Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Participante:
María Esther Matías Abreu

Matricula
100026604

Tema:
Tarea 5

Materia:
Estimulación Cognitiva Psicosocial

Profesora:
Dáyelin Dassiel Gómez

Fecha de Entrega:
17/08/2022
 Introducción

El niño o la niña con discapacidad necesita una atención adecuada, con el

objetivo de un manual es ser una herramienta muy práctica para las personas
que acompañan a diario, niños y niñas con discapacidad, el objetivo no es
formar fisioterapeutas, si no poder facilitar las bases más importantes para que
cada persona pueda aplicar estos conocimientos y habilidades básica.

El enfoque de este manual es la estimulación durante los primeros años para

los niños nacidos con discapacidad. Este periodo es crucial en el desarrollo del
niño de las niñas.
1. Elabora actividades y juegos para estimular la memoria que atiendan a las
necesidades de un  caso que presente dificultad en la comprensión,
persepción, recordar, atencionar. Redacta un informe en el que incluyas: 
 Palabras encadenadas
Esta actividad consiste en ir encadenando palabras de tal forma que la última
sílaba de una palabra sea el comienzo de la siguiente.
 Lectura y comentario de textos
Se realiza una lectura de una noticia o un capítulo de un libro. Posteriormente
se realiza un resumen de lo leído o se responde a una serie de preguntas
sobre el mismo.
 Quién es quién
Se trata del mismo juego infantil en el que intervienen dos jugadores; uno tiene
que elegir una carta y memorizar todos los detalles que ve en ella porque no
podrá volver a verla. A continuación, el oponente mediante preguntas sobre
cualidades físicas debe adivinar de qué trata la imagen que hay en la carta
(pueden ser personas, objetos…)
 Veo veo
Uno de los miembros del grupo elige un objeto diciendo la letra por la que
empieza y el resto deben adivinar qué es.
 Al compás
Para realizar esta actividad es necesario un grupo de personas. Uno de los
miembros realiza una secuencia de sonidos bien dando golpes sobre la mesa o
con algún objeto y los demás tienen que repetir la misma secuencia con el
mismo ritmo.
 Formar palabras
Se presentan un conjunto de letras y la persona tiene que formar tantas
palabras con significado como pueda en un periodo determinado de tiempo.
 Pasatiempos
Crucigramas, sopas de letras, sudokus, etc.
 Memoriza las casillas
Se trata de memorizar las diferentes imágenes que aparecen en una especie
de collage formado por casillas. Después se realizan preguntan tipo: “¿qué
figura hay en la casilla nº2?”.
También se puede mostrar una imagen con una secuencia de objetos o
personas donde hay que memorizar todos los detalles para luego responder a
preguntas tipo: “¿qué puesto ocupa la persona que lleva bufanda amarilla?”.
 Juegos de mesa
Los juegos de mesa favorecen la agilidad mental y la socialización. Por
ejemplo: dominó, ajedrez, parchís, damas, oca, Scrabble o Tabú.
 Simón dice
Uno de los jugadores realiza una acción que describe, como por ejemplo:
“Simón dice que te pongas de pie y levantes los brazos”. A continuación, el
resto de jugadores tienen que imitar esos movimientos. La siguiente acción se
va acumulando detrás de la primera, aumentando la dificultad y el número de
movimientos, por lo que es primordial recordar la secuencia de órdenes.
 Juegos de cartas
Todos los juegos de cartas son idóneos para ejercitar la memoria ya que se
debe retener información e incluso, en algunos casos, trazar una estrategia.
Si se quiere ir un paso más allá, podemos intentar juegos  que requieren mayor
atención y rapidez como el “Doble” o el “Uno”.
Este caso trata de una niña de 8 años de edad la cual sufre de una parálisis cerebral
quien convive con su parálisis desde pequeña, cuyo medio de su parálisis se presenta
por vía vertical y que asiste de manera regular a sus consultas con su médico en un
centro especializado de rehabilitación, la paciente procede de un nivel normal, debido
a la evolución fue remitida a cuidados de un centro donde se reportó que la niña y su
efecto sobre la función varían enormemente, a algunas personas con parálisis
cerebral, ya que pueden caminar y otros necesitan.

Algunas personas tienen discapacidades intelectuales, pero otras no, y una que el
resumen de lo mecanismo neuropsicológico que se encontraron afectado o con
inadecuado desarrollo funcional dúrate su evolución inicial sobre lo que se diseñó el
programa de intervención fueron deficiencias funcionales en lo mecanismo
neuropsicológico.

Respectivamente también se encontró funcionalmente el mecanismo de regulación y

control, encargado de regular y planificar la actividad consciente y voluntaria esta
afectación se evidencio en hallazgo como debilidad en la menor para inhibir estímulos
irrelevantes, dificultades para verificar y corregir las acciones tanto escolares fallas
para regular sus conductas por medio de lenguaje.
 Actividades de estimulación (descripción y objetivo de cada una).

Debe tomar en cuenta que es importante la estimulación para el desarrollo de

los niños, pues les ayuda a mejorar el progreso de las emociones y fortalecer
su cuerpo promoviendo las capacidades físicas, mentales y sociales de infante.
Permitir al máximo desarrollo del niño.

 Mutaciones genéticas. Es lo que causa trastornos genético o diferencias en el

desarrollo del cerebro.

 Infecciones maternas accidente cerebrovascular fetal. Es lo que afecta al

feto en el desarrollo.

 Infecciones infantiles. Es lo que causa inflamación en o alrededor del

cerebro.

 Lesión traumática en la cabeza Un bebe como causa de accidente

automovilístico una caída o un abuso físico etc.

 Falta de oxígeno. En el cerebro relacionado con el trabajo de parto o el parto

difícil, aunque la asfixia relacionada con el nacimiento es una causa mucho
menos común de lo que pensaba anteriormente.

 Factores de riesgo. Hay varios factores asociados con mayor riesgo de

parálisis cerebral.

 Enfermedad infantil. Las enfermedades en un recién nacido que pueden

aumentar enorme mente el riesgo de parálisis cerebral.

 Complicaciones. Es la debilidad muscular, la especialidad muscular y los

problemas de coordinación pueden contribuir a una serie de complicaciones, ya
sea durante la infancia o en la edad adulta, incluidas.

 Objetivos. Adaptar las actividades a la etapa de desarrollo por la cual está

pasando el niño, a fin de que a viva plenamente de superar sus miedos y
temores.
 Conclusión

Al dar este tema por terminado me pareció un tema de muy buena

importancia, porque nos ayudó a poder solucionar un caso de mucha
importancia, ya que eso nos ayuda mucho como futuro psicólogo,
porque con una estimulación adecuada se puede lograr muchas
habilidades y evitar muchos problemas, ayudemos al niño o a la niña a
convertirse en un adulto que pueda vivir con su discapacidad de una
manera más autónoma posible etc.
Bibliografía

Classification of Neurocognitive Disorders in DSM-5: A Work in Progress. Am J

Geriatr Psychiatry 2011; 19 (3): 205-10. 2. Petersen RC. Clinical practice: mild
cognitive impairment. N Engl J Med 2011; 364: 2227-34. 3. Albert MS, DeKosky
ST, Dickson D, Dubois B, Feldman HH, Fox NC,et al.

https://www.gruporetiro.com/blog/juegos-para-ejercitar-la-memoria/