Universidad Abierta Para Adultos

ESCUELA

Psicología educativa

ASIGNATURA

Manejo Disciplinario en Contextos Educativos

FACILITADOR

Alida Gómez

PARTICIPANTE

María Esther Matías Abreu

MATRICULA

201903661

TEMA

Tarea #5

FECHA

03/05/2022
 
1. Investiga sobre diferentes campañas de prevención del acoso escolar y, a
partir de lo encontrado, diseña tu propia campaña de prevención del
bullying en la que incluyas:

 Nombre de la campaña y eslogan.

 Objetivos específicos de la misma.
 Estrategias de concientización (describir por lo menos 3 actividades o recursos que se
utilizarán y de qué manera).

Tú eres mi Espejo
 Objetivos específicos de la misma.

 Informar a nuestros estudiantes sobre el fenómeno de bullying y sus consecuencias.

 Desarrollar empatía y valoración hacia los demás.
 Permitirles a nuestros estudiantes desarrollar una responsabilidad afectiva, para que
puedan comunicar de manera directa si llegasen a pasar por eso.
 Orientar en el tema de manera empática para contribuir en la prevención de la violencia
en la escuela.
 Implementar el desarrollo de métodos y crear concientización del daño que esto hace en
cada una de las personas.

 Estrategias de concientización (describir por lo menos 3 actividades o

recursos que se utilizarán y de qué manera).
 Charla de concientización: en la siguiente estrategia, la impartiría la psicóloga del centro
con el objetivo de que cada uno sea conocedor del tema.
 Entrega de volantes: dentro de la misma charla realizaremos la entrega, para que los
estudiantes puedan focalizarse un poco más en el tema, porque muchas veces vemos
como se aburren o se desmotivan en ese tipo de charla los estudiantes.
No al bullying
Que es el Bullying: significa
acoso escolar y es una conducta Eres Mi Espejo
repetitiva e intencional, por
cualquier medio, por la que (un
alumno) pretende intimidar,
Motívate 
someter, amedrentar y/o
atemorizar, emocional o Juntos podemos hacer la diferencia.
físicamente, a la víctima (otro Aprender amar y valorar las
alumno), ya sea dentro de las diferencias más todo aquello que
instalaciones de una institución nos hace especiales es de grandes.
educativa o fuera de ella.
El cambio empieza por nosotros
Como afecta al niño o cuando empezamos a creer que
adolescente: La intimidación o el todo aquello que vemos en los
acoso pueden afectar la salud demás esa en nosotros.
física y emocional, tanto a corto
plazo como más adelante en la
vida. Puede ocasionar lesiones
Consecuencias
físicas, problemas sociales,
 Muerte por suicidio.
problemas emocionales e, Lic. María Esther Matías Abreu
 Depresión.
incluso, la muerte. Psicóloga Educativa
 Ansiedad.
 Fobia social y escolar.

 Expresiones artísticas con dramatizaciones: está actividad se realizara por grados de

kínder hasta bachiller. El lugar será en el acto de entrada para que sea apreciado por
todos. De esa manera llegar de manera distintas.
 Realización de vídeos por los estudiantes: para sensibilizar a la comunidad escolar
sobre el problema del bullying en las redes sociales, de esa manera tener una influencia
no solo para los estudiantes del centro sino también para quienes logren mirar el video.
 Elabora un caso donde se evidencie un estudiante con alguna NEE y las
repercusiones que tiene en el manejo de la disciplina. Redacta un plan de
intervención conductual para el mismo.

Descripción del Caso.

Mariela Almonte, es una niña de 8 años, es la menor de tres (3) hermanos, vive con sus
padres y hermanos y siempre hace lo que ella quiere, su padre trabaja todo el día y su
madre es ama de casa por lo que pasa todo el día con ella.

Mariela es muy impositiva y muy consentida por su padre, no le gusta ir a la escuela ni

hacer sus tareas (tiene dificultades significativas con la lectura y la expresión escrita)
por lo que al llegar la hora de ir a la escuela esta dice, estar enferma para no asistir y si
se le cuestiona hace rabietas (llora, se estrella ella y objetos que encuentra a su paso) la
madre por no escucharla llorar y verla estrellando cosas la manda donde su abuela que
vive a dos calle después de su casa, en donde Mariela se pasa la tarde jugando y regresa
cuando ya han pasado las horas que ella considera son de ir a la escuela.

Análisis de la Conducta.

Después de observar la conducta de Mariela ofrecemos el análisis funcional que permite

explicar el comportamiento de la menor. La conducta problema se presenta a una hora
específica.

Las consecuencias inmediatas de las respuestas problema es el refuerzo positivo, puesto

que la niña termina consiguiendo lo que quiere, ya que es la única solución que tiene la
madre para no pegarle u obligarle a hacer lo que la niña no quiere (y evitar discusiones
con su esposo) y evitar las griterías de Mariela Las consecuencias a largo plazo son que
Mariela continúe imponiéndose sobre su madre y que repita el año escolar.

Como desencadenante de las respuestas problemas incluimos la ansiedad e impotencia

de la madre que afecta directamente a la niña y la falta de resolución de problemas por
parte de la madre, puesto que termina cediendo a la voluntad de la hija en perjuicio de
esta.

Análisis topográfico:
Cuando la madre de Mariela le pide que se acerque para peinarla porque debe ir al
colegio, esta inventa algún dolor físico que le impide acercarse a su madre por ej.: “es
que me duele el pie”. Cuando la madre insiste Mariela empieza a llorar, hace pataletas
en el piso, tira lo que tenga cerca y se halla el cabello.

Cantidad:

Se comprobó que las conductas problemas (rabietas) se presenta con una frecuencia de
una vez por día (cuando se acerca la hora de ir al colegio) con una duración de 20
minutos.

Latencia:

Después de la madre pedirle a la niña que se acerque, la niña la ignora en un espacio de

2 o 3 minutos, con la insistencia de la madre inician los gritos y pataletas de la niña.

Hipótesis explicativa:

Las situaciones que generan la conducta problema se limitan a cuando se acerca la hora
de ir al colegio.

Entre las variables que mantienen la conducta problema se encuentra el refuerzo que
obtiene Mariela al conseguir que su madre le permita irse a casa de su abuela, para no
escucharla llorar.

Propuesta del Programa.

Después de analizado el caso de Mariela consideramos:

1. Implementar la técnica para modificar conducta de Reforzador Diferencial de tasa

Cero que implica la Extinción y el Reforzador Positivo.

2. Elegiríamos un forzador positivo, que en el caso de Mariela seria permitirle ir a jugar

a casa de su abuela después de regresar del colegio.

3. observaríamos y registraríamos la conducta de Mariela en varias sesiones para

obtener un intervalo inicial para el refuerzo diferencial de respuesta cero.
Fecha: 06/12/2016
Nombre: Merielis Almonte

EPISODIOS TOTAL TIEMPO COMENTARIOS

Rabietas

Usar valores iniciales de refuerzo diferencial de respuesta cero que sean

aproximadamente un promedio entre las instancias de la conducta meta de la línea base.

Poco a poco, aumentar el tamaño del intervalo de forma tal que el reforzamiento ocurra
con la frecuencia suficiente como para asegurar un progreso adecuado.

Resultados Esperados.

 Que la niña valla todos los días a la escuela.

 Que disminuyan las rabietas.
Aporte personal

En resumen, la empatía es la habilidad que pueden tener las personas para ponerse en el
lugar de otros. Está relacionada con el apoyo, la compresión y la escucha activa. Las
personas empáticas saben escuchar, son sensibles, tolerantes, etc. Además, ser empático
tiene muchos beneficios, como el aumento de la autoestima o el desarrollo emocional.
La empatía se puede entrenar y desarrollar mediante la escucha activa, el respeto y una
serie de actividades y pautas.

Concluyo diciendo que la conducta de la niña lleva mucho tiempo siendo incentivada
por la madre y será un poco difícil modificar la conducta, ya que la madre pone poco de
su parte está dice que los gritos la desesperan.