SESION 01

TÍTULO DE LA SESIÓN ¿QUE TAN PEQUEÑA ES UNA CÉLULA?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
CyT 2. Explica el mundo físico basándose en - Describe las diferencias - Describen la estructura
conocimientos sobre los seres vivos, materia y entre la célula animal y interna de las células y
energía, biodiversidad, tierra y universo. vegetal, y explica que explican sus funciones
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre ambas cumplen funciones básicas a través de la
los seres vivos, materia y energía, básicas. observación en el
biodiversidad, Tierra y universo microscopio.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
ATENCION A LA DIVERSIDAD diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las
que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Participan en la siguiente dinámica: “La lancha”.  El docente cuenta la - Microscopio - 10
siguiente historia: "Estamos navegando en un enorme buque, pero de ,
pronto una tormenta hunde el barco. Para salvarse, hay que subirse en portaobjeto
unas lanchas salvavidas. Pero en cada lancha sólo pueden entrar (se s,
dice un número) de personas". El docente indica al grupo que tienen cubreobjeto
que formar círculos compuestos por el número exacto de personas que s, vidrio de
pueden entrar en cada lancha. Si tienen más o menos personas, se reloj, pinza,
declara hundida la lancha y esos participantes deberán entregar una escalpelo,
prenda. Se cambia el número de personas y así se prosigue hasta que azul de
lo considere conveniente. metileno,
- Preguntamos: ¿Les agrado la dinámica? ¿Les fue difícil armar las agua
Inicio lanchas? ¿Consideran importante la organización para armar las destilada y
lanchas? ¿Qué relación existe entre la organización de los grupos y la cebolla.
organización de nuestro cuerpo? Cuadernos.
Libros de
- Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas: texto.
¿Qué es la célula?, ¿Cómo está formada una célula?, ¿Qué funciones Pizarra.
cumplen las células?
- ¿El cuerpo humano puede funcionar sin células?
- Se comunica el propósito de la sesión: HOY VAN A CONOCER LA
ESTRUCTURA DE UNA CÉLULA.
- Invitamos a los estudiantes a conformar los grupos que formaron en la
actividad inicial.
Desarrollo Planteamiento del problema: - 70
- Se plantea la pregunta problemática: ¿Cuál es la estructura interna de
la célula y cuáles son sus funciones?
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos

Planteamiento de la hipótesis.
- Solicitamos a los estudiantes que voluntariamente mencionen algunas
posibles respuestas a la pregunta planteada ¿Cuál es la estructura
interna de la célula y cuáles son sus funciones?, luego, los estudiantes
dan sus posibles respuestas y que las escriban en tarjetas para
pegarlas en la pizarra.

Elaboración del plan de acción

- Recordamos la hipótesis planteada y preguntamos a nuestros
estudiantes ¿Qué pasos podemos realizar para confirmar nuestra
hipótesis?
- Entregamos a los estudiantes una lectura sobre la célula por grupos.
- Los estudiantes llenan una ficha de las células.
- Pedimos a los estudiantes que escriban en su cuaderno como mínimo
tres actividades que realizaran. Las actividades que pueden realizar
son: investigar de la lectura, resaltar las ideas mas importantes y
presentarlo en un organizador Visual.

Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias, secundarias

y tecnológicas).
- Los estudiantes por grupos dialogan sobre la información seleccionada
y las escriben en tarjetas.
- Pedimos que realicen un resumen y presenten la información recogida
en organizador visual.
Estructuración de los Saberes Construido del Tema
Los estudiantes leen las hipótesis que están pegadas en la pizarra.
Comparan sus hipótesis iniciales con su información que han tenido a
través de la lectura.
Preguntamos a nuestros alumnos: ¿Cuál es la estructura interna de la
célula y cuáles son sus funciones?
Por grupos los estudiantes explican sus respuestas.
El docente muestra unos ppt. Y realiza el aporte del tema.

Evaluación y Comunicación
- Los estudiantes fundamentan sus conclusiones
- El docente pide a los estudiantes que resuelvan una hoja de aplicación
- El estudiante Grafica la célula y señala sus partes.
- - 10
- Responden: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron?
Cierre ¿Qué pueden hacer para superar las dificultades en las actividades?
-
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Reflexión
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?