CUESTIONARIO SOBRE MARCA PERSONAL ACADÉMICA

Respuesta
Muy
Muy en En En
N° Ítems Indifere en
Desacue desacue acuerd
nte acuerd
rdo rdo o
o
¿El docente debería autoconocerse
Ítem 1
académicamente?
¿El docente debería mantener continuamente
Ítem 2
actualizado su autoconocimiento académico?
El docente que toma conciencia de sus actos
Ítem 3 académicos, ¿adquiere autoconocimiento
académico?
El docente que se autoconoce académicamente,
Ítem 4 ¿tiene más oportunidades de mejorar y de
triunfar en la vida?
¿El docente debería conocer sus fortalezas
Ítem 5
académicas?
¿El docente debería promocionar sus fortalezas
Ítem 6
académicas en la web?
¿El docente debería mejorar las fortalezas
Ítem 7
académicas existentes?
¿El docente debería conocer sus debilidades
Ítem 8
académicas?
¿El docente debería limitar sus debilidades
Ítem 9
académicas?
¿El docente no debería difundir sus debilidades
Ítem 10
académicas?
¿El docente debería conocer sus oportunidades
Ítem 11
académicas?
¿El docente debería ampliar sus oportunidades
Ítem 12
académicas?
¿El docente debería trazarse objetivos para
Ítem 13
alcanzar sus oportunidades?
¿El docente debería conocer sus amenazas
Ítem 14
académicas?
¿El docente debería conocer el riesgo de sus
Ítem 15
amenazas académicas?
¿El docente debería tratar de aminorar sus
Ítem 16
amenazas académicas?
¿El docente debería visionarse como una marca
Ítem 17
académica?
¿El docente debería trazarse objetivos
Ítem 18
concordes a su visión de marca académica?
¿El docente debería efectuar los objetivos de su
Ítem 19
visión de marca académica?
¿El docente debería actualizar sus visiones de
Ítem 20
marca académica concorde a la globalización?
¿El docente debería visionarse como un
Ítem 21
referente académico?
¿El docente debería identificar las visiones
Ítem 22
realistas?
¿El docente debería ejecutar las visiones
Ítem 23
realistas?
¿El docente debería reconocer objetivos
Ítem 24
realistas?
¿Los objetivos realistas ayudan a gestionar el
Ítem 25
tiempo invertido?
El docente al no trabajar objetivos realistas,
Ítem 26
¿trabaja en lo inalcanzable?
¿El docente debería administrar el tiempo a
Ítem 27
emplear?
¿El docente debería determinar las necesidades
Ítem 28
para mejorar la gestión de su tiempo?
 ¿El docente debería establecer prioridades para
Ítem 29
mejorar la administración de su tiempo?
¿El docente debería planificar una estrategia de
Ítem 30
marca académica concorde a sus objetivos?
¿El docente debería contar con una estrategia
Ítem 31
de marca académica en lo offline?
¿El docente debería contar con una estrategia
Ítem 32
de marca académica en lo online?
¿El docente debería sincronizar su estrategia de
Ítem 33
marca académica offline con la online?
¿El docente debería definir grupos de audiencia
Ítem 34 en el que pueda brindar aportes, concorde a sus
objetivos marcados?
¿El docente debería segmentar el mercado en
Ítem 35 grupos homogéneos y diferenciados para
descubrir grupos con similares intereses?
¿El docente debería segmentar el mercado en
Ítem 36 grupos homogéneos y diferenciados para
analizar grupos con similares intereses?
¿El docente debería desarrollar una estrategia
Ítem 37
de posicionamiento académico?
¿El docente debería definir el espacio que
Ítem 38
desea conquistar en la mente de otra persona?
¿El docente debería posicionarse a través de
Ítem 39
una estrategia de percepciones académicas?
¿El docente debería decidir cómo desea ser
Ítem 40
percibido académicamente?
¿Los colores, tipografías, fotografías…,
identificación, lenguaje y estilo de
Ítem 41
comunicación influyen en la identidad de
marca académica del docente?
¿La identidad de marca académica del docente
Ítem 42 se modula en adaptación a los entornos
variados en los que se aplica?
¿El docente debería ser percibido mayormente
Ítem 43 en lo offline (vida real)?

¿El docente debería ser percibido mayormente

Ítem 44 en lo online (vida virtual)?

¿El docente debería ser percibido tanto en lo

offline (vida real), como en lo online (vida
Ítem 45
virtual)?

¿El docente debería tratar de interactuar en lo

Ítem 46 posible, con muchas personas, sea o no del
entorno académico?
¿El docente debería tener en cuenta que la
generación de visibilidad académica personal,
Ítem 47
sea buena o mala, influye en la entidad en la
que labora?
El docente con mucha visibilidad, ¿es
Ítem 48
influyente en la sociedad?
Las respuestas y comentarios de un docente
Ítem 49 con bastante visibilidad, ¿influye en los hábitos
de sus alumnos?
¿El docente debe asistir más a reuniones
Ítem 50 académicas y/o jornadas científicas
presenciales, para generar su visibilidad?
¿El docente debe asistir más a reuniones y/o
Ítem 51 jornadas científicas virtuales para generar su
visibilidad?
¿El docente debe asistir en lo posible, a
muchas reuniones y/o jornadas científicas, en
Ítem 52
lo presencial y virtual, para generar su
visibilidad?
 ¿El docente debe participar en toda actividad
Ítem 53 académica, teniendo en cuenta su posibilidad y
capacidad?
¿El docente debe colaborar en toda actividad
Ítem 54 académica, teniendo en cuenta sus
posibilidades y capacidad?
¿El docente debe revisar todo comentario,
Ítem 55 documento, respuesta, etc. online teniendo en
cuenta las posibles consecuencias en el futuro?
¿El docente debe tener en cuenta las
consecuencias de las publicaciones que
Ítem 56 comparta en línea, por más mínimas o notables
que parezcan, porque puede repercutir su
reputación académicamente?
¿El docente debe adoptar la costumbre de
Ítem 57
revisar las publicaciones realizadas en línea?
El docente al considerar revisar sus
publicaciones en línea continuamente. ¿Esa
Ítem 58
actitud le aporta en la generación de una marca
personal?
¿El docente debe analizar cada acción, antes de
Ítem 59
realizarla?
¿El docente debe reajustar su plan de actuación
Ítem 60
anticipando resultados indeseados?
¿El docente debería reforzar su plan de
Ítem 61
actuación que le genera buenos resultados?

CUESTIONARIO SOBRE GESTION DE LA IDENTIDAD DIGITAL

Muy
Muy en En En
Indifere en
ÍTEMS Desacue desacue acuerd
nte acuerd
rdo rdo o
o
Ítem 1 ¿El docente debería ser visible?
¿El docente debería aprender a autogestionar
Ítem 2
su visibilidad?
¿El docente debería diferenciarse del resto para
Ítem 3
aumentar su visibilidad?
¿El docente debería mantener siempre su
Ítem 4
visibilidad?
¿El docente debería mantener actualizado su
Ítem 5
información académica en internet?
¿El docente debería mantener sincronizado sus
Ítem 6 actividades académicas offline (vida diaria)
con las online (vida virtual)?
¿El docente debería brindar constantemente
Ítem 7
aportes académicos en la web?
¿El docente debería priorizar su reputación
Ítem 8
académica ante la sociedad?
¿El docente debería mantener su reputación
Ítem 9
académica intachable ante la sociedad?
¿El docente debería equiparar su reputación en
Ítem 10 la vida offline (vida cotidiana) con la vida
online (vida virtual)?
¿El docente debería reforzar su reputación en
Ítem 11 la vida offline (vida cotidiana) con la vida
online (vida virtual)?
¿El docente debería tratar de aumentar las
Ítem 12
opiniones positivas a su persona?
¿El docente debería ejecutar las opiniones
Ítem 13
positivas a su persona?
¿El docente debería mantener en ejecución las
Ítem 14
opiniones que incrementan su reputación?
¿El docente debería ocultar su privacidad
Ítem 15
personal?
 ¿El docente debería ocultar su privacidad
Ítem 16
familiar?
¿El docente debería divulgar su información
privada concorde a los beneficios académicos
que pueda adquirir? Para mejorar la
Ítem 17
comunicación con académicos, investigadores,
etc, ejemplo: ciudad de origen, edad, teléfono,
…
¿El docente debería aprender a diferenciar
Ítem 18 páginas web en las que podría proporcionar
datos privados?
¿El docente debería tomar conciencia de los
Ítem 19 riesgos de brindar datos privados en páginas
poco confiables?
¿El docente debería tomar conciencia de los
Ítem 20 efectos que le podría traer la divulgación de
datos privados en internet?
¿El docente debería tomar conciencia de los
Ítem 21 datos que se pueden proporcionar en internet y,
de los que no?