Estimulación Temprana y Desarrollo Infantil - Técnicas de Glenn Doman

03/12/13
ESTIMULACIN TEMPRANA Y DESARROLLO INFANTIL: TCNICAS DE GLENN DOMAN
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ESTIMULACIN TEMPRANA Y DESARROLLO INFANTIL

Aqu podrs encontrar artculos relacionados con la Estimulacin Temprana y el desarrollo neurolgico infantil. Sobre la importancia de que el desarrollo sea el adecuado y cmo podemos, a travs de la Estimulacin, ayudar al nio para que as sea. Cualquier dficit en el desarrollo es susceptible de acarrear desrdenes de atencin, relacin y comportamiento. Una vez que surgen este tipo de problemas ser necesaria una estimulacin ms que "temprana", de tipo teraputico. Tambin podrs leer sobre este tipo de estimulacin en este blog. La encontrars bajo el trmino de "organizacin neurolgica".
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TCNICAS DE GLENN DOMAN

Etiquetas: Doman, estimulacin cerebral, neurodesarrollo, organizacin neurolgica
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Del blog de Mara Fernanda, "artrogriposism ulcongenita", copio esta entrada en la que se describe parte del mtodo Doman de organizacin
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neurolgica. ste no es el programa completo, hay muchas otras reas que se trabajan como puede verse en la tabla del Perfil del Desarrollo
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(arriba). Es importante tener en cuenta que un nio con una lesin neurolgica o un problema del desarrollo debe ser guado por un profesional del mtodo que disee un programa especfico acorde a sus necesidades concretas. Este programa se disea tras evaluar al nio
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en todas las reas del desarrollo y ver en qu nivel se encuentra en cada una de ellas. Es a partir de este nivel que se deber trabajar intensamente para lograr pasar al siguiente y as sucesivamente. Publico esta entrada para que quienes estn interesados puedan conocer el mtodo Doman como terapia (y no slo quedarse con lo ms conocido: los bits de inteligencia o el programa de matemticas y lectura). Como mtodo teraputico es muy completo y busca la estimulacin y maduracin de todas las reas principales del desarrollo infantil. DEFINICION
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Es el pionero en el tratamiento del cerebro lesionado y cuyo revolucionario fundamento, contrario a las teoras tradicionales, radica en estimular al cerebro, no al cuerpo. Es una tcnica que propone paradigmas esperanzadores en cuanto a su proceso de Rehabilitacin, cuyos resultados solo se vern reflejados con amor, dedicacin y paciencia, logrando que la parlisis se torne en movilidad, la ceguera en lectura, el silencio en habla y acaso, milagrosamente, la tristeza en felicidad, proporcionndole una oportunidad para tener un desarrollo normal, algo que con los mtodos tradicionales se le estaba negando, como es el hecho de brindar un espacio adecuado para su desenvolvimiento, como es el simple acto de colocar al nio en el suelo, lo cual es beneficioso para la reproduccin de las etapas exactas que se observan en el nio con un desarrollo motor normal, siendo bsico para su desarrollo. Glenn Doman propone siete etapas significativas de desarrollo en la vida de un nio, durante todo el espectro del desarrollo del cerebro, desde el nacimiento hasta los seis aos, que es cuando todos los procesos neurolgicos humanos estn funcionando a su eficiencia total. Al igual que hay siete etapas en el desarrollo del cerebro, hay siete colores en el espectro de la luz visible, identificndose cada etapa con un color, empezando por el fondo: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, ndigo y violeta, sealando las edades aproximadas en que el nio normal pasa de una etapa a otra. Cada etapa representa una parte del cerebro; Medula, Protuberancia Anular, Cerebro Medio, y cuatro etapas significativas en el desarrollo de la Corteza Cerebral humana, a las que llamamos corteza inicial, corteza primaria, corteza primitiva y corteza sofisticada.
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INTRODUCCION Glenn doman es una tcnica que va encaminada a los nios con desarrollo motor normal y anormal, en la cual se pretende desarrollar sus habilidades de movilidad, manuales y de equilibrio en direccin a la competencia. Clasificndose en siete etapas, siendo el propsito ir incrementando su frecuencia, duracin e intensidad en cada una de las competencias. Creando nios con un alto nivel de rendimiento fsico-mental e intelectual. ETAPA I: BULBO RAQUIDEO Y MEDULA ESPINAL COMPETENCIA EN LA MOVILIDAD: Clase: Recin nacido Etapa del cerebro: Bulbo Raqudeo y Medula Espinal Color del perfil: Rojo Funcin: Movimiento de brazos y piernas sin mover el cuerpo Edad promedio: Presente en el momento de nacer Descripcin: Al colocar boca abajo el bebe es capaz de mover sus brazos y piernas, sin embargo no puede moverse del punto A al punto B. Propsito: Perfeccionar esta capacidad refleja y lograr el control voluntario para que luego pueda arrastrarse. El movimiento de brazos y piernas es totalmente reflejo y ocurre sin pensarlo. Con la repeticin de estos movimientos se convertirn en una actividad propulsora al empujar contra el suelo y descubrir que esos movimientos al azar- empujan su cuerpo hacia delante, hacia atrs, a la derecha y a la izquierda. En el momento de nacer los bebes ya han sido entrenados durante siete meses. Para arrastrarse. Todos esos movimientos intrauterinos de brazos y piernas sirven para que el bebe en el momento de nacer pueda empezar a moverse. Los bebes nacen con todo lo necesario para moverse, entre ms se les permita utilizar sus habilidades ms rpidamente las desarrollan. Cada da que pase sin permitirles moverse significa que tardarn ms tiempo en hacerlo.
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Fundacin Vanesa gateo hiperactividad hipoactividad hipotona homenaje homeopata inatencin ingls INPP integracin sensorial inteligencias mltiples intoxicacin por metales pesados Katona lateralidad lectoescritura lenguaje libros lucha matemticas medicacin memoria mercurio Mind Moves (Mente en Accin) Montessori mutismo selectivo msica nacimiento neurodesarrollo neuroeducacin optometra comportamental organizacin neurolgica osteopata Padovan parlisis cerebral peticin plasticidad neuronal premios
el bebe mueva sus brazos y piernas, y lo suficientemente estrecha para permitirles empujarse de los lados empujndose con los pies. Dormir en el suelo: los recin nacidos se mueven mientras duermen, los mejores momentos para arrastrarse son mientras duermen y despus de despertar. Lo que debe usar el bebe mvil: el recin nacido debe utilizar una cantidad mnima de ropa para que no se vea restringido el movimiento de sus piernas y brazos. Un paal y una camiseta de manga corta es el mejor atuendo en este caso. Los pies deben permanecer desnudos.La actitud del recin nacido al ser colocado en el suelo ser un reflejo directo de la actitud de la madre. Si el recin nacido esta en el suelo mam o pap tambin. No espere que a l le guste el suelo si a usted no le gusta. Sino se est a gusto definitivamente no se debe colocar all. Frecuencia: 10 veces al da. Intensidad: Observar lo lejos y lo rpido que avanza el bebe. Duracin: 4 horas diarias. META: Que el recin nacido se arrastre de 60 a90 cm. sin parar sobre el piso plano o la pista. 1.1.3 COMPETENCIA MANUAL: Funcin: Reflejo Prensil Descripcin: Si insertamos uno de nuestros dedos en la mano de un recin nacido el nio apretar firmemente sus dedos. A esto se le conoce como reflejo prensil. Ahora luego de que se agarre el adulto puede levantarlo lentamente. El recin nacido parece tener la determinacin de quedar colgando, sin embargo eso no es as la verdad es que l no puede soltarse. Propsito: Que el bebe pueda asirse en forma inconsciente a su madre exactamente como lo hace el ave, como reflejo y no conscientemente, cuando se sujeta a una rama mientras duerme. La importancia del reflejo prensil no consiste en la capacidad de agarrar un objeto sino en la capacidad de soltarla. Este reflejo ser sustituido por la capacidad de agarrar y soltar las cosas a voluntad. Cuando ms lo utilice ms rpidamente ocurre el crecimiento de su cerebro 1.1.4 PROGRAMA COMPETENCIA MANUAL: Por medio del reflejo prensil ya no con los dedos de mam sino con un barrote. Frecuencia: 10 veces al da. Intensidad: Despus de que transcurra 1 a 2 semanas de que gradualmente levanta al bebe cada vez ms alto para separarla de la superficie donde yace, l empezara a ser capaz de sostener su propio peso. Duracin: Hacia que el padre sienta que el bebe se suelta, a la
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prevencin profesionales pruebas laboratorio psicomotricidad reeducacin auditiva reflejos SENA sistema inmunolgico sobreestimulacin Son-Rise Program sndrome Down sndrome West terapia biolgica Terapia de Movimiento Rtmico terapia visual terapias testimonios Tomatis vdeos
expresin de su cara cambia de gozo a preocupacin. Cada sesin debe durar solo 1 minuto. El nio puede durar de 5 a 10 segundos sostenido. META: Que el bebe quede suspendido durante 10 seg. Sosteniendo el 50% del peso de su cuerpo. 1.1.5 PROGRAMA DE EQUILIBRIO: Explquele a su bebe antes lo que van a hacer, asimismo explquelelo que estn haciendo mientras lo hacen. Detngase antes de que elnio desee parar. a. Pasee a su bebe por la casa: ponga sus manos con las palmas hacia arriba una sujeta la cabeza y la otra el cuerpo del bebe en posicin sentado, muevalo ha arriba, abajo, adelante y atrs, de una lado al otro, paselo as por toda la casa, djelo ver por una ventana. b. Acustese sobre su espalda y mueva al bebe a travs del espacio. Levante al bebe directamente sobre su pecho para que puedan verse a los ojos. Hgalo bajar sobre el lado derecho, izquierdo c. Balancese en una mecedora. Mesa el bebe primero acomodndolo en forma vertical y luego boca-abajo sobre sus rodillas y msase. d. Mecerlo sobre una almohada. Coloque al bebe de barriguita sobre una almohada grande. Ahora suavemente levante un lado de la almohada con su mano derecha para que el nio pueda mecerse hacia el otro lado y as con la otra mano. e. Inclinacin: (todava sobre la almohada)Levantar alternadamente los extremos de la almohada para que el bebe quede inclinado de
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la cabeza a sus pies. f. Aceleramiento sobre un tapete hacia delante y hacia atrs. Coloque al bebe sobre su barriguita, tire el tapete hacia la derecha y el bebe se mover adelante, luego hacia la izquierda y el bebe se mover hacia atrs. g. Aceleramiento hacia la derecha y hacia la izquierda. Tire del tapete con su mano izquierda de modo que el nio se mueva hacia Ver todo mi perfil su derecha y despus tire con su mano derecha para que el bebe se mueva hacia su izquierda. h. Rotacin horizontal hacia la derecha y hacia la izquierda. La cabeza del nio debe estar cerca de la orilla (prono) del tapete. Tome el otro extremo del tapete y hgalo girar hacia la derecha. Tambin se hace hacia el otro lado. i. Giro horizontal con el bebe boca abajo. Se hace de pie con la barriguita del bebe sobre el hombro y girar hacia la derecha y hacia la izquierda. j. Giro horizontal, lado izquierdo. Se coloca el bebe sobre el hombro derecho del padre, y el bebe deber descansar sobre su lado izquierdo de tal forma que su barriquita quede contra el cuello del
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padre. El padre debe girar tanto a la derecha como a la izquierda. k. Giro horizontal, lado derecho. l. Incline al bebe hacia arriba o hacia abajo. De pie o de rodillas con el bebe boca arriba. Se levanta hacia arriba la cabeza (como si lo CURSOS DE ESTIMULACIN TEMPRANA EN CASTRO URDIALES (CANTABRIA). APNTATE AL PRXIMO CURSO EN info@cbetbrisbane.com CURSOS DE TERAPIAS Y MTODOS EDUCATIVOS ALTERNATIVOS PADRE S C ON A LT ER N A T IV A S fuera a sentar) y cuidadosamente la baja as el bebe quedara inclinado de la posicin vertical a la horizontal y despus quedar con su cabeza a un nivel inferior al que ocupan sus pies. m. Rodando. El bebe boca arriba. El nio tomara el dedo ndice de la mano izquierda del pap con su manita derecha, el padre tirar gradualmente para que el bebe ruede sobre su lado izquierdo hasta quedar boca-abajo. Se repite con la otra mano. n. Trote con su bebe. Sujete muy bien al bebe contra su cuerpo. Frecuencia: cada una de las 15 actividades por lo menos 1 vez al da. Intensidad: lento y cuidadosamente. Duracin: 15 segundos cada actividad, luego aumente cuidadosamente hasta llegar a los 45 seg. En cada una y 10 minutos en total. 1.2 ETAPA II: PROTUBERANCIA ANULAR 1.2.1 COMPETENCIA EN LA MOVILIDAD: Clase: infanteEtapa del cerebro: protuberancia anular Color: naranja Funcin: arrastrarse boca abajo para culminar arrastrndose siguiendo un patrn cruzado. Edad promedio: 2 meses . Descripcin: El infante aprende a utilizar los movimientos de brazos y piernas para empujarse hacia delante con su vientre en contacto real con el suelo, arrastre. SI ERES UN PADRE/MADRE QUE HA TRABAJADO CON ESTAS TERAPIAS ALTERNATIVAS, DEJA TU TESTIMONIO. ES IMPORTANTE PADRES CON ALTERNATIVAS Propsito: Lograr que el bebe pase del reino vegetal al animal, de punto A aun punto B, aun cuando estn separados por pocos cm. Importancia: En esta etapa los movimientos han dejado de ser reflejos, ahora el bebe podr salvarse apartndose del fuego o de cualquier amenaza contra su vida. La cantidad de experiencia que el pueda obtener es el producto de la cantidad de oportunidad que se le brinda para practicar en un ambiente ideal. TIPOS DE ARRASTRE: Homologo: El bebe se arrastra moviendo sus brazos juntos hacia delante mientras empuja sus piernas hacia delante. Es un movimiento similar al de las ranas. Homolateral: El proceso anterior pero invertido. Cruzado: El infante se mueve utilizando su brazo derecho y su pierna izquierda para empujarse hacia delante mientras mueve simultneamente el brazo izquierdo y la pierna derecha haciadelante para soportar su peso sobre ellas como preparacin del siguiente movimiento hacia delante.
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BLOG "TERAPIAS ALTERNATIVAS PARA EL DESARROLLO INFANTIL"
a. Codos, rodillas y pies desnudos. b. Usted debe estar en el suelo. El beb se sentir alegre de arrastrarse hasta donde usted est para que lo reciba con alabanzas. c. Dele la oportunidad a su beb de explorar su mundo. Presntele objetos que l desee alcanzar. d. Haga que su beb tenga necesidades. Coloque siempre lejos de su bebe los objetos atractivos para l pero nunca los deje fuera de su alcance. Progresivamente aumente la distancia. Asegrese que la recompensa se acorde con el esfuerzo que el nio realizo. Asegrese que el beb tenga la oportunidad de disfrutar durante unos momentos el objeto que alcance. No aleje los objetos que el beb alcanza, dejeselos en su lugar ya que esto crear frustracin y el beb ya no sentir deseos de arrastrarse. Frecuencia: 15 veces al da Intensidad: Se observa cual es la distancia que el bebe recorre arrastrndose (30 cm. la primera vez) Duracin: 4 horas al da como mnimo a un mximo de 18 horas (si subeb duerme en el suelo o en la pista) META: Que el beb se arrastre 30 cm. ms cada da. A largo plazo 45 metros al da. Es importante cambiar las texturas donde el beb se arrastra. 1.2.2 COMPETENCIA MANUAL: Funcin: soltar Descripcin: Conforme ya desarrollando su protuberancia anular al tomar objetos continuamente en actos reflejos y soltarlos concientemente, sus funciones vitales continuaran mejorando. Pronostico: Lograr que el nio pueda soltar por si mismo cualquier objeto peligroso o que lo lastime. Poder soltar objetos es una funcin vital. a. Ejercicios en los que el beb queda suspendido de los dedos de su madre o de un barrote. Deje que su beb tome su mano, levntelo hasta que quede sentado y despus hasta que llegue hasta la posicin vertical. Deje ahora que el beb soporte parte de su cuerpo sobre sus piernas. Ahora levntelo en el aire, l se mantendr solo. b. Aada un poco de emocin. Con mucho cuidado cuando el beb se suelte, djelo caer de 2 o4 cm. antes de sujetarlo. El beb se asustar y llorar, de todas formas usted debe rer y hacerle saber que es maravilloso. Frecuencia: 15 veces al da entre sus dedos y de una barra. Intensidad: Depende del peso del beb entre ms pesado ms le costara sujetarse. Duracin: Empiece con 2 seg. En cada sesin, avance hasta 15 seg. Y por ultimo 30. Sin llegar al minuto. META: Que su beb sea capaz de soportar todo su peso corporal
CENTRO BILINGE DE ESTIMULACIN TEMPRANA BRISBANE "ESTIMULACIN TEMPRANA". EL BLOG DE CBET-BRISBANE.
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(100%) durante por lo menos 10 segundos. 1.2.3 PROGRAMA DE EQUILIBRIO: Son todos los requerimientos del programa de equilibrio de la etapa I aumentando la frecuencia, intensidad y duracin. Frecuencia: 15 veces al da Intensidad: Usted puede avanzar con la rapidez que desee hacerlo pues su beb debe estar acostumbrado a estas actividades Duracin: Aumente el tiempo de cada sesin 45 seg y luego a 1 minuto, recuerde detenerse antes de que el beb se enfade. META: Ayudar a su infante a empezar a gatear preparando su equilibrio, visin y estructura corporal para empezar con programas en pequesmagicos.com A SO CIA CIN E ST IM A de equilibrio ms sofisticados. 1.3 ETAPA III: EL CEREBRO MEDIO 1.3.1 COMPETENCIA EN LA MOVILIDAD: Clase: Beb pequeo Etapa del cerebro: Cerebro medio Color del perfil: amarrillo Edad promedio: 7 meses Funcin: Gateando con las manos y rodillas para culminar con patrn cruzado. Descripcin: El beb se da cuenta que puede arrastrarse sobre manos y rodillas, y avanzar con su vientre levantado y separado del suelo gatear. TIPOS DE GATEO: Homologo Homolateral: brazo y pierna derecha simultneamente y luego brazo-pierna izquierda Cruzado: brazo derecho-pierna izquierda, brazo izquierdo-pierna derecha. Pronostico: Afianzar una meta. El cerebro medio debe alcanzar una ADALID Asociacin de Ayuda a la Discapacidad y Dificultades de Aprendizaje funcin significativa. a. El beb necesita una alfombra gruesa como superficie para gatear. b. Quite las piezas de mobiliario que no sean estables. c. Evite superficies duras como madera. d. Los bebes que gatean necesitan pantalones largos para proteger sus piernas y medias para proteger sus pies. Las nias no deben usar falda pues sta puede ser atrapada por sus rodillas y las har caer mientras gatea. e. Aliente a su bebe para que explore: Coloque artculosInteresantes en las esquinas distantes del cuarto y expandiendo gradualmente la distancia hacia otros cuartos y Para nios enfermos finalmente hacia los rincones lejos de la casa y al exterior de la
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crnicos con dificultades econmicas FUNDACIN VANESA El Bal de Vanessa
misma (pelotas, colchonetas). Distancia: Debe ser aumentada diariamente, la velocidad de gateo del beb aumentara constantemente y su respiracin se desarrolla con su movilidad. La funcin de gatear, crea la estructura respiratoria necesaria. Frecuencia: 20 a 30 veces al da Intensidad: El beb empezar movindose solo unos pocos cm. con una mayor oportunidad las distancias que recorra sin parar, aumentarn su trayectoria de cm. a m. Duracin: Mnimo 4 horas diarias, mximo 8 o 16 horas. META: Que el beb alcance un total de 400 metros de gateo durante 1 da. 1.3.2 COMPETENCIA MANUAL: Funcin: Agarre prensil Descripcin: El beb puede abrir su mano con el propsito de cerrarla para agarrrar y levantar un objeto, agarre prensil. La destreza de la funcin de su hombro y codo es ahora suficiente para permitirle colocar su mano en la posicin deseada para agarrrar un objeto a propsito y ser capaz de utilizarlo. Pronostico: Posee conocimiento visual, auditivo y tctil para apreciar, aunque sin entender totalmente su recin descubierta habilidad para levantar cosas, o simplemente golpearlas en forma ruidosa, para comer, investigar, estudiar. Ahora que el beb puede utilizar sus manos, usted esta listo para dar el siguiente paso: que l pueda quedar suspendido de sus manos, sosteniendo su propio peso durante periodos ms largos. a. Continuacin del uso de la barra. Sostngalo con sus manos firmemente colocados alrededor de sus caderas y cintura y mirando hacia usted. Levntelo a una altura en la que puede agarrar la barra fcilmente. Cuando se coja de la barra haga bajar el resto de su cuerpo hasta que sus brazos queden completamente rectos. Pap deber mantener sus manos en la misma posicin sujetando al nio. Ahora mueva sus caderas y osclelo un poco hacia atrs y hacia delante. El suelo debe estar con una colchoneta. Frecuencia: 15 veces al da Intensidad: disminuya el apoyo gradualmente hasta que l sostenga todo su peso mientras usted continua ayudndolo a oscilar. Duracin: 20 segundos cada vez. META: Que el beb quede suspendido durante 20 segundos soportando el 100% de su peso, de forma totalmente independiente. 1.3.3 PROGRAMA PASIVO DEL EQUILIBRIO PARA BEBES DE 4 MESES Y MAYORES:
AVA Asociacin para Vencer el Autismo y T.G.D. E SP EC I A L IS T A S EN NEURO DES AR R OL L O IN F A N T I L PADRES CON ALTERNATIVAS con enlaces distribuidos por provincias y de otros pases Pilar Vergara terapia visual (Albacete) SENTITS Centro de Terapia Ocupacional Peditrica (Alicante) COPEP Centro de Orientacin personal, escolar y profesional (Alicante) Centro Espiral (Alicante) Toms Rocha Visin y Audicin del Desarrollo y Aprendizaje (Alicante) Centro de Estimulacin y Aprendizaje ESTIMULARE ALMERA (Almera) KULUNKA, Centro de Terapia Ocupacional Infantil (Araba) Terapia Ocupacional Peditrica Alejandra Rivas (Asturias) Visualia Centro de Optometra
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Comportamental (Asturias) Terapia Ocupacional Peditrica Isabelle Beaudry (Asturias) SIE7E SENTIDOS Terapia Ocupacional Peditrica (Badajoz) INSTITUTO MDICO DEL DESARROLLO INFANTIL (Barcelona) Dr. Jorge Ferr - Instituto Mdico del Desarrollo Infantil (Barcelona) Vctor Casaprima Instituto Mdico del Desarrollo Infantil (Barcelona) Dr. Jordi Catalan Balaguer - Instituto Mdico del Desarrollo Infantil (Barcelona) Cap-i-cua Logopedia Integrativa (Barcelona) SPOT Centro Teraputico y de Investigacin (Barcelona) Estimulacin + Desarrollo (Barcelona) Centre GINER (Barcelona) Nuria Segura Elias (Barcelona) DIPA Diagnstico e Intervencin en PsicoAudiologa (Barcelona) WAVEME Centre d'entrenament auditiu (Barcelona) Centro KPAZ (Barcelona) CEI Centre destimulaci infantil (Barcelona) SET SENTITS Centre de Desenvolupament Infantil (Barcelona) NINAIA Centre de Terpia Infantil (Barcelona)
Importante cuidado con el cuello del bebe, por lo tanto se requieren los collares para cuello, estos pueden ser una toalla doblada varias veces y envuelta de forma suelta alrededor del cuello del nio, lo que mantendr su cabeza estable. Utilice usted el collar varias veces para que el bebe tambin desee usar el collar como usted. La ropa del bebe no debe ser tan suelta para que no se enganche en algo mientras gira. No lo sujete de los zapatos o las medias podra soltarse, sujtelo de sus tobillos desnudos. No lleve a cabo estas actividades a menos que no est 100% seguro de poderlas hacer. GIRO HORIZONTAL: a. Posicin hacia abajo. Con la barriguita del bebe descansando sobre el hombro del padre, girar teniendo cuidado de no marearse, izquierda, derecha. b. Hacia el lado izquierdo. Repita el giro anterior, el lado izquierdo del bebe debe ser colocado sobre el hombro derecho del padre, gire tanto a la izquierda como a la derecha. c. Hacia el lado derecho. Repita el giro pero con el bebe colocado de barriguita contra el cuello del pap, sobre su hombro derecho, gire hacia la izquierda y hacia la derecha. d. Meciendo el bebe. Sujete al bebe de sus muecas y con su cara hacia arriba mientras otra persona lo sujeta por los tobillos. Levntelo y msalo como si estuviera en su cuna. Publicado por Rosina Uriarte en 23:03
2 com entarios:
Maite dijo... Tengo que pasarme por aqu un da con ms tiempo, ltimamente voy corriendo a todos lados. Gracias por tanta informacin. Un abrazo 13 de diciembre de 2008 17:17 Rosina Uriarte dijo... Hola Maite, gracias a t por pasarte por aqu. Siempre sers bienvenida, y si se te ocurre algo que aportar, no dudes en decrmelo. Tu informacin es tambin muy valiosa. Un abrazo, Rosina 13 de diciembre de 2008 21:08 Publicar un comentario en la entrada Entrada ms reciente Pgina principal Entrada antigua
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VISIO3 (Barcelona) NEIVAL Neurointegraci Visi Audici Llenguatge (Barcelona) Yves Castaing Osteopata (Barcelona) ATENCI DOMICILIARIA ngels Lpez (Barcelona) L'ptica Zamenhof (Barcelona) Gabinete Pedaggico ASO (Bizkaia) FNCE Fundacin Nuevas Claves Educativas (Bizkaia) Karmele Quintana (Bizkaia) Centro Arrigorriaga (Bizkaia) Centro de Psicologa Zubikoa (Bizkaia) COA Centro de Optometra Avanzada (Bizkaia) Keu Zentru Optikoa (Bizkaia) Centro Tomatis LEIOA (Bizkaia) Centro Crisher (Bizkaia) La Casa de Lola (Bizkaia) Asociacin ADALID (Burgos) AUDITIVIA (Burgos) S.T.O.I. Servicio de Terapia Ocupacional Infantil (Cdiz) PSINDRA Centro de Psicologa (Cdiz) Centro Royal (Cdiz) Little Brains, Centro Infantil (Cdiz) Centro Impulso (Cdiz) CEARC Centro de Estimulacin Anlisis y Restauracin Corporal
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(Cantabria) Centro Integral del Desarrollo (Cantabria) LPSICO Integracin Sensorial (Cantabria) Gabinete Psicolgico Mercedes Hernndez Fernndez (Cantabria) ADICO Asociacin para el Desarrollo Infantil y la Conciliacin Familiar (Ciudad Real) Centro para el Desarrollo Infantil Garatu (Gipuzkoa) VISUAL T (Gipuzkoa) Centro de Fisioterapia SOKOA (Gipuzkoa) CREIXENT Espai per al desenvolupament de l'sser hum (Girona) Centre PARLA (Girona) Centro CORA (Granada) Reeducacin Auditiva (Gran Canaria) Crecer en Salud (Gran Canaria) Federpticos Trinidad (Jan) CEI LA RIOJA (La Rioja) Ramn ptica (La Rioja) CIOC Centro Insular de Optometra Comportamental y del Desarrollo (Las Palmas de Gran Canaria) Centro CIMMA (Len) VIERA OPTICS especialistas en optometra (Lleida) VEGAKIDS Instituto de Desarrollo Infantil y Centro Brard de Reeducacin Auditiva (Madrid) INPA, Instituto de
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Neuropsicologa y Psicopedagoga Aplicadas (Madrid) CREHA Claves para la Reorganizacin de las Habilidades de Aprendizaje (Madrid) AVANZA Asesores de Estimulacin (Madrid) Institutos FAY (Madrid) Eva Rodriguez TMR (Madrid) NEOCRTEX, Centro de Organizacin Neurolgica (Madrid) Preparados para Aprender (Madrid) Centro de Desarrollo Integral SAMAY (Madrid) Susana Mezquida (Madrid) AITTA Atencin Infantil Temprana y Terapias Alternativas (Madrid) MONTSERRAT DIAZ ROSELL Centro Integral San Lorenzo (Madrid) Tomatis y Terapia Ocupacional a domicilio (Madrid) AYTONA Centro de Terapia Infantil (Madrid) Centro LOGROS de Terapia Infantil (Madrid) SENSORY Centro de Desarrollo Infantil (Madrid) Yudy Ortiz Trujillo Escuela Infantil Globo (Madrid) PASO A PASO Centro de Terapia Ocupacional Infantil (Madrid) SALUDE Asociacin de Terapia para la Salud y la Educacin (Madrid) Centro de Terapia Visual
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SKEFFINGTON (Madrid) Centro MEJORVISION (Madrid) Consciencia Visual Consulta de Optometra y Terapia Visual (Madrid) Visual Clinic (Madrid) Salud y Visin (Madrid) Confort Visin COA (Madrid) Natural Visin (Mlaga) CADEpsicologa (Mallorca) C.L.E.R.N Centro de Logopedia, Estimulacin y Reeducacin Neurosensorial (Murcia) Gabinete Avanzo (Murcia) EYE TOOLS (Manuel Cebeiro) (Navarra) Centro Audiolgico Ondas (Palencia) Centro de Estimulacin y Aprendizaje PAUTAS (Pontevedra) INDEVA Instituto para el Desarrollo y Estimulacin de la Visin y la Audicin (Sevilla) PSICEI (Sevilla) Tomatis New (Tarragona) clnica REHABILITEC (Tenerife) Crecer en Salud (Tenerife) Centro de Rehabilitacin del Aprendizaje en la Orotava (Tenerife) AUDIREM Escuchar y Aprender (Toledo) CEI VALENCIA (Valencia) ATEMDI Centro de Atencin Temprana y Desarrollo Infantil (Valencia) CORA psicopedagoga (Valencia)
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Neuronest (Valencia) ALCOCER Centro ptico (Valencia) TADEN Terapias Alternativas de Estimulacin Neuronal (Valencia) OS BAMANS Centro de Terapia Ocupacional Peditrica (Vigo) Centro de Desarrollo Infantil y Logopedia (Zaragoza) SPOT Centro Teraputico y de Investigacin (Zaragoza) Vctor Olloqui Martn (Zaragoza) ChildBrain Los Institutos para el Logro del Potencial Humano AEIS Asociacin Espaola de Integracin Sensorial Sensory Integration International Guy Berard, MD AIT Institute Berard web site terapeutas del mtodo BERARD Tomatis ALTOM TOMATIS terapeutas del mtodo TOMATIS listado de OPTOMETRISTAS Explorando el Mundo de la Visin La Visin y el Aprendizaje TMR Harald Blomberg Terapia de Movimiento Rtmico y Reflejos Primitivos MIND MOVES
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Padovan - Reorganizacin neurofuncional Registro de Ostepatas de Espaa Brain Gym International Brain Gym. Asociacin Espaola de Kinesiologa Educativa Brain Gym Madrid
T ER APIAS B IO L G IC A S M ED IC I NA O RT OM O LE CU L A R AENTOC Asociacin Espaola de Nutricionistas y Terapeutas Ortomoleculares Cualificados Dra. Clavera Ortiz (Barcelona) Medicina Integral by Dolle & Saavedra (Barcelona) Centro Diagnstico Caldern (Castelln) INCA Instituto de Nutricin Celular Activa (Gipuzkoa) Doctora Rosella Mazzuka (Mallorca) Doctor Antonio Marco Chover (Valencia) Ortomolecular Info Foro Siguiendo la dieta libre de gluten y casena LINCA La Liga de Intervencin Nutricional contra Autismo e Hiperactividad A.C. (Amrica) MSTER UNIVERSITARIO EN NEUROPSICOLOGA Y EDUCACIN
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TERAPIAS ALTERNATIVAS en Masquemedicos
CENTRO UNIVERSITARIO VIRTUAL BRAINET CURSOS ON-LINE Dr. Jorge Ferr del Instituto Mdico del Desarrollo Infantil: - EL DESARROLLO NEUROFUNCIONAL Y EL APRENDIZAJE. DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO DE NIOS CON PROBLEMAS DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD. DIAGNSTICO DE LA LATERALIDAD INFANTIL. DESARROLLO INFANTIL DE LOS 0 A LOS 3 AOS.
PSIMTICA AULA VIRTUAL P LA T A F OR MA E DU VIR TU A L

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