INFORME DEL TRABAJO COLEGIADO
EN BASE A LA SISTEMATIZACIÓN DIAGNOSTICA
5 AÑOS
ESTUDIANTE CARACTERÍSTICAS PERSONALES
Alice es una niña que se desenvuelve bien en actividades de
trabajo corporales y de expresión artística, tiene buena
CORDOVA BALBIN coordinación de cuerpo y espacio, gusta de actividades de
ALICE SCARLET dibujo y producción artística.
Lenina expresa sus emociones mediante palabras gestos y
movimientos, buscando la compañía y aceptación siempre
LENNIA del adulto en momento que necesita para sentirse segura.
Lennia es una niña algo tímida, se comunica muy poco,
busca siempre la aprobación de los adultos en las diferentes
AISEE actividades diarias
Ángelo es un niño poco sociable y expresivo, gusta de
actividades de manipulación de materiales y construir con
ROMERO SICHA ellos juguetes creativos y nuevos para él.
ANGELO ABDIEL
Ariana es una niña muy sociable y comunicativa, le agrada
actividades de descubrimiento, se muestra líder en sus
juegos, aunque esto a veces le genera discusiones dentro de
ATAHUAMAN BALBOA su grupo
ARIANA ZAHORI
Cris es una niña que muestra agrado en actividades lectoras
y audiovisuales, muestra mucha habilidad en sus dibujos
AYUQUE poniendo muchos detalles en sus producciones y
CRIS MELANY representaciones graficas.
Daryl es un niño muy sociable, expresa y demuestra sus
sentimientos y preferencias siempre que sea necesario,
QUISPE POMA propone y cumple acuerdos para el bien del grupo, gusta de
DARYL STIVEN ORLANDO las actividades de juego libre liderando sus juegos.
Dereck es un niño poco sociable y expresivo, gusta de
actividades de descubrimiento al aire libre, sin embargo, no le
RIOS RIVERA agrada actividades de expresión artistica menos en los
DEREK ADLER momentos con personas y situaciones nuevas para él.
Greysi es una niña muy sociable, siempre comunica como se
COLCA LOPEZ siente y sus preferencias, le agrada actividades de lectura y
GREYSI LUZIANA de expresión gráfica, se muestra líder en sus juegos.
Iker es un niño muy sociable, expresa y demuestra sus
sentimientos y preferencias siempre que sea necesario,
TOLENTINO MESQUITA propone y cumple acuerdos para el bien del grupo, gusta de
IKER GAEL las actividades de juego libre liderando sus juegos.
Teddy es un niño muy sociable y comunicativo, le agrada
actividades de expresión gráfica, se muestra líder en sus
PAZ GARCIA juegos siempre comunica como se siente y sus preferencias,
TEDDY EIDAN se muestra muy empático en sus compañeros.
Jenmely es una niña algo tímida, se comunica muy poco en
las diferentes actividades diarias, cumple con los acuerdos
CHUCO ASTO tomados y siempre se muestra presta a ayudar a los
JEMNELY AZUMI compañeros en el termino de sus actividades ante alguna
dificultad.
Kaory es una niña muy sociable, siempre comunica como se
HUAYLLA PEREZ siente y sus preferencias, le agrada actividades de lectura y
KAORI MARGARITA de expresión gráfica, se muestra líder en sus juegos.
Lyan es un niño muy sociable, expresa y demuestra sus
sentimientos y preferencias siempre que sea necesario,
propone y cumple acuerdos para el bien del grupo, gusta de
CHAVEZ MACHARI las actividades de juego libre liderando sus juegos.
LYAN ADRIANO
MERCEDES DIAZ Micaela expresa sus emociones mediante palabras gestos y
MICAELA movimientos, buscando la compañía y aceptación siempre
del adulto en momento que necesita para sentirse segura.
CARACTERÍSTICAS SOCIO CULTURALES
Alice tiene su hermana menor en el aula y siempre esta atenta a ayudarla
si es necesario, gusta de bailes y juegos al aire libre, sin embargo, no se
comunica mucho con todos sus compañeros
Lennia muestra agrado en juegos con sus compañeros siempre y cuando
no muestren acciones que ella considere de peligro, no se muestra muy
comunicativa con todos teniendo amigos específicos en sus juegos.
Lennia se muestra temerosa ante situaciones y actividades nuevas que
salen de su rutina, sin embargo, respeta acuerdos y normas establecidas
en grupo. Gusta mucho de actividades lúdicas al aire libre.
Angelo vive a cargo de su padre y madrastra con ausencia de la madre
en su crianza, habitualmente busca la compañía, aprobación y consuelo
de la maestra en actividades y dificultades.
Ariana es una niña muy sociable, crea jugos grupales así cono acuerdos
y normas para estos, se muestra empático ante situaciones de dificultad
con sus compañeros.
Cris es hija única de padres separados, en sus juegos libres busca a
niños pequeños del aula de 3 años para cuidarlos y entretenerlos, se
muestra algo tímida en actividades de expresión artistica, expresa sus
emociones y sentimientos, así mismo respeta acuerdos tomados en
grupo.
Daryl es un niño hábil y autónomo, con un lenguaje fluido y entendible. Le
agrada los juegos al aire libre, muestra apoyo en el cumplimiento de las
normas acordadas, tiene un sobrino en nuestra aula con el que comparte
juegos y experiencias lúdicas.
Dereck pertenece a una familia de hermanos numerosos, y en el hogar
está a cargo de sus hermanos mayores, se comunica poco con sus
compañeros y su maestra, le agrada ayudar en las rutinas y actividades
diarias.
Greysi es una niña muy sociable, crea jugos grupales así cono acuerdos
y normas para estos, se muestra empática ante situaciones de dificultad
con sus compañeros y busca solucionar sus dificultades ella misma.
Iker es un niño hábil y autónomo, con un lenguaje fluido y entendible. Le
agrada los juegos al aire libre, muestra apoyo en el cumplimiento de las
normas acordadas, tiene un sobrino en nuestra aula con el que comparte
juegos y experiencias lúdicas.
Teddy esta a cargo de la abuela materna de padres separados que
trabajan en Lima, expresa sus sentimientos e inquietudes, se muestra
líder y empático en las dificultades que puedan tener sus compañeros,
también aporta muchas ideas en la planificación de actividades lúdicas.
Jenmely comparte sus juegos libres con niños pequeños del aula de 3
años, gusta mucho de cuidarlos y entretenerlos, respeta acuerdos y
normas establecidas en grupo. No gusta mucho de actividades nuevas
fuera del aula nuevas que salen de su rutina,
Kaory es una niña muy sociable, crea jugos grupales así cono acuerdos y
normas para estos, le gusta dar inicio a los juegos, busca solucionar sola
sus dificultades ella misma.
Lyan es un niño hábil y autónomo, con un lenguaje fluido y entendible. Le
agrada los juegos al aire libre, muestra apoyo en el cumplimiento de las
normas acordadas, tiene un sobrino en nuestra aula con el que comparte
juegos y experiencias lúdicas.
Micaela muestra agrado en juegos con sus compañeros siempre y
cuando no muestren acciones que ella considere de peligro, no se
muestra muy comunicativa con todos teniendo amigos específicos en sus

Zoe es una niña muy sociable, siempre comunica como se
siente y sus preferencias, le agrada actividades de lectura y
VALLE BULLON de expresión gráfica, le agrada pedir siempre la aprobación
ZOE ASHLEY de la maestra o de los adultos en las diferentes actividades.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
(FORTALEZA-NECESIDADES DE APRENDIZAJE)
NOMBRE Construye su identidad
la niña aun requiere de actividades
ALICE que desarrollen en ella su
autonomía, no expresa
verbalmente sus emociones y
busca la aprobación o consuelo
del adulto ante una dificultad
LENNIA La niña muestra inseguridad en
actividades con personas nuevas a
sus rutinas, buscando siempre la
proximidad de su mamá o
personas familiares a ella.
La niña se muestra muy callada,
no toma iniciativa al expresar sus
AISEE emociones ni preferencias,
pidiendo la aprobación de la
maestra en ciertas actividades y
requiere de actividades para
desarrollar su autonomía.
ANGELO El niño necesita mayor seguridad
en la realización de actividades de
su preferencia, así como empatía
ante las dificultades que observa
en sus amigos.
ARIANA La niña requiere de actividades
lúdicas grupales donde
CRIS El niño aun no muestra iniciativa
en para realizar actividades
cotidianas, expresando poco sus
emociones y siendo poco
comunicativo con las maestras y
sus compañeros.
El niño le cuesta tomar iniciativa
para la realización de actividades
DARYL cotidianas y de juego, así como
también reforzar la realización de
actividades de cuidado personal
más aún en hábitos alimenticios y
de aseo personal.
Derek se valora a sí mismo. Y trata
de autorregula sus emocione en
DEREK algunos momentos en el salón.
Greysi se valora a sí mismo. Y
GREYSI autorregula sus emociones.
Iker se valora a sí mismo. Y
IKER autorregula sus emociones.
TEDDY Teddy tiene dificultad en valorarse
a sí mismo. Y autorregula sus
emociones.
juegos.
Zoe es una niña muy sociable, crea jugos grupales así cono acuerdos y
normas para estos, se muestra empática ante situaciones de dificultad
con sus compañeros.
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente en
búsqueda del bien común
No muestra aun dificultades en esta
competencia.
Lennia interactúa con sus compañeros
proponiendo y cumpliendo normas y asume
acuerdos y leyes dentro del aula participando
en acciones que promueven el bienestar
común de sus compañeros
Ella interactúa con sus compañeros
proponiendo y cumpliendo normas y asume
acuerdos y leyes dentro del aula participando
en acciones que promueven el bienestar
común de sus compañeros
Interactúa con sus compañeros proponiendo y
cumpliendo normas y asume acuerdos y leyes
dentro del aula participando en acciones que
promueven el bienestar común de sus
compañeros
Interactúa con sus compañeros proponiendo y
cumpliendo normas y asume acuerdos y leyes
dentro del aula participando en acciones que
promueven el bienestar común de sus
compañeros
Interactúa con sus compañeros proponiendo y
cumpliendo normas y asume acuerdos y leyes
dentro del aula participando en acciones que
promueven el bienestar común de su
compañero
Interactúa con sus compañeros
proponiendo y cumpliendo normas y asume
acuerdos y leyes dentro del aula participando
en acciones que promueven el bienestar
común de sus compañeros
Interactúa con sus compañeros proponiendo y
cumpliendo normas y asume acuerdos y leyes
dentro del aula participando en acciones que
promueven el bienestar común de sus
compañeros
interactúa con sus compañeros
proponiendo y cumpliendo normas y asume
acuerdos y leyes dentro del aula participando
en acciones que promueven el bienestar
común de sus compañeros
Interactúa con sus compañeros
proponiendo y cumpliendo normas y asume
acuerdos y leyes dentro del aula participando
en acciones que promueven el bienestar
común de sus compañeros
Interactúa con sus compañeros proponiendo y
cumpliendo normas y asume acuerdos y leyes
dentro del aula participando en acciones que
Construye su identidad, como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente…
No muestra aun dificultades en esta
competencia.
No muestra aun dificultades en esta
competencia.
Ella conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
PSICOMOTRIC.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
 promueven el bienestar común de sus religiosas de su entorno de manera de forma adecuada.
compañeros comprensible y respetuosa

JENMLEY Jemnely necesita mayor seguridad
en la realización de actividades de
su preferencia, así como empatía
ante las dificultades que observa
en sus amigos.
Kaory se valora a sí mismo. Y
KAORY autorregula sus emociones.
LYAN Lyan se valora a sí mismo. Y
autorregula sus emociones.
Micaela necesita mayor seguridad
MICAELA en la realización de actividades de
su preferencia, así como empatía
ante las dificultades que observa
en sus amigos.
ZOE Zoe se valora a sí mismo. Y
autorregula sus emociones.
Interactúa con sus compañeros proponiendo y
cumpliendo normas y asume acuerdos y leyes
dentro del aula participando en acciones que
promueven el bienestar común de sus
compañeros
Interactúa con sus compañeros proponiendo y
cumpliendo normas y asume acuerdos y leyes
dentro del aula participando en acciones que
promueven el bienestar común de sus
compañeros
Interactúa con sus compañeros proponiendo y
cumpliendo normas y asume acuerdos y leyes
dentro del aula participando en acciones que
promueven el bienestar común de sus
compañeros
Interactúa con sus compañeros proponiendo y
cumpliendo normas y asume acuerdos y leyes
dentro del aula participando en acciones que
promueven el bienestar común de sus
compañeros
Interactúa con sus compañeros proponiendo y
cumpliendo normas y asume acuerdos y leyes
dentro del aula participando en acciones que
promueven el bienestar común de sus
compañeros
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre valorando las manifestaciones
religiosas de su entorno de manera
comprensible y respetuosa
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.
Llega a comprender su
cuerpo de acuerdo a su edad
y se expresa corporalmente
de forma adecuada.

MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad
NOMBRE DEL
NIÑO(A)
ALICE Ttraduce cantidades a expresiones numéricas pero aun le falta
comprender sobre los números y las operaciones faltándole también el
uso estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Tiene dificultad en traducir cantidades a expresiones numéricas pero
aun le falta comprender sobre los números y las operaciones
LENNIA faltándole también el uso estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Traduce cantidades a expresiones numéricas pero aun le falta
AISEE comprender sobre los números y las operaciones el uso estrategias y
procedimientos de estimación y cálculo.
Noelia no puede traducir cantidades a expresiones numéricas le falta
comprender sobre los números y las operaciones el uso estrategias y
procedimientos de estimación y cálculo.
ANGELO
Tiene dificultad al traducir cantidades a expresiones numéricas asi
mismo comprender sobre los números y las operaciones faltándole
ARIANA también el uso estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Traduce cantidades a expresiones numéricas pero aun le falta
comprender sobre los números y las operaciones el uso estrategias y
CRIS procedimientos de estimación y cálculo.
Traduce cantidades a expresiones numéricas pero aun le falta
comprender sobre los números y las operaciones referente al uso
estrategias y procedimientos de estimación y cálculo tiene dificultad
DARYL
Taduce cantidades a expresiones numéricas pero aun le falta
comprender sobre los números y las operaciones.
DEREK
TIene dificultad al traducir cantidades a expresiones numéricas asi
mismo al comprender sobre los números y las operaciones faltándole
también el uso estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
GREYSI
Iker muestra dificultad cuando desea realizar las operaciones también
el uso estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
IKER
A Teddy le falta aún el uso estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
TEDDY
Tiene dificultad al traducir cantidades a expresiones numéricas ,
comprender sobre los números y las operaciones faltándole también el
JENMLEY uso estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Kaory traduce cantidades a expresiones numéricas teniendo mayor
dificultad al comprender sobre los números y las operaciones el uso
KAORY estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
Trata de modelar objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
formas y relaciones geométricas.
Faltándole orientarse en el espacio.
Tiene un poco de dificultad en modelar objetos con formas geométricas.
formas y relaciones geométricas.
No modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. formas y
relaciones geométricas. Tiende a tener dificultad para orientarse en el
espacio.
No puede modelar objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
formas y relaciones geométricas.
Trata de modelar objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
para orientarse en el espacio.
No puede modelar objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
formas y relaciones geométricas. Asi mismo tiene dificultad para orientarse
en el espacio.
Aun no puede modelar objetos con formas geométricas y sus
transformaciones. formas y relaciones geométricas.
El niño modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones con
ayuda, teniendo dificultad para orientarse en el espacio.
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. formas y
relaciones geométricas.
Trata de modelar objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
formas y relaciones geométricas.
Si modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Usando estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio donde se
encuentre
Si puede modelar objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
formas y relaciones geométricas.
No usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Si modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones y Trata de
usar estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Puede traducir cantidades a expresiones numéricas pero aun
comprender sobre los números y las operaciones también
LYAN estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Ttrata de Traducir cantidades a expresiones numéricas pero
comprender sobre los números y las operaciones también
MICAELA estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
formas y relaciones geométricas.
Tratando de usar estrategias y procedimientos para orientarse en el
ZOE espacio.
Se comunica oralmente en
NOMBRE DEL
NIÑO(A) su lengua materna
Jose obtiene información del texto
oral.Infiriendo e interpretando
información del texto pero aun le falta
organizar y adecuar sus ideas de
forma coherente y cohesionada.
ALICE
Jorge obtiene información del texto
oral. Infiriendo e interpretando
información del texto pero aun le falta
organizar y adecuar sus ideas de
forma coherente y cohesionada. asi
mismo
LENNIA reflexiona sobre el contenido del
texto oral
Jheral obtiene información del texto
oral.Infiriendo e interpretando
información del texto pero aun le falta
organizar y adecuar sus ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
faltandole
Interactúar estratégicamente con
distintos interlocutores.
AISEE Reflexionar y evalúa la forma, del
contenido del texto oral
Jheral adecua el textos a la
situación comunicativa pero le falta
organizar y desarrollar las ideas de
forma coherente y cohesionada
donde debe utilizar convenciones
del lenguaje escrito de forma
pertinente. Reflexionando la
forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
ANGELO
Luis obtiene información del texto
oral.Infiriendo información del texto
pero aun le falta organizar y adecuar
sus ideas de forma coherente y
cohesionada. No utiliza recursos no
verbales y paraverbales de forma
estratégica.
ARIANA
CRIS
Kaselly obtiene información del texto
oral. Pero aun tiene
DARYL
le falta
el uso
le falta
el uso
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta
información del texto pero aun le
falta. Reflexionar la forma, el
contendido y contexto del texto
escrito
Maycol obtiene información del texto
oral.Infiriendo e interpretando
información del texto pero aun le falta
organizar y adecuar sus ideas de
forma coherente y cohesionada.
Faltándole tambien Interactúa con
distintos interlocutores.
Jheral obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta información
del texto pero aun le falta. Reflexionar
la forma, el contendido y contexto del
texto escrito
Jorge obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta información
del texto pero aun le falta. Reflexionar
la forma, el contendido y contexto del
texto escrito
Kaselly obtiene información del
texto escrito e Infiere o interpreta
información del texto pero aun le
falta. Reflexionar la forma, el
contendido y contexto del texto
escrito
Jose obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta información
del texto pero aun le falta. Reflexionar
la forma, el contendido y contexto del
texto escrito
Jose obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta información
Tiene dificultad al usar estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
Trata de modelar objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
formas y relaciones geométricas.
asi mismo no usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. formas y
relaciones geométricas.
Usando estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio donde se
encuentre
Escribe diversos tipos de Crea proyectos desde
texto en su lengua materna los lenguajes artísticos
adecua el textos a la situación
comunicativa pero le falta organizar y
desarrollar las ideas de forma
coherente y cohesionada donde
debe utilizar convenciones del
lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexionando la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
Jorge adecua el textos a la situación
comunicativa pero le falta organizar y
desarrollar las ideas de forma coherente
y cohesionada.
Jose adecua el textos a la situación
comunicativa pero le falta organizar y
desarrollar las ideas de forma coherente y
cohesionada. Faltándole desarrollarlas
reflexiones del texto.
Noelia adecua el texto a la situación Luis obtiene información del texto
comunicativa pero le falta organizar y escrito e Infiere o interpreta
desarrollar las ideas de forma coherente y información del texto pero aun le
cohesionada. falta. Reflexionar la forma, el
contendido y contexto del texto
escrito
Jose adecua el textos a la situación Luis adecua el textos a la
comunicativa pero le falta organizar y situación comunicativa pero le
desarrollar las ideas de forma coherente y falta organizar y desarrollar las
cohesionada. Faltándole desarrollarlas
ideas de forma coherente y
reflexiones del texto.
cohesionada donde debe
utilizar convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente. Reflexionando la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Noelia adecua el texto a la situación
comunicativa pero le falta organizar y
 dificultad Infiriendo e interpretando
información del texto para organizar
y adecuar sus ideas de forma
coherente y cohesionada. Utiliza
recursos no verbales y paraverbales
Noelia obtiene información del texto
oral. Infiriendo información del texto
pero aun le falta organizar y adecuar
sus ideas de forma coherente y
cohesionada. Tambien utiliza
recursos no verbales y paraverbales
e Interactúa estratég con distintos
interlocutores.
DEREK
Angel siempre obtiene información
del texto oral. Infiriendo e escrito e Infiere o interpreta información
interpretando información del texto
pero aun le falta organizar y adecuar
sus ideas de forma coherente y
cohesionada.
GREYSI
Hanna obtiene información del texto
oral infiriendo e interpretando
información del texto pero aun le falta
organizar y adecuar sus ideas de
forma coherente y cohesionada.
Interactúa con distintos
interlocutores.
IKER
Genesis obtiene información del
texto oral interpretando información
del texto pero aun le falta organizar y
adecuar sus ideas de forma
coherente y cohesionada. Utiliza
recursos verbales.
TEDDY
Jose obtiene información del texto
oral.Infiriendo e interpretando
información del texto pero aun le falta
organizar y adecuar sus ideas de
forma coherente y cohesionada.
JENMLEY
Ivone obtiene información del texto
oral.Infiriendo e interpretando
información del texto pero aun le falta
organizar y adecuar sus ideas de
forma coherente y cohesionada.
KAORY
Gabriela obtiene información del
texto oral.Infiriendo e interpretando
información del texto pero aun le falta
organizar y adecuar sus ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
faltandole
Interactúar estratégicamente con
distintos interlocutores y reflexionar y
evalúa la forma, del contenido del
LYAN texto oral
MICAELA
del texto pero aun le falta. Reflexionar
la forma, el contendido y contexto del
texto escrito
Noelia obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta información
del texto Reflexionando del
contendido del texto escrito
Maykol obtiene información del texto
del texto pero aun le falta. Reflexionar
la forma, el contendido y contexto del
texto escrito
Hanna obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta información
del texto pero aun le falta. Reflexionar
la forma, el contendido y contexto del
texto escrito
Genesis obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta información
del texto pero aun le falta. Reflexionar
la forma, el contendido y contexto del
texto escrito
Angel obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta información
del texto pero aun le falta. Reflexionar
la forma, el contendido y contexto del
texto escrito
Ivone obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta información
del texto pero aun le falta. Reflexionar
la forma, el contendido y contexto del
texto escrito
Khalesy obtiene información del texto
oral.Infiriendo e interpretando
información del texto pero aun le falta
organizar y adecuar sus ideas de
forma coherente y cohesionada. Utiliza
recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
Interactúa con distintos interlocutores y
reflexiona del contenido del texto oral
Gabriela obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta información
del texto pero aun le falta. Reflexionar
la forma, el contendido y contexto del
texto escrito
desarrollar las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Kaselly adecua el textos a la
situación comunicativa pero le falta
organizar y desarrollar las ideas de
forma coherente y cohesionada
donde debe utilizar convenciones
del lenguaje escrito de forma
pertinente. Reflexionando la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito.
Angel adecua el textos a la situación
comunicativa pero le falta organizar y
desarrollar las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Maykol adecua el textos a la situación
comunicativa pero le falta organizar y
desarrollar las ideas de forma coherente y
cohesionada donde debe utilizar
convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. Reflexionando la forma,
el contenido y contexto del texto escrito.
Hanna adecua el textos a la situación
comunicativa pero le falta organizar y
desarrollar las ideas de forma coherente
y cohesionada donde debe utilizar
convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. Reflexionando la
forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Genesis adecua el textos a la situación
comunicativa pero le falta organizar y
desarrollar las ideas de forma coherente
y cohesionada donde debe utilizar
convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. Reflexionando la
forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Ivone adecua el textos a la situación
comunicativa pero le falta organizar y
desarrollar las ideas de forma coherente
y cohesionada donde debe utilizar
convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. Reflexionando la
forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Khalesy obtiene información del texto
escrito e Infiere o interpreta información
del texto pero aun le falta. Reflexionar la
forma, el contendido y contexto del texto
escrito
Gabriela adecua el textos a la situación
comunicativa pero le falta organizar y
desarrollar las ideas de forma coherente
y cohesionada donde debe utilizar
convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. Reflexionando la
 forma, el contenido y contexto del texto
escrito.

Khalesy adecua el textos a la Jose obtiene información del texto

situación comunicativa pero le falta escrito e Infiere o interpreta información
organizar y desarrollar las ideas de del texto pero aun le falta. Reflexionar
forma coherente y cohesionada la forma, el contendido y contexto del
donde debe utilizar convenciones texto escrito
del lenguaje escrito de forma
pertinente. Reflexionando la
forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
ZOE

CIENCIA
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de forma, movimiento y
NOMBRE DEL
NIÑO(A) localización
ALICE

LENNIA

AISEE

ANGELO

ARIANA

CRIS

DARYL

DEREK

GREYSI

IKER

TEDDY

JENMLEY

KAORY

LYAN

MICAELA

ZOE