UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS,

UAPA.

Asignatura:

Trastornos del Aprendizaje

Facilitador:

Francis Ventura

Tema:

Trabajo Final

Participante:

Ciliferd María Fermín

Matricula:

100026422.

Fecha:

23-06-2022
 Introducción

En este trabajo final de la asignatura trastornos del aprendizaje

estaré realizándole una entrevista a un psicólogo educativo o
psicopedagogo, el cual debe trabajar con niños con TEA.

Los trastornos del espectro autista (TEA) son discapacidades

del desarrollo causadas por diferencias en el cerebro. Las
personas con TEA con frecuencia tienen problemas con la
comunicación y la interacción sociales, y conductas o intereses
restrictivos o repetitivos.
El trabajo final de esta asignatura consiste en Entrevistar a un
psicólogo educativo o psicopedagogo que trabaje en la
intervención de niños con TEA. Indaga sobre este trastorno, lo
que se conoce hasta la actualidad y las estrategias
de intervención que se suelen utilizar con estos alumnos.

Qué es el trastorno del espectro autista?

Es una afección neurológica y de desarrollo que comienza en la niñez y dura

toda la vida. Afecta cómo una persona se comporta, interactúa con otros, se
comunica y aprende.

Se lo llama "trastorno de espectro" porque diferentes personas con TEA

pueden tener una gran variedad de síntomas distintos. Estas pueden tener
problemas para hablar con usted y es posible que no lo miren a los ojos cuando
usted les habla.

¿Cuáles son los objetivos generales de las estrategias

educativas en niños autista?

Potenciar al máximo la autonomía e independencia personal de los chicos y

chicas.
Desarrollar el autocontrol de la propia conducta y su adecuación al entorno.
Mejorar las habilidades sociales de los alumnos, fomentando su capacidad de
desenvolvimiento en el entorno y de comprensión y seguimiento de las
normas, claves y convencionalismos sociales y emocionales.
Desarrollar estrategias de comunicación funcional, espontánea y
generalizada.
Fomentar la intención comunicativa y la reciprocidad en la comunicación.
Desarrollar procesos cognitivas básicos como el pensamiento abstracto, la
atención y la memoria.

¿Cuáles actividades usted realiza para tratar un niño/a con el

trastorno espectro autista?

Las actividades enfocadas a niños autistas deben ser muy funcionales, estar
muy bien organizadas y estructuradas y destacar por la claridad y la sencillez.
La comunicación. (Juegos, canciones, signos y pictogramas...) para
despertar la necesidad de comunicación del niño (verbalizar necesidades como
“Quiero agua”). Si el niño ya formula sus demandas verbalmente, el siguiente
paso consistirá en nutrirle de un vocabulario más amplio y rico para después
entrenarle en la creación de frases uniendo palabras.

El contacto visual. Las interacciones con el niño, ya sea durante las

conversaciones o cuando le va a dar instrucciones, el adulto debe invitar al niño
a que le mire a la cara. Los juegos de imitación son un buen reclamo para
acostumbrar al niño a mantener el contacto visual con los demás.

Reconocimiento y expresión de emociones. Les muestro al niño

dibujos, fotos o vídeos que representan estados de ánimo, le ayudará a
interpretar sus propias emociones como las de los demás.

Entreno su motricidad fina: (por ejemplo, pintando objetos pequeños) y la

motricidad gruesa (p.ej., jugando a la pelota).

Trabajo la lateralidad con ejercicios cruzados: (“Tócate la oreja

derecha con la mano izquierda”).

Enseñarle a manejar la ansiedad frente a esos estímulos que

habitualmente angustian al niño. ¿Cómo? En mi caso le enseño a
predecir la situación estresante y tratar de que se relaje con ejercicios de
respiración guiados. También animándole a practicar un poco de ejercicio físico
antes de la exposición al estímulo ansiógeno.
 Conclusión

Al concluir este trabajo Final de la asignatura Trastorno del

aprendizaje podemos ver la realización de una entrevista a un
Psicólogo Educativo sobre el TEA.

Las personas más gravemente afectadas (que sufren también

retraso mental) carecen de iniciativa social y comunicativa, se
comportan de forma muy rígida y estereotipada, carecen de
juego simbólico y muestran una gran inflexibilidad a los
cambios del ambiente.
Evidencias