COLEGIO LIBERTADORES DE AMÉRICA

CICLO ESCOLAR 2021- 2022

PLANEACIÓN

5TO. GRADO MATERIA CIENCIAS NATURALES CICLO ESCOLAR 2021 - 2022

1momento APRENDIZAJES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EVALUACIÓN FECHAS

ESPERADOS REALES
ÁMBITO/EJE
Componentes del Describe las SEMANA (37) Del 6 al 10 de JUNIO de 2022. Cuadro sinóptico o JUNIO
Sistema Solar y sus características de los INICIO: Comentar las siguientes preguntas: ¿Han visto los mapa conceptual sobre
movimientos. componentes del planetas en el cielo? ¿Pueden identificar a alguno de los componentes del
Sistema Solar y la ellos? ¿Qué detalles de la Luna se pueden observar a Sistema Solar.
tecnología. simple vista? Compartir las respuestas. Pág.141.
Observación y análisis
de las participaciones,
producciones y
DESARROLLO: Contestar las preguntas anteriores en el desarrollo de las
cuaderno: ¿Han visto los planetas en el cielo? ¿Pueden actividades.
. identificar a alguno de ellos? ¿Qué detalles de la Luna se
pueden observar a simple vista? Compartir las respuestas Notas en el cuaderno.
al finalizar. Pág.141.
Organización de la
información obtenida.

Libro de texto
_Leer el tema “la importancia de la invención del
SEP, Ciencias
telescopio para el conocimiento del sistema solar” y “los
instrumentos para la observación del cielo” y comentarlo, Naturales: págs.
pág. 143 a la 146 . De la 141 a la
142.

_Comentar la importancia de los descubrimientos y sus

inventores.
_Sugerir a los alumnos el siguiente enlace es solo una
sugerencia, sobre cómo hacer un telescopio casero.
http://www.youtube.com/watch?v=MqDaGoy4QLg
_Hacer un resumen de lo aprendido en este tema y
compartir las reflexiones.

CIERRE: Compartir reflexiones sobre la importancia de la

tecnología.
 Aplica habilidades, SEMANA (38) Del 13 al 16 de JUNIO de 2022.
actitudes y valores de la INICIO: En grupo, recuperar la biografía de Galileo.
Biografía de Galileo. formación científica DESARROLLO: Volver a leer el tema “los instrumentos Observación y análisis
básica durante la para la observación del cielo” y ordenar los de las participaciones,
planeación, el acontecimientos. producciones y
desarrollo, la _ (Antes y después de Galileo). Compartir con el grupo la desarrollo de las
biografía de Galileo. actividades.
comunicación y la
evaluación de un https://www.youtube.com/watch?v=4NrzPle7YAI
https://www.youtube.com/watch?v=zgkXpVZNvm0 Notas en el cuaderno.
proyecto de su interés
en el que integra Organización de la
contenidos del curso. información obtenida.

_Solicitar a los alumnos hacer comentarios sobre el tema: Libro de texto

¿Qué les pareció? ¿Qué sabían de él? ¿Qué opinan de su SEP, Ciencias
teoría? Etc.
CIERRE: Realizar resumen de lo aprendido. Naturales: págs.
_Investigar la historia del telescopio. De la 144 a la
145.
SEMANA (39) Del 20 al 23 de JUNIO de 2022.
INICIO: Retroalimentación de la vida de Galileo.
DESARROLLO: Reunidos en equipos hacer una línea del Observación y análisis
La importancia del tiempo para entender de manera sencilla cómo sucedieron de las participaciones,
Telescopio para el todos los acontecimientos.Pág.147. producciones y
conocimiento del _Explicar sobre el telescopio Hubble y el Gran Telescopio desarrollo de las
Sistema Solar. Milimétrico. actividades.
Cuadro sinóptico o
mapa conceptual sobre
la historia del telescopio.

Notas en el cuaderno.
_Después de que todos los alumnos trajeron información
por su cuenta, socializarla y ver el siguiente video sobre el Organización de la
GTM (Gran Telescopio milimétrico): información obtenida.
http://www.youtube.com/watch?v=eS2KpDMk0Hg&feature=related
CIERRE: Hacer los comentarios necesarios y revisar Libro de texto
ahora el siguiente video sobre cómo fue creado y ubicado SEP, Ciencias
en el espacio el telescopio Hubble y comentarlo.
Naturales: págs.
http://www.youtube.com/watch?v=C99n_eFTjXo&feature=endscreen&NR=1 De la 146 a la
ANA (40) Del 27 de JUNIO al 1° de JULIO de 2022.
147.
INICIO: Retroalimentación de la vida de Galileo y el
telescopio..
DESARROLLO: Explicar las teorías: Geocéntrica y Observación y análisis
 Heliocéntrica. de las participaciones,
producciones y
desarrollo de las
actividades.
Teorías Geocéntrica y _Compartir vídeo: Cuadro sinóptico o
Heliocéntrica. https://www.youtube.com/watch?v=DAzmH0i4bXs mapa conceptual sobre
https://www.youtube.com/watch?v=Rt740gl1h9A la Vía Láctea.
_En grupo, observar el vídeo de la vía láctea, lugar donde
se encuentra nuestro Sistema Solar. Notas en el cuaderno.

Organización de la
información obtenida.

https://www.youtube.com/watch?v=CKJtIGRWmlc
https://www.youtube.com/watch?v=AzBRoO5p56Q
_Después de ver el vídeo, elaborar cuestionario y
contestarlo.
_Una vez contestadas las preguntas y respuestas,
socializarlas.
CIERRE: Evaluación y autoevaluación, págs. 152 y 153.
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CICLO ESCOLAR 2021- 2022
PLANEACIÓN

5TO. GRADO MATERIA GEOGRAFIA CICLO ESCOLAR 2021 - 2022

1momento APRENDIZAJES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EVALUACIÓN FECHAS

ESPERADOS REALES
ÁMBITO/EJE
Problemas ambientales Distingue problemas SEMANA (37) Del 6 al 10 de JUNIO de 2022. Observación y análisis JUNIO
en los continentes y ambientales en los de las participaciones
acciones para continentes y las INICIO: Preguntar a los alumnos si conocen los problemas de los alumnos en la
mitigarlos. acciones que ambientales que existen en su comunidad. realización de las
contribuyen a su actividades.
mitigación.
Notas en el cuaderno.
_Hacer una lista de esos problemas y comentar.
DESARROLLO: Revisar el correo de Daniela para Edith _Planisferio de países
sobre el ambiente que se presenta últimamente en con áreas deforestadas.
República Dominicana.
_Observar las imágenes de la pág. 157 y comentarlas. Libro de texto
SEP, Geografía:
de la pág. 156 a
la 159.
_Copiar y contestar las preguntas.
_ Reflexionar sobre cómo afectan las actividades humanas Atlas de
en el ambiente. Geografía.
_Comentar sobre los problemas ambientales y la
deforestación, la contaminación de agua, aire y la basura.
_Ver el siguiente enlace sobre algunas consecuencias de
los problemas ambientales:
https://www.youtube.com/watch?v=3IGXRw9oCzg
_Pedir el planisferio con anticipación.
_Observar la gráfica que se muestra en el libro y colorear
(un planisferio) los países con áreas deforestadas.

_Responder las preguntas con ayuda de la tabla:

a) ¿Qué regiones naturales se ven afectadas?
b) ¿Por qué Brasil tiene las mayores áreas de
pérdida de bosque?
 CIERRE: Finalmente, ver el siguiente video del
calentamiento global como apoyo al tema y comentarlo.
http://www.youtube.com/watch?v=sm-
WpVP8nUY&feature=related
Observación y análisis
SEMANA (38) Del 13 al 16 de JUNIO de 2022. de las participaciones
INICIO: Preguntar a los alumnos ¿Qué es el calentamiento de los alumnos en la
Problemas ambientales global? Y mencionar cómo podemos evitarlo. realización de las
en los continentes y DESARROLLO: Observar el mapa de emisión mundial de actividades.
acciones para dióxido de carbono (anexo 199) y completar la tabla con la
mitigarlos. información del mapa sobre los países desarrollados y los Notas en el cuaderno y
países en desarrollo. Actividad. Pág. 161 preguntas de reflexión.
Los riesgos de no
prevenir. Campaña de cómo
evitar los problemas
_Contestar en el cuaderno ¿Qué región del planeta tiene ambientales.
un porcentaje mayor de emisión de dióxido de carbono?
_Leer y observar la pág. 162 acerca de las consecuencias Libro de texto
del cambio climático y comentar si han tenido una SEP, Geografía:
experiencia propia. de la pág. 160 a
Realizar actividad. la 163.

_Presentar el enlace para ver causas y consecuencias del

calentamiento global:
https://www.youtube.com/watch?v=miEJI0XQiN4&t=182s
_Elaborar dibujo del efecto invernadero.

_Observar mapa, pág. 115 Atlas, y hacer una lista por

cada problema ambiental. Anotar los países que tienen
más deterioro en cada componente. Pág. 162.
CIERRE: Dar a conocer los problemas ambientales, lo que
Reconoce desastres nos afectan y cómo podemos frenar.
ocurridos recientemente
Desastres ambientales. SEMANA (39) Del 20 al 23 de JUNIO de 2022.
en los continentes y
acciones a seguir antes, Observación y análisis
Zonas de riesgo en el INICIO: Preguntar a los alumnos si saben de algún riesgo de las participaciones
durante y después de un natural que pueda afectar a su comunidad (una presa, un
mundo. de los alumnos en la
desastre. río, un barranco, temblores, el mar, etc.), y platicar al realización de las
respecto. actividades.
DESARROLLO: Leer el correo que envía Sofía a Emilio,
sobre los sismos que se han presentado en Santiago. Pág.
164. Notas en el cuaderno.
_Con la participación de los alumnos, escribir alguna
consecuencia de los sismos de acuerdo a lo que dice el Descripción de la
correo y la imagen de la pág. 165. imagen de un sismo.

Libro de texto
Geografía. SEP,
págs. 164 a la
_Observar la imagen y describirla en el cuaderno. 166.
_Ver el video sobre sismos más fuertes del mundo:
http://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw&feature=related
_Ver video del terremoto del 19 de septiembre de 2017 Atlas del mundo.
Cd. De México, uno de los más fuertes en toda la historia
de nuestro país: https://www.youtube.com/watch?v=-FqPZeHIQKA

_Leer los conceptos que se muestran para entender un

desastre: riesgo, vulnerabilidad, amenaza o peligro,
desastre y analizar que pueden tener un origen natural o
humano y comentar. Pág. 166

_Realizar actividad.

CIERRE: Aplicar los conceptos de riesgo, vulnerabilidad,

desastre y amenaza o peligro, en lo que vieron en los
videos y preguntar si se pudieron prevenir y qué tanto.

SEMANA (40) Del 27 de JUNIO al 1° de JULIO de 2022.

Observación y análisis
INICIO: Platicar sobre los desastres vistos la clase de las participaciones
anterior. de los alumnos en la
DESARROLLO: Leer las notas de los desastres más realización de las
recientes en el mundo observando las imágenes. Pág. 167 actividades.
y 168.
Notas en el cuaderno.

Descripción de la
imagen de un desastre
_Ubicar en el Atlas el lugar donde se presentó el desastre natural.
seleccionado.
_Leer el texto “zonas de riesgo en el mundo” pág. 169. Libro de texto
_Observar el mapa del anexo pág. 200 y comentar si los Geografía. SEP,
principales desastres de cada región coinciden con la págs. 167 a la
distribución del mapa anterior.
_Realizar el ejercicio propuesto. 174.

Atlas del mundo.

CIERRE: Apliquemos lo aprendido. Pág. 173 y 174 para
elaborar un folleto de difusión de riesgos.
_Actividades en Nearpod como repaso del tema.
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5TO. GRADO MATERIA HISTORIA CICLO ESCOLAR 2021 - 2022

1momento APRENDIZAJES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EVALUACIÓN FECHAS

ESPERADOS REALES
ÁMBITO/EJE
Consecuencias de la Explica las causas de la Observación y análisis JUNIO
expansión urbana, la situación económica, la SEMANA (37) Del 6 al 10 de JUNIO de 2022. de las participaciones,
desigualdad y las apertura comercial, las INICIO: Platicar con los alumnos acerca de las producciones y
protestas sociales. consecuencias de la desigualdades sociales, la migración, el crecimiento desarrollo de las
expansión urbana, la acelerado de la población y los movimientos sociales que actividades.
desigualdad y protestas todo esto ha generado: ¿Les ha tocado verlo o estar ahí?, Notas en el cuaderno.
¿Por qué sucede? Línea del tiempo.
sociales en el campo y
DESARROLLO: Explicar sobre el tema y hacer un Resumen del tema.
la ciudad.
resumen en el cuaderno de todos los acontecimientos Mapa de México:
mostrados. págs. Presentación en PowerPoint. Población Censo 2010.
Reflexión sobre la
migración.

Libro de texto
_En un mapa de la República Mexicana con nombres y
colorear los estados con mayor y menor índice de SEP, Historia:
pobreza. págs. 168 y 169.

CIERRE: Preguntar a padres y abuelos ¿de dónde son

originarios y las causas por las que emigraron a su estado
actual?

SEMANA (38) Del 13 al 17 de JUNIO de 2022.

Importancia de la INICIO: Platicar con los alumnos sobre la participación

Valora la importancia de Observación y análisis
social, las votaciones, las elecciones de las personas que
Reforma política en el la reforma política, la de las participaciones,
nos representan en el poder y si creen que todos los
poder y la participación alternancia en el poder y producciones y
procesos electorales son legales y transparentes.
ciudadana en la la participación desarrollo de las
DESARROLLO: Explicar el tema acerca de los
construcción ciudadana en la actividades.
presidentes de los últimos años, la alternancia en el poder,
democrática. construcción de la vida así como del partido en el poder y los asesinatos que ha
Notas en el cuaderno.
habido en épocas de campaña como el de Luis Donaldo
democrática del país. Colosio (dejar investigar al alumno, quién fue, qué ideales
tenía y las diversas versiones sobre su muerte). pág. 170 a
la 172 Libro de texto
_Realizar actividad. SEP, Historia:
págs. 170 y 172.

_Presentación en PowerPoint.

_Ver el siguiente enlace sobre un discurso de Colosio:

https://www.youtube.com/watch?v=A1qFH225iNc
_Hacer un resumen sobre el tema e ilustrarlo.
Realizar línea del tiempo.

CIERRE: Escribir una conclusión y/o experiencia que

tuvieron sobre la actividad anterior.

SEMANA (39) Del 20 al 23 de JUNIO de 2022.

INICIO: Platicar acerca de la tecnología de los años 80´s y
90´s:
_Preguntar a los alumnos si sus padres tienen aún en
Reconoce la casa objetos como los que vieron en el video. Observación y análisis
transformación DESARROLLO: Comentar acerca de cómo han cambiado de las participaciones,
acelerada de la ciencia y los aparatos de sonido y comunicación. producciones y
los medios de _Presentación en PowerPoint. desarrollo de las
comunicación en la vida actividades.
cotidiana.
Notas en el cuaderno.

_En grupo, realizar la actividad. Investigación sobre

objetos antiguos.
Exposición de objetos.

Cuadro comparativo.
_Investigar qué objetos antiguos existen en casa y para
Libro de texto
qué se usaban, ¿qué año fue cuando salieron al mercado?
_Realizar la siguiente actividad. SEP, Historia:
págs. 173 a 175.
 CIERRE: Hacer un cuadro comparativo haciendo una
descripción de los objetos del antes y el ahora.

SEMANA (40) Del 27 de JUNIO al 1° de JULIO de 2022.

INICIO: Solicitar a los alumnos que pregunten a sus

padres ¿Cómo era el paisaje antes? y compararlo con el
que es ahora, ¿Cuáles han sido los beneficios y cuáles los
perjuicios de esos cambios del ambiente?
DESARROLLO: Presentación en PowerPoint sobre el
tema: El compromiso social para el cuidado del ambiente.
El compromiso social
y elaborar en el cuaderno un cuadro comparativo de
para el cuidado del
beneficios y perjuicios de los cambios al ambiente.
ambiente.
Observación y análisis
de las participaciones,
producciones y
desarrollo de las
_ Elaborar en el cuaderno un cuadro comparativo de actividades.
beneficios y perjuicios de los cambios al ambiente.
Notas en el cuaderno.

Investigación sobre
objetos antiguos.
CIERRE: Compartir los resultados de la investigación. Exposición de objetos.

INICIO: Preguntar a los alumnos qué es una expresión Cuadro comparativo.

cultural. Mencionar las que conozcan.
DESARROLLO: Presentación sobre las expresiones Libro de texto
culturales y hacer un cuadro de descripciones. SEP, Historia:
págs. 178 a 181.
Las expresiones
culturales.
_Realizar la siguiente actividad.

CIERRE: Revisar y opinar sobre la información del cuadro

anterior para intercambiar respuestas (aumentar, quitar o
corregir).
-Actividad de repaso sobre temas del periodo en Nemrod.
_Evaluación del periodo durante la clase.
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5TO. GRADO MATERIA FORMACION CIVICA CICLO ESCOLAR 2021 - 2022

1momento APRENDIZAJES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EVALUACIÓN FECHAS

ESPERADOS REALES
ÁMBITO/EJE
Deliberamos y tomamos Emplea prácticas SEMANA (37) Del 6 al 10 de JUNIO de 2022. Observación y análisis JUNIO
decisiones colectivas. democráticas para INICIO: Preguntar a los alumnos, ¿Qué es deliberar?, de las participaciones,
favorecer la toma de ¿Cómo sabemos si una decisión es buena o mala?, producciones y
acuerdos en los comentar y dialogar al respecto. desarrollo de las
contextos donde se DESARROLLO: En grupo, leer el texto que expone un actividades.
desenvuelve. problema para los ciudadanos. Reflexionar y comentar.
Notas en el cuaderno y
libro de texto.

_Después de leer el problema, contestar las preguntas:

a) ¿Cuál es el verdadero problema que enfrentan
esas colonias?
b) ¿Cuáles son las consecuencias? Libro de texto
c) ¿Qué opciones consideran pertinentes para SEP, Formación
resolver el problema? C. Págs. 141 a la
d) Discutir las causas y las consecuencias.
143
e) Argumentar las causas y las consecuencias.
f) _Realizar la actividad siguiendo la propuesta del
libro SEP, pág. 143

_Preguntar a los alumnos ¿qué cosas hacen grupo

_Realizar la actividad en grupo.

CIERRE: Compartir cómo se sintieron con sus

 participaciones.

INICIO: Los alumnos deberán usar la postura de “cuerpo

de montaña”
Elige con sus Observación y análisis
_Completar la frase siguiente en el anecdotario: “Yo soy
Inclusión compañeros la mejor igual a los demás porque…”, “Yo soy diferente a los de las participaciones,
forma de realizar el demás porque…”. producciones y
trabajo y de incluir a (La tarea es elaborar un símbolo, un color y un lema que desarrollo de las
todos los integrantes de represente la idea de la inclusión). actividades.
un equipo. DESARROLLO: En lluvia de ideas, preguntar a los
alumnos: ¿qué significa incluir?, ¿Qué es lo contrario de
incluir? Pedir ejemplos de cuando se sienten incluidos y de
cuándo y cómo se sienten excluidos. Preguntas de reflexión
_Señalar que la inclusión es un valor muy importante para en el cuaderno.
la convivencia y que consiste en que todas las personas
colaboren y participen en un trabajo, una comunidad, un
proyecto, sin discriminar o dejar a un lado a los que se
consideren diferentes, porque en realidad, todos somos
distintos.
_Señalar que las diferencias, enriquecen y dan variedad a
la vida en sociedad, y que todos los individuos tienen algo
que aportar.
_Contestar las siguientes preguntas: ¿con que símbolo
representarían la inclusión?, ¿Con qué color
representarían la inclusión?, ¿con que frase
representarían la inclusión?
_Elegir el símbolo, el color y la frase que representa la
inclusión y lo plasmen en la hoja de rotafolio.
CIERRE: Una vez realizado este trabajo, pegarán su hoja
en algún lugar visible y comentar todas las propuestas.

SEMANA (38) Del 13 al 16 de JUNIO de 2022.

INICIO: Preguntar a los alumnos: ¿Cómo hacen cuando Observación y análisis

Reconoce la importancia de las participaciones,
Llegamos a acuerdos. quieren realizar un juego? ¿Cómo dan solución? ¿Cómo
de la participación social se ponen de acuerdo? producciones y
y política como base de _Presentar el siguiente enlace: desarrollo de las
la vida democrática. https://www.youtube.com/watch?v=qBKiQUFiASc actividades.
_Después de ver el vídeo, comentar sobre lo que se debe
de hacer para llegar a un acuerdo, encontrar una solución. Notas en el cuaderno y
_En seguida, de forma individual, realizar la siguiente libro de texto.
actividad

Preguntas de reflexión
en el cuaderno.
 Libro de texto
SEP, Formación
C. Págs. 144 a la
Practica respuestas CIERRE: Socializar respuestas.
145
emocionales Responderán en el
INICIO: Realizar la actividad de postura de “cuerpo de
saludables que le anecdotario las
montaña”
ayudan a _Los alumnos tendrán que completar la frase siguiente en siguientes preguntas:
experimentar la el anecdotario: “Un lugar a donde me gusta ir es…”.
¿cómo se sintieron?,
emoción sin que se DESARROLLO: De forma individual o en binas, (señalar
genere una situación una problemática sencilla que se pueda resolver ¿funciono o no la
de conflicto que fácilmente a través de la aplicación de responsabilidades). estrategia?, ¿qué
afecte a los demás. El aseo de la casa, del salón, el respeto entre modificarían en las
compañeros, etc.
estrategias?, ¿qué
_Invitar a los alumnos que piensen cómo mediante
impacto tiene en su vida
acciones responsables y con la colaboración de todos se
podría solucionar el problema. saber dialogar?, ¿cómo
_Elaborarán con recortes un collage y con el menor se sintió el observador?,
número de palabras posible. ¿Qué pudo observar?
CIERRE: Pegar los carteles en un lugar visible y
expondrán sus respectivas soluciones al resto del grupo.
Emplea prácticas
Participación para democráticas para
resolver problemas de la favorecer la toma de
comunidad. acuerdos en los
SEMANA (39) Del 20 al 23 de JUNIO de 2022.
contextos donde se Observación y análisis
desenvuelve. INICIO: Preguntar a los alumnos, ¿Qué es participar?, de las participaciones,
¿cómo sabemos si una decisión es buena o mala?, ¿qué producciones y
es consecuencia?, ¿qué es causa?, comentar y dialogar al desarrollo de las
respecto. actividades.
DESARROLLO: Leer y contestar la págs. 146 y 147 sobre
el “Decálogo ambiental” Reflexionar y comentar. Notas en el cuaderno y
libro de texto.

Preguntas de reflexión
_Preguntar a los alumnos ¿Qué cosas hacen en el cuaderno.
grupalmente?, ¿Es necesario hacer cosas en forma
grupal? Libro de texto
_Observar las imágenes de la pág. 147 destacando la SEP, Formación
Colabora de manera importancia de la participación en grupo con un mismo
proactiva y responsable C. Págs. 146 a
propósito, para dar lugar al poder, ¿por qué es importante
La ciudadanía ante los al proponer soluciones la participación en la comunidad? 147.
problemas ambiente. en las que se valore la CIERRE: Socializar las respuestas y llevar a cabo una
campaña ambiental.
Participación para diversidad.
resolver problemas de la
comunidad. SEMANA (40) Del 27 de JUNIO al 1° de JULIO de 2022.

INICIO: Preguntar a los alumnos: ¿Qué saben sobre la Observación y análisis

La ciudadanía ante los
problemas ambientales.
responsabilidad que los ciudadanos tenemos de cuidar el de las participaciones,
lugar donde vivimos? ¿Tienen conciencia de la producciones y
responsabilidad que tenemos? desarrollo de las
DESARROLLO: Leer y contestar la pág. 148 sobre la actividades.
responsabilidad de la ciudadanía ante los problemas
ambientales. Notas en el cuaderno y
_Contestar preguntas en el cuaderno. Leer para aprender libro de texto.
pág. 149 y contestar las preguntas.

Preguntas de reflexión
en el cuaderno.
_Presentar el siguiente enlace para comprender mejor el
tema: https://www.youtube.com/watch?v=veSFYmJbGIk Libro de texto
_Contestar las preguntas en el cuaderno. SEP, Formación
_Escribir una lista de los problemas ambientales que C. Págs. 148 a
enfrenta el planeta y otra de los problemas que se
presentan en la comunidad. 151.
_Resolver la actividad.

CIERRE: Proponer acciones para resolver los problemas

ambientales que se mencionaron.
_ Reflexionar y comentar las opiniones.