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Plan de unidad didáctica por destrezas

con criterios de desempeño

CIENCIAS NATURALES

Subnivel superior de la educación


general básica
Octavo

Primera unidad
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
“CAP. CESÁR EDMUNDO CHIRIBOGA GONZÁLEZ” 2018 – 2019

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Lic. Johanna Leonor Reyes Contento Fecha: Desde: 16/04/2018 Hasta: 01/06/2018
Área: Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Año EBG
Asignatura: Ciencias Naturales Tiempo: 7 SEMANAS
Título de la Unidad Didáctica: Los Seres Vivos No. Unidad 1
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la
constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y
diversidad de las especies

Objetivos de la Unidad:

OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque ambiental e implementar proyectos educativos
ambientales y ambientales comunitarios.
OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a generar un entorno local y global saludable y
sostenible.
Criterios de Evaluación:
CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de
organización, diversidad y la clasificación de grupos taxonómicos dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia
del ciclo celular que desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON INSTRUMENTOS Y
INDICADORES DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CN.4.1.1. Indagar y explicar las Conocimientos previos  Texto del I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad EVALUACIÓN
propiedades de los seres vivos,  Graficar las propiedades de los seres vivos e inferir su estudiante. de la materia viva y los organismos, en DIAGNÓSTICA
e inferir su importancia para el importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra. función de sus propiedades y niveles de
mantenimiento de la vida en la Esquema conceptual de partida  Cuaderno. organización. (J.3.) Técnica:
Tierra.  Establecer definiciones sobre : Informe de laboratorio
 ¿Cuáles son las propiedades de los seres vivos e inferir  Láminas
su importancia para el mantenimiento de la vida en la EVALUACIÓN FORMATIVA
Tierra?  Material de
Construcción del conocimiento papelería: Técnica:
 Conceptualizar sobre las propiedades de los seres vivos e Pliegos de Prueba objetiva escrita
inferir su importancia para el mantenimiento de la vida en la papel,
Tierra. goma, Instrumento:
 Establecer las propiedades de los seres vivos e inferir su cartulina Cuestionario - Escala
importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra. Numérica
 Identificar las propiedades de los seres vivos e inferir su  Guía del
importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra. docente EVALUACIÓN SUMATIVA:
Transferencia
 Elaborar un resumen en un mapa mental. Técnica:
 Diseñar una maqueta sobre las propiedades de los seres Pruebas o exámenes
vivos e inferir su importancia para el mantenimiento de la
vida en la Tierra utilizando material reciclable. Instrumento:
Prueba objetiva tipo test
CN.4.1.2. Explorar e identificar Conocimientos previos  Texto del I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de EVALUACIÓN FORMATIVA
los niveles de organización de  Graficar las propiedades de los niveles de organización de estudiante. las células en función de sus
la materia viva, de acuerdo con la materia viva, de acuerdo al nivel de complejidad. características estructurales, funcionales Técnica:
el nivel de complejidad. Esquema conceptual de partida  Cuaderno. y tipos, e identifica la contribución del Prueba objetiva escrita
 Establecer definiciones sobre: microscopio para el conocimiento de
o ¿Cuáles son los niveles de organización de la materia  Láminas citología. (J.3., I.2.) Instrumento:
viva, de acuerdo al nivel de complejidad? Cuestionario - Escala
Construcción del conocimiento  Material de Numérica
 Conceptualizar sobre los niveles de organización de la papelería:
materia viva, de acuerdo al nivel de complejidad Pliegos de EVALUACIÓN SUMATIVA:
 Establecer los niveles de organización de la materia viva, de papel,
acuerdo al nivel de complejidad. goma, Técnica:
 Identificar los niveles de organización de la materia viva, de cartulina Pruebas o exámenes
acuerdo al nivel de complejidad.
Transferencia  Guía del Instrumento:
 Elaborar un resumen en un mapa mental. docente Prueba objetiva tipo test
 Diseñar una maqueta sobre los niveles de organización de
la materia viva, de acuerdo al nivel de complejidad
utilizando material reciclable.
CN.4.1.3. Indagar, con uso del Anticipación  Texto del I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de EVALUACIÓN FORMATIVA
microscopio o de las TIC, y  Investigar si todas las células cumplen las mismas funciones estudiante. las células en función de sus
describir las características y los procesos biológicos que se desarrollan al interior de las características estructurales, funcionales Técnica:
estructurales y funcionales de células. Compartir información.  Cuaderno. y tipos, e identifica la contribución del Prueba objetiva escrita
las células, y clasificarlas por Construcción microscopio para el conocimiento de
su grado de complejidad,  Utilizar la técnica del Philips 6.6 para el tratamiento del tema.  Láminas citología. (J.3., I.2.) Instrumento:
nutrición, tamaño y forma.  Comentar sobre las funciones que realizan las células: Cuestionario - Escala
nutrición, movimiento, comunicación, reproducción.  Material de Numérica
 Definir nutrición, movimiento, comunicación, reproducción papelería:
celulares. Pliegos de EVALUACIÓN SUMATIVA:
 Formar grupos de cuatro estudiantes y entregarles un texto papel,
sobre las formas de nutrición y del movimiento celular. goma, Técnica:
Organizar las ideas extraídas del texto en un cuadro de cartulina Pruebas o exámenes
resumen.
Consolidación  Guía del Instrumento:
docente Prueba objetiva tipo test
 Emplear un diagrama T para que establezcan las diferencias
entre la reproducción de los organismos unicelulares y la
reproducción de los organismos pluricelulares.
 Realizar proposiciones a partir del diagrama T.
 Ilustrar y exponer los tipos de formas de reproducción
analizadas.
 Crear un informativo sobre las funciones celulares que
contenga las características de cada una de las funciones.
Exponer y compartir la información en clase.
 Describir y diferenciar las formas de nutrición celular.
 Reconocer la función de cilios y flagelos en el movimiento
celular.
 Relacionar la función de los organelos citoplasmáticos y la
función celular.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo Conocimientos previos.  Texto del I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de EVALUACIÓN FORMATIVA
de modelos, la estructura de  Dialogar sobre la estructura de las células animales y estudiante. las células en función de sus
las células animales y vegetales, reconocer sus diferencias y explicar las características estructurales, funcionales Técnica:
vegetales, reconocer sus características, funciones e importancia de los organelos  Cuaderno. y tipos, e identifica la contribución del Prueba objetiva escrita
diferencias y explicar las Esquema conceptual de partida microscopio para el conocimiento de
características, funciones e  Responder a las interrogantes ¿Qué es la estructura de las  Láminas citología. (J.3., I.2.) Instrumento:
importancia de los organelos. células animales y vegetales? Cuestionario - Escala
 Reconocer sus diferencias  Material de Numérica
 Explicar las características, funciones e importancia de los papelería:
organelos? Pliegos de EVALUACIÓN SUMATIVA:
 Enumerar la estructura de las células animales y vegetales, papel,
Construcción del conocimiento. goma, Técnica:
 Definir la estructura de las células animales y vegetales, cartulina Pruebas o exámenes
reconocer sus diferencias y explicar las características,
funciones e importancia de los organelos.  Guía del Instrumento:
 Relacionar la estructura de las células animales y vegetales, docente Prueba objetiva tipo test
reconocer sus diferencias y explicar las características,
funciones e importancia de los organelos
 Identificar la estructura de las células animales y vegetales,
reconocer sus diferencias y explicar las características,
funciones e importancia de los organelos.
Transferencia
 Elaborar resúmenes en organizadores gráficos
 Identificar la estructura de las células animales y vegetales.
 Reconocer sus diferencias y explicar las características,
funciones e importancia de los organelos
CN.4.2.5. Investigar en forma Anticipación  Texto del I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de EVALUACIÓN FORMATIVA
experimental el proceso de  Dialogo de la clase anterior estudiante. las células en función de sus
desarrollo tecnológico del  Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de características estructurales, funcionales Técnica:
microscopio y del telescopio, la destreza con criterio de desempeño  Cuaderno. y tipos, e identifica la contribución del Prueba objetiva escrita
procesar evidencias y analizar  Realizar lluvias de ideas sobre el tema tratado Averiguar lo microscopio para el conocimiento de
el aporte al desarrollo de la que el estudiante sabe  Láminas citología. (J.3., I.2.) Instrumento:
ciencia y la tecnología. Construcción Cuestionario - Escala
Numérica
 Identificar los elementos que existen en su repertorio de  Material de
conocimientos, comprobando que sean relevantes para lo papelería: EVALUACIÓN SUMATIVA:
que se espera enseñar Pliegos de
 Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de papel, Técnica:
los conceptos leídos goma, Pruebas o exámenes
 Activar conocimientos previos, prerrequisitos. cartulina
 Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en Instrumento:
clases  Guía del Prueba objetiva tipo test
 Subrayar las palabras desconocidas del texto docente
 Realizar un resumen del tema expuesto

Construcción
 Elaboren un esquema con la información, resaltando lo
esencial, y que investiguen sobre un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada:
Dificultades en atención e iniciativa  Las estrategias que se utilizan para esta NEE son: evitar al máximo los estímulos distractores;
asegurar la comprensión de la tarea mediante el apoyo individual; valorar y reforzar
 Se caracteriza por falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo definido; frecuentemente su trabajo y darle una actividad alternativa que sea del gusto del estudiante
inconsistencia en la realización; tendencia a la distracción, hiperactividad, sin objetivos claros. para mantener su atención.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
Lic. Johanna Leonor Reyes Contento Lic. Kléber Aguirre Pérez Mgs. Bolívar Alberto Castillo Girón
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16 – ABRIL – 2018 Fecha: 16 – ABRIL – 2018 Fecha: 16– ABRIL – 2018

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