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PLAN PEDAGÓGICO – TRABAJO REMOTO

I. DATOS GENERALES:
1. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
2. I.E. : 80150
3. DISTRITO : SARTIMBAMBA
4. NIVEL : PRIMARIA
5. GRADO Y SECCIÓN : 4to “B”
6. DIRECTOR : WILDER LIDER TICLIA MURGA
7. DOCENTE : LUIS ANGEL VÁSQUEZ HUAMANCONDOR
8. PERIODO : DEL 03 DE AL 07 DE AGOSTO DE 2020

II. JUSTIFICACIÓN:
En el marco normativo de la Resolución Viceministerial N° 097 y 098-2020-MINEDU
“Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del
servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos,
frente al brote del COVID-19”, se establece el siguiente Plan Pedagógico, para atender la
estrategia “Aprendo en Casa”

III. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Respetamos nuestro espacio personal para sentirnos bien”.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Desde los primeros años de nuestra vida, nos relacionamos con diversas personas, como los
miembros de nuestra familia, los vecinos, maestros y compañeros de la escuela, entre otras,
estableciendo vínculos de amistad, compañerismo y solidaridad en espacios físicos donde nos
desenvolvemos respetando nuestro espacio personal y el de los demás. Sin embargo, muchas
veces, en estas interacciones, estamos expuestos a situaciones de peligro que pueden afectar
nuestra integridad física y emocional. Por ejemplo, hoy en día, debido a la crisis sanitaria en la
que nos encontramos, estamos obligados a mantener una distancia considerable entre
nosotros, poniendo como prioridad la salud física y emocional de todos a través del respeto y
cuidado de nuestro espacio personal y el de los demás. Dada esta necesidad, es importante
que nos preguntemos qué sabemos sobre nuestro espacio personal, si lo cuidamos
adecuadamente y si respetamos el de los demás. Por ello, el propósito de esta experiencia de
aprendizaje es que los estudiantes expliquen y representen, a través de textos y gráficos, las
características del espacio personal y de los aspectos que se consideran para cuidarlo y
respetarlo, a partir del reconocimiento de las particularidades que los hacen únicos, la
contribución del cuerpo al cuidado del espacio personal y la opinión que tienen los miembros
de una comunidad sobre este. Además, explicarán la importancia de las recomendaciones para
cuidar y respetar el espacio personal. Con este fin, se les planteará el siguiente reto:

 ¿Qué es el espacio personal y qué debemos hacer para cuidar y respetar nuestro espacio
personal y el de los demás?
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Durante la primera quincena de agosto, los estudiantes investigarán, desde las áreas de
Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal Social, sobre el espacio personal y cómo cuidarlo,
y elaborarán una bitácora con la información recogida a partir del desarrollo de sus
competencias comunicativas.

V. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Actividades ACCIONES
Acompañamiento a
Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores
estudiantes
de manera colegiada, de manera remota, con el p r op ós it o de responder a
las n e c e s i d a d e s d e aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han
podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma.

Adecuación o
Ajuste de la propuesta educativa para responder pertinente y
adaptación de
oportunamente a las diversas características y necesidades educativas de los
actividades y/o
generación de estudiantes, usando diversos materiales de contexto o que faciliten los
actividades aprendizajes de los estudiantes.
complementarios
Recojo de
Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones
evidencias y
definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las
retroalimentación a
cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de
estudiantes
logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de
aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido. Se enfatizará la
retroalimentación formativa durante todo el año escolar ya sea en la
modalidad a distancia o presencial

Trabajo colegiado
El trabajo colegiado es un proceso participativo de toma de decisiones y
y coordinación
definición de acciones, entre los docentes y directivos, en la búsqueda de la
con el director o
mejora de los aprendizajes y la gestión escolar.
equipo directivo

Comunicación con Generar formas de comunicación con las familias, estas pueden ser
las familias comunicados escritos o reuniones fuera del horario de clases, para
orientarlos sobre el aprovechamiento de las rutinas diarias de sus hijas e
hijos, de manera que favorezcan el logro de aprendizajes. Socializar con las
familias, el reajuste de la planificación de actividades, informando cómo e s
q u e l a s n u e v a s modalidades permitirán el logro de l o s a p r e n d i z a j e s
correspondientes al grado; estableciendo responsabilidades y compromisos
para aportar a ese propósito.
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VI. OBJETIVO GENERAL:
Orientar el trabajo pedagógico, mediante la e s t r a t e g i a “ A p r e n d o e n c a s a ” ,
e n el marco de la implementación del CNEB, desde un trabajo remoto.

VII. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

VII.1 Analizar las sesiones de la estrategia “Aprendo en Casa”, con el propósito de

acompañar a los estudiantes en sus experiencias de aprendizaje.

VII.2 Adecuar o adaptar las actividades y/o generación de materiales

complementarios para atender a los estudiantes según sus características y
necesidades de aprendizaje.
VII.3 Recoger las evidencias y brindar la retroalimentación a estudiantes, según sus
necesidades de aprendizaje.

VII.4 Participar del trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo

directivo, para fortalecer sus capacidades pedagógicas.

VII.5 Orientar a las familias sobre el aprovechamiento de las rutinas diarias de sus
hijas e hijos, de manera que favorezcan el logro de aprendizajes.

VII.6 Evaluar e Informar de las acciones realizadas durante la intervención

pedagógica, tomando las decisiones oportunas para mejorar la atención a los
estudiantes.

VIII. ACTIVIDADES

Cronograma
Obj. Actividad Meta Evidencia
L M K J V
1 Acompañamiento a N° de estudiantes Cuaderno de
X X X X X
estudiantes asignados: 9 campo
2 Adecuación o
adaptación de
Actividades
actividades y/o
N° de actividades: 4 adecuadas o X X X X X
generación de
adaptadas
actividades
complementarios
3 Recojo de Trabajos de
evidencias y Nº de estudiantes Estudiante
X X X X X
retroalimentación a atendidos: 9 Mensajes de texto,
estudiantes etc.
4 Trabajo colegiado Registro- asistencia
y coordinación 2 reuniones Acta de X X
con el director compromiso
5 Orientación a N° de familias
Compromisos X X X X
familias consideradas: 8
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6 Evaluar e Informar 1 mensual Informe X
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IX. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

 Acompañamiento a estudiantes

Nº Estudiantes Análisis de las sesiones de aprendizaje a acompañar

Grado Medio
Estudiantes sin atención Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
4° Radio 17 8
Área: Ciencia y Área: Matemática Área: Personal Social Área: Comunicación
Tecnología
Título: Título: Título:
Título:
“Expresamos en metros la “Describimos nuestras “Cuidamos y respetamos
“Conocemos nuestro distancia para proteger características personales nuestro espacio personal
cuerpo para el cuidado nuestro espacio personal”. que nos hacen únicos y para protegernos”.
del espacio personal”. valiosos”
Competencia: Competencia:
Competencia: Competencia:
- Resuelve problemas de - Se comunica oralmente
- Explica el mundo cantidad. - Construye su identidad. en su lengua materna.
físico basándose en
Capacidades: Capacidades: Capacidades:
conocimientos sobre
los seres vivos, - Traduce cantidades a - Se valora a sí mismo. - Obtiene información del
materia y energía, expresiones numéricas. texto oral.
- Autorregula sus
biodiversidad, Tierra y - Comunica su emociones. - Infiere e interpreta
universo. comprensión sobre los información del texto
-
Reflexiona y argumenta
Capacidades: números y las oral
éticamente.
operaciones.
- Comprende y usa - Adecua, organiza y
-
Vive su sexualidad de
conocimientos sobre - Usa estrategias y desarrolla las ideas de
manera integral y
los seres vivos, procedimientos de forma coherente y
responsable de acuerdo
materia y energía, estimación y cálculo. cohesionada.
a su etapa de desarrollo
biodiversidad, Tierra - Argumenta afirmaciones y madurez. - Utiliza recursos no
y universo. sobre las relaciones verbales y para verbales
Propósito:
- Evalúa las numéricas y las de forma estratégica.
implicancias del saber operaciones. Describimos y explicamos
- Interactúa
y del quehacer cómo nuestras
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científico y Propósito: características físicas, estratégicamente con
tecnológico. cualidades y limitaciones distintos interlocutores.
Resolvemos problemas
nos hacen únicos y
Propósito: sobre la medición (metros) Competencia:
valiosos
para proteger nuestro
Explicamos cómo está - Escribe diversos tipos de
espacio personal.
formado nuestro cuerpo textos en su lengua
y su relación con el materna.
cuidado del espacio
Capacidad:
personal.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Propósito:
Los estudiantes escriben un
texto descriptivo sobre el
espacio personal.
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 Adecuación o adaptación de actividades –materiales educativos
Grado Medio
Lunes
4° Radio Actividades adaptadas:
- En esta actividad las niñas y los
niños analizarán el diálogo
entre los locutores sobre una
anécdota, a fin de identificar el
problema que enfrentaron
estos, y anotarán en su
cuaderno de apuntes las
preguntas sobre las cuales van
a indagar: ¿Cómo está
formado nuestro cuerpo?
¿Cómo se relaciona nuestro
cuerpo con el cuidado del
espacio personal? Escribirán
sus respuestas a partir de sus
saberes previos, la definición
presentada en la sesión sobre
el concepto de espacio
personal y el diálogo con sus
familiares. Seguidamente,
reconocerán las partes de su
cuerpo (cabeza, tronco y
extremidades) y la ubicación de
algunos órganos, según las
indicaciones y la información
dada por el locutor. Luego, con
la ayuda de un familiar,
Actividades adecuadas o adaptadas
Martes Miércoles
Actividades adaptadas:
- En esta sesión los
estudiantes ayudarán a dialogarán con sus familiares
Francisca a hallar la distancia
de separación que hay entre
uno y otro niño en la banca
de la iglesia. A partir de este
caso, registrarán en su
cuaderno la información para
comprender el problema, y
dialogarán con su familia
sobre los datos encontrados
y los procedimientos que
seguirán para saber cuál es la
distancia de separación que
hay entre uno y otro niño.
Luego, escucharán los pasos
usados por Francisca para
resolver el problema: 1)
graficar la situación con los
datos mencionados, 2)
recordar que 100 cm es un
metro, 3) hallar la cantidad
de espacio que ocupan los
cuatro niños al sentarse en la
banca, y 4) hallar la distancia
de separación que hay entre
Jueves
Actividades adaptadas:
- En esta sesión los estudiantes
a partir de preguntas sobre
sus características físicas,
cualidades y limitaciones.
Luego, escucharán la
descripción de María y
responderán preguntas sobre
lo que han comprendido.
Además, escucharán
información sobre la
definición de cualidad y
limitación, y acerca de las
características físicas y las
cualidades personales.
Seguidamente, se dibujarán
al medio de una hoja y, en el
lado izquierdo, describirán
sus características físicas; en
la parte inferior del dibujo,
especificarán sus cualidades;
y, en la parte derecha del
dibujo, describirán sus
limitaciones. Finalmente,
compartirán y explicarán su
descripción a sus familiares.
Viernes
Actividades adaptadas:
- En esta sesión los niños y
las niñas escucharán un
relato y dialogarán con su
familia sobre el cuidado y
respeto del espacio
personal. Luego,
responderán a las
preguntas sobre el texto
que escucharon.
Seguidamente,
identificarán situaciones
reales de invasión a su
espacio personal y las
describirán en un texto.
Para ello, planificarán lo
que desean escribir a partir
de las siguientes
preguntas: ¿Qué escribiré?
¿Para qué voy a escribir?
¿Qué debe tener y cómo
debe estar escrito un texto
descriptivo? Finalmente,
escriben su texto
añadiendo el título y un
dibujo del suceso descrito,
y lo revisarán junto con sus
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anotarán las ideas más
relevantes. Posteriormente,
para verificar su comprensión
de la información, conversarán
con un familiar en base a las
siguientes preguntas: ¿Qué
órganos hay en nuestro
cuerpo? ¿Por qué creen que es
importante conocer cómo está
conformado nuestro cuerpo?
Tras comparar su respuesta
inicial con los datos que les han
brindado en la sesión,
escribirán su respuesta final.
Asimismo, para complementar
su respuesta, dibujarán el
cuerpo humano y ubicarán los
órganos con sus respectivos
nombres. Por último,
guardarán este producto para
colocarlo en su bitácora y
compartirlo más adelante con
sus familiares y maestros.
Material generado:
Fichas de trabajo, video sobre los
órganos del cuerpo humano,
fichas de autoevaluación.
Cuaderno de trabajo:
Observa una imagen, relaciona y
responde las preguntas de la
página 57 del cuaderno de
un niño y otro. Finalmente,
resolverán otro problema
relacionado con la distancia
que hay entre una persona y
otra en una banca para
respetar el espacio personal,
y emplearán los pasos
aprendidos en la sesión.
Material generado:
Fichas de trabajo, fichas de
autoevaluación.
Cuaderno de trabajo:
Actividad de extensión: Propone
un problema sobre la distancia,
en metros, que debemos
mantener con los demás para
cuidar nuestro espacio personal.
Coloca este problema en su
bitácora.
Material generado:
Fichas de trabajo, descripciones,
fichas de autoevaluación.
Cuaderno de trabajo:
Cuaderno de autoaprendizaje,
unidad 1, actividad 1: “Nos
conocemos y aprendemos a
controlar nuestras emociones”
(páginas 10-12)
familiares para volverlo a
escribir si fuera necesario.
Material generado:
- Plan de escritura, texto
descriptivo, ficha de
autoevaluación.
Cuaderno de trabajo:
Cuaderno de autoaprendizaje
4, unidad 1. Desarrolla las
actividades relacionadas al
antes, durante y después de la
lectura propuestas en las
páginas 15, 16 y 17. Luego,
responde en familia las
preguntas de la página 18.
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autoaprendizaje 4.

 Evidencias de las actividades

Grado Medio Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

4° Radio
Nombre de evidencia:
Explica, a través de un texto
y dibujo, cómo está formado
su cuerpo y su relación con
el cuidado del espacio
personal.
Nombre de evidencia:
Resuelve un problema sobre la
distancia (en metros) que
debemos mantener para
proteger nuestro espacio
personal usando los siguientes
pasos: 1) grafica la situación
con los datos mencionados, 2)
considera que 100 cm es un
metro, 3) halla la cantidad de
espacio que ocupan los tres
niños al sentarse en la banca,
y 4) halla la distancia de
separación que hay entre un
niño y otro.
Situación problemática:
Seis niños desean sentarse en
una banca de 10 metros de
largo manteniendo la misma
distancia de separación uno
del otro. Además, deberán
dejar 1 m libre en cada
extremo de la banca. Si se
sabe que cada uno de ellos
Nombre de evidencia:
Nombre de evidencia:
 Dialoga con sus familiares
Describe de manera escrita para responder preguntas
sus características físicas, relacionadas al cuidado del
cualidades y limitaciones, y espacio personal.
explica cómo estas lo
 Escribe un texto
hacen único y valioso.
descriptivo sobre un
suceso propio relacionado
al cuidado y respeto del
espacio personal. Para ello,
sigue el proceso de
producción de textos,
escribe con un lenguaje
claro, sencillo y coherente,
y hace uso del punto, la
coma y el punto y coma.
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ocupará 50 cm de espacio en
la banca al momento de
sentarse, ¿cuál será la
distancia de separación que
habrá entre cada uno de ellos?

 Trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo directivo

Colegiados y Coordinación
Acción
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Colegiado
Tema: Tema:
Socialización de las Taller de Alfabetización
experiencias de digital.
aprendizaje del mes de
agosto.
Coordinación
Tema: Coordinación de Tema: Seguimiento a las Tema: Coordinaciones de cierre
inicio de semana sesiones de semana

 Comunicación con las familias

Tema: “Importancia de difundir las tradiciones culturales de mi comunidad”

Lunes
PPFF:
1. ANTICONA HERRERA, JESÚS
2. BACA SANTOS, SANTOS OSWALDO
3. CASTILLO MONRROY, ROBERTO
4. LOPEZ TUMBAJULCA, DOMINGA SUSANA
5. MAURICIO ALVARADO, FELIX
6. SANTOS SEGURA, MARÍA ANTONIA
Martes Miércoles
PPFF: PPFF:
1. ANTICONA HERRERA, JESÚS 1. ANTICONA HERRERA, JESÚS
2. BACA SANTOS, SANTOS OSWALDO 2. BACA SANTOS, SANTOS OSWALDO
3. CASTILLO MONRROY, ROBERTO 3. CASTILLO MONRROY, ROBERTO
4. LOPEZ TUMBAJULCA, DOMINGA SUSANA 4. LOPEZ TUMBAJULCA, DOMINGA
SUSANA
5. MAURICIO ALVARADO, FELIX
5. MAURICIO ALVARADO, FELIX
6. SANTOS SEGURA, MARÍA ANTONIA
6. SANTOS SEGURA, MARÍA ANTONIA
7. SANTOS MAURICIO, PABLO
.Jueves
PPFF:
1. ANTICONA HERRERA, JESÚS
2. BACA SANTOS, SANTOS OSWALDO
3. CASTILLO MONRROY, ROBERTO
4. LOPEZ TUMBAJULCA, DOMINGA
SUSANA
5. MAURICIO ALVARADO, FELIX
6. SANTOS SEGURA, MARÍA ANTONIA
Viernes
PPFF:
1. ANTICONA HERRERA, JESÚS
2. BACA SANTOS, SANTOS OSWALDO
3. CASTILLO MONRROY, ROBERTO
4. LOPEZ TUMBAJULCA, DOMINGA
SUSANA
5. MAURICIO ALVARADO, FELIX
6. SANTOS SEGURA, MARÍA ANTONIA
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7. SANTOS MAURICIO, PABLO 8. TACANGA HERRERA, PRIMITIVA 7. SANTOS MAURICIO, PABLO 7. SANTOS MAURICIO, PABL 7. SANTOS MAURICIO, PABLO

8. TACANGA HERRERA, PRIMITIVA 8. TACANGA HERRERA, PRIMITIVA 8. TACANGA HERRERA, PRIMITIVA 8. TACANGA HERRERA, PRIMITIVA

X. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará mediante el llenado progresivo del informe según formato 1 concluyendo la semana.

Huamachuco, 03 de agosto del 2020

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LUIS VASQUEZ HUAMANCONDOR
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