da algunas
Predice de qué hipótesis acerca de
tratará el texto y cuál qué creen que Identifica las
es su propósito tratará el texto. característica Escala de
comunicativo, a partir  Leemos un
sy valoración
de algunos indicios, cuento sobre
las emocionas Lee un cuento con cualidades
C como título, apoyo del(a) de los/las
ilustraciones, personajes.
docente y participa
palabras conocidas o
en un intercambio
expresiones que se de ideas acerca de
encuentran en los lo que dice el texto,
textos que le leen, que lo que infiere y opina
lee con ayuda o que acerca del cuento.
lee por sí mismo.

Escribe diversos tipos de Adecua el texto a la  Escribimos Presenta un texto ➢ Identifica a Escala de
textos en su lengua situación palabras corto con ayuda del quién está valoración
comunicativa dirigida su
materna” con la letra docente y participa .
considerando el presentación,
 Adecúa el texto a “T” en un intercambio utiliza
propósito de ideas acerca de
la situación adecuadame
comunicativo y el lo que dice el texto e nte la letra “T”.
comunicativa. destinatario, identificarán
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 Organiza y recurriendo a su palabras con el ➢ Considera

desarrolla las ideas experiencia para sonido “T”, de lo que dentro de su
presentación
de forma escribir. de él se infiere y de lo acerca de las
coherente y Escribe en nivel que opina acerca palabras que
cohesionada. alfabético en torno a del mismo. Rúbrica
se inician con
 Utiliza un tema, aunque en Presenta palabras la letra D.
convenciones del ocasiones pude  Escribimos con ayuda del
lenguaje escrito de salirse de este o palabras docente en torno a
forma pertinente. reiterar información con la letra un tema, teniendo
C
innecesariamente. “D” cuidado de ordenar
Establece relaciones las letras. Leerán lo
entre las ideas, sobre que dice haciendo
todo de adición, señalamientos con el
utilizando algunos dedo e indicarán
conectores. dónde comienza y
Incorpora dónde termina una
vocabulario de palabra.
uso frecuente. Escribe palabras ➢ Propone
utilizando el con ayuda un Lista de
Escribe diversos tipos de  Escribimos
conector “y” plan de cotejo
textos en su lengua Revisa el texto con con el escritura para
conector recurriendo a su organizar sus
materna” ayuda del docente, experiencia para
“Y” ideas.
 Adecúa el texto a para determinar si se escribir.
la situación ajusta al propósito y Presenta un texto ➢ Escribe Escala de
comunicativa. destinatario, o si se  Escribimos corto con ayuda del palabras con
mantiene o no palabras la letra “P”
valoración
 Organiza y docente y participa
dentro del tema, con con la letra en un intercambio considerando
desarrolla las ideas
el fin de mejorarlo. “P” de ideas acerca de
los pasos a
de forma seguir.
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coherente y lo que dice el texto e

cohesionada. identifica palabras
 Utiliza con ese sonido, de lo
convenciones del que de él se infiere y ➢ Produce
 Conocemos de lo que opina Ficha de
lenguaje escrito de Opina acerca de creativament
C los artículos. acerca del mismo. e textos observación
forma pertinente. personas, personajes
y hechos Define con cortos
expresando sus usando
facilidad el
artículos.
preferencias. Elige o concepto del
recomienda textos a artículo. Ubica con
partir de su acierto el artículo en
experiencia, un sustantivo.
necesidades e Completa textos de
intereses, con el fin su interés empleando
de reflexionar sobre adecuadamente los
los textos que lee o artículos.
escucha leer.
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➢ Representa
Resuelve problemas de objetos, de
Lista de
cantidad. Explica la cotejo
 Conocemos acuerdo a
 Traduce Establece representación
los números cantidades
M relaciones entre datos numérica con
cantidades a presentadas.
y acciones de 1, 2 y 3.
material concreto
expresiones agregar, quitar y juntar hasta el 3. ➢ Representa
numéricas. cantidades, y las objetos Escala de
transforma en Conoce y utilizando el valoración
 Comunica su expresiones numéricas material
 Contamos representa concreto.
comprensión sobre (modelo) de adición o
4,5 y 6 materiales concretos
los números y las sustracción con de los números 4, 5 y
operaciones. números naturales 6.
hasta 20.
 Usa estrategias y Expresa con ➢ Agrupa
diversas Presenta objetos objetos
procedimientos de  Juntamos teniendo en Rúbrica
representaciones y como piedritas,
estimación y cantidades semillas y tapitas de
cuenta sus
cálculo. lenguaje numérico características.
(números, signos y acuerdo a una
expresiones verbales) característica en
 Argumenta ➢ Representa
su comprensión de la común forma, color, números
afirmaciones sobre tamaño, utilidad y
decena como grupo utilizando el
las relaciones las transforma en material
numéricas y las de diez unidades y de
expresiones concreto
operaciones. las operaciones de hasta el 6.
adición y sustracción verbales. Escala de
con números hasta 20. valoración
➢ Separa
Expresa con Resuelve cantidades
mediante
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diversas  ¿Cuántos problemas de operaciones

representaciones y quedan? sustracción, de sustracción.
M
lenguaje numérico utilizando material Lista de
(números, signos y concreto, que
cotejo
expresiones verbales) representan gráfica y
su comprensión del simbólicamente las
número como ordinal operaciones y
al ordenar objetos problemas de restas.
hasta el décimo lugar,
del número como
cardinal al determinar ➢ Encuentra
una cantidad de diversos Escala de
Conoce y
hasta 50 objetos y de  Trabajamos procedimiento valoración
representa con s al resolver un
la comparación y el con los materiales problema.
orden entre dos números 7,8 concretos de los
cantidades. y 9. números 7, 8 y 9.
Emplea las
➢ Realiza Prueba
siguientes estrategias  Quitamos Presenta la cantidad operaciones escrita
y cantidades de animales y de resta
procedimientos: resuelve problemas utilizando sus
o Estrategias propias
heurísticas. de resta, teniendo en estrategias.
o Estrategias de cuenta los pasos a
cálculo mental, seguir.
➢ Utiliza
como la suma de adecuadame Lista de
cifras iguales, el Recorta los números nte el material cotejo
 Indicamos el ordinales y lo pega en concreto para
conteo y las
orden orden, diferenciando realizar
descomposicione
los que van en el ejercicios de
s del 10.
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Área

capacidades sesión de aprendizaje de

aprendizaje evaluación

M o Procedimientos primer lugar y en el orden de

de cálculo, como último. información.
las sumas y restas
sin canjes.
o Estrategias de
comparación,
como la
correspondencia
uno a uno.
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Resuelve problemas de • Establece relaciones  Continuamo Describe patrones ➢ Explora y Escala de

regularidad, equivalencia entre los datos que se s el patrón de de repetición en describe valoración
y cambio. repiten (objetos, movimiento. diversos contextos patrones de
colores, diseños, (con objetos, repetición
 Traduce datos y
M sonidos o gráficos, formas,
condiciones a en diversos
movimientos) o entre colores, etc.) contextos.
expresiones
cantidades que
algebraicas y
aumentan
gráficas.
regularmente, y los
 Comunica su transforma en
comprensión sobre patrones de
las relaciones repetición o en
algebraicas. patrones aditivos.
 Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
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Resuelve problemas de • Lee la información  Investigamos Interpreta la ➢ Organiza Lista de

gestión de datos e contenida en tablas cómo están información de un los datos en cotejo
incertidumbre. de frecuencia nuestras pictograma que listas para
 Representa datos simple emociones muestra las elaborar su
con gráficos y (conteo simple), emociones de los(as) pictograma.
medidas pictogramas estudiantes de su
estadísticas o horizontales y aula.
probabilísticas. gráficos de barras
verticales simples;
 Comunica su
indica la mayor
comprensión de los
frecuencia y
conceptos
representa los datos
estadísticos y
con material
probabilísticos.
concreto o gráfico.
 Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
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Construye su identidad. Comparte con sus  Reconoce Presenta sus ➢ Usa la Escala de
compañeros las mos nuestras características plastilina valoración
 Se valora a sí costumbres y
mismo. características físicas, cualidades, para Escala de
actividades de su familia representar
físicas. habilidades, gustos y valoración
 Autorregula sus e institución educativa
preferencias, a sus
emociones. explicando su
través del modelado característi
participación en ellas.
 Reflexiona y en plastilina y lo cas físicas y
argumenta presenta en un cualidades.
éticamente. ambiente de
PS  Vive su sexualidad respeto.
de manera integral Descubre que ➢ Explica la Lista
 ¡Ya puedo de
y responsable de Describe, a través de ahora puede hacer importanci
hacerlo sin cotejo
acuerdo a su diversas formas de a de
ayuda! las cosas sin ayuda.
etapa de desarrollo representación, las
realizar las
y madurez. emociones básicas
cosas por su
(alegría, tristeza, miedo u
otras) y explica las propia
 Descubrimos cuenta.
razones que las originan. Presenta sus
nuestras
Acepta e incorpora en
habilidades características físicas, ➢ Participa Ficha de
sus acciones algunas cualidades, en su observación
gustos y
normas básicas como
preferencias. habilidades, gustos y presentació
límites que le brindan preferencias a través n
seguridad.
del modelado en respetando
plastilina. a sus
compañeros
y
compañera
s al
escucharlos. Escala de
Dialoga para ➢ Propone
 Practicamo valoración
proponer algunas modos de
s una
normas básicas cómo
estrategia de
como límite que le autorregular
respiración
brinden seguridad y se.
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para pone en práctica la

calmarnos regulación de sus
emociones, con
apoyo del(a)
docente.

Convive y participa Explica que a través Lista de

Delibera sobre ➢ Sustenta
PS democráticamente en la  ¿Estudiar de la educación los cotejo
asuntos de interés que la
búsqueda del bien también es niños aprenden
común enfatizando en educación
común. nuestro a desenvolverse para
los que se generan es un
 Interactúa con todas durante la convivencia derecho? la vida y desarrollan su
las personas. personalidad derecho
diaria en el aula, para e identidad. humano
 Construye normas y proponer y participar
asume acuerdos y que debe
en actividades ser
leyes.
colectivas orientadas accesible
 Maneja conflictos de al bienestar de todos,
manera constructiva. para todos.
a partir de la
 Delibera sobre identificaciónde
asuntos públicos. necesidades.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
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Indaga mediante  Celebramos Argumenta la ➢ Mencion Escala de

métodos científicos para Hace preguntas acerca el día de la valoración
importancia del a los
de hechos, fenómenos u tierra
construir conocimientos. cuidado del planeta motivos
objetos naturales y
 Problematiza tecnológicos que explora y Tierra. por lo
situaciones para observa en su entorno. que se
Propone posibles respuestas
hacer indagación. con base en sus experiencias.
debe
 Diseña estrategias Ejemplo: El estudiante observa cuidar al
CyT para hacer cómo un caracol sube por el planeta
tronco de un árbol, y
indagación. pregunta: “¿Por qué el caracol
tierra.
 Genera y registra no se cae?”. Propone posibles
respuestas, como: “Tiene baba  ¿Cómo se Identifican las ➢ Explica las
datos o pegajosa como la goma”. Lita de
diferencian semejanzas y característ
información. Propone acciones que le cotejo
permiten responder a la los niños de diferencias entre icas físicas
 Analiza datos e
pregunta. Busca las niñas? niños y niñas. de niños y
información.
información, selecciona los  ¿Cómo es mi Obtiene y registran niñas.
 Evalúa y comunica materiales e instrumentos rostro? en forma gráfica los
el proceso y que necesitará para datos obtenidos de
resultados de su explorar y observar objetos,
hechos o fenómenos y
las observaciones
indagación. realizadas a su rostro.
recoger datos. Ejemplo: El
estudiante podría decir:
“Salgamos al patio a buscar
otros caracoles; llevaremos
lupas para mirarlos”, “Tengo
un libro que trata sobre
caracoles”, etc.
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Crea proyectos desde los Experimenta con los medios,

AY  Modelamos Modelan ➢ Explica su Escala de
los materiales y las técnicas
C lenguajes artísticos. artísticas para crear efectos nuestras caritas que expresan modelado y valoración.
 Explora y visuales, sonoros, vocales o emociones emociones. explica el
kinestéticos en respuesta a
Presentan modo de
experimenta los estímulos del docente o con
base en sus propias  Realizamos proyectos artísticos cómo lo ha Ficha de
lenguajes del arte. exploraciones. Ejemplo: El realizado.
carteles de individuales observación
 Aplica procesos estudiante realiza
movimientos según los ritmos los valores explorando formas ➢ Crea
creativos. que toca el profesor en un que alterativas de dibujo. carteles de
tambor, y altera o exagera sus valores en
 Evalúa y socializa movimientos cuando hay
debemos
sus procesos y cambios de ritmo. practicar. cartulina
proyectos. Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones,  Conocemos Colorea dibujos ➢ Explica
y experimenta maneras en los colores empleando la las acciones
que los elementos del
primarios técnica de que ha Escala de
arte (movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos) puntillismo. realizado valoración
pueden usarse o ser repetidos para
para comunicar una idea. elaborar su
Ejemplo: El estudiante realiza
un trabajo de técnica mixta trabajo.
usando papeles y materiales
de collage que el docente ha
dispuesto sobre una mesa. Elige
pedazos de papel de diferentes
formas, colores y tamaños y los
pega en una cartulina de
manera libre. Agrega algunos
retazos de tela en espacios que
han quedado libres y hace varios
puntos de colores con un plumón
grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
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Construye su identidad Identifica que Dios  Conocemo Presenta los ➢ Explica los Escala de
como persona humana, manifiesta su amor en s más acerca acontecimientos hechos valoración
amada por Dios, digna, la Creación y lo del domingo ocurridos en ocurridos el
relaciona con el amor de Ramos. domingo de ramos. domingo
libre y trascendente,
que recibe de sus de ramos.
comprendiendo la padres, docentes y
doctrina de su propia amigos.
religión, abierto al diálogo Se relaciona con su ➢ Compren
Explica los Lista de
con las que le son prójimo de manera  Reflexionam de el
E. acontecimientos cotejo
cercanas. fraterna y respeta las os con la significado
R ocurridos en la pasión y
 Conoce a Dios y expresiones de fe de pasión y muerte de Jesús y de la pasión
los demás. muerte de reflexiona a partir de y muerte de
asume su identidad
Reconoce lo bueno y Jesús. ello. Jesús como
religiosa y espiritual lo malo de sus camino a
como persona acciones, y asume nuestra
digna, libre y actitudes de cambio Salvación.
trascendente. para imitar a Jesús. ➢ Mención
 ¡Jesús Toma conciencia
 Cultiva y valora las el propósito
resucitó! y aprende a valorar
manifestaciones de Jesús al
el sacrificio de Jesús
morir en la
religiosas de su en la cruz.
cruz.
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
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capacidades sesión de aprendizaje de

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Asume la experiencia del Descubre el amor  Reconocem Propone acciones ➢ Explica la Lista de
encuentro personal y de Dios con diversas os a Jesús concretas para importancia cotejo
comunitario con Dios en acciones en su familia, como el mesías agradecer el de
su proyecto de vida en institución educativa y prometido sacrificio de Jesús. reconocer
coherencia con su entorno. Participa en la a Jesús
creencia religiosa. Muestra en forma oración diaria. como
 Transforma su oral, gráfica y corporal nuestro
entorno desde el el amor a su amigo Salvador.
encuentro personal Jesús.
E. y comunitario con
R Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situacio-
nes concretas de la
vida.
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capacidades sesión de aprendizaje de

aprendizaje evaluación

 o Gestiona
C de Revisa con la ayuda • Explora juegos Ficha de
manera
o autónoma. de un adulto su actuar sencillos y trata de observación
 Organiza
m acciones con relación a los mejorar sus .
estratégicas
c para juegos aplicados y resultados.
alcanzar
p sus metas realiza cambios, si es
e aprendizaje.
de necesario, para lograr
t los resultados previstos
e
n
n
s
v

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GENERO.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las niñas y los niños de primer grado se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más
acerca de ellos
mismos, tanto sobre su historia personal como sobre sus características físicas. Por ejemplo:
¿Cómo era de bebé? ¿Por qué me llamo así? ¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me
parezco? Posiblemente, los estudiantes hacen estas y otras preguntas. Por ello, es importante
reconocerlas, valorarlas y ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de
construcción de su identidad.
En esta unidad de aprendizaje, a los niños y niñas se les planteará descubrir aquellas
características que los hacen únicos, especiales e importantes. Se promoverá el autoconocimiento
planteando preguntas que los desafíen a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo se
perciben a sí mismos. Para lograrlo, observarán y describirán sus características físicas,
reconociendo también sus cualidades, gustos y preferencias. De igual manera, conocerán más
sobre su historia personal a través de relatos, fotos u objetos que hay en el hogar. Así podrán
hacer preguntas sobre las historias que escuchan y representarlas por medio de dibujos u otras
formas de expresión para que puedan compartir, con las personas más cercanas, lo que deseen
contar de sí mismos.
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Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión, los estudiantes presentarán su descripción en En esta sesión, los estudiantes explicarán que a través de la
forma oral, con voz clara, esperando su turno para participar, educación los niños aprenden a desenvolverse para la vida y
leerán una descripción, descubrirán cómo hacer su desarrollan su personalidad
presentación, escribirán su nombre y su descripción. e identidad.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión, los estudiantes explicarán la representación En esta sesión, los estudiantes presentarán los acontecimientos
numérica con material concreto hasta el 3. ocurridos en domingo de ramos.

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: MATEMÁTICA

En esta sesión, los estudiantes presentarán un texto corto con En esta sesión, los estudiantes conocerán y representarán
ayuda del docente y participarán en un intercambio de ideas materiales concretos de los números 4, 5 y 6.
acerca de lo que dice el texto e identificarán palabras con el
sonido “T”, de lo que de él se infiere y de lo que opina acerca
del mismo.
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Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes mencionarán qué dice el título, En esta sesión, los estudiantes presentarán sus características
observarán las imágenes presentadas en el texto y darán físicas, cualidades, habilidades, gustos y preferencias, a través
algunas hipótesis acerca de qué creen que tratará el texto. del modelado en plastilina y lo presenta en un ambiente de
respeto.

Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión, los estudiantes presentarán objetos como En esta sesión, los niños y las niñas, explicarán los acontecimientos
piedritas, semillas y tapitas de acuerdo a una característica en ocurridos en la pasión y muerte de Jesús y reflexionarán a partir de
común forma, color, tamaño, utilidad y las transforma en ello.
expresiones verbales.

Sesión 15: COMUNICACIÓN Sesión 16: MATEMÁTICA

En esta sesión, los estudiantes Leerán las imágenes de izquierda En esta sesión, los estudiantes explicarán la representación
a derecha y reconocerán el sonido inicial de cada una, luego numérica con material concreto hasta el 6.
marcarán en el círculo, la imagen que tiene el mismo sonido
inicial.
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Sesión 17: Plan Lector

En esta sesión, los estudiantes, relacionarán las palabras con las imágenes. Mencionarán de qué trata el texto basándose en las
imágenes.

Sesión 18: TUTORÍA Sesión 19: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión, los estudiantes, descubrirán que ahora pueden En esta sesión, los estudiantes obtendrán y registrarán en forma
hacer las cosas sin ayuda. gráfica los datos obtenidos de las observaciones realizadas a
su rostro.
Sesión 20: COMUNICACIÓN Sesión 21: ARTE y CULTURA

En esta sesión, los estudiantes presentarán información En esta sesión, los estudiantes modelarán caritas que expresan
explícita y complementaria, seleccionando datos específicos emociones.
y detalles en el texto que lee.
Ordenarán un texto corto con ayuda del docente y
participarán en un intercambio de ideas acerca de lo que
dice el texto e identificarán palabras que son conocidas,
realizarán las actividades considerando los pasos a seguir.
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Sesión 22: COMUNICACIÓN Sesión 23: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión, los estudiantes leerán las imágenes de izquierda
a derecha y reconocerán el sonido inicial de cada uno de
ellos, luego marcarán en un círculo, la imagen que tiene el
mismo sonido inicial.
En esta sesión, los estudiantes presentarán sus
características físicas, cualidades, habilidades, gustos y
preferencias a través del modelado en plastilina y
participarán de la presentación respetando a sus
compañeros y compañeras al escucharlos.

Sesión 24: MATEMÁTICA Sesión 25: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión, los estudiantes resolverán problemas de En esta sesión, los estudiantes tomarán conciencia y
sustracción, utilizando material concreto, que representan aprenderán a valorar el sacrificio de Jesús en la cruz.
gráfica y simbólicamente las operaciones y problemas de
restas.
Sesión 26: COMUNICACIÓN Sesión 27: MATEMÁTICA

En esta sesión, los estudiantes presentarán palabras con ayuda En esta sesión, los estudiantes conocerán y
del docente en torno a un tema, teniendo cuidado de ordenar representarán con materiales concretos los números 7, 8
las letras. Leerán lo que dice haciendo señalamientos con el y 9.
dedo e indicarán dónde comienza y dónde termina una
palabra.
Sesión 28: MATEMÁTICA Sesión 29: CIENCIA y TECNOLOGÍA
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En esta sesión, los estudiantes presentarán la cantidad de En esta sesión, los estudiantes argumentarán la
animales y resolverán problemas de resta, teniendo en cuenta importancia del cuidado del planeta Tierra.
los pasos a seguir.

Sesión 30: COMUNICACIÓN Sesión 31: ARTE y CULTURA

En esta sesión, los estudiantes escribirán palabras utilizando el En esta sesión, los estudiantes presentan proyectos
conector “y” recurriendo a su experiencia para escribir. artísticos individuales explorando formas alterativas de
dibujo.
Crearán carteles de valores sobre cartulina.
Unidad De Aprendizaje Nº 2/ 2023 1º Grado de Educación Primaria

Sesión 32: COMUNICACIÓN Sesión 33: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión, los estudiantes presentarán un texto corto
con ayuda del docente y participarán en un intercambio
de ideas acerca de lo que dice el texto e identificarán
palabras con el sonido “p”, de lo que de él se infiere y de
lo que opina acerca del mismo.
Sesión 34: MATEMÁTICA
En esta sesión, los estudiantes dialogarán para proponer algunas
normas básicas como límite que le brinden seguridad y pone en
práctica la regulación de sus emociones, con apoyo del(a)
docente.
Sesión 35: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión, los estudiantes recortarán los números En esta sesión, los estudiantes propondrán acciones concretas
ordinales y lo pegaran en orden, diferenciando los que van para agradecer el sacrificio de Jesús.
en el primer lugar y en el último. Participarán en la oración diaria.

Sesión 36: COMUNICACIÓN Sesión 37: MATEMÁTICA

En esta sesión, definirán con facilidad el concepto de En esta sesión, los estudiantes elaborarán y describirán patrones
artículo. de repetición en diversos contextos (con objetos, gráficos,
Ubicarán con acierto el artículo en un sustantivo. formas, colores, etc.)
Producirán creativamente textos cortos usando artículos.
Completa textos de su interés empleando
adecuadamente los artículos.

Sesión 38: MATEMÁTICA Sesión 39: CIENCIA y TECNOLOGÍA

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En esta sesión, los estudiantes interpretarán la información En esta sesión, los estudiantes, identificarán las semejanzas y
de un pictograma que muestra las emociones de los(as) diferencias entre niños y niñas.
estudiantes de su aula. Para ello harán preguntas a sus
compañeros(as), organizarán los datos en listas y
elaborarán un pictograma.
Sesión 40: COMUNICACIÓN Sesión 41: ARTE y CULTURA

En esta sesión, los estudiantes leerán un cuento con apoyo En esta sesión, los estudiantes colorearán dibujos empleando la
del(a) docente y participaran en un intercambio de ideas técnica de puntillismo.
acerca de lo que dice el texto, lo que infiere y opina
acerca del cuento.
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IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo PRIMER grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………., de……………….del 2023

.…………………………………….. Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR