PADRES

DIFERENTES
TRABAJO
DIFERENTE

ERIKA ZAVALA RIVERA

LUCES, CAMARA, ACCIÓN…
ESTILOS MÁS
COMUNES
DE CRIANZA
¿CÓMO
ABORDARLA?
COMUNICACIÓN CÁLIDA

Uno de los elementos más importantes

en las relaciones humanas es nuestra
actitud hacia las otras personas.
 ¿QUÉ SIGNIFICA?
Mirarlos y
Ponernos en su considerarlos como
lugar, tratando personas con
sentimientos,
de entender sus
pensamientos,
sentimientos e necesidades, problemas,
ideas. expectativas y sueños.
¿QUÉ NECESITAMOS? ESCUCHARLOS

Con mente abierta, sin

juzgar lo que nos dicen.

De manera activa: mirando su

rostro, orientando nuestro
cuerpo en dirección a la persona
con la que hablamos, asintiendo
o parafraseando lo que nos está
diciendo.

Crear un clima de respeto y

confianza mutua, el cual el
padre, se siente bien y le
hacemos saber que nos interesa
su opinión
Atención a nuestro
LENGUAJE NO VERBAL.
CUIDADO CON LO QUE DECIMOS
Hablar utilizando lenguaje
positivo, buscando
soluciones, como
profesionales y de manera
compartida con los padres,
con espíritu de equipo.
Contribuir a la solución de
las dificultades, generando
tranquilidad y evitando toda
forma de castigo al niño.
Mantener una actitud
responsable frente a las
dificultades
Evitar exagerar los
problemas que se puedan
presentar en el aula ni dar
información alarmista, en
una atmósfera de problemas
o drama.
Describir las conductas del
niño con objetividad, sin
exagerar lo que
consideramos negativo ni
apresurar nuestras
conclusiones.
Observar y registrar los progresos de cada niño, de manera individual, tratando
de responder preguntas como:

¿Qué actividades
disfruta más cuando
está solo y cuando
está en grupo?

¿Qué logros más

¿Qué capacidades
significativos ha
está desarrollando
tenido durante los
más?
últimos dos meses?

¿Qué lo diferencia de
los otros niños?
 TIPS DE TRABAJO

Mirada amplia y
objetiva de cada
niño y niña.
Hablar con
generosidad de
sus hijos,
resaltando sus
cualidades y
logros;
ayudándolos a
conocerlos mejor
y quererlos más.
 OJITO
A un padre no se le
puede “pasar” un
bolso de problemas
para que vea qué
hace con su hijo; en
ese caso, el docente
es el problema.
DETENTE¡¡¡¡¡¡¡
Hablar acerca de sus
niños, es hablar de su
familia o de los padres
mismos de manera
indirecta; por lo tanto,
movilizamos sus afectos
más importantes y sus
sentimientos más íntimos.
Lo que decimos acerca de un niño o niña puede marcar durante
mucho tiempo la imagen que los padres tienen de él o ella.
Procuremos que nuestras palabras
sean constructivas.
 ANOTAMOS
¿Cómo TRABAJARIAS CON UN PADRE…?
PERMISIVO AUTORITARIO EFICAZ
 Caso 1
Ambos trabajan y son padres de Sara de 10 años una niña callada, reservada y atenta,
que tiene excelentes calificaciones en el colegio; siempre está al día en los cuadernos; su
letra es linda y todos los años obtiene el primer puesto en el salón. Tiene pocos amigas,
no les cuenta de ellas a sus padres, juega poco.
Quieren que la maestra converse con ella porque en casa no quiere colaborar en nada,
es respondona y colérica, egoísta con su hermanita, menor que ella en 3 años. Ahora no
quiere ir a visitar a sus abuelitos, dice que se aburre y debe hacer las tareas que le deja
su maestra.
Ella y su hermana pasan la tarde con la empleada, cuando termina sus tareas mira tv
hasta que llegan sus padres para la hora de la cena, todos comparten la mesa y mientras
miran un programa juvenil en la tv.
Luego de la cena debe acostarse, algunas veces olvida cepillarse los dientes y otras
tantas se ha dormido sin apagar la luz de su habitación.
 Caso 2
Padres de Enrique un adolescente de 14 años, algo gordito y tímido. No reciben
respuestas de su hijo respecto a las preguntas que le hacen cada vez que regresa
del colegio, sobre tareas y notas; explican que se queda callado y deben dejar de
preguntarle.
Van al colegio porque su hijo ha desaprobado 5 cursos en el primer bimestre, les
disgusta que sus compañeros lo llamen “Quica” y lo agredan sin que al parecer
nadie haga nada.
Los padres quieren cambiarlo nuevamente de colegio, de ser así esta sería la cuarta
vez que a pedido de la madre sucede. Ellos piensan que los maestros hacen mal su
trabajo y que estos problemas no deberían suscitarse; incluso el chofer de la
movilidad les ha comentado que en el carro sus compañeros le pellizcan los
glúteos, lo filman y le quitan sus cosas. Algunas veces lo ha visto llorar pero cuando
llega a su casa hace grandes esfuerzos por calmarse e ingresar como si nada
hubiera sucedido.
Quieren una explicación acerca de las notas porque su hijo tiene maestros
particulares para todos los cursos y consideran que no es posible la desaprobación.
 Caso 3
Son los padres de Julio de 5 años y 10 meses, es un niño travieso;
algunas veces obediente; de rendimiento académico promedio; alegre y
divertido mientras está en casa.
La pareja solicitando asesoría a su maestra porque su pequeño dice que
en el colegio lo molestan mucho (no precisa como), que no tiene amigos,
que las tareas le salen mal y que la miss no lo quiere. En este último año
de educación inicial, los padres impiden que falte a clases y deben
motivarlo diariamente para que asista pues la mayoría de días en la
semana se niega a hacerlo, situación que no sucedió en años anteriores.
Ellos le han comentado a la profesora que en casa todo es normal, es el
segundo de tres hijos y recibe la misma atención y cariño que sus
hermanos. Al igual que su hermano mayor tiene deberes y obligaciones.
Necesitan algunas pautas para trabajar con Julio porque temen que
pasar a 1° grado sea una experiencia tensa para su niño y obviamente
para ellos.