Cuarto Grado - unidad 5 - SESin 13

Conocemos a los animales vertebrados

de las culturas andinas y de la actualidad
Por qu es importante conocer a los animales
vertebrados?
nuestro pas tiene una gran biodiversidad y riqueza cultural que
deben conocer los estudiantes para que las valoren y conserven.
En este sentido, la fauna peruana, especficamente los animales
vertebrados, constituyen una valiosa muestra de diversidad y
de los recursos que han favorecido el desarrollo de las culturas
andinas y de otras regiones del pas. Por ello, en esta sesin los
estudiantes identifican las caractersticas de los animales
vertebrados, los clasifican y reflexionan sobre su importancia en
la alimentacin de las culturas andinas y en la actualidad.

Leer las pginas 68 y 69 del libro de Ciencia y ambiente 4.

Explora en bibliografa acerca del tema para informarte:
http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_
medio/5pc_clasificacionvertebrados/index.html
http://www.portaleducativo.net/pais/pe/primero-basico/148/
reino-animal-Vertebrados-e-invertebrados
imprime y saca copias de los anexos 1, 2 y 3.
Prev para cada grupo una ficha de coevaluacin.

Materiales o recursos a utilizar

Libro de Ciencia y ambiente 4.
Papelotes.
Plumones.
Copias de anexo 1, 2 y 3.

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesin 13

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES) A TRABAJAR
EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientfcos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientfcos y
argumenta
cientfcamente.

Clasifca a los
animales
vertebrados de
acuerdo a
caractersticas o
criterios
seleccionados.

Momentos de la sesin

1.

iniCio

10

minutos

En grupo clase
Recuerda con los estudiantes las actividades que
realizaron en la sesin anterior: aprendieron sobre las
culturas andinas y cmo estas superaron las
problemticas que se les presentaron.
Presntales el propsito de la sesin: hoy conoceremos
las caractersticas de los animales vertebrados, cmo
se clasifcan y su importancia en las culturas andinas.

2.

dESar
roLLo

70

minutos

Recurdales poner en prctica las normas de

convivencia en el desarrollo de las diversas actividades
individuales y grupales de la presente sesin de
aprendizaje y que deben realizar sus trabajos y
deberes con esmero y seriedad.

En grupo
Planteamiento del problema
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco
estudiantes por

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afnidad y pdeles que cada grupo elija el nombre

de su grupo.
Muestra las imgenes de animales vertebrados
diferentes como por ejemplo: mamfero(vicua),
ave(cndor),
pez(sardina),
reptil(serpiente)
y
anfbio(rana).

Pdeles que en una hoja clasifquen a los animales

segn tengan o no color blanco.
Prguntales: les parece que es til este tipo de
clasifcacin?, por qu?, cmo los clasifcaran de otra
manera distinta?
Solictales que comparen su clasifcacin con la de
otros equipos.
Entre todos decidan qu clasifcacin les
parece mejor.
Solictales que inventen un esquema para presentar la
clasifcacin elegida por cada equipo en medio
papelote.
Pregntales: de qu otra manera crees que se
podra clasifcar a los animales de las fotografas?,qu
deberamos tomar en cuenta?,
qu tienen en comn y en qu se diferencian los
animales de las fotografas?, crees que las culturas
andinas conocieron este tipo de animales?, cmo se
relacionaron con ellos?

Planteamiento de hiptesis
Escucha sus respuestas y antalas debajo de cada
pregunta en un papelote. El papelote escrito se queda
en reserva para contrastarlo durante el desarrollo de la
clase.
Gua a los estudiantes a
dando respuestas

enunciar

las

hiptesis

completas, con
afrmaciones:

las

siguientes

Lo que tienen en comn o parecido estos animales es

Estos animales tienen de diferente
Podramos clasificar a los animales segn..
Las culturas andinas S/no conocieron este tipo de animales y se
relacionaron con ellos....

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Elaboracin del plan de indagacin

Pregntales:cmo podemos investigar las respuestas a
las preguntas planteadas?, qu actividades debemos
hacer para contrastar las hiptesis?

Escucha y registra sus respuestas; con sus aportes y lo

que has planifcado sugireles hacer un plan
actividades. Por ejemplo:
Dialogar sobre las caractersticas en comn y diferentes de
los animales de las fotografas .
Leer informacin bibliogrfca del libro de Ciencia y
ambiente 4 e
Internet sobre la clasifcacin de los animales
vertebrados.
Seleccionar lo comn y diferente en un organizador
grfco
(cuadro).
Rescatar las costumbres sobre las culturas andinas ayer y
hoy.
Escribir textos sobre las caractersticas de animales
vertebrados de
la localidad.
Escucha las ideas de los estudiantes y manifstales
que has preparado actividades interesantes que los
ayudarn a comprender a partir de lo comn o
diferente y establecer criterios de clasifcacin de los
animales, para de esa manera verifcar sus respuestas
al problema planteado y corroborar sus hiptesis.

Registro de datos y anlisis de resultados

Individual
Entrega a cada estudiante el Anexo 1, Nos parecemos,
pero tambin
somos
diferentes.
Sugireles que busquen informacin en el texto de
Ciencia y Ambiente 4, pginas 66 y 67, para que
lean la informacin sobre los animales vertebrados y
registren con cuidado sus respuestas.

En grupo

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Pdeles que en sus grupos comparen sus respuestas del

cuadro. Orienta a los grupos de modo que clarifquen
sus dudas en el momento de registro de datos, sobre
todo a aquellos que presentan difcultades.
Infrmales que el anexo 1 ser socializado en
un plenario.

Estructuracin del saber construido como

respuesta al problema
En grupo clase
Para argumentar, plantales las siguientes preguntas para
que analicen
sus registros en el cuadro.
Elabora un diagrama con tarjetas en la pizarra para
iniciar la rueda
del por qu; puedes agregar otras preguntas
a la rueda.
Promueva que los estudiantes expliquen con sus
propias palabras por qu consignaron dichas diferencias
en el cuadro.
Agrega otras preguntas a la rueda: si el cndor tuviera
el cuerpo de la anchoveta, qu pasara? Se trata de
que los estudiantes den ideas a partir de las
caractersticas que poseen estos animales, es decir,
utilicen la informacin cientfca para fundamentarlas.
Entrega una copia del
Anexo2
a
cada
estudiante y explcales
que
para
organizar
mejor la
clasifcacin
de
los
animales
vertebrados
deben
completar
el
organizador
visual
haciendo uso de la
informacin del libro de
Ciencia y Ambiente
4,
pginas 68
y 69.
Infrmales que deben
socializar sus respuestas
en grupo y verifcar la
estructura completa del
mapa conceptual.

De dnde les vino

la idea de lo
comn que tienen
estos animales?

Qu tienen los
animales que
hacen que se
muevan como lo
mencionan?

Por
qu
la
vicua
no
se
alimenta
plancton,
el
cndor de carnes
y la anchoveta
de
pastos
?

Finalizada la puesta en comn, refuerza o aclara dudas

con relacin al tema de la clasifcacin de los animales
vertebrados y felictalos por el buen trabajo realizado.

Muestra el papelote con las preguntas iniciales

(problema) donde consignaron sus ideas previas
(hiptesis).Mejoren sus respuestas en el cuaderno
mediante el dilogo. Pregntales:qu coincidencias
encuentran en sus respuestas?, qu es lo que les
falt considerar en sus respuestas?,qu es lo que
piensan ahora sobre lo comn y diferente de los
animales estudiados?,coincidi la nueva forma de
agruparlos con la clasifcacin inicial?

Evaluacin y comunicacin
Individual/grupal
Reparte el Anexo 3 a cada estudiante y pdeles que
lean el texto en forma individual para que en grupo
resuelvan las actividades propuestas, las cuales les
permitirn profundizar en el conocimiento de la relacin
de los animales vertebrados con las culturas andinas y
en la actualidad.
Explcales que cada grupo leer en un plenario su
respuesta para que puedan corregir su trabajo.

En grupo clase
Identifquen a los animales vertebrados que se
mencionan en la lectura y clasifquenlos. Comenten si
actualmente mantenemos esa misma relacin de
beneficio con estos animales.
Motvalos para que los dems estudiantes planteen sus
preguntas, comenten o aporten ideas con relacin a las
actividades presentadas por sus compaeros.

3.

CiErrE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Promueve la metacognicin planteando las preguntas:
qu nuevo aprendizaje han obtenido sobre los
animales vertebrados?, qu actividad les permiti
obtener ese nuevo conocimiento?, cmo podemos
aplicar este nuevo conocimiento en nuestra vida diaria?
Evala a los estudiantes haciendo uso de la
lista de cotejo:

COMPRENDE Y APLICA
CONOCIMIENTOS CIENTFICOS Y
ARGUMENTA CIENTFICAMENTE
Clasifca a
Identifca
Identifca
los animales
a los
las
vertebrados
animales
caractersti
ESTUDIANTE
por grupos.
vertebrad
cas
os.
diferentes
de los
vertebrados.
N

AV

AV

AV

MUESTRA INICIATIVA
E INTERS EN LOS
TRABAJOS DE
INVESTIGACIN
Busca
Cumple
respuest
las
as a
tareas o
diversas
actividad
interrogant es que se
es
le
mediante
asignan
su esfuerzo en el plazo
N AV S
N AV S

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Escala valorativa: nunca (0), a veces (2 puntos), siempre (4

puntos)

indcales que desarrollen en su cuaderno las secuencias indago y

clasificoy la actividad 1de las actividades integradoras, de las pginas
68 y 69 respectivamente.
Solictales que por equipos elaboren ocho marcadores de libros con la
imagen de animales vertebrados de la comunidad. Escribirn la clase
a la que pertenece,sus caractersticas principales y un mensaje para
promover su cuidado y conservacin.

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesin 13

Anexo 1
Cuarto Grado
Nos parecemos, pero t ambin somos diferent es
Observa las imgenes, consulta el texto de Ciencia y Ambiente 4,
pginas 68 y 69, y completa el cuadro.
Animales

Criterios
CLASE

CUERPO
CUBIERTO DE

SE ALIMENTA

DE NACE

POR RESPIRA

POR

Escribe lo que tienen en comn estos animales:

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Anexo 2
Cuarto Grado
Clasificacin de animales vert ebrados

aniMaLES VErtEBradoS
son

SEMEJantES

diFErEntES
se clasifican

porque tiene

Esqueleto interno
y

Cabeza cuerpo y
extremidades

nacen de

nacen de

nacen de

nacen de

Huevos

nacen de

Vientre

respirar por

Branquias y
pulmones
y presenta

Placa
gruesas
por ejemplo

truCHa

LaGartiJa

rana

Cndor

CuY

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Anexo 3
Cuarto Grado
La aliment acin en las cul turas andinas
Per

del

Nombres y apellidos:
I. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.

En la poca preincaica e incaica, los principales recursos alimenticios eran

aprovechados mediante la caza, la pesca y la agricultura. tanto el pueblo como
la nobleza realizaban dos comidas al da. Para el consumo de estos alimentos, la
poblacin andina utiliz diversas tecnologas para poder conservar los alimentos
y tener una extensa variedad de ellos. de esta manera se evitaba que en pocas
de sequia o de helada hubiera escasez.
Por medio de la caza obtenan diversos productos, como la alpaca, la llama, el
conejo andino (cuy), el venado, las perdices y las palomas.
Las carnes se secaban al sol, y con ellas se preparaba el charqui, ya fuese de llama
o de venado. tambin deshidrataban las carnes de perdices y palomas, adems
de las ranas. El camarn se secaba por medio de piedras o arena caliente; a este
producto se le conoca con el nombre de anuka, y se le embalaba en cestos
o petacas de totora llamadas chipa. Se dice que los 50.000 trabajadores que
durante veinte aos trabajaron con sus respectivas familias en la construccin
del Cusco se repartan para su sustento maz, charqui y pescado seco cada cuatro
das. El pescado seco y salado era una importante fuente alimenticia de los
costeos, y especialmente los serranos, y era materia de trueque entre ambos.
En conclusin, la dieta de la poblacin andina era muy rica por su diversidad.
Cada pueblo obtena lo propio, y para obtener lo del otro realizaba intercambios
con sus vecinos cercanos. adems, utilizaron sus habilidades para conservar los
alimentos y poderlos consumir de diferentes maneras.
Fuente:http://pa1gastronomia.blogspot.com/

II.

Escribe si es verdadera o falsa cada una de las siguientes afrmaciones:

1. Todos los animales mencionados son vertebrados. ( )

2. Las perdices son aves porque nacen de huevos y su cuerpo est cubierto de
plumas. ( )
3. Las ranas son reptiles porque tienen su cuerpo cubierto de placas gruesas. (
)
III.

Completa las oraciones:

1. La carne seca (deshidratada) y salada se denomina

2.
andinas.

permiti la diversidad de alimentos que consuman las culturas

3. Los recursos alimenticios de las culturas andinas se obtenan de

y
.
4. El cuy pertenece a la clase
de los vertebrados porque nace del
de la madre y su cuerpo est cubierto de
.