Metodología de enseñanza - Remoto 2022 Marzo

Estimado/a docente, en el presente documento encontrarás tu rúbrica de observación, la cual contiene los niveles de logro alcanzados, comentarios y sugerencias en función a
lo observado en tu clase. Te recomendamos seguir estos pasos:

1. Ubica el video de tu sesión observada dentro de tu curso en Canvas.

2. Lee con detenimiento los niveles y comentarios brindados por Calidad Educativa.
3. Analiza y contrasta lo encontrado en tu rúbrica con tu sesión, para ello, te recomendamos usar las siguientes preguntas: ¿desarrollé las actividades cómo las tenía
planificadas?, ¿cuál fue el impacto de estas actividades en mis estudiantes?

APELLIDOS Y NOMBRES PAREJA CASTRO STEVE FELIPE COD DOCENTE C20683

CURSO EVALUADO MATEMATICA PARA LOS NEGOCIOS II SECCION 21983

FECHA 06/04/2022 CAMPUS AREQU

Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial Puntaje Comentarios

Presenta verbalmente ellogro Presenta de forma Presenta verbalmente Omite la presentación El profesor presenta el objetivo de la sesión: "Al
de aprendizaje* de lasesión. escritael logro de y/ode forma escrita dellogro de 0.25 puntos finalizar la sesión de aprendizaje (tiempo), el
1.00 puntos aprendizaje* dela sesión. unobjetivo. aprendizaje uobjetivo alumno (sujeto) reconoce (verbo) las formas
0.50 puntos 0.25 puntos de la sesión. indeterminadas de límite y levanta la
0.00 puntos indeterminación apropiadamente (contenido)"
(9:13). Para que el estudiante identifique el
propósito de la clase y dirija sus esfuerzos a
alcanzarlo, se debe tomar en cuenta los
Logro de
siguientes elementos:
aprendizaje
tiempo+sujeto+verbo+contenido+condición.
0.25 / 1.00 puntos
Para consolidar este indicador, es importante
incluir la condición, por lo que podría
redactarse: "Al finalizar la sesión de
aprendizaje (tiempo), el alumno (sujeto)
reconoce (verbo) las formas indeterminadas de
límite y levanta la indeterminación
apropiadamente (contenido) mediante la
resolución de ejercicios aplicativos (condición)"
 Resuelve dudas sobre eltema
revisado en la sesiónanterior,
Dudas sobre la
a través de algunaactividad,
sesión anterior
con laparticipación de
1.00 / 1.00 puntos
losestudiantes.
1.00 puntos
Antes de iniciar con eltema de
la sesión actual, eldocente
implementa unaactividad para
recoger losconocimientos
Conocimientos previos delgrupo, con la
previos participaciónde los
0.00 / 1.00 puntos estudiantes.
1.00 puntos
Implementa algunaactividad
que permita a losestudiantes
identificarexplícitamente la
utilidaddel tema para su
formaciónpersonal y/o
profesional.
1.50 puntos
Utilidad del tema
0.75 / 1.50 puntos
Menciona el tema Omite abrir un El profesor fomenta un espacio para recoger
revisadoen la sesión espaciopara retomar 1.00 puntos los conceptos trabajados durante la sesión
anterior y/oindica las el tema de lasesión anterior. Con la participación escrita de los
ideas principales. anterior. estudiantes, se permite consolidar el tema y
0.50 puntos 0.00 puntos aclarar las dudas que puedan surgir. ¡Bien!
Antes de iniciar con Omite recoger El profesor inicia con la explicación del tema,
eltema de la sesión losconocimientos 0.00 puntos omitiendo iniciar un espacio para recolectar los
actual, eldocente previos delgrupo conocimientos previos de lo que se llevará a
implementa unaactividad sobre el tema de cabo. Fomentar estos momentos permiten
para recoger lasesión actual. contar con un diagnóstico de los conocimientos
losconocimientos previos 0.00 puntos de los estudiantes para iniciar con el desarrollo
delgrupo, sin la y manejo del tema. Queda pendiente
participaciónde los establecer un espacio de diálogo, una actividad
estudiantes. empleando herramientas digitales o realizando
0.50 puntos preguntas para la evaluación diagnóstica de lo
que se sabe.
Indica la utilidad del Omite trabajar la "El profesor comenta, de forma oral, la utilidad
temapara la formación utilidaddel tema. 0.75 puntos del tema para la formación profesional y
personal,profesional y/o 0.00 puntos personal (14:23). Si bien proyectar y explicar la
académicade los aplicación del tema pueden ser beneficioso
estudiantes. para la reflexión, es importante que los
0.75 puntos estudiantes de forma autónoma reconozcan la
relevancia y se sientan motivados por lo que
aprenderán. Queda pendiente gestionar un
momento de aplicación a través de una
actividad empleando preguntas como: “¿En
qué situaciones creen que aplicarían lo que
estamos aprendiendo sobre las formas
indelimitadas de límite?” o “¿por qué será
importante para su carrera que conozcan este
tema?”, así como incluir herramientas digitales
como el uso de la pizarra virtual o un Jamboard
para conocer las opiniones de los estudiantes."
 Desarrolla el temasiguiendo
una secuencialógica y
comprensible entrelas
Secuencia y actividades. Además,
explicación laexplicación de lasconsignas
1.50 / 1.50 puntos es clara.
1.50 puntos lasconsignas es confusa. lasconsignas es clara. de lasconsignas es
Desarrolla el tema a travésde
actividades desafiantesque
permitan construir demanera
conjunta elaprendizaje
Desarrollo del tema (debates,casos,
3.00 / 3.00 puntos dinámicas,presentaciones,
ejerciciosguiados, etc.),
conconstante participación
delos estudiantes.
3.00 puntos
Plantea actividades paraque
los estudiantesapliquen por sí
mismos elcontenido de la
Espacio práctico sesión.Además, acompaña mismos elcontenido de la
autónomo eltrabajo.
3.00 / 3.00 puntos 3.00 puntos
Al final de la sesión,identifica
las ideasprincipales del tema
juntocon los estudiantes.
Cierre
2.00 puntos
2.00 / 2.00 puntos
Desarrolla el Desarrolla el Desarrolla el El profesor emplea una secuencia lógica y
temasiguiendo una temasiguiendo una temasiguiendo una 1.50 puntos ordenada de las actividades a realizar. A través
secuencialógica y secuenciadesorganizada secuenciadesorganiza de una explicación clara de consignas sobre
comprensible entrelas eincoherente entre da eincoherente entre vectores, mantiene la comprensión del tema y
actividades, pero lasactividades, pero lasactividades. fomenta que los estudiantes se mantengan
laexplicación de laexplicación de Además laexplicación atentos a las indicaciones. ¡Muy bien!
0.75 puntos 0.50 puntos confusa.
0.00 puntos
Desarrolla el tema Desarrolla el tema Desarrolla el tema El profesor establece una serie de ejercicios
demanera expositiva demanera expositiva demanera 3.00 puntos guiados para desarrollar la clase. Además,
conconstante coninconstante expositivaexpositiva cuenta con las intervenciones de los
participación delos participaciónde los con nulaparticipación estudiantes, ya sea para brindar sus
estudiantes. estudiantes. de losestudiantes. respuestas como realizar consultas sobre algún
1.50 puntos 1.00 puntos 0.50 puntos término que no haya quedado claro, por tanto,
fomenta que construyan, de forma autónoma y
activa, su propio aprendizaje. ¡Muy bien!
Plantea actividades Plantea No plantea El profesor establece una serie de ejercicios
paraque los actividadesprácticas pero actividadespara que 3.00 puntos aplicativos para comprobar los conocimientos
estudiantesapliquen por sí sonresueltas por él los desarrollados durante la sesión. A través de la
mismo. estudiantesapliquen participación de los estudiantes, quienes
sesión,pero no acompaña 1.00 puntos por sí mismos envían fotos de la resolución de ejercicios, el
eltrabajo. elcontenido de la profesor establece un proceso de
1.50 puntos sesión. acompañamiento que incluye soporte y
0.00 puntos explicación de los avances, fomentando la
comprensión del tema. ¡Muy bien!
Al final de la Al final de la Al final de la sesión, El profesor genera un espacio para que los
sesión,identifica las sesión,menciona el tema realizaotro tipo de 2.00 puntos estudiantes puedan comentar sobre lo
ideasprincipales del tema. osubtemas trabajados. actividad. aprendido o realicen consultas sobre el tema.
1.00 puntos 0.50 puntos 0.00 puntos Se evidencia la participación de un estudiante,
contando con la retroalimentación del profesor.
¡Bien!, se estas acciones han permitido que los
estudiantes consoliden su aprendizaje.
 Responde a todas
lasintervenciones (orales
y/oescritas) que realizan
Respuesta a
losestudiantes, a través
intervenciones
deuna comunicación cordial.
2.50 / 2.50 puntos
2.50 puntos
Responde algunas de Responde solo a No responde a El profesor responde a todas las intervenciones
lasintervenciones (orales lasintervenciones orales lasintervenciones 2.50 puntos de sus estudiantes a través de un diálogo
y/oescritas) que realizan querealizan los (orales y/oescritas) cordial. Para dar respuesta a ello, explica los
losestudiantes, a través estudiantes.* que realizan ejercicios nuevamente y se cerciora que haya
deuna comunicación 0.75 puntos losestudiantes o se quedado claro, por lo que se fomenta una
cordial. dirige aellos de comunicación respetuosa y atenta. ¡Bien!
1.25 puntos formairrespetuosa.
0.00 puntos

Se evidencia una sesióncon Se evidencia una El docente se desvincula Los roles en la sesión El profesor delimita los roles que se llevarán a
roles claramentedefinidos. sesióncon roles delos estudiantes a través sonconfusos o el 2.50 puntos cabo, lo cual queda demostrado a lo largo de la
Además, eldocente se vincula claramentedefinidos, pero deun estilo negligente. docente sevincula con sesión. En adición, se vincula con sus
Clima de aula con losestudiantes a través el docentese vincula con 0.75 puntos los estudiantesa estudiantes a través de un estilo asertivo, lo
2.50 / 2.50 puntos de unestilo asertivo. losestudiantes a través de través de un cual facilita la disposición del estudiante hacia
2.50 puntos unestilo autoritario estiloagresivo. su aprendizaje. ¡Muy bien!
opermisivo. 0.00 puntos
1.25 puntos

En toda la sesión,
lapronunciación, velocidad
yvolumen de voz son
Discurso verbal
claros,durante el discurso.
1.00 / 1.00 puntos
1.00 puntos
En la mayor parte de En la mayor parte de En toda la sesión, El profesor muestra un discurso con una
lasesión, la lasesión, la lapronunciación, 1.00 puntos pronunciación, velocidad y volumen de voz
pronunciación,velocidad y pronunciación,velocidad y velocidad yvolumen claros. ¡Bien! Este momento posibilita que se
volumen de vozson volumen de vozfallan de voz fallandurante eviten confusiones por la claridad de cada una
claros, durante eldiscurso. durante el discurso. el discurso. de las consignas y de igual forma, vuelve a
0.50 puntos 0.25 puntos 0.00 puntos explicar las actividades en caso no se hayan
comprendido.

*El logro de aprendizaje se redacta en función a lo indicado en el modelo didáctico UTP. Considerando los elementos: tiempo, sujeto, verbo contenido y
condición.

Observaciones generales
El profesor presenta un adecuado manejo de los contenidos, el cual se evidencia a través de la resolución de actividades y la explicación permanente en caso no se
comprenda alguna consigna. Asimismo, emplea los recursos tecnológicos para los espacios prácticos, fomentando la participación activa de los estudiantes y la motivación
para gestionar su aprendizaje. Para fortalecer su práctica docente, tomar en cuenta la indicación respecto al logro de la sesión, con el fin que los estudiantes tomen en cuenta
los aspectos a ser evaluados. Finalmente, se pueden implementar dinámicas de diálogo o haciendo uso de plataformas educativas para generar la reflexión y participación en
base a los conocimientos previos o la utilidad del tema.
Puntaje Total: Nota Vigesimal: Porcentaje de Logro

17.50 17.500 87.50 %