TITULO DE LA SESION:

¿Qué es la contaminación?
DATOS INFORMATIVOS:
I.E : 61015 La Inmaculada
GRADO : 2°
SECCIÓN : “E”
SUBDIRECTORAS : Adela Cárdenas Chávez
DOCENTE : Hector Lugo Nuñez Grandez
FECHA : 24 de agosto de 2022
TITULO : ¿Qué es la contaminación?

1. PROPÓSITOS DE LA SESION

Criterios de
Evidencias de evaluación e
Competencias y capacidades Desempeños Precisados
aprendizaje instrumento de
evaluacion
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS  Hace preguntas que - Escribe dos - Hace preguntas
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. busca escribir los problemas de que busca escribir los
1.1 Problematiza situaciones para hacer indagación. problemas de contaminación problemas de
1.2Diseña estrategias para indagación. contaminación de la que se da en la contaminación de la
comunidad. comunidad comunidad
1.3Genera y registra datos e información.
1.4Analiza datos e información
1.5Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
Enfoques transversales Acciones observables

Inclusivo o de atención a Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
la diversidad diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Planificar la sesión de aprendizaje Video
Prever los materiales que se vamos a utilizar  Laminas
 Cartulinas
 Plumones
 Fichas de aplicación
 Fichas de actividades

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10

MOTIVACION
 Damos la bienvenida a los estudiantes a la clase, les preguntamos: ¿Cómo se sienten hoy? ¿Cómo están sus
padres? ¿Qué quieren aprender el día de hoy?
 Escucha las respuestas de los estudiantes y les expresa que cada uno de ellos son importantes y siempre debemos
respetarnos y vivir en armonía.

RECOJO DE SABERES PREVIOS

 

Motivamos con el video: “La contaminación”

https://www.youtube.com/watch?v=zhhAL0ALetA&ab_channel=tudiscoverykids

 Responden las siguientes preguntas del video: ¿Con

quién se encontró Doki?, ¿Dónde pasean Doki y el
pescadito?, ¿Qué encontraron en el arroyo? ¿Por qué es
importante cuidar el agua?
 Problematización
-Se presenta la siguiente imagen:

Se formula las siguientes preguntas problematizadoras: ¿Qué

es contaminación? ¿El medio ambiente contaminado nos
enferma?

 Mencionamos el propósito de la clase: HOY

RECONOCEMOS QUE UN MEDIO AMBIENTE
CONTAMINADO NOS ENFERMA
 Acordamos las normas de trabajo: Respetar la opinión de
mis compañeros, practicar la escucha activa y optimizar el
tiempo
 Mantener el orden y la limpieza.
 Escuchar la opinión de los demás

PROBLEMATIZACION
 La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo se
cultivan las plantas? ¿Saben cómo se riegan los cultivos
de plantas?
 A continuación, menciona que van a investigar para responder las preguntas de indagación
Desarrollo Tiempo aproximado: 70

Análisis de la información
- Indicamos que saldrán a observar el patio, los pasadizos y las escaleras.
- Retornamos al aula mediante lluvia de ideas escriben en tiras de papel lo qué observaron y en qué lugares en
especial, las pegan alrededor de la imagen presentada en la
problematización. Por ejemplo, las escaleras llenas de papeles; si el
patio tiene basura en el suelo o los tachos están siendo mal usados,
etc.
- Entregamos información de la contaminación

- Indicamos que ahora que ya saben que la contaminación de nuestro

medio ambiente nos trae enfermedades.
- Observa las imágenes y clasifica que acciones mantienen sano a
nuestro planeta.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN.

¿Dónde encontraremos la información? ¿Como lo haremos?

 Responde preguntas:

Toma de decisiones
 Los estudiantes responden a las
interrogantes dando a conocer su
punto de vista y argumentando sus
ideas.
- Luego, entrega una hoja impresa
con la situación significativa para
generar el reto en los estudiantes y
solicitamos la participación de un
estudiante para darle lectura
(anexo 1).

 Los estudiantes, a manera de lluvia

de ideas, plantean un conjunto de
actividades que serán
desarrolladas.
 Con la mediación del docente,
sistematizan la información y
elaboran una ruta de trabajo en
función de la situación significativa,
el propósito de la unidad y los aprendizajes esperados. Que los estudiantes dejen de votar la basura en la calle en
el piso del colegio. Luego, los estudiantes plasman la ruta de trabajo en sus cuadernos y también en un papel, el
cual mantienen pegado en la pizarra o en la pared como un compromiso para mantener limpio donde nos
encontremos.

 Orientamos a los estudiantes para que las

actividades planteadas estén relacionadas al
desarrollo de habilidades y conocimientos
matemáticos planificados en la unidad, tales
como: compromiso de mantener limpio
nuestro ambiente.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Construyen sus organizadores en sus
cuadernos.

EVALUACION Y COMUNICACION
 Identifican algunas dificultades
encontradas durante su indagación.
 Plantean sus puntos de vista acerca los
compromisos dados
 Los estudiantes explican las dificultades
que tuvieron en el desarrollo de la
investigación. Así también explican su
aporte de solución al problema para
futuras investigaciones relacionadas al
tema.

Cierre Tiempo aproximado: 10

Los estudiantes, inducidos por el docente y con la finalidad de consolidar los aprendizajes
esperados, proponen compromisos a partir de las siguientes interrogantes:
 ¿Conocemos cuáles son los niveles de contaminación en el Perú?
  ¿Conocemos cuáles son los distritos de nuestra región que tienen alto índice de contaminación y qué
medidas se toman al respecto?
 ¿Qué debemos hacer -desde nuestros hogares para evitar la contaminación ambiental? Leen el
propósito de la sesión y responden: ¿cómo logramos el propósito? ¿Qué actividades fueron
significativas? ¿Cómo utilizaré este aprendizaje? ¿De qué manera me beneficia el aprendizaje?

INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Hace preguntas que busca escribir los
problemas de contaminación de la
APELLIDOS Y NOMBRES comunidad
Lo logré No lo logré
1 Acuña Delgado Edgar Smith
2 Alvis Ocampos María Sarita
3 Barbagelata Delgado, Ariadne Luhana Camila
4 Benavides Soria, Lady Cristell
5 Campos Pinedo, Mía Esmeralda
6 Carrasco Ahuanari, Arica Dorlin
7 Castillo Shuña, Jhan Carlos
8 Correa del Castillo, Jhseph Lyams Jhojanes
9 Fatama Guerrero, Gianella Valentina
10 Flores Alvarado, Milan Daniel
11 Freitas Ruiz Dylan Zaid
12 Gómez Babilonia, Zahori Cristell
13 Inuma Riera, Erick Juliano
14 Lópes Flores , Fernanda Kayrel
15 Manihuari Amias, Luciano Moises
16 Mesías Ramírez, Jean Kevin
17 Moreno Mendoza José Martin
18 Muñoz Acho Adriel
19 Perea Proaño, Abigail Esther
20 Perez Manuyama, Juan David
21 Quintana Linares Emily Jasmin
22 Reátegui Ijuma, Jianela Caroline
23 Rengifo Moncada, Liam Baruj
24 Rojas Mozombite, Alexis
25 Saboya Shupingahua, Luciano Aaron
26 Silvano Rios, Ariana Marilda
27 Soria Cruz, Triago Abdiel
28 Torres Oroche, Keren Galilea
29 Trujillo Gipa, Alissa Rihana
30 Valles Vásquez, Vania
31

VB SUBDIRECCION PROFESORA RESPONSABLE

Anexo