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Evaluación docente

2018-1

Evaluación docente 2018-1 Rúbrica - Metodología de enseñanza Apellidos y Nombres: SOLDEVILLA GUERRA,ZENAIDO ABRAHAM

Rúbrica - Metodología de enseñanza

Apellidos y Nombres:

SOLDEVILLA GUERRA,ZENAIDO ABRAHAM

Código de docente:

C15045

Curso:

REFRIGERACION Y AC

Sede:

LIM

Puntaje total (Sobre 50pts.)

Nota vigesimal (Sobre 20pts.)

Nivel de logro (Sobre 100%)

34.5

13.8

69%

Indicador

 

Logrado

 

En proceso

 

No logrado

Puntaje

Comentarios

Logro de

aprendizaje

Presenta verbalmente el logro de aprendizaje de la sesión.

El logro de aprendizaje está indicado en el material de clase.

No presenta el logro de aprendizaje de la sesión.

0

puntos

0

Recuerde presentar siempre el logro de la sesión

a los estudiantes, pues esto permite que haya claridad respecto de los conocimeintos, habilidades y/o capacidades que se espera que los alumnos consoliden hacia el final de la sesión.

2

puntos

1

punto

Dudas sobre la clase anterior

Abre espacios para resolver dudas sobre la clase anterior.

No abre espacios para resolver dudas pero menciona la clase anterior.

No abre espacios para resolver dudas sobre la clase anterior.

0

Recuerde iniciar su sesión consultando a los estudiantes si quedó alguna duda de la sesión anterior, o usted mismo realizando algunas preguntas sobre este tema, de modo que pueda asegurarse que el tema fue comprendido.

1

punto.

0

puntos

 

2

puntos

   
 

Antes de iniciar las actividades, recoge los conocimientos previos del grupo sobre el tema.

 

No recoge conocimientos previos del grupo sobre el tema.

0

Recuerde que al momento de iniciar con un tema nuevo es importante explorar qué conocen los estudiantes sobre este tema. En ese sentido, se recomienda recoger los conocimientos previos que puedan tener los alumnos sobre los conceptos que abordará.

Conocimientos

previos

0

puntos

1

punto

 

Evaluación docente

2018-1

Evaluación docente 2018-1   Propone actividades que permiten al alumno identificar la utilidad del tema para
 

Propone actividades que permiten al alumno identificar la utilidad del tema para su desarrollo personal y/o profesional.

Indica la utilidad del tema para el desarrollo personal, profesional

No propone actividades que permiten al alumno identificar la

2.5

El docente indica de modo explícito cuál es la utilidad del tema del día para el futuro profesional de los estudiantes así como en términos de los temas del curso que verán más adelante. ¡Bien! Sin embargo, recuerde que es mejor fomentar que sean los propios estudiantes quienes descubran esta utilidad a través de actividades (esto se puede hacer realizando preguntas a los alumnos, o proponiendo una pequeña discusión acerca de cuál creen que puede ser la utilidad del tema).

Utilidad del tema

para el curso (prácticas, examen, etc.) 2.5 puntos

o

utilidad del tema para su desarrollo personal y/o profesional.

5

puntos

0

puntos

 

Desarrolla el tema siguiendo una secuencia lógica y comprensible, estableciendo conexiones entre los temas. Los momentos de explicación son claros.

Desarrolla el tema siguiendo una secuencia lógica y comprensible.

Desarrolla el tema siguiendo una secuencia poco comprensible. Los momentos de explicación son, en

7

La secuencia que sigue el docente durante la sesión es clara y lógica. Sin embargo, recomendaría que antes de empezar la clase indique a los alumnos cuál es la secuencia de temas que se trabajará, pues usted primero acaba el tema de la sesión anterior y luego introduce un nuevo tema. Sería conveniente explicar esto a los alumnos antes de empezar, para ordenar mejor la sesión.

o

su mayoría, poco claros.

Secuencia y

explicación

Los momentos de explicación

son claros.

1

punto

7

puntos

3.5 puntos

 
 

Propone diversas actividades que involucran a los alumnos en clase para el desarrollo del tema:

discusiones en grupo, casos, dinámicas, presentaciones, ejercicios guiados, etc.

Desarrolla el tema principalmente a través de una sesión magistral promoviendo la participación de los alumnos constantemente.

Desarrolla el tema a través de una sesión magistral y promoviendo poca participación de los alumnos.

6

El

docente

propone

ejercicios

guiados

a

los

Desarrollo del tema

estudiantes. ¡Bien!

 

3

puntos

1

punto

 

6

puntos

   
 

Plantea actividades o espacios prácticos para que los alumnos transfieran o apliquen el contenido del curso de manera guiada.

Plantea actividades o espacios prácticos para que los alumnos transfieran o apliquen el

contenido del curso, pero no guía

Plantea actividades o espacios

6

 

Espacio práctico

prácticos no relacionados con el contenido del curso o no se plantea ninguno.

el

trabajo.

0

puntos

6

puntos

3

puntos

 

Cierre

Al final de la sesión, verifica que se cumpla el logro de aprendizaje a través de una actividad de evaluación

Al final de la sesión, verifica que se haya cumplido el logro de aprendizaje a través de una actividad de evaluación muestral.

Al final de la sesión, menciona las ideas principales trabajadas durante la sesión sin interactuar con los alumnos

0

Si bien el docente trabja las ideas centrales del tema visto en el día, lo realiza él solo. Sería conveniente que esto se trabaje de modo participativo con los estudiantes. Asimismo, recuerde evaluar con sus alumnos en qué medida se ha cumplido con el logro del día al final de la

muestral

o

o

e

Identifica junto con los alumnos

no realiza un cierre.

Evaluación docente

2018-1

Evaluación docente 2018-1   Identifica junto con los alumnos las ideas principales trabajadas. las ideas
 

Identifica junto con los alumnos las ideas principales trabajadas.

las ideas principales trabajadas.

   

sesión.

3

puntos

0 puntos

6

puntos

 

Retroalimentación

Retroalimenta todas las intervenciones de los alumnos de manera respetuosa, promoviendo un trato cordial.

Retroalimenta, algunas veces, las intervenciones de los alumnos de manera respetuosa, promoviendo un trato cordial.

No retroalimenta las intervenciones de los alumnos o lo hace de manera irrespetuosa.

4

 

2

puntos

0

puntos

4

puntos

   
 

Se evidencia un clima de aula con roles claramente

Se evidencia un clima de aula con roles claramente definidos pero

Se evidencia un clima de aula con roles confusos y el docente no

4

 

definidos

el docente responde a las

responde a las situaciones que se presentan con los alumnos.

Límites en el aula

y

el docente responde a las

situaciones con los alumnos de manera autoritaria o permisiva.

situaciones con los alumnos

0

puntos

de manera asertiva.

2

puntos

 

4

puntos

 
 

La pronunciación, velocidad

La pronunciación, velocidad y

La pronunciación, velocidad o tono de voz fallan durante su discurso.

2

La velocidad y volumen de voz del docente son adecuadas. Sin embargo, le recomendaría pronunciar con un poco más de cuidado durante la clase, porque en algunos momentos puede ser un poco complicado entender lo que está diciendo.

Discurso verbal

tono de voz de su discurso son claros en todo momento.

y

tono de voz de su discurso son claros, la mayoría del tiempo.

2

puntos

 

4

puntos

 

0

puntos

 

Complementa su discurso y comunicación con elementos no verbales apropiados (gestos, movimientos de mano, mira a los alumnos, etc.).

Complementa su discurso y comunicación con elementos no verbales apropiados (gestos, movimientos de mano, mira a los alumnos etc.) pero estos son exagerados o son mínimos. 1.5 puntos

No complementa su discurso y comunicación con elementos no verbales apropiados (gestos,

3

 

Lenguaje no verbal

movimientos de mano, mira a los alumnos, etc.).

0

puntos

3

puntos

   

Observaciones generales:

 

Sobre la sesión del docente, se observa que el profesor es capaz de ordenar la información a trabajar con el alumno en una secuencia lógica ordenada y clara. Asimismo, se observa que propone actividades y ejercicios a los estudiantes para desarrollar el tema de su clase de modo participativo, así como para abrir espacios prácticos en los que los alumnos puedan aplicar lo aprendido en el día. Finalmente, se observa que el docente mantiene siempre un trato amable y respetuoso hacia los estudiantes. Como recomendaciones de mejora, recuerde empezar su clase siempre presentando el logro de la sesión, de modo que exista claridad respecto de lo que se espera aprender en el día. Asimismo, recuerde recoger y absolver las dudas que

Evaluación docente

2018-1

Evaluación docente 2018-1 pudieran haber sobre el tema de la sesión anterior, así como trabajar con

pudieran haber sobre el tema de la sesión anterior, así como trabajar con los alumnos la utilidad del tema. Finalmente, recuerde cerrar su sesión evaluando con sus estudiantes en qué medida se ha cumplido con el logro de la sesión, así como recogiendo con ellos las ideas centrales del tema del día.