Guía del docente

CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: La Ciencia, el lenguaje de la Ciencia y el método científico

Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 1
Metas de Comprensión: La Ciencia es un proceso de construcción de conocimiento que se rige por
un lenguaje y un proceso de indagación universal.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual
- Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o
inconveniencia en la proyección del mismo
durante la clase.
- Investigue con aterioridad sobre el tema y los
métodos de la Ciencia para ampliar la información
del video.
- Televisor con DirectTV o video beam con sonido.
- Guía del profesor, computador, parlantes (sonido).
- Video donde se presenta explicación sobre qué es
Ciencia y para qué ha servido a la humanidad.
Materiales o recursos para el estudiante
- Cuaderno, guía del estudiante, cartuchera.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Procure que la distribución

en la clase sea diferente
• Haga una presentación breve de usted como
cada semana. Puede utilizar
profesor y de un saludo de inicio del año escolar
formación en grupos o
haciendo referencia a los propósitos de la asignatura.
formacion en semiluna,
a) Objetivos generales y de la clase: introducir el circulo, circulos concentricos
Clase magistral
año y el bimestre y comprender qué es y para (ver anexo).
qué sirve la Ciencia.
Sorprenda a sus estudiantes
b) Actividades:
con un dato curioso, para
- ¿Qué es Ciencia? este caso sobre la historia de
- Tabla Sequya. la Ciencia. Procure convertir
- Proyección del Video No.1: “¿Qué es la Ciencia esto en un hábito y luego
y para qué sirve?” delegue al grupo y permita
que a diario un estudiante lo
- Conclusión.
haga. Puede ubicar los datos
- Tarea. curiosos que traigan en una
• Haga entrega de la guia del estudiante y pida zona del salón o del colegio,
a los estudiantes que completen el punto 1 y puede crear el rincón del
de la Actividad 1. saber.
• A continuación escriba en el tablero la palabra
Ciencia.
10 min:
• Pida a algunos estudiantes que escriban en el
tablero palabras relacionadas con dicho término.

Guía del docente 1

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 1

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Brinde el tiempo necesario

• Lea la Guia del estudiante, punto 2 de la Actividad para que completen la
1 en voz alta, resaltando las preguntas para que Actividad.
completen la primera columna: Lo que sé de la
tabla Sequya.

Explicación 4 min: Puede pausar el video si lo

• Proyecte el Video Nº 1: “¿Qué es y para qué sirve la considera necesario.
Ciencia?
• Pida a los estudiantes que tomen nota en el
espacio brindado en la Guia del estudiante.
Video
Aplicación 10 min: Si los estudiantes trabajan
• Formule la siguiente pregunta a sus estudiantes: bien en grupos, puede
- ¿Cuáles situaciones, objetos o hechos de la vida organizarlos en parejas para
Parejas que compartan las respuestas
cotidiana cree usted que están relacionados con
la Ciencia? a esta pregunta.

• Pida que lo discutan y lo escriban en la Guía del Pídales que observen con
estudiante. todos sus sentidos y traten de
percibir la mayor cantidad de
cosas en un minuto.
Síntesis 10 min: Pueden realizar mapas de
• Pida a los estudiantes que completen la columna ideas o mapas conceptuales
“lo que aprendí” e indíqueles que retomen las para organizar y sintetizar los
palabras escritas en el tablero para dejar aquellas Individual avances del conocimiento.
que se relacionan con la información del video y
borren las que no.
• Por último, pida a los estudiantes que escriban
en el cuaderno la meta de comprensión, tomen
nota de lo que quedó registrado en el tablero y
construyan un pequeño párrafo respondiendo a la
pregunta ¿Qué es y para qué sirve la Ciencia?

DESPUÉS

Tareas Respuestas a ejercicios

Pida a sus estudiantes que escriban una carta No aplica.
dirigida al Alcalde local en la cual le cuenten qué
Recursos adicionales para profesores
problemática quisieran resolver a través de la Ciencia.
y estudiantes
Sugerencias de evaluación No aplica.
No aplica.
Materiales del estudiante para la siguiente clase
Tijeras, pegante.

2 Guía del docente

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 Guía del docente
CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: ¿Qué es y para qué sirve la Ciencia?

Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 2
Metas de Comprensión: La Ciencia es un proceso de construcción de conocimiento que se rige por
un lenguaje y un proceso de indagación universal.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación condiciones de bienestar. El conjunto de estas

conceptual
- Vea el video sugerido con anterioridad para poder
dictar la clase en caso de que haya alguna falla
o inconveniencia en la proyección del mismo
durante la clase.
- Recuerde que la Ciencia es el producto del
esfuerzo humano por entender el mundo,
derivada del trabajo intelectual de personas que
emplearon su creatividad y el método científico
para establecer teorías que permiten explicar los
fenómenos naturales, que a su vez, son aplicadas
en el desarrollo de dispositivos que generan
aplicaciones de la Ciencia se llama tecnología.
Materiales o recursos para el profesor
- Televisor con DirectTV o video beam con sonido.
Materiales o recursos para el estudiante
- Cuaderno, un pliego de cartulina por grupo, tijeras,
pegante.
Lecturas o recursos de estudio
- Video “Qué es la Ciencia”. Lo en cuentra en el
siguiente enlace: https://www.youtube.com/
watch?v=nfjyB5ky1gw

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase: Indague acerca de las

expectativas de los
a) Objetivos de la clase: Identificar los principales
estudiantes frente a las metas
avances científicos y tecnológicos de la historia.
de comprensión que se les
b) Desarrollo de la actividad de aplicación: línea del han planteado.
tiempo.
Clase magistral
c) Actividad de síntesis (socialización líneas de
tiempo).
• Recoja la tarea asignada en la clase anterior (carta
al Alcalde). Haga un sondeo general y de ser
posible, lea una o dos tareas.

Explicación 5 min:
• Socialice con sus estudiantes lo siguiente:
- La Ciencia es el conjunto de conocimientos
desde los cuales entendemos, explicamos 4
y predecimos los fenómenos naturales. La Grupos de cuatro
tecnología, por su parte, es la aplicación de este
cuerpo de conocimientos en el diseño y creación
de artefactos. Gracias a los avances científicos
y tecnológicos, hoy contamos con muchas
ventajas con las cuales no contábamos antes.

Guía del docente 3

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 2

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Explicación - Indague con los estudiantes ¿Cómo se imaginan

el mundo sin un equipo de sonido o cualquier
otro avance tecnológico o científico importante
para ellos?
4
Grupos de cuatro

Aplicación 30 min: Realice un acompañamiento

• Asigne en cada grupo roles para trabajo en grupo: efectivo a los estudiantes
Vocero, monitor, líder y secretario. durante la ejecución de la
• Pida a un estudiante que recoja los siguientes 4 actividad. Camine por el
salón observando el trabajo,
materiales:
Grupos de cuatro
preguntando y ayudando.
- Guía del estudiante con las instrucciones para
el desarrollo de la actividad. Recuerde:
- Actividad para recortar: “Avances de la Ciencia”. - Oriéntelos en la construcción
- Pliego de cartulina o similar. de la línea de tiempo, sin
- Tijeras. darles respuestas.
- Pegante. - Cuestiónelos acerca de los
avances que les parecen más
• Informe a los estudiantes que cuentan con 25 importantes.
minutos para la realización de la actividad y
controle el tiempo.
Síntesis 5 min:
• Solicite a los voceros de cada grupo las líneas de
tiempo elaboradas y las respuestas concretas a las
preguntas planteadas. Registre en el tablero con la
intención de ir organizando conclusiones generales,
destacando cómo les ha cambiado la vida. Clase magistral
• Lea las conclusiones generales.
• Pida a los estudiantes que escriban las conclusiones
en su guía.

DESPUÉS

Tareas Respuestas a ejercicios

No aplica. No aplica.
Sugerencias de evaluación Recursos adicionales para profesores
No aplica. y estudiantes
No aplica.
Materiales del estudiante para la siguiente clase
No aplica.

4 Guía del docente

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CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Pregunta científica

Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3
Metas de Comprensión: Las preguntas científicas son diferentes de aquellas que no lo son porque
las demás son propias de otros campos del saber.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Televisor con DirectTV o video beam con sonido.
- Vea el video con anterioridad para poder dictar
Materiales o recursos para el estudiante
la clase en caso de que haya alguna falla o
- Cuaderno, lápiz, listas de verificación, lectura en la
inconveniencia en la proyección del mismo
Guía del estudiante.
durante la clase.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 15 min: Presente la agenda de la clase: Retome los datos curiosos a

a) Objetivos de la clase: Diferenciar preguntas partir de la línea del tiempo.
científicas de aquellas que no lo son y que son
propias de otros campos del saber.
b) Desarrollo de la actividad de aplicación: clasificar
preguntas científicas y no científicas. Clase magistral

c) Actividad de síntesis. Hacer una lista de las

características de una pregunta científica.
• Pegue en el tablero una lámina, imagen o
recorte relacionado con un tema del bimestre e
indique a los estudiantes que realicen una lluvia
de preguntas que surgen de la información allí
contenida. Escriba algunas de estas en el tablero.
• Pida a los estudiantes que abran la tabla “Sequya”
en sus guías y que completen la columna de la
izquierda “Lo que sé”, atendiendo a las preguntas
allí planteadas.

Explicación 5 min: Los estudiantes tienen en su

• Proyecte el Video Nº 2: “La pregunta científica”. guía la lectura del guión del
• Modele con los estudiantes cada uno de los vídeo.
puntos de la tabla de verificación, empleando 4
tanto preguntas científicas y no científicas del
Grupos de cuatro
vídeo, así:
- ¿Cómo afecta el calentamiento global la vida
de los habitantes de la Tierra?

Guía del docente 5

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Explicación • En la pregunta mencionada anteriormente

podemos encontrar las siguientes características:
Preguntas científicas
Características Si / No
1. Viene de la observación de
fenomenos naturales.
2. Construida a partir de la curiosidad,
creatividad y/o capacidad de
asombro.
3. La respuesta es diferente a SI o NO.
4. Involucra un proceso de
experimentación para poder llegar
a la respuesta.
5. Establece una relación causa efecto
evidenciada por el uso de la palabra
(afecta-influye).
• Repita el procedimiento anterior con una
pregunta no científica como:
¿Qué música está de moda?
Aplicación 15 min:
• Pida a los estudiantes que realicen la Actividad 3 de
la Guía del estudiante acerca de las características
de la pregunta científica.
4
Grupos de cuatro
Síntesis 10 min:
• Cierre la clase retomando las características de una
pregunta científica y recuerde aclarar que para que
una pregunta sea científica, debe cumplir con la
totalidad de las características (todos los cinco (5)
puntos). Clase magistral

DESPUÉS

Tareas Materiales del estudiante para la siguiente clase

Indique a los estudiantes que deben escribir algunas No aplica.
de las preguntas del tablero (numeral 1) y revisar con
Respuestas a ejercicios
la lista de verificación para determinar si son o no
No aplica.
preguntas científicas. Cada uno debe hacerlo con
al menos dos de las preguntas del tablero. Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
Sugerencias de evaluación
No aplica.
No aplica.

6 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3 Guía del docente

RESPUESTAS

Preguntas científicas

Características Si / No

1. Viene de la observación de fenomenos naturales. Si

2. Es construida a partir de la curiosidad, creatividad y/o capacidad de asombro. Si

3. La respuesta es diferente a SI o NO. Si

4. Involucra un proceso de experimentación para poder llegar a la respuesta. Si

5. Tiene una relación causa efecto, evidenciada por el uso de la palabra (afecta-influye) Si

Guía del docente 7

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3

Notas

8 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en