FICHA DIRECTIVOS SOBRE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA

ESTRATEGIA APRENDO EN CASA

ÁREA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA BÁSICA REGULAR Y ESPECIAL

INSTITUCION EDUCATIVA 175 mi casita del saber AULA/SECCIÓN Atletas
NIVEL inicial 5 años
NOMBRE DEL DOCENTE KARINA GALARZA CONDOR

NOMBRE DEL PATRICIA CANDIOTTI

DIRECTOR(A) HERRERA

NOMBRE DEL MONITOR

FECHA DE APLICACIÓN 16/09/2020

INFORMACIÓN PREVIA Nº %

Número total de estudiantes a su cargo(matriculados) 24 100

Número total de estudiantes a quienes Ha acompañado en su 18 75

aprendizaje.

Medio a través del cual, en su mayoría, accedieron a la estrategia “Aprendo en casa” en la

semana anterior.

CANTIDAD

PLATAFORMA 0

TV 23

RADIO 0

OTROS 0

INDICADORES VALORACIÓN OBSERVACIONES

Nº SI NO EVIDENCIAS SUGERIDAS Y/U

OTRAS

I I.-ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES EN SUS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

1 ¿El docente brinda X Informe mensual documentado Informe

acompañamiento a los sobre el acompañamiento
 estudiantes en el desarrollo de (propósito de aprendizaje, registro
las actividades de la estrategia criterios de evaluación, meta a
Aprendo en casa? lograr, evidencia, orientaciones
sobre uso de recursos u otros)

2 ¿El docente utiliza diversos X Menciona que recursos utiliza el Llamada

recursos de la estrategia docente para atender a sus
Aprendo en casa para brindar estudiantes. Video llamada
acompañamiento a los
Mensaje de texto
estudiantes en pertinencia con el
medio de conectividad de los audios
estudiantes?

3 ¿El docente utiliza el cuaderno X Registro de los estudiantes que registro

de trabajo en el desarrollo de las usan los cuadernos de trabajo.
actividades?

4 ¿El docente identifica X Cuenta con un registro de Captura de

estudiantes con necesidades atención en soporte emocional a pantalla
afectivas y le ha brindado el sus estudiantes o anecdotario.
debido soporte emocional?

II II.-ADECUACIÓN O ADAPTACIÓN DE ACTIVIDADES Y/O GENERACIÓN DE MATERIALES COMPLEMENTARIOS

5 ¿El docente adecua y/o adapta X Captura de imagen de una o Captura de

las actividades de la estrategia varias actividades de la imagen
“Aprendo en Casa” para estrategia “Aprendo en Casa”
responder a las necesidades e adaptadas, contextualizadas,
interés de aprendizaje de sus adecuadas y/ o enfatizadas.
estudiantes?

6 ¿El docente ha generado x Captura de imagen de materiales Link del video

materiales complementarios y complementarios utilizados.
los tiene organizados en su
portafolio docente?

7 ¿El docente ha brindado X Orientaciones a los estudiantes Captura de

orientaciones a los estudiantes y/o padres de familia para el uso imagen
para el uso de cuadernos de de los cuadernos de trabajo,
trabajo, autoaprendizaje, kit de autoaprendizaje, kit de Afiche
materiales impreso u otros materiales impreso. (captura de
recursos brindados por el imágenes u otro)
MINEDU?

III III.-RECOJO DE EVIDENCIAS Y RETROALIMENTACIÓN A ESTUDIANTES

8 ¿El docente ha recibido X Archivo digital de evidencias de link

evidencias de aprendizaje de sus aprendizaje.
estudiantes?

9 ¿El docente ha recibido X Captura de imagen de las Captura de

evidencias de sus estudiantes evidencias del uso del cuaderno imagen
sobre el uso de cuaderno de de trabajo de sus estudiantes.
trabajo? Link del uso de
los libros

10 ¿El Docente ha orientado a los x Orientación para la elaboración y foto

estudiantes sobre la elaboración uso del portafolio del estudiante.
del portafolio de evidencias?
11 ¿El Docente ha brindado X Registro digital de la foto
retroalimentación a los retroalimentación brindada a sus
estudiantes a través de diversos estudiantes en función a las
medios? evidencias.

12 ¿El docente tiene sistematizado X Registro descriptivo del foto

la descripción del desarrollo de desarrollo de la competencia.
la competencia alcanzado por los
estudiantes?

Señale en qué aspectos giró la retroalimentación a los estudiantes, qué orientaciones se brindó a los PPFF.

● Se expresen de como era antes las celebraciones y como es ahora a consecuencia de la

pandemia.
● Identifiquen que pueden hacer antes y ahora como.
● El cuento de Romina celebra su cumpleaños y la importancia del cariño de la familia.
Interioricen que no se deben hacer reuniones familiares por el coronavirus y que se pueden
contagiar.
● A los padres de familia orienta a la mamá que no le haga escribir tanto, una plana, lo
importante es que transcriba una vez y que el dibujo es más importante para que entienda de
que se trata (escritura e imagen).
● Cuando los padres son los que realizan el dibujo les orienta a que hay que respetar al niño y el
producto que realiza.

IV IV.-PARTICIPACIÓN EN TRABAJO COLEGIADO Y COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DIRECTIVO.

13 ¿Participa con frecuencia en las X Acta, agenda de reunión o actas

reuniones de trabajo colegiado a acuerdos adoptados.
nivel de área y/o grado?

14 ¿Trabaja en equipo para diseñar X Actividades o materiales pantallazo

actividades y elaborar materiales elaborados en equipo.
complementarios?

¿Durante el mes, en cuántas reuniones de trabajo colegiado ha participado?

En 3 reuniones en el mes de setiembre.

¿Sobre qué aspecto giró el trabajo colegiado?

● Análisis de los informes de trabajo sobre los logros y dificultades.

● Acuerdo de enviar el propósito del día antes del inicio del programa.
● Posibles temas para la escuela de padres y la ejecución
● El comité de gestión de riesgo informa
● Acuerdos sobre la escuela de padres
● Analizamos la ficha de monitoreo
V V.-COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS

15 ¿El docente se comunica con X Comunicados u otros pantallazo

todas las familias de sus
estudiantes?

¿Cuáles fueron los aspectos más recurrentes en la comunicación con la familia?

● Ver su estado de salud, como están en casa, si tienen algún problema

 ● Sensibilizar a los padres para que sigan enviando sus evidencias y que sigan el programa.

LOGROS DIFICULTADES COMPROMISOS ASUMIDOS

● La docente se comunica con ● La conectividad falla en ● Pasar en digital los

la mayoría de sus estudiantes ocasiones. documentos para tener un
por WhatsApp. mejor orden.

● Saluda a los niños y los
padres.
● Coordina con un niño para
que mande un audio temprano
diciéndole ¿cómo está el día?,
¿qué día es hoy?
● Envía el comunicado del reto
del día y un video de
adaptación del aprendizaje.
● Coordina con las docentes de
su edad.
● Realiza retroalimentación por
video llamadas o audios de
manera eficaz, haciendo
preguntas y repreguntas hacia
la importancia de lo que ha
aprendido. Realiza
retroalimentación descriptiva,
pero en alguna ocasión realiza
preguntas por descubrimiento.
● No todos los padres
envían la evidencia el
mismo día, o lo envían
muy tarde.
● Llevar un mejor registro de
logros de los estudiantes
diario.
● Realizar video de
reforzamiento para tener
más contacto con los
estudiantes en donde los
niños la puedan ver.
● Realizar banner o afiches de
apoyo emocional a los
padres de familia con
palabras de felicitación , de
sensibilización, para que
continúen con el trabajo
remoto desde casa.

● Tiene voz modulada y buen

trato con los estudiantes y sus
padres.

● Responde a sus niños hasta

las 9:27 p.m.
 RESPONSABLE DEL MONITOREO
DIRECTOR(A) DE LA I.E.
Lic.Karina Galarza Condor

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ITEM 9

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