Ciencias GRADO y

ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 1

¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del

BLOQUE 4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
TEMA Descripción del sistema solar.
(Este tema se encuentra en el bloque 5 del libro de texto, pero en el programa
de estudio está programado para que se trabaje dentro del bloque 4)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe las características de los ¿Cómo es nuestro Sistema Solar?
componentes del Sistema Solar. • Modelación del Sistema Solar: Sol, planetas,
satélites y asteroides.
• Aportaciones en el conocimiento del
Sistema Solar: modelos geocéntrico y
heliocéntrico.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar acerca del sistema solar: ¿Qué saben?, ¿qué recuerdan?, ¿qué lo
compone?, ¿somos únicos en el espacio?
DESARROLLO:
 Leer de la página 131 a la 133 del libro de texto acerca de los componentes del
Día Sistema Solar, analizar cada uno de ellos. (El Sol y los ocho planetas).
#1  Subrayar lo más importante.
 Con apoyo del libro de texto, contestar el ejercicio “Componentes del
Sistema Solar (parte 1) del Cuadernillo de Ejercicios, en el cual
identificarán características del Sol y los planetas.
CIERRE:
 Compartir sus respuestas.
INICIO:
 Por medio de lluvia de ideas, recordar lo visto en la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Leer de la página 135 a la 138 del libro de texto con relación a los satélites y
los asteroides.
Día
 Contestar el ejercicio “Componentes del Sistema Solar (parte 2)” del
#2
Cuadernillo de Ejercicios, en el que deben describir cada uno de los
componentes estudiados e ilustrarlos con recortes o dibujos.
CIERRE:
 Realizar una lectura sobre “La ciencia y sus vínculos” en la página 140 del libro
de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 131 a la 140.
Cuadernillo de Ejercicios.
Colores.
Recortes de los elementos del Sistema Solar.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Observación de las actividades.

ASIGNATURA Ciencias GRADO y TIEMPO Semana 2

5°
 Naturales GRUPO
¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del
BLOQUE 4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
TEMA Descripción del sistema solar.
(Este tema se encuentra en el bloque 5 del libro de texto, pero en el programa
de estudio está programado para que se trabaje dentro del bloque 4)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe las características de los ¿Cómo es nuestro Sistema Solar?
componentes del Sistema Solar. • Modelación del Sistema Solar: Sol, planetas,
satélites y asteroides.
• Aportaciones en el conocimiento del
Sistema Solar: modelos geocéntrico y
heliocéntrico.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las imágenes de los planetas de la página 142 del libro del libro de
texto.
 Preguntar al grupo: ¿Para qué sirve un telescopio?
DESARROLLO:
 Leer el tema “La importancia de la invención del telescopio para el
conocimiento del sistema solar” y “Los instrumentos para la observación del
cielo” de la página 143 a la 146 del libro de texto.
Día
 En binas contestar el ejercicio “La observación del cielo” del Cuadernillo
#1
de Ejercicios, en donde tienen que explicar la importancia del telescopio, el
sistema geocéntrico y heliocéntrico.
CIERRE:
 Compartir las respuestas con el grupo.
TAREA:
Por equipos, traer los materiales de la actividad “Antes y después de Galileo” de la
página 147 del libro de texto.
Investigar sobre el Hubble y el Gran Telescopio Milimétrico.
INICIO:
 Mencionar características de los elementos del Sistema Solar, y pedir a los
alumnos y alumnas que identifiquen a cuál corresponde, por ejemplo: “Giran
alrededor de los planetas”, la respuesta sería satélites.
DESARROLLO:
 En equipos realizar la actividad “Antes y después de Galileo” de la página 147
del libro de texto, en donde deben hacer una línea del tiempo para entender de
Día
manera sencilla cómo sucedieron todos los acontecimientos.
#2
 Retomar el tema “Los instrumentos para la observación del cielo”, identificar y
ordenar los acontecimientos.
 Incluir en la línea del tiempo la información que investigaron sobre el Hubble y
el Gran Telescopio Milimétrico.
CIERRE:
 Explicar su línea del tiempo al resto del grupo.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 142 a 147.
Cuadernillo de Ejercicios.
Línea del tiempo.
Investigación sobre telescopios.
Una cartulina.
Conta.
Marcadores de colores.
Lápiz.
Tijeras.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Línea del tiempo.
Investigación.

´
 Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 3

¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del

BLOQUE 4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
TEMA Proyecto: Dispositivos de uso práctico.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Proyecto: Proyecto estudiantil para integrar y aplicar
Aplica habilidades, actitudes y valores de la aprendizajes esperados y las competencias*
formación científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del bloque.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar al grupo que en esta semana realizarán por equipos un proyecto.
 Elegir entre dos temas o realizar ambos:
- ¿Cómo funciona una parrilla eléctrica?
- ¿Cómo funcionan los instrumentos musicales de cuerda y percusión?
DESARROLLO:
Planeación:
 Elegir el título y considerar qué se requiere para llevar a cabo el proyecto: lista
Día
de materiales, tareas, investigaciones, experimentos, etcétera.
#1
 Realizar diagramas y esquemas para guiar el desarrollo de su dispositivo.
Considerar si el dispositivo: ¿refleja un hecho de la naturaleza?, ¿tiene alguna
utilidad práctica?, ¿se requieren cuidados o condiciones especiales para su
mantenimiento u operación?, ¿qué materiales se requieren para construirlo?,
¿se pueden utilizar materiales de reúso o reciclados?, etcétera. Página 124 del
libro de texto.
CIERRE:
 Resolver las dudas surgidas dentro de los equipos.
INCIO:
 Comentar los avances que llevan en el proyecto.
DESARROLLO:
Desarrollo:
 Determinar las tareas y llevarlas a cabo.
Comunicación:
 Presentar los resultados obtenidos a sus compañeros.
Día
 Identificar los logros, dificultades, los retos y las oportunidades que implicó la
#2
fabricación del producto elaborado.
CIERRE:
Evaluar el proyecto.
 Evaluar el proyecto con una autoevaluación elaborada por los mismos niños y
niñas. También puede hacerlo con el ejercicio propuesto en la página 125 del
libro de texto.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 124 a la 125.
Materiales necesarios dependiendo el dispositivo seleccionado.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Planeación, desarrollo, comunicación y evaluación del proyecto.
Dispositivo elaborado.
 Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 4
 ¿Cómo conocemos? El conocimiento científico contribuye a
BLOQUE 5 solucionar problemas ambientales, adicciones o necesidades
en el hogar.
TEMA Proyecto. Problemas de la salud en la columna vertebral.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la Proyecto estudiantil para integrar y aplicar
formación científica básica durante la aprendizajes esperados y las competencias.
planeación, el desarrollo, la comunicación y la Acciones para promover la salud.
evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del curso.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Recordar a los niños y niñas acerca de los proyectos que han hecho a lo largo de
los 4 bloques anteriores.
 Preguntarles: ¿Qué partes componen un proyecto?, ¿para qué nos sirven los
proyectos?, ¿cuál es su objetivo principal?, ¿nos ayudan a resolver algo?
DESARROLLO:
PLANEACIÓN.
 Platicar: ¿Cuáles son los accidentes más comunes que podemos tener en la casa
Día y cómo podemos prevenirlos?, ¿qué situaciones o actividades pueden llegar a
#1 poner en riesgo su salud?, etcétera.
 Comentar que un problema que se ha descubierto últimamente es el efecto del
peso de las mochilas que cargan los niños, que si cargan más del 10% de su
peso corporal pueden problemas de salud en la columna vertebral.
CIERRE:
 Realizar una investigación para saber si ponen en riesgo su salud al cargar su
mochila u objetos pesados. Retomar el material “Mi proyecto 1” del
Cuadernillo de Ejercicios, que sugiere preguntas para orientar su
investigación.
INICIO:
 Revisar lo que trajeron del tema del proyecto.
DESARROLLO:
DESAROLLO
 Con ayuda de una báscula, obtener su peso y el peso de su mochila. Obtener el
porcentaje del peso de la mochila con relación a su peso corporal.
 Pensar en objetos que hayan cargado últimamente y calculen si pesa más o
Día menos del 10% de su peso corporal. Identificar si se está en riesgo. Página 150
#2 del libro de texto.
 Comentar: ¿Qué acciones les corresponde realizar para cuidar su salud cuando
cargan su mochila y otros objetos que pesan más de 10% de su peso corporal?
Hacer un listado de dichas acciones.
CIERRE:
 Investigar qué otros factores dañan la columna vertebral, por ejemplo, la
postura al estar frente a la computadora, televisión o celular.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto páginas 148 a la 150.
Básculas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Listado de acciones para cuidar su salud al cargar su mochila y otros objetos pesados.

ASIGNATURA Ciencias GRADO y TIEMPO Semana 5

GRUPO
5°
 Naturales
¿Cómo conocemos? El conocimiento científico contribuye a
BLOQUE 5 solucionar problemas ambientales, adicciones o necesidades
en el hogar.
TEMA Proyecto. Problemas de la salud en la columna vertebral.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la Proyecto estudiantil para integrar y aplicar
formación científica básica durante la aprendizajes esperados y las competencias.
planeación, el desarrollo, la comunicación y la Acciones para promover la salud.
evaluación de un proyecto de su interés en el
que integra contenidos del curso.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Compartir la información que investigaron.
DESARROLLO:
COMUNICACIÓN
Día  Con dicha investigación y el listado de acciones para cuidar su salud al cargar
#1 su mochila y otros objetos pesados, acordar qué actividades realizar para que
las personas del lugar donde viven se enteren de su proyecto.
 Hacer carteles, trípticos, exposiciones donde muestren su investigación.
CIERRE:
 Dar a conocer el proyecto.
INICIO:
 Comentar cómo les fue en la comunicación de su proyecto.
DESARROLLO:
EVALUACIÓN
 Evaluar el proyecto con base a los siguientes indicadores:
Día - Identifiqué situaciones problemáticas o preguntas para desarrollar mi
#2 proyecto.
- Elegí información confiable de diversas fuentes para mi proyecto, con el fin
de poder reflexionar.
- Compartí con los miembros de la comunidad y escuché sus propuestas.
CIERRE:
 Llegar a conclusiones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 148 a la 150.
Investigación.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Comunicación del proyecto.