Sesión de aprendizaje

Conociendo la estructura externa e interna de la tierra de la tierra.

1. Datos informativos.
1.1. Grado: Secciones:
1.2. Docente:
1.3. Fecha: ……………………………….

2. Propósito: Conoce e identifica la estructura de la tierra mediante una maqueta.

3. Organización de los propósitos y evaluación del nivel de desarrollo de competencia.

Situación - problema: Competencia:

Insuficiente comprensión de la estructura de la tierra. Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía; biodiversi-
dad, Tierra y universo.
Capacidades Desempeño Estrategia metodológica
Comprende y usa Explica, en base a sus  Formula el problema de indagación.
conocimientos observaciones y experiencias, que  Identifica la o las variables de indaga-
sobre los seres el ciclo día-noche es causado por ción.
vivos; materia y la rotación de la Tierra y que la  Obtiene información de las variables.
energía; biodiver- Tierra está formada por masas de  Planteamiento de suposiciones o hi-
sidad, Tierra y agua, aire y material sólido y aplica pótesis.
universo. estos conocimientos a situaciones  Diseña la estrategia de indagación:
cotidianas. actividades, cronograma, recursos,
Describe la estructura interna y producto, etc.
externa de la tierra.  Procesa información de diversas
fuentes de manera pertinente a las
variables de indagación obteniendo
Evalúa las impli- Obtiene datos e información para datos e información.
cancias del saber llevar a cabo el plan que propuso  Explica la información obtenida, con
y del quehacer para responder la pregunta de in- apoyo de una maqueta de la estructu-
científico y tecno- dagación. ra del planeta.
lógico. Analiza información de textos con  Escribe el texto siguiendo consideran-
información científica. do una estructura de redacción.
Sistematiza el saber científico de  Socializa el resultado y/o explica el
los textos que lee referentes a las comportamiento de las variables que
variables de estudio. indaga.
Comunica las conclusiones de su  Emite opinión del proceso y resultado
indagación y lo que aprendió usan- obtenido en el proceso de indagación.
do conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los logros y
las dificultades que tuvo durante su
desarrollo.
Campo Temático Valor - Actitud
La Tierra y su estructura Enfoque: De derechos.
Verdad
 Demuestra orden y rigor académico en el proceso de in-
dagación científica.
Respeto
 Participa ordenadamente y con autonomía en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Evidencia. Evaluación
 Explica la estructura interna y externa de la tierra Técnica: Observación directa.
Instrumento:
Exposición de los productos (grupal).
Lista de cotejo.
4. Proceso didáctico.

Actividades formativas de inicio: Motivación, contextualización y problematización y propó- Grados Recursos T

sito de la sesión. 1 2 3 4 5 6
Inicio 20’
Se les da el saludo de bienvenida al aula.  Cuadernillo
Para dar inicio a la clase se indagará sobre los saberes previos de los niños en cuanto a los temas de trabajo.
a tratar: la Tierra. Registrando las preguntas y las respuestas para luego corroborar, modificar o  Productos di-
ampliar las hipótesis. Se preguntará: ¿Por qué la Tierra es un planeta? ¿Qué forma tiene la Tierra? versos.
¿Qué habrá en el interior de la tierra? Luego se utilizará un “globo terráqueo”, en donde se descri-
birá, se conversará: ¿Qué representa? ¿Para qué nos sirve? ¿Cada color nos indica algo? ¿Qué
habrá donde está el color azul? ¿Y el color verde? Se registra sus respuestas en la pizarra o pape- X X X X X X
lote.
Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión los niños explicarán e identificarán la es-
tructura de la tierra mediante una maqueta.
Selecciona dos normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la se-
sión. Recuerda a los estudiantes la necesidad de respetar las normas de convivencia en todas las
sesiones: para trabajar en equipo, para opinar y también para escuchar a nuestros compañeros,
compartir los materiales y utilizarlos con responsabilidad.
Actividad formativa de teorización
En grupo clase: x x Fichas de in- 4h
Planteamiento del problema formación y de
trabajo.
 Se invita a los alumnos a observar un video sobre: El Planeta Tierra, su composición, su su-
Video.
perficie terrestre y la vida en la Tierra.
1) https://www.youtube.com/watch?v=wIWK684HaVk
2) https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo
 Después de ver el video, se pasa a realizar interrogantes:
¿Qué observaron en el video?
¿Sobre qué nos habla en el video?
¿Qué podemos aprender del video observado?
¿Cuál es el tema que vamos a desarrollar?

Planteamiento de la hipótesis:
¿Saben cómo es su composición de la Tierra?
¿Cómo será la superficie de la Tierra?
¿Cuáles serán las capas de la Tierra?
¿Cómo es la vida en la Tierra?

Elaboración del plan de acción:

Con los (las imágenes) materiales que hayan traído con anticipación arman una maqueta para ex-
plicar e identificar las partes del planeta tierra.
Reciben tarjetas con los nombres de:
 Composición de la Tierra
 Superficie terrestre
 La vida en la Tierra
 Capas de la Tierra
Recojo de datos análisis de resultados:
Los niños y niñas deben formar los grupos de trabajo de acuerdo a las palabras que les tocó.
 Los alumnos realizan las investigaciones en el libro MED. Página 106 y 107.
 Después de hacer la investigación, realizan los resúmenes del tema.
 Hacen uso de papelotes para escribir sus resúmenes.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Los estudiantes realizan algunas interrogantes a los expositores sobre el tema y estas preguntas
deben ser aclaradas por el grupo expositor.
 Después de terminada las exposiciones.
 La maestra les explica el tema dándoles información sobre el tema.
 Con la participación de los niños se realiza la sistematización mediante mapas conceptua-
les.
 Copian en sus cuadernos todo lo realizado.
Valuación y comunicación:
Completan un organizador sobre la estructura de la tierra.
¿Cómo lo aprendimos? ¿Me sirve lo aprendido en mi vida cotidiana?
Cierre
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: x x Evaluación:
Exposición del
¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron dificultades?, ¿por tema.
qué?, ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿Cómo se puede re-
 presentar la estructura de la tierra con material concreto?

Evaluación
 Observación de su participación en aula y los compromisos de conservación de los animales

Bibliografía:
Ministerio de Educación. (2022). Ciencia y Tecnología 1 al 6. Lima: Santillana S.A.
Ministerio de Educación. (2019). Ciencia y Tecnología 2 al 6. Lima: Santillana S.A.
 GUÍA DOCENTE
ANEXO:

1- La Tierra y sus partes

La Tierra se puede dividir en capas externas e internas. En este contenido veremos las
estructuras internas de la Tierra, donde encontramos la corteza, el manto y el núcleo

2- Estructura interna

Antes de comenzar, veamos un concepto muy importante: geosfera. ¿Sabes que es la

geosfera? Bueno, es más simple de lo que piensas así que tranquilo :) Geosfera es la
capa que comprende desde las rocas de la superficie hasta las zonas más profundas del
planeta. Es la capa más gruesa y la que alberga la mayor parte de los materiales sólidos
(rocas y minerales) terrestres. La geosfera se divide en tres capas según su composi-
ción, que desde fuera hacia dentro son: la corteza, el manto y el núcleo. Ahora nos me-
temos con todo al contenido. ¡Adelante!

4.1- La corteza es la capa más externa de la Tierra, en contacto con la atmósfera y la hi-
drosfera. Su temperatura es de 22°C y está formada por rocas de diferente tamaño. Su
espesor está comprendido entre los 5 y 70 km. Bajo las grandes cadenas montañosas su
espesor es máximo; en cambio, bajo los océanos su espesor es mínimo.

Se distinguen dos tipos de corteza, que se diferencian por sus características físicas y su
composición química.

- La corteza continental: forma los continentes. Tiene un espesor promedio de 35 km,

pero puede alcanzar más de 70 km. Está compuesta por rocas como granito, basalto, pi-
zarra y, en menor proporción, arcilla y caliza.

- La corteza oceánica: forma los fondos de los océanos. Tiene un espesor promedio de 7
km y está compuesta por rocas más densas, fundamentalmente basalto y gabro.
- Litosfera: capa solida formada por rocas, conformada
por los continentes. Comprende la corteza y la parte su-
perior del manto, es el lugar en donde suceden los proce-
sos geológicos (meteorización, erosión, sedimentación,
etc.), se obtienen los recursos geológicos (carbón, mine-
rales, etc.) y suceden los riesgos geológicos (terremotos,
inundaciones, etc.).

4.2- El manto es la capa intermedia. Está situado entre la

corteza terrestre y el núcleo. Se extiende hasta los 2.900
km de profundidad. Se divide en manto superior y manto
inferior.

El manto superior tiene una profundidad de 10 a 660 kilómetros. Su estado oscila entre
líquido y sólido, con una temperatura que va desde los
1400°C a los 3000°C. En la capa externa del manto su-
perior se encuentra parte de la litosfera, que tiene ca-
racterísticas sólidas y a continuación una capa llama-
da astenósfera, que está formada por rocas parcial-
mente fundidas que reciben el nombre de magma.

El manto inferior se encuentra entre los 660 Km a

2900 Km bajo la superficie de la Tierra. Su estado es
sólido y alcanza una temperatura de 3000° C. El manto
inferior también se denomina mesosfera.

4.3- El núcleo es la capa más interna. Está formado

mayoritariamente por metales (hierro y níquel). Los ma-
teriales que forman el núcleo están fundidos debido a las altas temperaturas. La tempera-
tura en esta capa supera los 5.000 grados. El núcleo se divide en dos zonas: núcleo ex-
terno y núcleo interno.

Núcleo externo: su temperatura va de 4.000°C a

6000°C y es una zona donde el hierro se encuen-
tra en estado Líquido. Este material es buen con-
ductor de electricidad y circula a gran velocidad en
su parte externa. A causa de ello, se producen las
corrientes eléctricas, que dan origen al campo
magnético de la Tierra.
Núcleo interno: es una esfera que se encuentra
en estado sólido a pesar de que su temperatura
que van desde 5.000°C a 6000°C. En la superficie
terrestre, el hierro se funde a 1.500°C; sin embar-
go, en el núcleo interno las presiones son tan altas
que permanece en estado sólido.
Revisa este cuadro donde podrás ver la profundidad de cada capa:

Profundi-
Capa
dad (km)
Corteza 0 - 35
Litosfera 0 - 100
Astenósfera 100 - 400
Manto 35 - 2890
Manto superior 35 - 660
Manto inferior 660 - 2890
Núcleo externo 2890 - 5150
5150 - 6371
Núcleo interno

A través de los estudios de las ondas sísmicas se han desarrollado dos modelos del inte-
rior de la Tierra.
El primero de ellos es en base a la composición química, denominado modelo estático,
el cual considera tres capas: la corteza, manto y núcleo.
El segundo modelo, denominado modelo dinámico, considera el comportamiento mecá-
nico al interior de la Tierra, y contempla las siguientes capas: la litosfera, la astenósfera, la
mesosfera, el núcleo externo y el núcleo externo.

Aquí te mostramos una comparación de los dos modelos:

ESTRUCTURA EXTERNA DE LA TIERRA

La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve la superficie del planeta. Está formada
por diferentes gases conocidos comúnmente como “aire” (nitrógeno, oxígeno y pequeñas
cantidades de otros gases). Tiene un grosor aproximado de 1.000 km y se divide en cin-
co capas, denominadas capas externas:
 Tropósfera: es la capa inferior que está en contacto con la superficie terrestre,
situada entre los 10 y 12 km del suelo y es en la que se producen los fenómenos
meteorológicos. Tiene una función de regulación térmica, dado que, sin ella, las di-
ferencias térmicas producidas entre el día y la noche serían tan grandes que no
podríamos sobrevivir.
 Estratósfera: forma parte de la zona interna de la atmósfera, se encuentra entre
los 10 km y los 60 km de altura y es, en esta capa, en la que se desplazan los
aviones. Se caracteriza porque en ella, la temperatura aumenta con la altitud, al
contrario que ocurre con el resto de capas, debido a que al final de la estratosfera
se encuentra la capa de ozono que absorbe la radiación proveniente del sol.
 Mesosfera: se extiende desde los 50 km de altitud hasta unos 80 km de altura. En
esta capa la temperatura desciende con la altitud pudiendo llegar a los -80°C,
siendo la capa más fría del planeta. Tiene una función protectora ya que destru-
ye la gran mayoría de meteoritos y asteroides antes de que puedan alcanzar la su-
perficie terrestre.
 Ionosfera: comienza a unos 80-90 km por encima de la superficie terrestre y se ex-
tiende hasta el comienzo de la exosfera. Contiene un elevado número de partícu-
las cargadas de electricidad debido a la radiación terrestre, influyendo en la pro-
pagación de las ondas de radio entre los satélites y la tierra y protegiéndonos de
las radiaciones exteriores peligrosas.
 Exósfera: es la capa más externa de la atmósfera, ocupando desde los 580 km
de altura hasta llegar al espacio exterior. Constituye la primera línea de defensa
del planeta contra los rayos del sol y es la capa perfecta en la que se colocan los
satélites.

GUÍA ESTUDIANTE