UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LEONCIO PRADO

ÁREA : Educación para el trabajo

TALLER:
MEJORA DE PRACTICA DOCENTE

Docente: Marivel Machacuay Tovalino

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ÁREA : Educación para el trabajo
Javier Pérez Condezo, docente del área de EPT, de una de las Instituciones
Educativas de la provincia de Leoncio Prado, ingresa al aula de 2°”A” y comparte los
resultados obtenidos por los estudiantes en el II BIMESTRE y dice: María C, Jacob C,
Oscar A, Magnolia AD, Efraín A, Carlos AD, Juan AD… al culminar la lectura el
docente felicita a sus estudiantes por los buenos calificativos.
María preguntó al docente ¿Por qué tenía una C como resultado? ¿qué me hace
falta para obtener una A ? ¿qué me sugiere Ud. para mejorar mi calificación? . El
docente le responde: no presentaste tu cuaderno, no prestas atención en clases, no
presentas tu trabajo a tiempo, y generas desorden en clases.
Estos argumentos del docente generó en María y otros que obtuvieron C, un
desánimo.
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1. ¿Qué opinas de
la EVALUACIÓN
realizada por el
docente?
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2. ¿Qué te parece los

argumentos expresados
por el docente para
justificar los
calificativos de María?
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3.¿Crees que el profesor

dio a conocer las
necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes desaprobados?
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 DOMINIO 1 COMPETENCIA 2 DESEMPEÑO 5 EVIDENCIA
Planifica la enseñanza Selecciona los
de forma colegiada, lo contenidos de la Los docentes
PREPARACIÓN que garantiza la enseñanza en
coherencia entre los función de los realizan la
PARA EL aprendizajes que quiere aprendizajes selección y
APRENDIZAJE lograr en sus fundamentales que precision del
DE LOS estudiantes, el proceso el currículo
pedagógico, el uso de nacional, la escuela desempeño en
ESTUDIANTES. los recursos disponibles y la comunidad la planificación
y la evaluación, en una buscan desarrollar de una sesion
programación curricular en los estudiantes.
en permanente revision. de aprendizaje.
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¿Qué son los

desempeños?
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¿Cuáles son los

componentes
del desempeño?
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COMPONENTES DE UN DESEMPEÑO

1 Habilidad
2 Contenido o conocimiento

3 La condición
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INDICACIONES PARA PRECISAR EL DESEMPEÑO

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COMPETENCIA: CAPACIDAD:
Gestiona proyectos de 1. Crea propuesta de valor.
emprendimiento económico y 2. Aplica habilidades técnicas.
3. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
social.
4. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
DESEMPEÑO:Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su
campo de interés. (DESEMPEÑO DE 1°)
HABILIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÓN
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COMPETENCIA: CAPACIDAD:
Gestiona proyectos de 1. Crea propuesta de valor.
emprendimiento económico y 2. Aplica habilidades técnicas.
3. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
social.
4. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
DESEMPEÑO:Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades
o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.(1°)
HABILIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÓN
• REALIZA • Entrevistas Para explorar en equipo
• EXPLORAR individuales necesidades o problemas de un
• SATISFACER O RESOLVER grupo de usuarios de su localidad,
• Campo de interés para satisfacerlos o resolverlos desde
su campo de interés.
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DESEMPEÑO:Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para
su validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética,
ambiental y social, y de su resultado económico. (DESEMPEÑO DE 1°)
HABILIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÓN
• PLANTEA • propuesta de valor creativa(para En función de su implicancia
• REPRESENTA el cuidado de la piel). ética, ambiental y social, y de
• SELECCIONA • Prototipos(bocetos). su resultado económico.

DESEMPEÑO PLANTEA propuestas de valor creativas para el cuidado de la piel

y las representa a través de bocetos. Selecciona una propuesta
PRECISADO de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y
de su resultado económico. Demostrando en todo momento el
cuidado del medio ambiente.
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DESEMPEÑO PRECISADO
DESEMPEÑO:Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y
opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros
compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común. (DESEMPEÑO DE 3°)
HABILIDAD CONOCIMIENTO CONDICIÓN
• PLANIFICA • Clima de diálogo(comunicación asertiva y Para el logro del
• ASUME empatía) objetivo común.
• Roles
• COLABORA • Estrategias y recursos(materiales reciclados ).
• COMPARTIR • logro del objetivo común(elaboración de la
maqueta)
DESEMPEÑO PLANIFICA las actividades de su equipo practicando la comunicación asertiva y
PRECISADO Y empatía. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
compañeros compartiendo diversos materiales reciclados para la elaboración de la
CONTEXTUALIZADO maqueta. Comparte siempre los bienes disponibles.
III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO Y CONTEXTUALIZADO EVIDENCIA
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO Realiza entrevistas estructuradas para explorar en Realiza ENTREVISTAS
ECONÓMICO Y SOCIAL equipo problemas o necesidades con relación a la ESTRUCTURADAS.
- Crea propuesta de valor. conservación de frutas de nuestra localidad, para
- Aplica habilidades técnicas. resolverlos desde su campo de interés. Tomando
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
-
metas.
en cuenta su propio bienestar y el de la
- Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
colectividad.
CRITERIOS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
- Redacta su desafío con relación a la conservación de frutas que se producen en nuestra  Lista de cotejo
localidad.
-Utiliza correctamente la etapas de la entrevista estructurada.
-Ejecuta la entrevista estructurada con relación a la conservación de frutas que se producen en
nuestra localidad.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
GESTIONA SU APRENDIZAJE Determina metas de aprendizajes viables asociadas a sus Mediante un cuadro determina sus metas de
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el aprendizajes.
DE MANERA AUTÓNOMA logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE
Responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
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FORMULAMOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
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¿QUÉ SON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN?

Es un parámetro de
referencia, sirve para
comparar e interpretar
el desempeño logrado o
no por el estudiante.
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ESTRUCTURA GRAMATICAL DE LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
VERBO OBJETO

Indica lo que se espera que el Indica sobre qué, con qué o como
estudiante sea capaz de realizar el estudiante se va a desempeñar.

Entrevistas estructuradas(5)
EJECUTA con relación a la conservación de frutas
. que se producen en nuestra localidad.
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Formulamos
nuestros Criterios
de evaluación
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TRABAJO DE EXTENCIÓN
Realiza una matriz sobre la
comprensión de los desempeños a
desarrollar por grado.
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